高校六年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)小學(xué)六年級，作為義務(wù)教育階段的最后一年，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時期。這一階段的學(xué)習(xí)，不僅是對過往知識的系統(tǒng)梳理與鞏固，更是為即將到來的初中學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與語文核心素養(yǎng)的重要階段。因此，明確六年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對于提升學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。一、閱讀能力的深化與拓展閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，六年級學(xué)生的閱讀能力應(yīng)在廣度和深度上得到顯著提升。1.文本類型的拓展與精讀能力的培養(yǎng)：學(xué)生需從以記敘文為主的閱讀，逐步過渡到對說明文、簡單議論文乃至淺近文言文（如古詩詞、寓言故事）的閱讀。對于不同文體，要掌握其基本閱讀方法。例如，記敘文需理清敘事線索、把握人物形象、體會思想情感；說明文要抓住說明對象及其特征，理解說明方法的作用；議論文則要初步辨析觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。精讀時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈點(diǎn)勾畫、提取關(guān)鍵信息、概括主要內(nèi)容，并能對文本的語言、結(jié)構(gòu)、主旨進(jìn)行初步的分析和品味。2.閱讀方法的習(xí)得與運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)默讀的速度與質(zhì)量，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、借助工具書、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解詞語和句子的深層含義。初步掌握概括段落大意和課文主要內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)提煉中心思想。鼓勵學(xué)生在閱讀中提出疑問，并嘗試通過討論或查閱資料自行解決。3.課外閱讀的積累與習(xí)慣養(yǎng)成：保證充足的課外閱讀量，廣泛涉獵不同題材、不同體裁的優(yōu)秀作品，包括經(jīng)典名著的節(jié)選或簡寫本、優(yōu)秀散文、科普讀物等。引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，如摘抄好詞佳句、寫讀后感或批注，培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。通過閱讀，不僅積累語言素材，更要開闊視野，提升人文素養(yǎng)。二、寫作能力的系統(tǒng)構(gòu)建與提升寫作是語言運(yùn)用的綜合體現(xiàn)，六年級學(xué)生需在規(guī)范表達(dá)的基礎(chǔ)上，逐步提升寫作的立意、選材、構(gòu)思及語言運(yùn)用能力。1.寫作基礎(chǔ)的鞏固與規(guī)范：繼續(xù)強(qiáng)化漢字的規(guī)范書寫和卷面整潔。熟練運(yùn)用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。句子表達(dá)要完整、通順、具體，力求準(zhǔn)確生動。注意段落之間的銜接與過渡，使文章結(jié)構(gòu)完整、條理清晰。2.寫作技能的專項(xiàng)訓(xùn)練：*審題立意：培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，明確題目要求（如體裁、字?jǐn)?shù)、寫作重點(diǎn)等），學(xué)習(xí)從不同角度觀察和思考，力求立意新穎、深刻。*選材構(gòu)思：引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取真實(shí)、鮮活的素材，學(xué)會圍繞中心選擇典型材料。學(xué)習(xí)列寫作提綱，規(guī)劃文章的結(jié)構(gòu)層次，如總分總、按事情發(fā)展順序、按時間順序等。*表達(dá)方式的綜合運(yùn)用：在記敘文中，能根據(jù)表達(dá)需要，靈活運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式。描寫時，能運(yùn)用肖像、語言、動作、心理、環(huán)境等描寫方法，使人物形象更鮮明，場景更生動。*不同文體的寫作實(shí)踐：重點(diǎn)訓(xùn)練寫人、記事、寫景、狀物的記敘文，要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)。同時，學(xué)習(xí)寫簡單的說明文，能抓住事物的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。嘗試寫簡短的議論文或讀后感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。3.修改能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生寫完后自覺修改的習(xí)慣。學(xué)習(xí)從字、詞、句、段、篇等方面進(jìn)行修改，關(guān)注內(nèi)容是否具體、表達(dá)是否準(zhǔn)確、語句是否通順、結(jié)構(gòu)是否合理。鼓勵同學(xué)間相互評改，在交流中提升鑒賞和修改能力。三、語言基礎(chǔ)的鞏固與運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識是語文能力的基石，六年級需在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)梳理和強(qiáng)化運(yùn)用。1.漢字的識寫與積累：繼續(xù)認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義，并能正確書寫和運(yùn)用。重點(diǎn)關(guān)注多音字、形近字、同音字的辨析。養(yǎng)成勤于查字典、詞典的習(xí)慣，理解詞語的本義和引申義、比喻義。2.詞語的理解與運(yùn)用：豐富詞匯儲備，特別是成語、諺語、歇后語等的積累和運(yùn)用。理解詞語的感情色彩和語體色彩，能在具體的語言環(huán)境中準(zhǔn)確選用詞語。學(xué)習(xí)辨析近義詞、反義詞，理解并運(yùn)用常見的關(guān)聯(lián)詞語。3.句子的辨析與表達(dá)：掌握基本的句式（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）及其轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等常見的修辭手法，增強(qiáng)表達(dá)效果。能識別并修改常見的病句。4.語法與修辭知識的初步感知：在閱讀和習(xí)作實(shí)踐中，初步感知并了解常見的語法現(xiàn)象（如句子的基本成分）和修辭方法的特點(diǎn)及作用，不追求死記硬背概念，重在理解和運(yùn)用。四、文學(xué)素養(yǎng)的初步涵養(yǎng)與思維品質(zhì)的提升語文學(xué)習(xí)不僅是知識的積累，更是素養(yǎng)的培育和思維的訓(xùn)練。1.語感的培養(yǎng)：通過大量的朗讀、背誦，特別是對優(yōu)秀詩文的誦讀，培養(yǎng)良好的語感，體會語言文字的韻律美和表達(dá)效果。2.文學(xué)常識的初步涉獵：了解課本涉及的重要作家、作品及文學(xué)常識，對中國傳統(tǒng)文化（如節(jié)氣、民俗、經(jīng)典名句）有初步的感知和興趣。3.思維能力的訓(xùn)練：在閱讀和寫作中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較、概括、聯(lián)想和想象等思維活動。鼓勵獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維的萌芽。例如，在閱讀中對人物行為進(jìn)行評價，對事件結(jié)局進(jìn)行推測；在寫作中力求有自己的真實(shí)感受和獨(dú)特視角。六年級的語文學(xué)習(xí)，是一個從“學(xué)語文”到“用語文”，從“知識掌握