魯教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit3ADaytoRememberSectionA(1a-1d)科目英語(yǔ)授課教材魯教版七年級(jí)上冊(cè)授課題目Unit3ADaytoRememberSectionA(1a-1d)課時(shí)課型第1課時(shí)聽說課主題情境人與自我授課教師語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本課語(yǔ)篇圍繞“難忘的一天”展開，通過兩段對(duì)話呈現(xiàn)不同經(jīng)歷：Peter前往科學(xué)博物館的愉快探索（如參觀展覽、參與互動(dòng)），以及TengFei周末遭遇的不順（如迷路、遲到、丟失書籍），為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去事件提供真實(shí)語(yǔ)境?！網(wǎng)hy】通過對(duì)比兩類不同經(jīng)歷，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中既有愉快瞬間也有小挫折，學(xué)會(huì)以積極心態(tài)看待生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在描述經(jīng)歷的過程中，熟練運(yùn)用一般過去時(shí)，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性；通過分享與交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、反思經(jīng)歷的能力，學(xué)會(huì)從過往事件中汲取經(jīng)驗(yàn)?！綡ow】語(yǔ)篇以對(duì)話形式呈現(xiàn)，1b對(duì)話通過Peter與Yaming的交流，突出“愉快經(jīng)歷”的語(yǔ)言表達(dá)（如“exciting”“sawmanyinterestingthings”）；1c對(duì)話借助Helen與TengFei的對(duì)話，展現(xiàn)“糟糕經(jīng)歷”的描述方式（如“terrible”“gotlost”“l(fā)ostmybook”）。對(duì)話中融入大量動(dòng)詞過去式（如“visited”“l(fā)ost”“asked”），讓學(xué)生在語(yǔ)境中自然感知時(shí)態(tài)用法。學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段已積累基礎(chǔ)的英語(yǔ)聽說能力，對(duì)“周末活動(dòng)”這類貼近生活的話題較為熟悉，此前學(xué)習(xí)中接觸過“gotothepark”“readbooks”等基礎(chǔ)表達(dá)，便于銜接本課內(nèi)容。但班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)存在差異：部分學(xué)生在聽力中難以快速抓取關(guān)鍵信息（如時(shí)間、事件），口語(yǔ)表達(dá)時(shí)易混淆動(dòng)詞過去式（如“l(fā)ose”誤讀為“l(fā)oset”），且少數(shù)學(xué)生因害怕出錯(cuò)不愿主動(dòng)發(fā)言。教學(xué)中需通過分層任務(wù)與鼓勵(lì)性引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，保持學(xué)習(xí)興趣。課標(biāo)要求能聽懂發(fā)音清晰、語(yǔ)速適中的簡(jiǎn)短口語(yǔ)材料，準(zhǔn)確提取關(guān)于過去經(jīng)歷的關(guān)鍵信息（如活動(dòng)內(nèi)容、感受）。能圍繞“難忘的一天”主題，在具體語(yǔ)境中運(yùn)用一般過去時(shí)描述個(gè)人經(jīng)歷，進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答交流。口語(yǔ)表達(dá)時(shí)能正確使用所學(xué)詞匯與句型，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，確保交流順暢。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：能準(zhǔn)確識(shí)別并運(yùn)用常見動(dòng)詞的過去式（如visit-visited、lose-lost、see-saw），用一般過去時(shí)簡(jiǎn)述周末經(jīng)歷（如“IvisitedthesciencemuseumlastSaturday.”）。（學(xué)習(xí)理解）能從1b、1c的對(duì)話中提取Peter和TengFei的經(jīng)歷細(xì)節(jié)（如活動(dòng)、問題、感受），與同伴完成角色扮演，用一般過去時(shí)進(jìn)行關(guān)于過去經(jīng)歷的問答。（應(yīng)用實(shí)踐）3.能結(jié)合自身實(shí)際，用英語(yǔ)分享一次難忘的周末經(jīng)歷，說明經(jīng)歷的特別之處及啟示（如“IlearnedtoaskforhelpwhenIgotlost.”），提升語(yǔ)言遷移能力。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握常見動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則（規(guī)則變化加-ed，不規(guī)則變化如lose-lost），能用一般過去時(shí)描述過去的活動(dòng)與感受。難點(diǎn)：正確運(yùn)用不規(guī)則動(dòng)詞的過去式進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，清晰闡述經(jīng)歷中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)及個(gè)人感悟。核心語(yǔ)言【核心詞匯】sciencemuseum（科學(xué)博物館）、exhibition（展覽）、getlost（迷路）、late（遲到）、lose（丟失）、exciting（令人興奮的）、terrible（糟糕的）【核心句型】1.Whatdidyoudolastweekend?Ivisitedthesciencemuseum.2.Howwasyourweekend?ItwasterriblebecauseIgotlost.3.Didyouseeanythinginteresting?Yes,Isawmanycoolinventions.教學(xué)工具PPT（含周末活動(dòng)圖片、動(dòng)詞過去式卡片）、教材、音頻播放器（用于播放對(duì)話錄音）教學(xué)策略任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法、聽力專項(xiàng)訓(xùn)練法、角色扮演法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）1.師生問候后，教師展示一組周末活動(dòng)圖片（如參觀博物館、迷路、看書），提問：“Whatdidthesepeopledolastweekend?Canyouguess?”2.播放一段關(guān)于周末經(jīng)歷的簡(jiǎn)短chant（包含“visited”“l(fā)ost”等動(dòng)詞過去式），引導(dǎo)學(xué)生跟唱。1.觀察圖片，嘗試用英語(yǔ)猜測(cè)活動(dòng)內(nèi)容，說出簡(jiǎn)單短語(yǔ)（如“gotothemuseum”）。2.跟唱chant，熟悉動(dòng)詞過去式的發(fā)音與用法。以生活化圖片和chant創(chuàng)設(shè)情境，快速聚焦“過去經(jīng)歷”主題，激活學(xué)生已有詞匯，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。效果評(píng)價(jià)：師評(píng)+自評(píng)。教師觀察學(xué)生能否主動(dòng)參與圖片猜測(cè)，準(zhǔn)確說出周末活動(dòng)相關(guān)詞匯；通過chant跟唱情況，判斷學(xué)生對(duì)動(dòng)詞過去式的熟悉程度，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生及時(shí)糾正。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）1.教師展示1a的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，將方框中的活動(dòng)（如“visitthesciencemuseum”“getlost”）與圖片匹配，同時(shí)結(jié)合卡片講解重點(diǎn)動(dòng)詞的過去式（如visit-visited、lose-lost），區(qū)分規(guī)則與不規(guī)則變化。2.開展“動(dòng)詞過去式配對(duì)”游戲：教師出示動(dòng)詞原形卡片，學(xué)生快速找出對(duì)應(yīng)的過去式卡片，鞏固記憶。1.完成1a圖片與活動(dòng)的匹配，記錄動(dòng)詞過去式變化，提出疑問（如“Whyis‘lose’pasttense‘lost’?”）。2.參與配對(duì)游戲，積極搶答，糾正同伴的錯(cuò)誤。通過圖片匹配鞏固活動(dòng)詞匯，結(jié)合游戲強(qiáng)化動(dòng)詞過去式記憶，為后續(xù)聽力理解掃清障礙。效果評(píng)價(jià)：師評(píng)+小組互評(píng)。教師檢查學(xué)生圖片與活動(dòng)的匹配準(zhǔn)確性；小組內(nèi)互相核對(duì)配對(duì)游戲答案，評(píng)價(jià)同伴對(duì)動(dòng)詞過去式的掌握情況。Part3：應(yīng)用實(shí)踐（11min）1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)1a內(nèi)容預(yù)測(cè)1b對(duì)話主題（如“Maybeit’saboutPeter’sweekendatthesciencemuseum.”），明確聽力任務(wù)：聽第一遍找出Peter的周末感受，聽第二遍補(bǔ)充活動(dòng)細(xì)節(jié)。2.播放1c錄音，要求學(xué)生完成“判斷活動(dòng)所屬人物（P/TF）”的任務(wù)，之后再聽一遍，填寫表格（人物、活動(dòng)、感受）。3.播放對(duì)話錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，模仿人物語(yǔ)氣（如Peter的興奮、TengFei的懊惱）。1.進(jìn)行聽力預(yù)測(cè)，聽錄音后核對(duì)答案，小組內(nèi)交流聽到的細(xì)節(jié)。2.完成1c任務(wù)與表格填寫，跟讀時(shí)模仿人物語(yǔ)氣。通過“預(yù)測(cè)-聽力-核對(duì)”培養(yǎng)聽力策略，表格梳理信息提升邏輯能力，跟讀訓(xùn)練優(yōu)化口語(yǔ)表達(dá)。效果評(píng)價(jià)：師評(píng)+自評(píng)。教師觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確提取聽力關(guān)鍵信息；學(xué)生自行核對(duì)表格答案，評(píng)價(jià)自己的聽力表現(xiàn)，標(biāo)注未聽懂的部分。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）1.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)1d示例，結(jié)合1b、1c內(nèi)容創(chuàng)編新對(duì)話，要求加入細(xì)節(jié)（如“Petermethisfriendatthemuseumandtheysawmanycoolinventions.”）。2.每組推選代表上臺(tái)展示對(duì)話，其他小組從“時(shí)態(tài)運(yùn)用”“細(xì)節(jié)完整性”評(píng)價(jià)。3.組織討論：“Whatcanwedotomakeweekendsmeaningful?”，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)分享觀點(diǎn)。1.小組合作創(chuàng)編對(duì)話，討論補(bǔ)充細(xì)節(jié)并排練。2.上臺(tái)展示，傾聽他人并參與評(píng)價(jià)。3.分享看法（如“Wecanvisitmuseumstolearnnewthings.”）。對(duì)話創(chuàng)編提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)培養(yǎng)批判思維，討論引導(dǎo)學(xué)生思考生活意義，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與認(rèn)知結(jié)合。效果評(píng)價(jià)：小組互評(píng)+師評(píng)。小組從指定維度評(píng)價(jià)展示內(nèi)容；教師觀察學(xué)生能否清晰表達(dá)經(jīng)歷與觀點(diǎn)，對(duì)表達(dá)流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。Part5：回顧總結(jié)（2min）教師用思維導(dǎo)圖梳理核心：左側(cè)“動(dòng)詞過去式”（規(guī)則/不規(guī)則及例詞），右側(cè)“對(duì)話與表達(dá)”（主題、句型、技巧），引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充遺漏點(diǎn)。跟隨教師梳理知識(shí)，主動(dòng)補(bǔ)充重點(diǎn)（如“Weusepasttenseforlastweekend.”）。思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)框架，強(qiáng)化對(duì)本課重點(diǎn)的記憶。Part6：考點(diǎn)速遞（5min）1.講解核心考點(diǎn)：①一般過去時(shí)構(gòu)成（規(guī)則加-ed，不規(guī)則需記憶，如visit-visited、lose-lost）；②what/where/how在過去經(jīng)歷中的用法（如“Wheredidyougolastweekend?”）。2.即時(shí)練習(xí)：用動(dòng)詞適當(dāng)形式填空（如“He______(lose)hisbookyesterday.”），學(xué)生搶答。1.記錄筆記，理解考點(diǎn)。2.參與搶答，糾正錯(cuò)誤答案。聚焦考點(diǎn)與練習(xí)，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解題能力，即時(shí)反饋鞏固效果。Part7：隨堂小練（3min）發(fā)放練習(xí)：①選擇正確過去式（如“She______(visit/visited)hergrandmalastSunday.”）；②補(bǔ)全對(duì)話（如“A:______(do)yougotothepark?B:Yes,Idid.”），限時(shí)3分鐘。1.獨(dú)立完成練習(xí)。2.核對(duì)答案，標(biāo)記錯(cuò)誤并提問。即時(shí)檢測(cè)核心知識(shí)掌握情況，幫助教師了解學(xué)情，為輔導(dǎo)提供依據(jù)。Part8：家庭作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：1.背誦5個(gè)規(guī)則與5個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞過去式；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)聽力與詞匯部分。進(jìn)階作業(yè)：錄制1-2分鐘音頻，描述上周末經(jīng)歷（含活動(dòng)、感受、細(xì)節(jié)）。拓展作業(yè)：畫“難忘周末”