第一章第一節(jié)第二課時(shí)《行政區(qū)劃》說課稿2024-2025學(xué)年人教版地理八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)第二課時(shí)《行政區(qū)劃》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：中國(guó)行政區(qū)劃的等級(jí)劃分、省級(jí)行政區(qū)劃、地級(jí)行政區(qū)劃、縣級(jí)行政區(qū)劃以及鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)劃。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)行政區(qū)劃的構(gòu)成，掌握不同等級(jí)行政區(qū)劃的特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析問題、解決問題的能力，通過學(xué)習(xí)行政區(qū)劃，提高學(xué)生空間思維和區(qū)域認(rèn)知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和文化自信，認(rèn)識(shí)我國(guó)行政區(qū)劃的獨(dú)特性，理解區(qū)域發(fā)展的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注家鄉(xiāng)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過基本的地理知識(shí)，如地圖的閱讀、自然地理環(huán)境等。然而，對(duì)于行政區(qū)劃這一專題，他們可能僅有初步的了解，如知道我國(guó)有省、市、縣等不同級(jí)別的行政單位，但對(duì)具體的行政區(qū)劃設(shè)置和分布可能缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣普遍較高，他們對(duì)于探索地理現(xiàn)象和了解不同地區(qū)的特點(diǎn)有較強(qiáng)的求知欲。在能力方面，學(xué)生的空間思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過地圖等視覺材料進(jìn)行地理信息的解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過直觀的地圖和圖像來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更注重邏輯推理和數(shù)據(jù)分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)行政區(qū)劃時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是行政區(qū)劃的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)生可能難以記憶和區(qū)分不同級(jí)別的行政單位；二是行政區(qū)劃的動(dòng)態(tài)變化，學(xué)生需要理解行政區(qū)劃并非一成不變，而是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而調(diào)整；三是空間概念的理解，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說，將行政區(qū)劃與實(shí)際地理位置聯(lián)系起來(lái)可能存在困難。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《地理》八年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的行政區(qū)劃圖、省級(jí)行政區(qū)劃分布圖、地級(jí)行政區(qū)劃分布圖等圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教鞭、投影儀等，確保教學(xué)過程中能夠清晰地展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室一角布置展示臺(tái)，用于展示學(xué)生作品或地圖。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道我們的國(guó)家有多少個(gè)省級(jí)行政單位嗎？”的問題開頭，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧地圖的基本知識(shí)，如地圖的方位、比例尺等，為學(xué)習(xí)行政區(qū)劃打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解中國(guó)行政區(qū)劃的等級(jí)劃分，包括省級(jí)行政區(qū)劃、地級(jí)行政區(qū)劃、縣級(jí)行政區(qū)劃以及鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)劃。

-省級(jí)行政區(qū)劃：介紹我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。

-地級(jí)行政區(qū)劃：講解地級(jí)行政單位的級(jí)別、數(shù)量以及與省級(jí)行政單位的關(guān)系。

-縣級(jí)行政區(qū)劃：介紹縣級(jí)行政單位的級(jí)別、數(shù)量以及與地級(jí)行政單位的關(guān)系。

-鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)劃：講解鄉(xiāng)級(jí)行政單位的級(jí)別、數(shù)量以及與縣級(jí)行政單位的關(guān)系。

2.舉例說明：通過具體例子幫助學(xué)生理解知識(shí)，如介紹我國(guó)面積最大、人口最多的省級(jí)行政單位——新疆維吾爾自治區(qū)，以及我國(guó)最大的地級(jí)市——重慶市。

3.互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過討論、實(shí)驗(yàn)等方式探究知識(shí)，如分組討論我國(guó)不同省級(jí)行政單位的特點(diǎn)，或讓學(xué)生制作行政區(qū)劃圖。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)注出我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和簡(jiǎn)稱。

2.教師指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國(guó)行政區(qū)劃的等級(jí)劃分及其特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考行政區(qū)劃與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生繪制一張我國(guó)行政區(qū)劃圖，并標(biāo)注出省級(jí)行政單位的名稱和簡(jiǎn)稱。

2.要求學(xué)生在課后查閱資料，了解我國(guó)某個(gè)省級(jí)行政單位的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

六、課后反思（約5分鐘）

1.教師對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確記住我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。

-學(xué)生能夠區(qū)分省級(jí)行政單位、地級(jí)行政單位、縣級(jí)行政單位以及鄉(xiāng)級(jí)行政單位，并了解它們之間的關(guān)系。

-學(xué)生能夠識(shí)別并繪制我國(guó)行政區(qū)劃圖，標(biāo)注出不同級(jí)別的行政單位。

2.能力提升：

-學(xué)生的空間思維能力得到提升，能夠通過地圖等視覺材料進(jìn)行地理信息的解讀和分析。

-學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力增強(qiáng)，能夠理解不同區(qū)域的特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r。

-學(xué)生的邏輯推理能力得到鍛煉，能夠通過舉例說明和互動(dòng)探究的方式理解行政區(qū)劃的設(shè)置和調(diào)整。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)我國(guó)行政區(qū)劃的認(rèn)識(shí)加深，增強(qiáng)了國(guó)家認(rèn)同感和文化自信。

-學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃有了更深入的了解，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。

-學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注家鄉(xiāng)的意識(shí)得到提高，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了查閱資料、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過小組合作、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了合作能力和溝通能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，關(guān)注國(guó)家大事。

5.綜合應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用行政區(qū)劃知識(shí)分析問題，如分析不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異、文化特色等。

-學(xué)生能夠結(jié)合行政區(qū)劃知識(shí)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參與家鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等。

-學(xué)生能夠?qū)⑿姓^(qū)劃知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、政治等，形成跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

6.長(zhǎng)期影響：

-學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用行政區(qū)劃知識(shí)解決實(shí)際問題，提高生活品質(zhì)。

-學(xué)生對(duì)我國(guó)行政區(qū)劃的發(fā)展趨勢(shì)有更深入的了解，為參與國(guó)家建設(shè)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生在全球化背景下，能夠更好地理解國(guó)際關(guān)系和區(qū)域合作，培養(yǎng)國(guó)際視野。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是我對(duì)《行政區(qū)劃》這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了提問的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這種方式起到了一定的效果，但我覺得還可以更加生動(dòng)有趣。比如，我可以在導(dǎo)入時(shí)播放一段關(guān)于中國(guó)行政區(qū)劃的視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上同時(shí)受到?jīng)_擊，這樣可能更能吸引他們的注意力。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了行政區(qū)劃的等級(jí)劃分，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于不同級(jí)別行政單位的記憶仍然比較困難。這說明我在講解過程中可能過于注重知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生的接受能力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)方法，比如使用多媒體課件，通過圖片、動(dòng)畫等形式，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)行政區(qū)劃知識(shí)掌握不牢固，或者缺乏討論的技巧。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些討論的指南，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等，以提高他們的討論能力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動(dòng)手繪制行政區(qū)劃圖，這個(gè)活動(dòng)在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在繪圖過程中遇到了困難，比如不知道如何標(biāo)注省界、市界等。這說明我在練習(xí)設(shè)計(jì)上可能過于簡(jiǎn)單，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但感覺學(xué)生的參與度不夠。我認(rèn)為，在總結(jié)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，或者通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，也能加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了繪制行政區(qū)劃圖的作業(yè)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)要求理解不夠，或者沒有足夠的時(shí)間去完成。為了提高作業(yè)完成質(zhì)量，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前告知學(xué)生作業(yè)要求，并提供必要的指導(dǎo)，同時(shí)給予學(xué)生足夠的時(shí)間去完成作業(yè)。

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用更加生動(dòng)有趣的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。