《宇宙的另一邊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《宇宙的另一邊》是一篇充滿童真與想象力的散文，以孩子的視角展開對(duì)“宇宙另一邊”的奇妙猜想，通過“我”趴在窗臺(tái)眺望宇宙，聯(lián)想到另一邊可能存在的相反世界——太陽從西邊升起、石頭會(huì)開花、數(shù)學(xué)題變成魔法等，字里行間洋溢著對(duì)未知世界的好奇與向往。本文語言生動(dòng)活潑，想象天馬行空，既能讓學(xué)生感受文學(xué)的趣味性，又能激發(fā)其創(chuàng)造性思維，是培養(yǎng)學(xué)生想象力與表達(dá)能力的優(yōu)質(zhì)文本。二、學(xué)情分析本次教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，該階段學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對(duì)“宇宙”“想象”等話題充滿興趣，且樂于表達(dá)自己的想法。但他們的邏輯思維仍在發(fā)展中，對(duì)“相反”概念的理解可能存在局限，同時(shí)在將抽象想象轉(zhuǎn)化為具體語言表達(dá)時(shí)，容易出現(xiàn)內(nèi)容零散、缺乏條理的問題。因此，教學(xué)中需通過直觀情境、互動(dòng)游戲等方式，幫助學(xué)生理解文本，引導(dǎo)其有序展開想象。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“淌、秘”等8個(gè)生字，會(huì)寫“宇、宙”等10個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、秘密、流淌”等詞語。有感情地朗讀課文，能找出文中描寫“宇宙另一邊”奇妙景象的句子，感受文本的想象之美。能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿文中的句式，展開自己的想象，描述“宇宙另一邊”的其他場(chǎng)景。（二）過程與方法通過“情境導(dǎo)入+問題引導(dǎo)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙的好奇，快速進(jìn)入課文情境。采用“小組合作讀、指名讀、配樂讀”等多種朗讀方式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文本語言特點(diǎn)。借助“思維導(dǎo)圖”梳理文中想象內(nèi)容，通過“想象接龍”“仿寫練習(xí)”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)未知世界的好奇與探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于想象的積極心態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，激發(fā)其對(duì)宇宙、對(duì)科學(xué)的興趣，愿意用文字或語言表達(dá)自己的奇思妙想。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)理解文中描寫“宇宙另一邊”的具體內(nèi)容，感受文本的想象力。掌握文中“相反想象”的句式特點(diǎn)，能進(jìn)行簡單的仿寫。（二）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理且富有創(chuàng)意的想象，并用連貫的語言表達(dá)自己的想法。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法、朗讀感悟法、小組合作法、仿寫練習(xí)法六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：包含宇宙星空?qǐng)D片、課文朗讀音頻、“相反現(xiàn)象”小視頻（如人走路正反向、時(shí)鐘正反轉(zhuǎn)）。生字卡片、“想象素材卡”（如“雨”“花”“書本”等日常事物圖片）。思維導(dǎo)圖模板（中心主題為“宇宙的另一邊”，分支預(yù)留“自然現(xiàn)象”“學(xué)習(xí)生活”“動(dòng)植物”等類別）。七、教學(xué)過程（2課時(shí)）第一課時(shí)（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）課件展示宇宙星空?qǐng)D片，播放輕柔的星空背景音樂，教師深情導(dǎo)入：“同學(xué)們，每當(dāng)夜晚來臨，我們抬頭仰望天空，會(huì)看到閃爍的星星、圓圓的月亮。你們有沒有想過，在這廣闊的宇宙另一邊，可能存在一個(gè)和我們不一樣的世界呢？今天，就讓我們跟著作者一起，去探索《宇宙的另一邊》的秘密吧！”板書課題《宇宙的另一邊》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，提問：“看到這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？”（預(yù)設(shè)：宇宙的另一邊有什么？和我們的世界一樣嗎？），將學(xué)生的問題簡要記錄在黑板一側(cè)，激發(fā)其閱讀期待。（二）初讀課文，識(shí)字寫字（15分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以圈出來，借助工具書或請(qǐng)教同學(xué)；同時(shí)思考：課文主要寫了“我”對(duì)宇宙另一邊的哪些猜想？生字學(xué)習(xí)：出示生字卡片，指名認(rèn)讀“淌、秘、密”等生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“秘”是翹舌音，“密”是多音字（此處讀mì），通過“組詞辨析”（如“秘密”“茂密”）幫助學(xué)生鞏固。指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)講解“宇、宙”（均為上下結(jié)構(gòu)，“宇”的“宀”要寫得寬，蓋住下方“于”；“宙”的“由”中間一豎要寫直），“流”（注意“氵”的寫法，右邊“?”的筆順為“點(diǎn)、橫、撇折、點(diǎn)、撇、豎、豎彎鉤”）。教師在黑板上范寫，學(xué)生書空練習(xí)后，在練習(xí)本上描紅、書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良書寫姿勢(shì)。詞語積累：出示“宇宙、秘密、流淌、樓梯、相遇、鈴聲、乘法、思緒”等詞語，指名讀、齊讀，通過“詞語搭配”（如“浩瀚的宇宙”“流淌的小溪”）幫助學(xué)生理解詞語含義，積累運(yùn)用。（三）再讀課文，梳理內(nèi)容（15分鐘）播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟著音頻輕聲跟讀，注意模仿朗讀語氣（如描述“宇宙另一邊”時(shí)的好奇、興奮）。指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：文中的“我”是怎么想到“宇宙另一邊”的？（預(yù)設(shè)：“我”趴在窗臺(tái)，看著浩瀚的星空，想象宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。）小組合作：結(jié)合課文內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖的“自然現(xiàn)象”分支。教師引導(dǎo)：“作者在宇宙的另一邊，看到了哪些和我們不一樣的自然現(xiàn)象？”（預(yù)設(shè)：太陽從西邊升起；月亮從東邊落下；白天和黑夜相反；雪是在夏天飄的，太陽是在冬天出來的）。小組討論后，派代表上臺(tái)填寫思維導(dǎo)圖，教師補(bǔ)充完善。全班齊讀描寫自然現(xiàn)象的段落，提問：“讀了這些句子，你覺得宇宙的另一邊怎么樣？”（預(yù)設(shè)：很奇妙、很有趣），引導(dǎo)學(xué)生初步感受想象的魅力。（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字詞，朗讀了課文，還找到了宇宙另一邊奇妙的自然現(xiàn)象。下節(jié)課，我們繼續(xù)探索宇宙另一邊的學(xué)習(xí)生活和其他秘密，還要試著展開自己的想象呢！布置作業(yè)：熟讀課文，把文中你覺得最奇妙的句子讀給爸爸媽媽聽。觀察身邊的一種事物（如“花”“雨”），想一想：如果在宇宙的另一邊，它可能會(huì)有什么不一樣的特點(diǎn)？簡單記錄下來（1-2句話即可）。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)回顧，銜接新課（5分鐘）出示生字卡片，隨機(jī)抽查學(xué)生認(rèn)讀情況；指名朗讀描寫“宇宙另一邊自然現(xiàn)象”的段落，回顧上節(jié)課內(nèi)容。提問：“除了自然現(xiàn)象，作者還想象了宇宙另一邊的哪些場(chǎng)景？”引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，找到描寫“學(xué)習(xí)生活”“動(dòng)植物”的段落，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。（二）精讀感悟，體會(huì)想象（15分鐘）聚焦“學(xué)習(xí)生活”段落（第5-7自然段）：指名朗讀，其他學(xué)生思考：宇宙另一邊的學(xué)習(xí)和我們有什么不一樣？（預(yù)設(shè)：上課鈴聲是從放學(xué)開始的；加法是“大地萬物+一場(chǎng)大雪=一片白茫茫”；乘法是“早春二月×竹外桃花三兩枝=春風(fēng)又綠江南岸”）。教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子特點(diǎn)：“作者是怎么把學(xué)習(xí)內(nèi)容變得這么有趣的？”（預(yù)設(shè)：把數(shù)學(xué)題和自然景象、詩句結(jié)合起來，用了“相反”和“聯(lián)想”的方法）。配樂朗讀這部分內(nèi)容，要求學(xué)生讀出“發(fā)現(xiàn)秘密”的驚喜感，體會(huì)作者將枯燥學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為奇妙想象的巧思。補(bǔ)充“動(dòng)植物”想象（第8自然段）：學(xué)生自主朗讀，找出文中描寫動(dòng)植物的句子（預(yù)設(shè)：石頭會(huì)開花；小鳥會(huì)寫字；螞蟻會(huì)唱歌）。小組討論：“作者為什么會(huì)想到這些？”（預(yù)設(shè)：作者觀察了身邊的動(dòng)植物，把它們的特點(diǎn)“反向”或“擬人化”想象），引導(dǎo)學(xué)生明白：想象要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)更真實(shí)有趣。完善思維導(dǎo)圖：小組合作，將“學(xué)習(xí)生活”“動(dòng)植物”分支的內(nèi)容補(bǔ)充到思維導(dǎo)圖中，全班共同梳理文中的想象脈絡(luò)，明確“相反想象”“聯(lián)想想象”兩種方式。（三）拓展想象，仿寫表達(dá)（15分鐘）“想象接龍”游戲：教師出示“想象素材卡”（如“雨”），示范開頭：“在宇宙的另一邊，雨可能是向上飄的，它會(huì)落到云朵上，把云朵染成彩色的?！睂W(xué)生以小組為單位，抽取素材卡（如“花”“書本”“小狗”），輪流接龍，每人說1句關(guān)于“宇宙另一邊”該事物的想象，要求用上“相反”或“聯(lián)想”的方法。教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)（如“在宇宙的另一邊，花是長在地下的，只要輕輕敲敲地面，花兒就會(huì)從土里探出頭來”）。仿寫練習(xí)：出示文中典型句式：“在宇宙的另一邊，______是______的。”“在宇宙的另一邊，會(huì)?！睂W(xué)生結(jié)合自己的生活觀察和想象，選擇一個(gè)事物，用上述句式寫2-3句話。教師提供示例：“在宇宙的另一邊，書本是會(huì)說話的，它會(huì)把故事講給每一個(gè)翻開它的小朋友聽。”學(xué)生完成后，指名分享自己的仿寫內(nèi)容，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（如“他的想象很有趣，因?yàn)闀竞汀f話’結(jié)合起來，很有創(chuàng)意”），教師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。（四）總結(jié)升華，拓展延伸（5分鐘）教師總結(jié)：“作者用奇妙的想象，為我們打開了一扇通往宇宙另一邊的大門。其實(shí)，每個(gè)人的心里都有一個(gè)‘宇宙的另一邊’，那里藏著我們對(duì)世界的好奇和美好的期待。只要我們善于觀察、敢于想象，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密。”拓展延伸：布置“我的宇宙日記”作業(yè)：讓學(xué)生以日記的形式，詳細(xì)描寫自己想象中的“宇宙另一邊”，可以畫一畫、寫一寫，下節(jié)課進(jìn)行“宇宙博覽會(huì)”展示。推薦閱讀：《神奇校車?迷失在太陽系》《宇宙掉了一顆牙》，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索宇宙的奧秘，豐富自己的想象。八、板書設(shè)計(jì)宇宙的另一邊（想象的世界——這一邊的倒影）自然現(xiàn)象：太陽西升東落→雪夏飄、陽冬出學(xué)習(xí)生活：鈴聲反著響→加法/乘法=自然/詩句動(dòng)植物：石頭開花→小鳥寫字、螞蟻唱歌我的想象：（學(xué)生仿寫示例）雨向上飄，染彩色云朵書本會(huì)說話，講有趣故事九、教學(xué)反