基本信息課題北師大版小學數(shù)學三年級上冊第三單元P26－27“搭配中的學問”——《配菜》作者及工作單位西安市灞橋區(qū)趙莊小學魏偉教材分析數(shù)學課程標準在第一學段中特別強調(diào)要加強實踐活動，《配菜》是三年級上冊的四個專題活動之一。本節(jié)課的教學重在訓練學生有序思考能力，這種能力對學生今后的學習以及解決生活中的實際問題都起著至關(guān)重要的作用。三年級的學生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗，能夠把物體進行簡單的組合，但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。為此，我設(shè)計了以配菜為主題的情境教學，由易到難，循序漸進地使學生掌握搭配的知識。讓學生在各種實踐活動中，學習按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和運用知識與方法解決實際問題的能力。學情分析1、新課程標準指出“關(guān)注學生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動的材料與環(huán)境”。這是一節(jié)實踐活動課。這節(jié)課我緊緊圍繞情境圖，通過讓學生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，為了調(diào)動學生學習的積極性，創(chuàng)設(shè)了形式多樣的活動。整個課堂氣氛活躍，小組討論、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。充分抓住學生的好奇心，使學生迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，從而達到了使學生真正地參與到學習中的目的。2、學生是學習的主體，兒童的天性是活潑好動，愿意在活動中學知識。因此，在課堂教學中力求體現(xiàn)學生的主體地位，放手讓學生參與學習活動，讓學生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。從搭配材料的數(shù)目上力爭體現(xiàn)從簡單逐漸到復雜的過程等一系列多樣性、層次性、開放性的學習方式，調(diào)動學生的多種感官，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣，體驗到數(shù)學學科的靈感，體驗到合作探究的成功，從而實現(xiàn)課堂教學中教師的教學方式、學生的學習方式、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動方式的改革與創(chuàng)新。總之，在本課中，努力貫徹新課標，本著以學生發(fā)展為主的原則，重視從學生的實際出發(fā)，通過“自主探索、合作交流”的教學方式，引導學生通過動手操作、合作交流、探究感知的學習方式來經(jīng)歷、體驗搭配中的學問。為了讓學生掌握搭配的方法及突破學習的難點，本節(jié)課采用了課件輔助教學的方法。在教學的過程中，實施評價主體多元化和關(guān)注個體差異。把培養(yǎng)學生的傾聽習慣作為課堂教學的評價內(nèi)容，力求做到面向全體學生，讓不同的學生都能感受到成功的喜悅。教學目標1、通過觀察、動手操作等活動，找出簡單事物的組合。2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。3、感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的問題。4、在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。教學重點和難點有順序地、全面地思考問題。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境感知搭配同學們，我想向你們打聽件事，你們知道食堂今天為我們準備了什么飯菜嗎？課件出示“菜譜一”，為了營養(yǎng)均衡，我準備吃一葷一素兩樣菜，誰能幫我搭配一下。板書課題《配菜》。學生自由發(fā)言

新課開始，我把搭配這個生活中常見的數(shù)學問題放置在一個廣闊的生活背景中，通過談話的形式，用輕松的與主題相關(guān)的學生比較感興趣的話題，拉近師生之間的距離。同時，使學生初步感知搭配知識在生活中應(yīng)用的廣泛性和普遍性。于是我用談話引入來激發(fā)學生的興趣，并揭示課題。（二）探究新知1、（課件出示星期三的菜譜）①一個葷菜一個素菜，有幾種不同的配菜方法？④老師小結(jié)：2、（出示星期五的菜譜）①星期五有幾種不同的配菜方法？你是怎樣想的？④與學生共同總結(jié)這類題的解決方法。②請學生合作想一想、擺一擺、并把配菜方法記錄下來，做到不重復、不遺漏。③方法交流。②學生獨立思考③交流結(jié)果通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，找出搭配的方法。在課堂教學中力求體現(xiàn)學生的主體地位，放手讓學生參與學習活動，讓學生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的習慣。（三）實踐應(yīng)用1、參觀動物園。2、搭配服裝。學生獨立思考后交流結(jié)果

在配菜搭配結(jié)束后，為了給學生一個綜合運用新知識的空間，我讓學生用知識去解決一些實際問題。設(shè)計的練習，都是學生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情。使練習充滿了情趣，用生活激活了學生的記憶，鞏固了所學知識。將課本知識轉(zhuǎn)化為個人能力。這樣使學生不僅拓展了知識，同時實現(xiàn)了學科間的整合。（四）全課總結(jié)體驗成功這節(jié)課你有什么收獲？學生自由談收獲與學生一起總結(jié)全課，讓學生對本課知識有一個整體的感知。

板書設(shè)計配菜一葷一素來搭配葷菜牛排連一連魚有順序不重復不遺漏列舉法素菜豆腐2×2=4算式法油菜學生學習活動評價設(shè)計學生自我評價表評價內(nèi)容評價等級評價目的優(yōu)（5）良（4）中（3）我能認真聽老師講課，聽同學發(fā)言能否認真專注遇到我會回答的問題我都舉手了能否主動參與發(fā)言時聲音響亮能否自由表達我能積極參與小組討論活動，能與他人合作。能否善于合作善于思考，并能有條理的表達自己的不同看法能否獨立思考我敢指出同學錯誤的解答是否敢于否定我能常得到老師的表揚，同學的贊揚。是否欣賞自我教學反思《配菜》是北師大版小學數(shù)學實驗教材三年級上冊的內(nèi)容,這是一節(jié)實踐活動課。教材中的主情境是“配菜”，通過這一情境活動的逐步深入，訓練學生有序的思考能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。1、數(shù)學知識來源于生活，服務(wù)于生活。因此，我在教學中努力挖掘生活中有利于培養(yǎng)學生實踐能力的素材，找準結(jié)合點，力求做到在每個環(huán)節(jié)上盡可能多地給學生一些實踐活動的時間和空間，不斷地拓寬數(shù)學實踐活動的平臺。在教學中，我有意識地將數(shù)學知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學；要從學生平時生活中看得見、摸得著的事物開始，積極地創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，引導學生積極動手開展實踐活動，讓學生于數(shù)學實踐活動中探索發(fā)現(xiàn)、驗證鞏固、延伸拓展。2、重視學生學習的過程，積極鼓勵學生獨立思考，為學生提供探索的空間，給學生創(chuàng)設(shè)更多動手實踐的機會，引導學生通過自己的實驗、操作等方式進行自主探索。讓學生在獨立思考和自主探究的基礎(chǔ)上，進行合作學習，然后進行全班交流學習，給學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、和諧的氛圍，學生積極的參與研究與學習，教師注意走進學生，和學生一起去探究、交流