2025年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化模擬題：學(xué)生心理輔導(dǎo)與行為引導(dǎo)模擬試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______第一題你班上有名學(xué)生性格內(nèi)向，上課從不主動發(fā)言，小組活動也總是躲在后面，請你結(jié)合實際，談?wù)勀銜绾螏椭朔@一心理障礙。第二題一天，你發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在課堂上偷偷玩手機，被你發(fā)現(xiàn)后，他不僅沒有配合你的管理，反而與你不服氣，發(fā)生了頂撞。你將如何處理這一情況？第三題有個學(xué)生因為一次考試失利，變得非常自卑，上課無精打采，甚至開始逃避學(xué)習(xí)。作為他的老師，你會如何幫助他重拾信心？第四題家長反映孩子在家不愿意寫作業(yè)，經(jīng)常拖延，甚至與父母爭吵。如果你是班主任，你會如何與家長溝通，并幫助孩子改善這一行為習(xí)慣？第五題如果你發(fā)現(xiàn)班級里有學(xué)生出現(xiàn)欺凌現(xiàn)象，你會采取哪些措施來處理，并預(yù)防類似事件再次發(fā)生？第六題一位學(xué)生向你傾訴，他最近感到非常焦慮，擔(dān)心考試成績不好，害怕讓父母失望。你會如何對該學(xué)生進行心理疏導(dǎo)？第七題在處理學(xué)生問題時，你認為應(yīng)該遵循哪些基本原則？請結(jié)合實例說明。第八題如果你在輔導(dǎo)一名有社交恐懼的學(xué)生時，發(fā)現(xiàn)情況沒有好轉(zhuǎn)，甚至有所惡化，你會怎么做？第九題學(xué)校開展心理健康教育活動，請結(jié)合中學(xué)生年齡特點，提出至少三種活動形式。第十題你如何理解“教師在進行學(xué)生行為引導(dǎo)時，既要嚴格要求，又要充滿關(guān)愛”？請談?wù)勀愕目捶āＴ嚲泶鸢傅谝活}答案我會首先通過觀察、與該生以及班上關(guān)系較好的同學(xué)進行非正式談話，了解他沉默寡言背后的原因，可能是性格內(nèi)向、缺乏自信、害怕失敗，或是感受到了學(xué)業(yè)壓力。其次，我會創(chuàng)造一個安全、接納的氛圍，鼓勵他參與課堂互動，比如從回答簡單問題、分享個人觀點開始，并及時給予肯定和鼓勵。在小組活動中，我會有意安排他與性格外向、有責(zé)任心的同學(xué)合作，并分配一些他擅長或感興趣的任務(wù)，讓他獲得成就感。同時，我會關(guān)注他的進步，即使是很小的進步也要及時表揚，幫助他建立自信。此外，我會與家長溝通，了解家庭環(huán)境，爭取家校合作，共同為他提供支持和鼓勵。解析思路本題考察的是對性格內(nèi)向?qū)W生的心理輔導(dǎo)策略。解答思路應(yīng)遵循以下步驟：1）了解原因：通過觀察和溝通，探究學(xué)生行為背后的深層原因。2）創(chuàng)造支持性環(huán)境：營造安全、鼓勵的氛圍，降低學(xué)生的心理門檻。3）循序漸進引導(dǎo)：從低難度任務(wù)開始，逐步增加參與度，如簡單回答問題、小組合作。4）建立自信：關(guān)注并放大學(xué)生的優(yōu)點和進步，給予積極反饋。5）家校合作：爭取家長支持，形成教育合力。6）強調(diào)耐心和個體差異：認識到改變需要時間，尊重學(xué)生的個體發(fā)展節(jié)奏。第二題答案首先，我會立即停止課堂活動，保持冷靜和克制，避免情緒化地批評或指責(zé)學(xué)生，以免激化矛盾。我會示意其他同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，然后單獨把這位學(xué)生帶到辦公室或其他安靜場所。等學(xué)生情緒稍微平復(fù)后，我會嘗試理解他的行為和情緒，詢問他頂撞的原因，是覺得不公平、有誤會，還是確實有難處。在傾聽過程中，我會保持尊重，不打斷、不評判。待學(xué)生表達完想法后，我會明確指出他在課堂上的行為是不恰當?shù)模绊懥苏n堂秩序，以及頂撞老師的不尊重之處，并解釋我的規(guī)定和期望。最后，我會引導(dǎo)他思考自己的行為帶來的后果，并共同商定一個改進計劃，讓他認識到錯誤并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，同時也要讓他感受到老師的理解與尊重。解析思路本題考察的是處理課堂突發(fā)沖突和師生頂撞問題的能力。解答思路應(yīng)遵循：1）控制場面，保持冷靜：首要任務(wù)是穩(wěn)定課堂秩序，然后冷靜處理與學(xué)生的沖突。2）理解與傾聽：耐心了解學(xué)生行為背后的原因，進行共情。3）明確指出錯誤：在理解的基礎(chǔ)上，清晰、客觀地指出學(xué)生行為的錯誤之處及其影響。4）引導(dǎo)反思：幫助學(xué)生認識錯誤，思考后果。5）制定改進計劃：與學(xué)生共同商定解決問題的方案，體現(xiàn)教育目的。6）維護關(guān)系：在嚴肅處理的同時，也要傳遞關(guān)愛，維護良好的師生關(guān)系。第三題答案我會首先找一個合適的時間和地點，與這位學(xué)生進行一次真誠的、非正式的談話。談話中，我會表達我對他的關(guān)心，并認真傾聽他近期的感受和困惑，讓他感受到被理解和接納。其次，我會幫助他客觀看待這次考試失利，分析失敗的原因，是知識點沒掌握牢固，還是考試策略有問題，或者僅僅是狀態(tài)不佳，避免他過度歸咎于自身能力不足而陷入自卑。我會向他強調(diào)失敗是學(xué)習(xí)過程的一部分，每個人都會遇到，關(guān)鍵是如何從中學(xué)習(xí)和成長。我會鼓勵他回顧自己過去取得的進步和成功經(jīng)驗，哪怕是很小的，幫助他重拾自信。同時，我會根據(jù)他的實際情況，幫助他制定一個小的、可實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標，并在他努力的過程中給予及時的鼓勵和幫助，讓他體驗到成功的喜悅，逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)的動力。解析思路本題考察的是對考試失利導(dǎo)致自卑學(xué)生的心理輔導(dǎo)能力。解答思路應(yīng)遵循：1）表達關(guān)懷，傾聽心聲：建立信任關(guān)系，了解學(xué)生真實感受。2）客觀分析，合理歸因：幫助學(xué)生理性看待失敗，避免消極歸因。3）強調(diào)成長，淡化成?。阂龑?dǎo)學(xué)生正確認識失敗的意義。4）發(fā)掘優(yōu)勢，重建自信：幫助學(xué)生看到自身的價值和過去的成功。5）設(shè)定小目標，體驗成功：通過達成具體目標獲得成就感，逐步恢復(fù)動力。6）持續(xù)關(guān)注，提供支持：老師的角色是陪伴者和支持者。第四題答案首先，我會主動與這位家長進行溝通，選擇一個雙方都方便的時間，以合作解決問題的態(tài)度開場。溝通時，我會認真傾聽家長對孩子在家情況的描述和擔(dān)憂，表達我理解家長的辛苦和焦慮。其次，我會向家長了解孩子平時在學(xué)校的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及可能存在的原因，并分享我在學(xué)校觀察到的相關(guān)信息，力求全面了解情況。接著，我會與家長共同分析孩子拖延作業(yè)的原因，可能是作業(yè)難度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏興趣或是有其他外部因素?；诜治鼋Y(jié)果，我們會一起商討具體的改進策略，比如：幫助孩子制定合理的學(xué)習(xí)計劃和時間表，將大任務(wù)分解成小步驟；家長在家營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，適當給予鼓勵和監(jiān)督，但避免過度嘮叨和施壓；老師在校提供更有針對性的輔導(dǎo)，加強與孩子的溝通，提升其學(xué)習(xí)興趣和自信心。最后，我會強調(diào)家校合作的重要性，約定定期溝通反饋，共同陪伴孩子改善習(xí)慣。解析思路本題考察的是家校溝通及共同促進學(xué)生行為改變的能力。解答思路應(yīng)遵循：1）主動溝通，建立信任：體現(xiàn)積極合作的態(tài)度，贏得家長信任。2）傾聽理解，收集信息：全面了解家長訴求和學(xué)生情況。3）共同分析，探尋原因：與家長一起找出行為問題的根本原因。4）制定策略，形成合力：共同商議具體的、可操作的改進方法，明確雙方責(zé)任。5）強調(diào)合作，約定反饋：重申家校合作的重要性，建立持續(xù)溝通機制。第五題答案處理學(xué)生欺凌現(xiàn)象，我會采取以下措施：1）立即制止，保護受害者：第一時間介入，將雙方分開，確保受害者不受進一步傷害。2）調(diào)查核實，了解情況：在冷靜狀態(tài)下，分別與欺凌者、受害者以及其他知情同學(xué)談話，客觀、全面地了解事件經(jīng)過、原因和涉及人員。3）分別處理，區(qū)分對待：對受害者給予安慰和關(guān)心，了解其需求，必要時提供心理支持；對欺凌者，明確指出其行為的錯誤性和嚴重性，進行批評教育，分析其行為動機，引導(dǎo)其認識到對受害者的傷害和錯誤，并責(zé)令其向受害者道歉。4）嚴肅處理，明確后果：根據(jù)學(xué)校規(guī)定和事件嚴重程度，對欺凌者進行相應(yīng)的紀律處分。5）通知家長，加強溝通：與雙方家長聯(lián)系，告知情況和處理方式，爭取家長的理解和配合，共同教育孩子。6）教育全班，預(yù)防為主：在適當?shù)臅r候，通過班會等形式，對全班學(xué)生進行反欺凌教育，講解如何識別、應(yīng)對欺凌行為，營造友善、尊重的班級氛圍。7）持續(xù)關(guān)注，跟蹤隨訪：對涉及事件的學(xué)生進行一段時間的關(guān)注，確保問題得到根本解決，防止事態(tài)反復(fù)。解析思路本題考察的是處理校園欺凌事件的全流程管理能力。解答思路應(yīng)遵循：1）應(yīng)急處理：首要任務(wù)是保護受害者，制止當前行為。2）調(diào)查取證：全面了解事件真相和各方情況。3）分別教育，恰當處理：對受害者和欺凌者采取不同的溝通和教育方式。4）紀律約束，明確后果：依據(jù)規(guī)則進行嚴肅處理。5）家校聯(lián)動，爭取支持：通知家長，形成教育合力。6）教育引導(dǎo)，營造氛圍：對全體學(xué)生進行預(yù)防教育，構(gòu)建安全環(huán)境。7）后續(xù)跟進，確保效果：持續(xù)關(guān)注，防止問題反復(fù)。第六題答案我會首先創(chuàng)造一個私密、安靜、輕松的環(huán)境，讓該學(xué)生感到安全放心。然后，我會耐心、真誠地傾聽他的傾訴，不評判、不指責(zé)，讓他充分表達自己的焦慮、擔(dān)憂和恐懼。在傾聽過程中，我會通過點頭、眼神交流等方式表示關(guān)注和理解，讓他感受到被接納。接下來，我會幫助他識別和分析引發(fā)焦慮的具體原因和情境，引導(dǎo)他認識到過度擔(dān)憂可能帶來的負面影響。然后，我會根據(jù)他的具體情況，介紹一些簡單有效的放松技巧，如深呼吸、肌肉放松法等，教他如何在感到焦慮時進行自我調(diào)節(jié)。同時，我會鼓勵他嘗試從可控的小事做起，逐步面對和應(yīng)對讓他焦慮的事情，培養(yǎng)應(yīng)對能力。如果學(xué)生的焦慮情緒嚴重，持續(xù)影響生活和學(xué)習(xí)，或者我感到自身能力不足以應(yīng)對，我會建議并協(xié)助他尋求學(xué)校心理輔導(dǎo)老師或?qū)I(yè)心理咨詢師的幫助，并告知他會支持他整個過程。解析思路本題考察的是對焦慮學(xué)生進行初步心理疏導(dǎo)的技巧。解答思路應(yīng)遵循：1）營造安全氛圍：提供私密空間，建立信任關(guān)系。2）耐心傾聽，表示共情：讓學(xué)生充分表達，并傳遞理解和支持。3）識別原因，理性分析：幫助學(xué)生看清焦慮的來源，并引導(dǎo)其理性看待。4）教授技巧，增強能力：提供實用的放松方法，提升自我調(diào)節(jié)能力。5）鼓勵實踐，逐步面對：引導(dǎo)學(xué)生通過行動克服焦慮。6）尋求專業(yè)幫助，提供支持：在必要時，建議并協(xié)助尋求更專業(yè)的支持，并表明支持態(tài)度。第七題答案處理學(xué)生問題時，應(yīng)遵循以下基本原則：1）尊重與理解原則：尊重學(xué)生的個體差異、人格尊嚴和隱私權(quán)，嘗試從學(xué)生的角度理解他們的行為和感受。例如，當學(xué)生頂撞老師時，先理解他可能的原因，再進行教育。2）教育與發(fā)展原則：以促進學(xué)生的成長和發(fā)展為根本目的，處理問題不是為了懲罰，而是為了幫助學(xué)生認識錯誤、改正缺點、提升能力。例如，對于逃課的學(xué)生，重點在于了解原因，幫助他回歸正常學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)責(zé)任感。3）公平公正原則：對待所有學(xué)生一視同仁，不偏袒、不歧視，依據(jù)事實和規(guī)定進行評判和處理。例如，在處理班級事務(wù)或評價學(xué)生時，標準一致。4）保密性原則：對學(xué)生在輔導(dǎo)過程中透露的個人隱私信息嚴格保密，除非涉及嚴重危害自身或他人安全的特殊情況，才需要在專業(yè)指導(dǎo)下告知相關(guān)人員。例如，輔導(dǎo)有自傷傾向的學(xué)生時，需謹慎處理信息。5）預(yù)防為主原則：注重對學(xué)生進行心理健康教育和行為引導(dǎo)，預(yù)防問題的發(fā)生，而不是等問題出現(xiàn)后再處理。例如，通過主題班會、個別談話等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。解析思路本題考察的是學(xué)生心理輔導(dǎo)與行為引導(dǎo)的基本原則。解答思路應(yīng)遵循：1）列舉原則：清晰列出核心原則，如尊重、發(fā)展、公平、保密、預(yù)防。2）闡釋內(nèi)涵：簡要解釋每個原則的具體含義。3）結(jié)合實例：為每個原則提供一到兩個具體的、貼切的教育情境中的應(yīng)用實例，說明如何在實踐中落實這些原則，使答案更具說服力。第八題答案如果發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)效果不佳，甚至學(xué)生情況惡化，我會首先暫停當前的輔導(dǎo)，并認真反思自己的輔導(dǎo)策略和方法是否合適。我會重新評估學(xué)生的具體情況，可能需要更深入地了解他的問題根源，或者他當前的心理狀態(tài)確實超出了我的能力范圍。接下來，我會與學(xué)生進行一次坦誠的溝通，告訴他我觀察到的情況，并表達我的關(guān)心。如果判斷問題復(fù)雜或嚴重，我會主動向?qū)W校心理輔導(dǎo)老師或?qū)I(yè)心理咨詢師請教，尋求他們的專業(yè)意見和幫助，或者直接建議并協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)介到專業(yè)的心理服務(wù)機構(gòu)進行評估和干預(yù)。在整個過程中，我會保持與學(xué)生的溝通，告知他我會支持他尋求幫助，并盡可能在他需要時提供陪伴和協(xié)助，確保他得到恰當?shù)闹С帧＝馕鏊悸繁绢}考察的是在輔導(dǎo)遇到困難時的應(yīng)變能力和職業(yè)邊界意識。解答思路應(yīng)遵循：1）暫停反思，評估現(xiàn)狀：首先審視自身策略是否得當，并重新評估學(xué)生情況。2）坦誠溝通，表達關(guān)心：與學(xué)生溝通當前狀況，體現(xiàn)支持。3）尋求專業(yè)幫助，明確界限：主動尋求專業(yè)支持，或建議學(xué)生轉(zhuǎn)介，認識到自身能力的局限性。4）提供支持，維護關(guān)系：在轉(zhuǎn)介過程中給予學(xué)生支持和陪伴，體現(xiàn)人文關(guān)懷。5）強調(diào)合作：與專業(yè)機構(gòu)合作，共同幫助學(xué)生。第九題答案結(jié)合中學(xué)生的年齡特點，可以開展以下幾種形式的心理健康教育活動：1）主題班會/團日活動：圍繞青春期心理、情緒管理、人際交往、壓力應(yīng)對等主題，通過討論、情景劇、故事分享等形式，引導(dǎo)學(xué)生認識和接納自我，學(xué)習(xí)調(diào)適方法。2）心理健康知識講座/工作坊：邀請專家或?qū)W校心理老師，系統(tǒng)講解心理健康知識，教授具體的心理調(diào)適技巧，如放松訓(xùn)練、積極心理暗示等。3）心理漫畫、手抄報、征文比賽：鼓勵學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式表達心理感受，交流心理健康知識，提升心理健康意識。4）團體心理輔導(dǎo)活動：設(shè)計一些有針對性的團體游戲、活動，如信任背摔、合作解謎等，在活動中促進人際交往，培養(yǎng)團隊合作精神，學(xué)習(xí)處理人際沖突。5）心理影片欣賞與討論：選擇一些涉及青春期成長、心理困惑的電影或紀錄片，組織學(xué)生觀看后進行討論，引發(fā)思考。解析思路本題考察的是設(shè)計中學(xué)生心理健康教育活動的創(chuàng)意和能力。解答思路應(yīng)遵循：1）明確對象特點：考慮中學(xué)生的認知水平、興趣特點和心理需求。2）列舉活動形式：提供多種不同類型的活動形式，體現(xiàn)多樣性。3）具體描述內(nèi)容：簡要說明每種形式可以包含的具體內(nèi)容或主題，使其更具可操作性。4）強調(diào)互動與體驗：選擇能夠促進學(xué)生互動、參與和體驗的活動形式。第十題答案“教師在進行學(xué)生行為引導(dǎo)時，既要嚴格要求