2023七年級英語上冊Module9PeopleandplacesUnit2They'rewaitingforbusesortrains說課稿（新版）外研版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023七年級英語上冊Module9PeopleandplacesUnit2They'rewaitingforbusesortrains

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，包括聽力、口語和閱讀理解。通過角色扮演和小組討論，學生能夠提高英語溝通技巧，增強跨文化意識。同時，通過學習不同地點的人物活動，學生能夠增強對英語國家文化的理解，培養(yǎng)對多元文化的尊重和包容態(tài)度。此外，課程還將提升學生的批判性思維和解決問題的能力，使他們能夠在真實情境中運用所學知識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：七年級學生對英語已有初步的了解，能夠進行基本的聽、說、讀、寫活動。他們已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，對于一般現(xiàn)在時態(tài)有一定的掌握。然而，他們在實際運用中可能對一些時態(tài)的細微差別理解不夠，尤其是在描述習慣性動作和一般事實時。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于與日常生活相關的英語學習內容興趣較高。他們的學習能力強，能夠通過直觀的教學方法和互動式學習迅速掌握新知識。學生的學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本單元時可能會遇到以下困難：一是對公共交通工具的英語表達不熟悉，二是在描述人物活動時容易混淆時態(tài)，三是缺乏在實際情境中運用英語交流的經(jīng)驗。此外，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意參與口語練習。教師需要通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，提供充足的實踐機會，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用情境教學法，結合任務型教學，以學生為中心，引導學生通過實際情境學習和運用英語。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬等待公交車或火車的場景，練習描述人物動作和狀態(tài)；同時，組織小組討論，讓學生分享對公共交通工具的理解和體驗。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示公共交通工具的圖片和視頻，增強直觀性；使用英語歌曲和聽力材料，提高學生的聽說能力。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于城市公共交通的視頻，展示人們在公交站或火車站等待的場景。

2.提出問題：引導學生觀察視頻，提問：“Whataretheydoing?Wherearethey?Howdotheyfeel?”

3.學生回答：請學生用英語回答問題，教師給予鼓勵和糾正。

4.引導過渡：總結學生的回答，引出本節(jié)課的主題：“Peopleandplaces-They'rewaitingforbusesortrains.”

**講授新課（15分鐘）**

1.詞匯講解：介紹與公共交通工具相關的詞匯，如bus,train,station,platform,waiting,etc.

2.語法講解：講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，特別是描述習慣性動作和一般事實。

3.示例展示：展示幾個例句，如：“Theytakethebustoschooleveryday.”和“Thetrainleavesat8:00a.m.”

4.學生跟讀：讓學生跟讀例句，教師糾正發(fā)音和語調。

5.小組活動：將學生分成小組，每組選擇一個公共交通工具，用英語描述其特點和使用情況。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬在公交站或火車站等待的場景。

2.練習對話：提供對話模板，讓學生根據(jù)模板進行對話練習。

3.小組展示：每組展示他們的角色扮演和對話練習，其他組進行評價。

4.語法練習：發(fā)放練習題，讓學生練習一般現(xiàn)在時態(tài)的句子構造。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問：“Whatdidyoulearntoday?Canyouusethenewvocabularyinasentence?”

2.學生回答：請學生用英語回答問題，教師給予反饋和鼓勵。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.情境模擬：教師創(chuàng)設一個情境，如：“It'sasunnyday,andyouarewaitingforabustovisityourfriend.Whatwillyoudo?”

2.學生互動：學生分組討論并回答問題，教師巡視并給予指導。

3.小組匯報：每組選派代表匯報他們的討論結果，其他組進行補充和評價。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.總結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調一般現(xiàn)在時態(tài)的重要性和應用。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己每天的交通方式，并思考如何減少交通擁堵。

**用時分鐘**：導入環(huán)節(jié)（5分鐘）+講授新課（15分鐘）+鞏固練習（15分鐘）+課堂提問（5分鐘）+師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）+總結與拓展（5分鐘）=45分鐘拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《城市公共交通發(fā)展史》**：這本書介紹了世界各城市公共交通工具的發(fā)展歷程，包括公交車、地鐵、輕軌等。通過閱讀，學生可以了解不同交通工具的歷史背景、技術進步和社會影響。

-**《公共交通與城市規(guī)劃》**：這本書探討了公共交通工具與城市規(guī)劃之間的關系，包括公共交通對城市空間布局、人口流動和環(huán)境保護的影響。學生可以從中學習到如何通過公共交通改善城市生活質量。

-**《公共交通文化》**：這本書介紹了不同國家和地區(qū)的公共交通文化，包括交通禮儀、乘客行為規(guī)范等。學生可以通過閱讀了解不同文化背景下的公共交通使用習慣。

2.**課后自主學習和探究**：

-**調查報告**：讓學生調查自己所在城市或家鄉(xiāng)的公共交通系統(tǒng)，包括不同交通工具的種類、線路、票價等。學生可以撰寫調查報告，分析公共交通系統(tǒng)的優(yōu)缺點，并提出改進建議。

-**角色扮演**：學生可以分組扮演不同的角色，如公交司機、乘客、城市規(guī)劃師等，模擬公共交通系統(tǒng)的運營和管理過程。通過角色扮演，學生可以更深入地理解公共交通系統(tǒng)的運作機制。

-**英語角活動**：組織英語角活動，讓學生用英語討論公共交通話題，如：“Howcanweimprovepublictransportationinourcity?”或“Whatarethebenefitsofusingpublictransportation?”

-**科技應用**：鼓勵學生探索公共交通相關的科技應用，如智能手機應用程序、智能交通系統(tǒng)等。學生可以研究這些科技如何提高公共交通的效率和便利性。

3.**實踐活動**：

-**公共交通日**：在學校或社區(qū)組織公共交通日，讓學生體驗乘坐不同類型的公共交通工具，如公交車、地鐵、自行車等?；顒涌梢园ǔ俗w驗、安全知識講解、環(huán)保意識宣傳等。

-**社區(qū)服務**：組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助老年人乘坐公共交通工具、清理公交站或地鐵站等。通過實踐活動，學生可以培養(yǎng)社會責任感和公民意識。

4.**跨學科學習**：

-**數(shù)學應用**：讓學生計算公共交通工具的運行成本、票價定價等，運用數(shù)學知識解決實際問題。

-**地理知識**：結合地理課程，學習不同城市公共交通系統(tǒng)的地理分布和城市規(guī)劃特點。板書設計①知識點：

-公共交通工具詞匯：bus,train,subway,tram,taxi,bicycle,etc.

-時態(tài)：一般現(xiàn)在時態(tài)

-句型結構：主語+動詞原形+其他

②重點詞匯：

-waiting

-take

-leave

-everyday

-at8:00a.m.

③重點句子：

-Theytakethebustoschooleveryday.

-Thetrainleavesat8:00a.m.

-Theyarewaitingforthebus/train.

-Weusuallygotoschoolbybus/tram.教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了Module9PeopleandplacesUnit2They'rewaitingforbusesortrains。我覺得整體上，學生們在課堂上表現(xiàn)得還不錯，但也存在一些問題，以下是我的一些反思和總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計起到了很好的效果。通過播放視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對于公共交通工具的詞匯和場景有了直觀的認識。在提問環(huán)節(jié)，學生們也能夠積極參與，用英語回答問題，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和例子來講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這個時態(tài)的理解還是比較好的，但是在實際運用中，他們還是容易混淆。所以，我在講解時特別強調了習慣性動作和一般事實的描述方式，并通過角色扮演來幫助他們鞏固。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和對話練習，讓學生們在實際情境中運用所學知識。這個環(huán)節(jié)學生們參與度很高，他們的表演也很投入。但是，我也注意到一些學生在角色扮演時，對于某些詞匯和句型的運用還不夠熟練，這可能是由于他們在日常生活中接觸英語的機會不多。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，比如“你覺得如何改善我們城市的公共交通系統(tǒng)？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害羞或者缺乏自信而不愿意回答。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生們能夠自由地交流。我發(fā)現(xiàn)，當學生們在小組討論中分享自己的觀點時，他們的英語表達能力得到了很好的鍛煉。但是，也有一些學生不太愿意參與到討論中來，這可能是因為他們覺得自己不夠自信或者害怕犯錯。

然而，我也意識到教學中存在一些不足。首先，部分學生在實際運用中對于時態(tài)的掌握還不夠牢固，需要加強練習。其次，課堂提問環(huán)節(jié)中，部分學生的參與度不高，需要更多的鼓