英語(yǔ)周報(bào)2025年高中英語(yǔ)Unit1TalesoftheunexplainedGrammarandusage說(shuō)課稿牛津譯林版必修2一、課程基本信息

1.課程名稱：英語(yǔ)周報(bào)2025年高中英語(yǔ)Unit1TalesoftheunexplainedGrammarandusage說(shuō)課稿

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2025年3月15日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，通過(guò)閱讀未解之謎的故事，提升學(xué)生對(duì)非虛構(gòu)文本的閱讀技巧。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力，通過(guò)分析故事中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.增進(jìn)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)了解不同文化中的未解之謎，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法運(yùn)用。難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，以及在復(fù)雜句子中的正確使用。

解決辦法：通過(guò)分析故事中的具體例句，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞，并通過(guò)小組練習(xí)鞏固語(yǔ)法知識(shí)。突破策略：設(shè)計(jì)包含過(guò)去時(shí)態(tài)的填空和改錯(cuò)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)法。

2.重點(diǎn)：非虛構(gòu)文本的閱讀策略。難點(diǎn)：理解故事背后的科學(xué)和未解之謎。

解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生使用閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)和總結(jié)，以提高閱讀效率。難點(diǎn)突破：結(jié)合故事內(nèi)容，提供相關(guān)的科學(xué)背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解故事中的未解之謎。

3.重點(diǎn)：跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。難點(diǎn)：如何將文化知識(shí)融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

解決辦法：通過(guò)討論和分享，讓學(xué)生了解不同文化中的相似和差異。突破策略：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的交流，增強(qiáng)跨文化理解能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津譯林版必修2的教材，以便跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與未解之謎相關(guān)的圖片和視頻，以及展示過(guò)去時(shí)態(tài)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的圖表，幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺(tái)展示課文內(nèi)容，包括故事文本和相關(guān)的科學(xué)知識(shí)介紹。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)未解之謎的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些令人難以解釋的現(xiàn)象？它們是什么？它們?yōu)槭裁戳钊撕闷?？?/p>

展示一些關(guān)于未解之謎的圖片或視頻片段，如百慕大三角、尼斯湖水怪等，讓學(xué)生初步感受未解之謎的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹未解之謎的基本概念，即那些至今未能用科學(xué)方法解釋清楚的現(xiàn)象，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、未解之謎基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解未解之謎的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解未解之謎的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如自然現(xiàn)象、歷史事件等。

詳細(xì)介紹未解之謎的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如神秘失蹤事件、異常自然現(xiàn)象等。

三、未解之謎案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解未解之謎的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的未解之謎案例進(jìn)行分析，如洛夫克拉夫特的克蘇魯神話、達(dá)芬奇密碼等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解未解之謎的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)人類(lèi)認(rèn)知的挑戰(zhàn)，以及如何通過(guò)科學(xué)方法嘗試解釋這些現(xiàn)象。

小組討論：讓學(xué)生分組討論未解之謎的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與未解之謎相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“時(shí)間旅行”、“平行宇宙”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)未解之謎的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)未解之謎的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括未解之謎的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)未解之謎在人類(lèi)探索未知世界中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生保持好奇心，勇于探索。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)未解之謎進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)一篇報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整。）

七、課后作業(yè)布置與反饋（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

過(guò)程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)未解之謎，通過(guò)查閱資料、討論等方式，嘗試找出可能的解釋或解決方案。

反饋：下節(jié)課開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生分享自己的研究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

八、教學(xué)反思

目標(biāo)：教師反思教學(xué)過(guò)程，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

過(guò)程：

教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、課堂參與度等。

教師思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（注：教學(xué)反思部分應(yīng)在課后進(jìn)行，教師根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)。）六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《神秘現(xiàn)象揭秘》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了各種神秘現(xiàn)象的起源、發(fā)展和可能的解釋?zhuān)m合學(xué)生深入了解未解之謎。

-《科學(xué)探索史》：通過(guò)回顧歷史上科學(xué)家對(duì)未解之謎的探索過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

-《世界未解之謎》：收錄了世界各地著名的未解之謎，包括自然現(xiàn)象、歷史事件等，有助于拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的未解之謎進(jìn)行深入研究，如UFO、尼斯湖水怪等。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道查閱相關(guān)資料，了解未解之謎的最新研究成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果，促進(jìn)知識(shí)的交流和分享。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)方法的基本原理，了解如何通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方法來(lái)解釋未解之謎。

-探討不同學(xué)科在解決未解之謎中的作用，如物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用批判性思維，對(duì)未解之謎的現(xiàn)有解釋提出質(zhì)疑，并提出自己的觀點(diǎn)。

4.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀科技館或博物館，了解科學(xué)家如何利用科技手段解決未解之謎。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證或反駁某些關(guān)于未解之謎的假設(shè)。

-設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試解決一個(gè)簡(jiǎn)單的未解之謎，如“為什么蘋(píng)果會(huì)從樹(shù)上落下？”。

5.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合歷史學(xué)科，探討歷史上著名的未解之謎如何影響人類(lèi)文明的進(jìn)程。

-結(jié)合地理學(xué)科，分析未解之謎與地理環(huán)境之間的關(guān)系，如百慕大三角與海洋地理特征。

-結(jié)合藝術(shù)學(xué)科，讓學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于未解之謎的繪畫(huà)或?qū)懽髯髌?，表達(dá)自己的想象和思考。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-未解之謎的定義和特征

-過(guò)去時(shí)態(tài)在描述未解之謎事件中的應(yīng)用

-不同文化背景下的未解之謎案例

②重點(diǎn)詞匯：

-Unexplained（未解的）

-Mysterious（神秘的）

-Phenomenon（現(xiàn)象）

-Theory（理論）

-Evidence（證據(jù)）

③重點(diǎn)句子：

-"Therearemanyunexplainedphenomenaintheworldthathaveintriguedpeopleforcenturies."

-"Theoriesaboutthesephenomenarangefromscientificexplanationstosupernaturalbeliefs."

-"Understandingthepastcanhelpusmakesenseofthepresentandprepareforthefuture."八、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次“英語(yǔ)周報(bào)2025年高中英語(yǔ)Unit1TalesoftheunexplainedGrammarandusage”教學(xué)過(guò)程的反思。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了很好的效果。通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，我成功地激發(fā)了學(xué)生對(duì)未解之謎的興趣，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入可以極大地提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度參差不齊。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采用了圖表和實(shí)例相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。同時(shí)，我也注意到，通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力得到了顯著提升。這讓我認(rèn)識(shí)到，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方法，它能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解未解之謎的案例時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于故事中的文化背景知識(shí)了解不夠，這影響了他們對(duì)故事的理解。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些文化背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

此外，我在課堂展示環(huán)節(jié)也遇到了一些挑戰(zhàn)。雖然學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)得非常積極，但在展示時(shí)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，缺乏邏輯性。為了改善這一點(diǎn)，我將在課后提供一些表達(dá)技巧和邏輯訓(xùn)練的資料，幫助學(xué)生提高他們的展示能力。

在教學(xué)反思中，我還注意到，課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。在本次教學(xué)中，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但我也意識(shí)到，有時(shí)候課堂氛圍可能會(huì)過(guò)于活躍，導(dǎo)致部分學(xué)生分心。因此，我需要