教學(xué)目標1.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準備教學(xué)過程(教師活動)學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)引入二、創(chuàng)設(shè)情境1.師：今天我們陪笑笑和淘氣一起去學(xué)習(xí)用品超市看看好嗎?說說你從圖中了解到哪些信息。(課件出示情境圖)元，算術(shù)本原價每本20元錢，要買3本作文本，售貨員阿姨說復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，為新知識的借助學(xué)生所熟悉的買文具的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獲取有問題的能力一共18元。我買1本作文本我買3本和1本英文本。作文本。師：同學(xué)們觀察得很仔細，獲取的數(shù)學(xué)2.解決笑笑一共需要多少元?師：同學(xué)們都積極開動腦筋，提出了這么多的問題，下面我們一個一個地來解決吧!師：笑笑一共需要多少元?跟小組同學(xué)說說關(guān)于這個問題你是怎樣想的，可以借助師：誰愿意代表自己的小組，把你們的想法告訴大家?教師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)：方法一：先算出一本作文本多少錢，再方法二：也可以這樣表示：師：你能列成綜合算式嗎?應(yīng)該先算什么?原價便宜多少元?生：從情境圖中我們已經(jīng)知道，3本作文本一共需要18元，那么一本作文本的價格就是18÷3=6(元);笑笑買了1本作文本和1本英文本，已知英文本的價格是每本的錢數(shù)6+4=10(元)生：列成綜合算式18÷3+4或4+18÷3,在有除法和加法的算式里，應(yīng)該先算除讓學(xué)生說出有了學(xué)生的積極生分析問題的能力。3.解決每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元，該怎樣解答呢?說說你的想法。師：說得很棒!能列出綜合算式嗎?在這個算式里先算什么呢?師：結(jié)合剛才解決問題的過程，同學(xué)們看看在有除法和加、減法的算式里，我們先4.請你當當小老師，看一看錯在哪里?的部分一定要抄下來，必須保證等號前后的5、解決試一試中的問題師：你能解決下面的問題嗎?試一試。(課件出示教材第6頁“試一試”情境圖及問題)學(xué)生嘗試獨立解答問題，教師巡視了解法，再算加法。生：已知每本算術(shù)本的原價是3元，關(guān)鍵就是算出每本算術(shù)本的現(xiàn)價。我們已知現(xiàn)在5本算術(shù)本需要10元，所以每本算術(shù)本5=2(元),這樣2元就3-2=1(元)。3-10÷5,在有除法和減法的算式里，應(yīng)該先算除法，再算在有除法和加、減法的算式里，要先算除法，再算加、減法。不參加運算的部分要抄下來，這樣等號前后的部分才是相等的。第二個算式運算順序錯了。說的上次2支鋼筆花了16元，我們可以算出上次1支鋼筆的價感知把兩個算式合并成一個問題策略的多師：誰愿意把自己的想法和做法跟大家說一說?6.師：結(jié)合上面的情境圖說說下面算式的意思，并算一算。三、鞏固練習(xí)錢是16÷2=8(元),而圖中信息告訴我們現(xiàn)在1支鋼筆的價錢是7元，這樣淘氣所買的鋼筆就貴了8-7=1(元)。列成綜合算式就是16÷2-7=1(元)生1:算式3×7+12表示的是買3支一共需要多少元。計算過程是=33(元)生2:算式5-12÷4表示的是1支自動鉛筆的原價比現(xiàn)價貴多少元。計算過程是5-12÷4=2(元)法的合理性。算的運算順序促進學(xué)生掌握混合運算的運算順序。1.畫一畫，算一算。1.畫一畫，算一算。買2個奶油買1個巧克買3個火腿面包14元。力面包5元。面包12元。(1)買1個奶油面包和1個巧克力面包，一共需要多少元?(2)1個巧克力面包比1個火腿面包貴多少元?說清楚每一步的意思，以及混合運算中先算什么再算什么?3.森林醫(yī)生。四、課堂總結(jié)