4.2元素周期律教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高一化學(xué)上學(xué)期人教版（2019）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4.2元素周期律教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高一化學(xué)上學(xué)期人教版（2019）必修第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為人教版（2019）必修第一冊(cè)高中化學(xué)上學(xué)期4.2節(jié)“元素周期律”。主要內(nèi)容包括：元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期律的發(fā)現(xiàn)、元素的性質(zhì)與周期律的關(guān)系等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握元素周期律的基本概念，理解元素周期律與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)元素周期律的規(guī)律性，提升科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，理解化學(xué)知識(shí)對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.元素周期律的概念和規(guī)律。

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)及其與元素性質(zhì)的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程和理論依據(jù)的理解。

2.元素周期表中周期性變化的具體應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過歷史回顧和實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程和理論依據(jù)。

2.利用多媒體演示和實(shí)驗(yàn)操作，直觀展示元素周期表中周期性變化的現(xiàn)象。

3.通過小組討論和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

4.結(jié)合實(shí)際應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生將元素周期律應(yīng)用于解釋和預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響）、元素周期表模型、實(shí)驗(yàn)器材（試管、燒杯、酒精燈等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、化學(xué)教學(xué)軟件。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)數(shù)據(jù)庫、在線實(shí)驗(yàn)操作視頻、元素周期律相關(guān)科普文章。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)書、小組討論卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)元素周期律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道元素周期表嗎？它在我們學(xué)習(xí)化學(xué)中有什么作用？”

展示一些關(guān)于元素周期表的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受元素周期表的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹元素周期律的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素周期律基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素周期律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素周期律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹元素周期表的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.元素周期律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素周期律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的元素周期律案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素周期律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素周期律解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元素周期律相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)元素周期律的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素周期律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素周期律在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素周期律。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解元素周期表中某一周期的元素特性，并撰寫一份簡(jiǎn)報(bào)。

要求學(xué)生在下節(jié)課分享自己的研究成果，以促進(jìn)知識(shí)的交流和深化。

8.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。

過程：

提出一些與元素周期律相關(guān)的趣味問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行探索和研究。

提供一些拓展閱讀材料，如科普書籍、在線資源等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《元素周期表的故事》：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程和元素周期律的發(fā)展。

-《化學(xué)元素與人類生活》：探討化學(xué)元素在日常生活、科技發(fā)展和環(huán)境保護(hù)中的作用。

-《化學(xué)元素與人體健康》：解釋人體內(nèi)不同元素的功能和作用，以及它們與疾病的關(guān)系。

-《化學(xué)元素與地球科學(xué)》：介紹地球上的元素分布、地殼構(gòu)造和礦物形成等知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制自己的元素周期表，并標(biāo)注出已知的元素及其性質(zhì)。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱，了解一些稀有元素或放射性元素的性質(zhì)和應(yīng)用。

-探究元素周期表中金屬元素和非金屬元素的性質(zhì)差異，以及它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的表現(xiàn)。

-分析元素周期表中元素族和周期之間的關(guān)系，探討元素周期律在化學(xué)研究中的應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證元素周期表中某些元素的性質(zhì)，如金屬的活潑性、氧化還原反應(yīng)等。

-研究元素周期律在藥物研發(fā)、材料科學(xué)、能源利用等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

-結(jié)合地理、生物等學(xué)科知識(shí)，探討元素周期律對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性的影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行元素周期表的趣味競(jìng)賽，如元素知識(shí)問答、元素周期律拼圖等。

-開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-邀請(qǐng)化學(xué)專業(yè)人士或大學(xué)教授進(jìn)行講座，分享元素周期律的研究進(jìn)展和應(yīng)用案例。

-學(xué)生可以參與化學(xué)興趣小組，共同研究和探討元素周期律及相關(guān)化學(xué)問題。

4.創(chuàng)新項(xiàng)目建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)基于元素周期律的科普展覽，展示元素的性質(zhì)、應(yīng)用和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

-開發(fā)一個(gè)互動(dòng)式元素周期律學(xué)習(xí)軟件，幫助學(xué)生更好地理解和記憶元素的性質(zhì)。

-研究元素周期律在新能源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的潛在應(yīng)用，提出創(chuàng)新性的解決方案。

-結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，開展元素周期律與地方特色產(chǎn)業(yè)的結(jié)合研究，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①元素周期律的定義

-元素周期律：元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

②元素周期表的結(jié)構(gòu)

-周期：元素周期表中的橫行。

-族：元素周期表中的縱列。

-周期性：元素性質(zhì)隨周期和族的變化呈現(xiàn)規(guī)律性。

③元素周期律的應(yīng)用

-預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)：根據(jù)元素在周期表中的位置，預(yù)測(cè)其物理和化學(xué)性質(zhì)。

-解釋元素性質(zhì)：通過元素周期律解釋元素在自然界中的分布和存在形式。

-化學(xué)反應(yīng)規(guī)律：理解元素在化學(xué)反應(yīng)中的行為，如氧化還原反應(yīng)、酸堿反應(yīng)等。

④元素周期律的發(fā)現(xiàn)與歷史

-門捷列夫：提出元素周期律，編制第一張?jiān)刂芷诒怼?/p>

-原子序數(shù)：元素周期律的基礎(chǔ)，原子序數(shù)與元素的化學(xué)性質(zhì)密切相關(guān)。

⑤元素周期律的周期性變化

-原子半徑：隨著周期數(shù)的增加，原子半徑逐漸增大。

-電負(fù)性：同一周期內(nèi)，從左到右電負(fù)性逐漸增強(qiáng)。

-金屬性/非金屬性：同一族內(nèi)，從上到下金屬性增強(qiáng)，非金屬性減弱。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它可以幫助我們不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次“元素周期律”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

1.學(xué)生參與度的反思

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高。有的學(xué)生雖然表面上在聽講，但實(shí)際上心不在焉。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，增加他們的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度

在講解元素周期律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些理論概念的理解不夠深入。例如，對(duì)于元素周期表中周期性變化的規(guī)律，學(xué)生往往只能記住一些表面現(xiàn)象，而無法理解其背后的原理。為了解決這個(gè)問題，我打算在教學(xué)中增加更多實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來加深理解。同時(shí)，我也會(huì)適當(dāng)拓寬教學(xué)內(nèi)容，引入一些與生活實(shí)際相關(guān)的應(yīng)用案例，讓學(xué)生看到化學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。

3.教學(xué)方法的多樣性

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)單一的教學(xué)方法可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試更多樣的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率。

4.課堂評(píng)價(jià)的及時(shí)性

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，有時(shí)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠清楚，也無法及時(shí)糾正錯(cuò)誤。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我會(huì)在課堂上及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

5.教學(xué)資源的整合

在教學(xué)過程中，我意識(shí)到教學(xué)資源的整合對(duì)于提高教學(xué)效果非常重要。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更好地利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖書館等，同時(shí)積極尋找和開發(fā)新的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體素材等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

6.教學(xué)反思的持續(xù)進(jìn)行

教學(xué)反思不是一次性的活動(dòng)，而是一個(gè)持續(xù)的過程。我會(huì)在每次課后進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的成功之處和不足，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)元素的故事》：這本書以生動(dòng)的故事形式介紹了化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)和它們?cè)谧匀唤缰械慕巧?/p>

-視頻資源：《元素周期律的發(fā)現(xiàn)》：這是一段科普視頻，講述了元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程和其對(duì)化學(xué)發(fā)展的重要性。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《化學(xué)元素的故事》，選擇其中感興趣的元素進(jìn)行深入研究，了解其歷史、性質(zhì)和應(yīng)用。

-觀看《元素周期律的發(fā)現(xiàn)》視頻，思考元素周期律對(duì)現(xiàn)代化學(xué)研究的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下閱讀或觀看過程中的疑問，并在下節(jié)課上與同學(xué)和老師一起探討。

-要求學(xué)生撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告，總結(jié)他們所學(xué)的元素知識(shí)，并分享他們對(duì)元素周期律的理解。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源查找與所選元素相關(guān)的最新研究進(jìn)展，了解化學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次小組討論，討論元素周期律在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的作用，提出自己的見解和建議。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的元素周期表模型，展示他們對(duì)元素周期律的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與在線化學(xué)論壇或社交媒體，與其他學(xué)生交流元素周期律的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

-教師可以提供一些在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)的鏈接，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)元素性質(zhì)的理解。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)與元素周期律相關(guān)的科學(xué)項(xiàng)目，如研究某一種元素在特定環(huán)境下的行為，并撰寫項(xiàng)目報(bào)告。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在講解元素周期律的基本概念時(shí)，學(xué)生能夠跟隨教師的思路，對(duì)元素周期表的結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出一些有見地的問題，并對(duì)案例進(jìn)行分析。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。每個(gè)小組都能夠圍繞所選主題進(jìn)行深入的討論，并提出了各自的觀點(diǎn)和建議。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)也能夠提出建設(shè)性的意見。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)元素周期律的基本概念和周期表的結(jié)構(gòu)有了較好的掌握。但在元素周期律的應(yīng)用方面，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要進(jìn)一步鞏固和練習(xí)。

4.學(xué)生反饋：

課后，學(xué)生反饋稱本節(jié)課內(nèi)容豐富，講解清晰，有助于他們理解元素周期律。同時(shí)，他們也提出了一些改進(jìn)建議，如增加更多實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，以便更好地理解元素周期律的實(shí)際應(yīng)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-對(duì)于課堂表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論成果展示，教師評(píng)價(jià)如下：

-鼓勵(lì)學(xué)生在討論過程中勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培