2025年大隊(duì)委測(cè)試試題及答案一、少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試（共30分）（一）填空題（每空1分，共10分）1.中國少年先鋒隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者是________。2.少先隊(duì)的隊(duì)旗是五角星加火炬的紅旗，其中五角星代表________，火炬象征________。3.少先隊(duì)的呼號(hào)是：“準(zhǔn)備著：為________事業(yè)貢獻(xiàn)力量！”回答：“________！”4.2025年是中國少年先鋒隊(duì)建隊(duì)________周年（注：少先隊(duì)成立于1949年10月13日）。5.少先隊(duì)“紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章”活動(dòng)中，基礎(chǔ)章包括________、________、________、________、________五類。6.少先隊(duì)的隊(duì)禮表示________。（二）選擇題（每題2分，共10分）1.以下哪項(xiàng)不屬于少先隊(duì)的作風(fēng)？（）A.誠實(shí)B.勇敢C.活潑D.禮貌2.大隊(duì)委的標(biāo)志由（）組成。A.一道杠+五角星B.兩道杠+火炬C.三道杠+五角星和火炬D.四道杠+紅旗3.組織少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，最核心的原則是（）。A.老師主導(dǎo)B.家長(zhǎng)參與C.隊(duì)員自主D.學(xué)?？己?.當(dāng)隊(duì)員犯了錯(cuò)誤，大隊(duì)委正確的處理方式是（）。A.當(dāng)眾批評(píng)并報(bào)告老師B.私下溝通，了解原因后幫助改正C.聯(lián)合其他干部孤立該隊(duì)員D.直接取消其評(píng)優(yōu)資格5.2025年少先隊(duì)重點(diǎn)推進(jìn)的“社會(huì)化”建設(shè)，主要是指（）。A.組織隊(duì)員參加商業(yè)活動(dòng)B.依托社區(qū)、場(chǎng)館等社會(huì)資源開展實(shí)踐C.增加隊(duì)員與社會(huì)人士的私人交往D.要求隊(duì)員參與社會(huì)盈利性工作（三）判斷題（每題2分，共10分）1.少先隊(duì)干部可以因?yàn)楣ぷ鞣泵ΧS意缺席班級(jí)課程。（）2.隊(duì)歌《我們是共產(chǎn)主義接班人》的詞曲作者分別是周郁輝和寄明。（）3.大隊(duì)委在檢查班級(jí)衛(wèi)生時(shí)，若發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)扣分，可以悄悄修改記錄。（）4.隊(duì)員年滿14周歲應(yīng)離隊(duì)，離隊(duì)時(shí)需舉行離隊(duì)儀式。（）5.設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，必須圍繞“思想引領(lǐng)”和“成長(zhǎng)服務(wù)”兩大主線。（）二、情景分析題（共40分）（一）日常管理類（15分）場(chǎng)景：周一早晨，你作為大隊(duì)委在檢查各班早讀紀(jì)律時(shí)，發(fā)現(xiàn)六年級(jí)（3）班的學(xué)習(xí)委員小宇正在大聲訓(xùn)斥說話的同學(xué)，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)秩序更混亂；同時(shí)，你看到自己所在的五年級(jí)（2）班班長(zhǎng)小林正低頭補(bǔ)作業(yè)，沒有組織早讀。問題：1.你會(huì)如何處理這兩個(gè)班級(jí)的情況？請(qǐng)分步驟說明。（8分）2.事后，你會(huì)怎樣與小宇、小林溝通？請(qǐng)模擬具體對(duì)話內(nèi)容。（7分）（二）活動(dòng)突發(fā)類（15分）場(chǎng)景：學(xué)校計(jì)劃在11月開展“紅領(lǐng)巾愛科學(xué)”主題月活動(dòng)，你負(fù)責(zé)策劃啟動(dòng)儀式?；顒?dòng)前3天，原定的科技館講解員因突發(fā)情況無法到場(chǎng)，備用方案聯(lián)系的高校志愿者團(tuán)隊(duì)也因考試沖突只能到場(chǎng)1人；同時(shí)，天氣預(yù)報(bào)顯示活動(dòng)當(dāng)天有中雨，原定的戶外科技體驗(yàn)區(qū)需要調(diào)整。問題：1.請(qǐng)列出你將采取的應(yīng)急措施（至少4項(xiàng)）。（8分）2.如何向活動(dòng)總負(fù)責(zé)人（大隊(duì)輔導(dǎo)員）匯報(bào)情況？請(qǐng)寫出匯報(bào)要點(diǎn)。（7分）（三）隊(duì)員矛盾類（10分）場(chǎng)景：四年級(jí)（1）班的小美哭著找到你，說她上周在“紅領(lǐng)巾圖書角”捐贈(zèng)的《昆蟲記》不見了，懷疑是同桌小凱拿走的，因?yàn)樾P之前說過很喜歡這本書，且今天看到小凱的書包里有類似的書。但小凱堅(jiān)決否認(rèn)，說自己的書是從圖書館借的。問題：1.你會(huì)如何調(diào)查此事？（5分）2.若最終確認(rèn)是小凱悄悄拿走未歸還，你會(huì)如何引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤？（5分）三、實(shí)踐操作題（共20分）請(qǐng)以“勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！睘橹黝}，設(shè)計(jì)一場(chǎng)面向全校少先隊(duì)員的主題隊(duì)會(huì)方案（要求覆蓋小學(xué)低、中、高三個(gè)學(xué)段）。方案需包含以下內(nèi)容：1.活動(dòng)目標(biāo)（3分）2.活動(dòng)準(zhǔn)備（4分）3.活動(dòng)流程（8分）4.預(yù)期效果與延伸行動(dòng)（5分）四、論述題（共10分）作為大隊(duì)委，你認(rèn)為“服務(wù)”與“管理”的關(guān)系是什么？請(qǐng)結(jié)合具體事例說明如何在實(shí)際工作中平衡二者。（要求：觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，不少于300字）答案一、少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試答案（一）填空題1.中國共產(chǎn)黨2.中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；光明3.共產(chǎn)主義；時(shí)刻準(zhǔn)備著4.765.紅星章；紅旗章；火炬章；奉獻(xiàn)章；勞動(dòng)章（注：根據(jù)2021年《“紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章”實(shí)施辦法》，2025年沿用基礎(chǔ)章分類）6.人民的利益高于一切（二）選擇題1.D（少先隊(duì)作風(fēng)是誠實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)）2.C（大隊(duì)委標(biāo)志為三道杠，中間為五角星和火炬）3.C（少先隊(duì)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)隊(duì)員自主性）4.B（應(yīng)注重教育引導(dǎo)而非懲罰）5.B（社會(huì)化建設(shè)指依托社會(huì)資源開展實(shí)踐）（三）判斷題1.×（學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，干部需平衡工作與學(xué)習(xí)）2.√（隊(duì)歌由周郁輝作詞、寄明作曲）3.×（干部需公平公正，不得徇私）4.√（離隊(duì)年齡為14周歲，需舉行儀式）5.√（少先隊(duì)活動(dòng)需聚焦思想引領(lǐng)和成長(zhǎng)服務(wù)）二、情景分析題答案（一）日常管理類1.處理步驟：①先記錄六年級(jí)（3）班紀(jì)律問題，但不立即打斷小宇，待早讀結(jié)束后反饋；②進(jìn)入五年級(jí)（2）班，輕聲提醒小林：“小林，現(xiàn)在是早讀時(shí)間，我們一起帶大家讀課文吧？”待其組織后再離開；③早讀結(jié)束后，分別找小宇和小林溝通。2.溝通對(duì)話示例：與小宇：“小宇，我看到你今天想管好班級(jí)紀(jì)律，特別負(fù)責(zé)！但大聲訓(xùn)斥可能讓同學(xué)們更緊張，下次試試用‘手勢(shì)提醒’或者‘輕輕拍肩’，大家可能更愿意配合哦。需要我和你一起想其他辦法嗎？”與小林：“小林，我知道你可能昨晚作業(yè)沒寫完，但作為班長(zhǎng)，你今天的狀態(tài)會(huì)影響全班。以后如果遇到作業(yè)多的情況，我們可以一起找老師溝通調(diào)整進(jìn)度，今天的事我?guī)湍阆蚶蠋熃忉?，但下次我們提前做好時(shí)間規(guī)劃，好嗎？”（二）活動(dòng)突發(fā)類1.應(yīng)急措施：①聯(lián)系本地科技企業(yè)，請(qǐng)求派1-2名工程師作為講解員（提前準(zhǔn)備的企業(yè)資源庫）；②調(diào)整戶外體驗(yàn)區(qū)為多功能教室，將實(shí)驗(yàn)器材轉(zhuǎn)移至室內(nèi)，縮減體驗(yàn)項(xiàng)目但保證互動(dòng)性；③與高校志愿者協(xié)商，由其負(fù)責(zé)一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)（如科普小實(shí)驗(yàn)），其他環(huán)節(jié)由大隊(duì)委提前培訓(xùn)后主持；④通知各班級(jí)帶雨具，活動(dòng)主流程縮短至40分鐘，預(yù)留10分鐘應(yīng)對(duì)降雨延遲。2.匯報(bào)要點(diǎn)：①突發(fā)情況：講解員缺席、志愿者減少、天氣變化；②已采取措施：聯(lián)系企業(yè)講解員、調(diào)整場(chǎng)地、優(yōu)化流程、物資準(zhǔn)備；③需要支持：請(qǐng)輔導(dǎo)員協(xié)助聯(lián)系科技企業(yè)確認(rèn)；④風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案：若企業(yè)講解員仍無法到場(chǎng)，啟用視頻連線科技館（備用方案）。（三）隊(duì)員矛盾類1.調(diào)查步驟：①安撫小美情緒，記錄丟失時(shí)間、書本特征（如是否有筆記、書簽）；②與小凱核對(duì)其借書信息（查看圖書館借閱記錄），檢查其書包內(nèi)書籍的特征；③詢問圖書角管理員是否看到有人拿書，調(diào)取教室后方監(jiān)控（若有）；④單獨(dú)與小凱溝通：“小凱，我知道你很喜歡《昆蟲記》，如果是不小心拿錯(cuò)了，我們一起還回去，小美會(huì)很高興的，對(duì)嗎？”2.引導(dǎo)方式：“小凱，我能理解你特別喜歡這本書，但沒經(jīng)過同意拿別人的東西，小美會(huì)很難過的。就像上次你的鉛筆盒丟了，你是不是也很著急？我們現(xiàn)在一起把書還給小美，再向她道個(gè)歉，好嗎？以后如果想看，可以和小美商量借，或者我們一起找圖書館多借幾本，大家輪流看！”三、實(shí)踐操作題答案（示例）“勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！敝黝}隊(duì)會(huì)方案1.活動(dòng)目標(biāo)：①認(rèn)知目標(biāo)：了解不同職業(yè)的勞動(dòng)價(jià)值，知道“勞動(dòng)不分貴賤”；②情感目標(biāo)：體會(huì)父母、教師等勞動(dòng)者的辛苦，樹立尊重勞動(dòng)的意識(shí)；③行動(dòng)目標(biāo)：制定個(gè)人“每日勞動(dòng)小任務(wù)”，堅(jiān)持參與家庭/班級(jí)勞動(dòng)。2.活動(dòng)準(zhǔn)備：①材料：收集各學(xué)段隊(duì)員的勞動(dòng)照片（低年級(jí)整理書包、中年級(jí)打掃教室、高年級(jí)社區(qū)志愿服務(wù)）；②道具：廚師帽、教師粉筆、清潔工掃帚等職業(yè)道具（模型）；③視頻：采訪本校食堂阿姨、保安叔叔的工作日常（5分鐘）；④分組：按低（1-2年級(jí)）、中（3-4年級(jí)）、高（5-6年級(jí)）分成三個(gè)展示組。3.活動(dòng)流程：①隊(duì)會(huì)儀式（5分鐘）：出旗、唱隊(duì)歌、中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)。②情境導(dǎo)入（8分鐘）：播放食堂阿姨凌晨4點(diǎn)準(zhǔn)備早餐的視頻，提問：“阿姨為什么這么早工作？”引導(dǎo)隊(duì)員感受勞動(dòng)的辛苦。③分段展示（15分鐘）：-低年級(jí)：情景表演《我的書包會(huì)整理》（展示整理文具、書本的過程，旁白講解“自己的事情自己做”）；-中年級(jí)：調(diào)查分享《班級(jí)勞動(dòng)大統(tǒng)計(jì)》（展示一周內(nèi)擦黑板、擺桌椅等勞動(dòng)次數(shù)，用圖表呈現(xiàn)“勞動(dòng)讓教室更整潔”）；-高年級(jí)：模擬辯論《科學(xué)家的勞動(dòng)和清潔工的勞動(dòng)，哪個(gè)更重要？》（雙方舉例說明，總結(jié)“勞動(dòng)沒有高低，只有分工不同”）。④互動(dòng)體驗(yàn)（12分鐘）：-低年級(jí)：競(jìng)賽“我是整理小能手”（30秒內(nèi)整理亂書包，頒發(fā)“勞動(dòng)小獎(jiǎng)?wù)隆保?中年級(jí)：“我給老師寫張感謝卡”（現(xiàn)場(chǎng)書寫，課后送給任課教師）；-高年級(jí)：制定《班級(jí)勞動(dòng)輪值表》（分組討論后展示，明確掃地、擦窗等分工）。⑤總結(jié)承諾（5分鐘）：全體隊(duì)員宣讀《勞動(dòng)承諾書》：“每天做一件家務(wù)，每周參與一次班級(jí)勞動(dòng)，尊重身邊每一位勞動(dòng)者！”；輔導(dǎo)員總結(jié)，呼號(hào)退旗。4.預(yù)期效果與延伸行動(dòng)：①預(yù)期效果：90%以上隊(duì)員能說出2種以上勞動(dòng)的價(jià)值，80%隊(duì)員主動(dòng)完成“每日勞動(dòng)小任務(wù)”。②延伸行動(dòng)：-每月評(píng)選“勞動(dòng)之星”（低年級(jí)：整理小達(dá)人；中年級(jí)：家務(wù)小幫手；高年級(jí)：社區(qū)志愿者）；-學(xué)期末開展“勞動(dòng)成果展”（展示手工作品、勞動(dòng)日記、志愿服務(wù)照片）。四、論述題答案（示例）大隊(duì)委的工作中，“服務(wù)”與“管理”是相輔相成的關(guān)系?！肮芾怼笔鞘侄危ㄟ^規(guī)范紀(jì)律、組織活動(dòng)確保集體有序運(yùn)行；“服務(wù)”是核心，所有管理行為最終都應(yīng)指向隊(duì)員的成長(zhǎng)需求。二者如同硬幣的兩面，缺一不可。例如，在檢查班級(jí)衛(wèi)生時(shí)，若僅強(qiáng)調(diào)“管理”，可能會(huì)因嚴(yán)格扣分引發(fā)隊(duì)員抵觸；但若以“服務(wù)”為出發(fā)點(diǎn)，檢查后主動(dòng)幫助扣分班級(jí)分析衛(wèi)生死角，一起制定改進(jìn)計(jì)劃（如增設(shè)“衛(wèi)生監(jiān)督崗”），則能讓管理更有溫度。我曾負(fù)責(zé)組織“圖書角”管理工作，初期僅規(guī)定“每人每次限借1本，逾期罰款”，但發(fā)現(xiàn)部分隊(duì)員因害怕罰款不敢借書。后來我調(diào)整策略：一方面保留基本規(guī)則（管理），另一方面增設(shè)“圖書推薦員”（服務(wù)）——讓隊(duì)員輪流介紹好書，定期舉辦“舊書交換會(huì)”，圖書借閱率提升了40%，隊(duì)員們也更愿意主動(dòng)維護(hù)圖書角秩序。這說明，當(dāng)管理融入服務(wù)意識(shí)時(shí)，規(guī)則會(huì)從“約束”變?yōu)椤爸С帧?。再如，處理?duì)員矛盾時(shí)，簡(jiǎn)單的“批評(píng)-懲罰”是管理，而“傾聽-引導(dǎo)-解決”則是服務(wù)。上次四年級(jí)兩名隊(duì)員因爭(zhēng)搶籃球打架，我沒有直接報(bào)告老師，而是先分別了解他們想加入校隊(duì)的迫切心情，然后聯(lián)系體育老師