中班兒童文學(xué)繪本教案設(shè)計實例一、設(shè)計思路中班幼兒的認(rèn)知特點表現(xiàn)為具體形象思維占主導(dǎo)，他們對生動有趣、富有想象力的故事充滿興趣，尤其喜愛與動物相關(guān)的題材?！缎⊥米拥暮}卜傘》（此處假設(shè)一本虛構(gòu)但貼近幼兒生活經(jīng)驗的繪本，實際操作中可替換為具體繪本）以其溫馨的畫面、簡單重復(fù)的情節(jié)以及蘊(yùn)含的友誼、分享等主題，非常適合中班幼兒閱讀與理解。本活動旨在通過集體閱讀、分段賞析、互動游戲和創(chuàng)意表達(dá)等多種方式，引導(dǎo)幼兒感受故事的趣味性，理解故事情節(jié)發(fā)展，體驗角色情感，并初步萌發(fā)樂于分享、關(guān)心他人的積極情感。同時，在閱讀過程中自然滲透觀察、表達(dá)、想象等能力的培養(yǎng)。二、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事主要情節(jié)，知道小兔子用胡蘿卜傘幫助了誰，初步感知分享帶來的快樂。2.技能目標(biāo)：能根據(jù)畫面線索簡單講述故事片段，嘗試用動作和簡單的語言表達(dá)對故事情節(jié)的理解。3.情感目標(biāo)：體驗與同伴友好相處、分享物品的快樂，萌發(fā)樂于助人的情感。三、活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*繪本《小兔子的胡蘿卜傘》人手一冊（或教師用大書一本）。*與繪本內(nèi)容相關(guān)的頭飾（如小兔子、小松鼠、小螞蟻等）或圖片。*小兔子手偶一個。*黃色的綢布或卡紙制作的“胡蘿卜傘”道具一個。*背景音樂（輕柔、歡快的兒童音樂）。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過雨天撐傘的生活經(jīng)驗，對小兔子等常見動物的外形特征有基本認(rèn)識。四、活動過程（一）開始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.神秘禮物引出主角：教師：“今天，老師帶來了一位神秘的小客人，它有一對長長的耳朵，喜歡吃胡蘿卜，你們猜猜它是誰？”（出示小兔子手偶）“對啦，是小兔子樂樂。樂樂今天帶來了一樣特別的東西，我們一起來看看是什么？”（出示“胡蘿卜傘”道具）“哇，是一把像胡蘿卜一樣的小傘！這把胡蘿卜傘有什么用呢？我們一起來聽聽小兔子樂樂和它的胡蘿卜傘的故事吧?！保ǘ┗静糠郑悍侄伍喿x，理解體驗1.閱讀繪本第1-3頁：胡蘿卜傘的由來*教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“春天來了，小兔子樂樂在地里種了一棵胡蘿卜。它每天都給胡蘿卜澆水、施肥，胡蘿卜越長越大，越長越大……最后，長成了一把又大又漂亮的胡蘿卜傘！樂樂高興極了，它打著胡蘿卜傘出門去散步。”*提問互動：“小兔子樂樂的胡蘿卜傘是怎么來的呀？”“樂樂有了新傘，它的心情怎么樣？”（引導(dǎo)幼兒用“開心”“高興”等詞語表達(dá)）2.閱讀繪本第4-7頁：幫助小松鼠*教師繼續(xù)講述：“突然，天空烏云密布，‘嘩啦啦’下起雨來。樂樂正想撐起胡蘿卜傘，這時，它看見小松鼠丁丁在大樹下躲雨，凍得瑟瑟發(fā)抖?！?觀察與討論：“你們看，誰遇到困難了？小松鼠丁丁怎么了？”“如果你是小兔子樂樂，看到小松鼠在淋雨，你會怎么做？”*教師模仿小兔子的語氣：“小松鼠，小松鼠，快到我的胡蘿卜傘下來躲雨吧！”“于是，樂樂和丁丁一起撐著胡蘿卜傘，丁丁不再淋雨了，它對樂樂說了什么呀？”（引導(dǎo)幼兒說出“謝謝”）*情感體驗：“幫助了小松鼠，樂樂心里感覺怎么樣呢？”3.閱讀繪本第8-11頁：幫助小螞蟻（可根據(jù)繪本實際內(nèi)容調(diào)整角色和情節(jié)）*教師講述：“雨還在下，樂樂打著胡蘿卜傘繼續(xù)往前走。它又會遇到誰呢？”（引導(dǎo)幼兒觀察畫面）“哦，是一群小螞蟻，它們正急著回家，可是雨水擋住了它們的路。”*猜測與表達(dá)：“小螞蟻們遇到了什么麻煩？小兔子樂樂會用它的胡蘿卜傘幫助小螞蟻嗎？它會怎么幫呢？”（鼓勵幼兒大膽猜測，并用簡單的語言或動作模仿）*教師揭示：“樂樂想了想，把胡蘿卜傘的傘柄朝下，傘面朝上，變成了一艘小小的‘胡蘿卜船’，小螞蟻們坐在‘胡蘿卜船’里，安全地過了小河?！?角色扮演（可選）：邀請幾名幼兒分別扮演小兔子和小螞蟻，模仿故事中的情景，體驗幫助他人的快樂。4.閱讀繪本第12-15頁：雨停了，朋友多*教師講述：“雨停了，太陽出來了。小松鼠丁丁和小螞蟻們都非常感謝樂樂。它們對樂樂說：‘樂樂，謝謝你的胡蘿卜傘，你真是個樂于助人的好朋友！’”*討論分享：“小兔子樂樂用胡蘿卜傘幫助了誰？”“沒有胡蘿卜傘，小松鼠和小螞蟻會怎么樣？”“你們覺得小兔子樂樂是一只怎樣的小兔子？”（引導(dǎo)幼兒說出“善良”“樂于助人”等）（三）結(jié)束部分：完整回顧，情感升華1.完整欣賞故事：教師播放背景音樂，完整講述一遍故事，引導(dǎo)幼兒邊聽邊翻看自己的小繪本（如果人手一冊），回顧故事情節(jié)。2.總結(jié)與分享：“故事里的小兔子樂樂用它的胡蘿卜傘幫助了小松鼠和小螞蟻，交到了好朋友，也得到了大家的感謝。幫助別人是一件多么快樂的事情?。≡谖覀兩钪?，如果你看到小伙伴有困難，你會怎么做呢？”（鼓勵幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗談?wù)劊?.“我們都是好朋友”游戲：教師：“小兔子樂樂因為幫助別人，有了很多好朋友。現(xiàn)在，我們也來做一個‘找朋友’的游戲吧，看看誰能最快找到自己的好朋友，并且和好朋友抱一抱。”（播放歡快音樂，幼兒自由找朋友互動，感受友誼的快樂）五、活動延伸1.美工區(qū)：提供彩紙、蠟筆、膠水等材料，鼓勵幼兒畫出自己心目中的“魔法傘”，或者畫出故事中的小兔子和它的朋友們。2.表演區(qū)：投放小兔子、小松鼠、小螞蟻等角色頭飾及“胡蘿卜傘”道具，鼓勵幼兒進(jìn)行故事表演，進(jìn)一步理解和再現(xiàn)故事情節(jié)。3.語言區(qū)：放置繪本《小兔子的胡蘿卜傘》及其他關(guān)于友誼、分享主題的繪本，供幼兒自由閱讀和講述。4.日常生活：引導(dǎo)幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)關(guān)心同伴，樂于助人，體驗分享與合作的快樂。六、活動反思本次活動選擇了貼近幼兒生活經(jīng)驗且富有教育意義的繪本《小兔子的胡蘿卜傘》作為載體，通過情境導(dǎo)入、分段閱讀、互動提問和角色扮演等多種方式，引導(dǎo)幼兒逐步理解故事情節(jié)，體驗角色情感?；顒又校變旱膮⑴c積極性較高，能夠大膽表達(dá)自己的想法和感受。在目標(biāo)達(dá)成方面，大部分幼兒能夠理解故事主要內(nèi)容，知道小兔子幫助了小松鼠和小螞蟻，并初步感受到了幫助他人的快樂。在語言表達(dá)上，幼兒能夠用簡單的詞語和句子描述畫面內(nèi)容和自己的想法。活動過程中，也存在一些可以改進(jìn)的地方。例如，在引導(dǎo)幼兒猜測和表達(dá)時，可以給予幼兒更充分的思考和表達(dá)時間，鼓勵他們用更豐富的詞匯。角色扮演環(huán)節(jié)，如果能準(zhǔn)備更多的道具，讓更多幼兒參與進(jìn)來，效果可能會更好。后續(xù)的延伸活動將進(jìn)一步鞏固和深化幼兒在本次活動中的所學(xué)所感，將“樂于助