2024年學(xué)年七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元名人故事第12課《愛母的境界》說課稿1新疆教育版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《愛母的境界》是新疆教育版七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元《名人故事》中的一篇課文。本課主要講述了魯迅先生對(duì)母親深厚的感情，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了母子之間真摯的情感。課文分為兩部分，第一部分主要描寫了魯迅先生小時(shí)候與母親相處的情景，第二部分則著重講述了魯迅先生對(duì)母親的思念之情。教學(xué)過程中，將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生對(duì)母親的敬愛之情，感受母愛的偉大。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《愛母的境界》，學(xué)生能夠理解魯迅先生對(duì)母愛的深刻感悟，感受中華傳統(tǒng)孝道文化。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟，提高語言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)審美情趣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過分析魯迅先生與母親的關(guān)系，學(xué)生能體會(huì)到親情的力量，學(xué)會(huì)珍惜與家人相處的時(shí)光。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解魯迅先生對(duì)母親的深厚感情，通過具體事例體會(huì)母愛的偉大。

-把握課文中的關(guān)鍵詞句，如“愛母的境界”，理解其內(nèi)涵。

-學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作手法，如對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等，提升閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解魯迅先生的思想感情，特別是對(duì)母愛的獨(dú)特感悟。

-理解課文中魯迅先生對(duì)母親情感的轉(zhuǎn)變過程，以及這種轉(zhuǎn)變背后的原因。

-通過魯迅先生的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解他創(chuàng)作《愛母的境界》的社會(huì)背景和時(shí)代意義。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)魯迅先生作品中深刻內(nèi)涵的鑒賞能力，能夠從文本中提煉出作者的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍《魯迅全集》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：魯迅先生的生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、板書、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《愛母的境界》的主題，設(shè)計(jì)問題如“魯迅先生在文中如何表達(dá)對(duì)母親的愛？”，引導(dǎo)學(xué)生思考母愛的不同境界。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線平臺(tái)的使用記錄，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀魯迅先生的生平簡(jiǎn)介和《愛母的境界》原文，初步理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“魯迅先生為什么說這是愛母的境界？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述魯迅先生的生平故事，引出《愛母的境界》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵詞句，如“愛母的境界”，分析其含義和魯迅先生表達(dá)情感的技巧。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)母愛的理解和感受，通過角色扮演體驗(yàn)魯迅先生與母親的關(guān)系。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“魯迅先生為何在文中提到自己的母親？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，表達(dá)自己對(duì)母愛的理解和感悟。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的核心知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和理解力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于母愛的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，表達(dá)對(duì)母愛的理解和感激。

提供拓展資源：推薦與魯迅先生及其作品相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀和觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，反思自己的母愛體驗(yàn)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步了解魯迅先生及其作品。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)母愛主題的寫作心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生深化對(duì)母愛主題的理解。知識(shí)點(diǎn)梳理《愛母的境界》是一篇充滿情感色彩的課文，通過魯迅先生對(duì)母親的深情回憶，展現(xiàn)了母愛的偉大和深厚。以下是本課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、魯迅先生的生平簡(jiǎn)介

1.魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

2.魯迅的文學(xué)成就：短篇小說集《吶喊》、《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》等。

3.魯迅的思想主張：提倡民主、科學(xué)、自由、平等，反對(duì)封建主義和帝國主義。

二、課文主要內(nèi)容

1.魯迅先生對(duì)母親的深厚感情：通過回憶童年與母親的相處時(shí)光，展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)母親的敬愛之情。

2.母愛的偉大：課文通過描寫魯迅先生與母親的生活點(diǎn)滴，展現(xiàn)了母愛的無私和偉大。

3.愛母的境界：課文提出了“愛母的境界”這一概念，表達(dá)了魯迅先生對(duì)母愛的深刻感悟。

三、課文中的關(guān)鍵詞句

1.“愛母的境界”：指對(duì)母親的愛達(dá)到了一種至高無上的境界，體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)母愛的獨(dú)特理解。

2.“慈母手中線，游子身上衣”：表達(dá)了母親對(duì)子女的無私關(guān)愛，體現(xiàn)了母愛的偉大。

3.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”：魯迅先生以自己的生命為代價(jià)，表達(dá)了對(duì)國家和民族的忠誠。

四、課文中的寫作手法

1.細(xì)節(jié)描寫：通過描寫魯迅先生與母親的生活點(diǎn)滴，展現(xiàn)了母愛的偉大。

2.對(duì)比手法：通過對(duì)比魯迅先生與母親的生活經(jīng)歷，突出了母愛的偉大。

3.情感表達(dá)：通過魯迅先生對(duì)母親的深情回憶，表達(dá)了對(duì)母愛的敬仰和感激。

五、課文中的思想內(nèi)涵

1.母愛的偉大：課文強(qiáng)調(diào)了母愛的無私和偉大，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.對(duì)母愛的感悟：魯迅先生通過對(duì)母愛的感悟，表達(dá)了對(duì)人生、社會(huì)、國家的思考。

3.忠誠與擔(dān)當(dāng)：魯迅先生以自己的生命為代價(jià)，表達(dá)了對(duì)國家和民族的忠誠和擔(dān)當(dāng)。

六、課文與時(shí)代背景

1.魯迅先生所處的時(shí)代背景：20世紀(jì)初的中國，正處于封建社會(huì)向半殖民地半封建社會(huì)過渡的時(shí)期。

2.魯迅先生的作品與時(shí)代背景的關(guān)系：魯迅先生的作品深刻反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對(duì)國家和民族的關(guān)注。

七、課文的教學(xué)意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受母愛的偉大，培養(yǎng)孝敬父母的情感。

2.提高學(xué)生的閱讀理解能力：通過分析課文中的關(guān)鍵詞句、寫作手法和思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力：通過討論課文中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和獨(dú)立思考能力。

八、課文的學(xué)習(xí)方法

1.精讀課文：通過仔細(xì)閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握課文的主旨。

2.分析寫作手法：分析課文中的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法等，提高閱讀理解能力。

3.思考課文內(nèi)涵：思考課文中的思想內(nèi)涵，如母愛的偉大、忠誠與擔(dān)當(dāng)?shù)?，提高思辨能力?/p>

九、課文的應(yīng)用價(jià)值

1.傳承中華民族的傳統(tǒng)美德：通過學(xué)習(xí)課文，傳承中華民族的孝道文化，弘揚(yáng)孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注國家和民族的命運(yùn)。

3.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力、思辨能力和情感素養(yǎng)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要圍繞《愛母的境界》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生對(duì)母親的深厚感情。在回顧教學(xué)過程時(shí)，我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過講述魯迅先生的生平故事，讓學(xué)生對(duì)這位偉大的文學(xué)家有了初步的了解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加投入到課堂學(xué)習(xí)中。在接下來的教學(xué)過程中，我盡量營造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中更好地理解課文內(nèi)容。

其次，我注重了學(xué)生的主體地位。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。例如，在分析“愛母的境界”這一概念時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母愛的理解和感悟。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的表達(dá)能力和思維能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解課文中的寫作手法時(shí)，我可能過于注重技巧的分析，而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從情感層面去感受課文，讓他們?cè)诶斫鈱懽魇址ǖ耐瑫r(shí)，也能體會(huì)到魯迅先生對(duì)母愛的真摯情感。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較被動(dòng)，不愿意主動(dòng)發(fā)言。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采取一些措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論；或者設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)方面，我也進(jìn)行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于單一，只注重了學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而忽