2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》易錯易混題型（含答案）之學(xué)生心理輔導(dǎo)篇考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一項符合題目要求，請在答題卡上將所選項字母涂黑。）1.初中生小華近期成績下滑，情緒低落，易怒，并常將失敗歸咎于自身能力不足。根據(jù)艾利斯的認(rèn)知理論，小華的問題主要源于其持有不合理的（）信念。A.絕對化要求B.簡單化推斷C.低自我評價D.過度概括化2.在心理輔導(dǎo)中，教師通過傾聽學(xué)生的訴說，理解其感受，并表達出“我明白你現(xiàn)在一定很難過”的態(tài)度，這主要運用了心理輔導(dǎo)的（）技巧。A.引導(dǎo)自我探索B.提出建議指導(dǎo)C.設(shè)定目標(biāo)計劃D.共情理解3.某學(xué)生性格內(nèi)向，不善與人交往，在集體活動中總是游離于群體之外。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，該生可能主要處于（）的滿足階段。A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求4.一位教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小麗近期總是獨來獨往，情緒沮喪，學(xué)習(xí)成績明顯下降。教師私下與小麗談話，了解到其父母近期正在鬧離婚。教師最適宜采取的初步應(yīng)對措施是（）。A.立即通知其父母，要求他們解決家庭問題B.在課堂上公開批評小麗，希望她能振作起來C.向?qū)W校心理輔導(dǎo)老師反映情況，并給予小麗情感支持D.給予小麗一些學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，忽略其情緒問題5.根據(jù)心理輔導(dǎo)的“無條件積極關(guān)注”原則，教師應(yīng)該（）。A.對學(xué)生的每一個微小進步都給予表揚B.對表現(xiàn)差的學(xué)生進行批評和懲罰C.無論學(xué)生表現(xiàn)如何，都接納其作為獨立個體D.對所有學(xué)生提出統(tǒng)一的高標(biāo)準(zhǔn)要求6.某學(xué)生在考試前總是出現(xiàn)心跳加速、手心出汗、緊張失眠等癥狀，影響了考試發(fā)揮。這種行為模式最可能屬于（）。A.情緒障礙B.行為障礙C.認(rèn)知障礙D.焦慮障礙7.在心理輔導(dǎo)中，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的性格特征、能力優(yōu)勢、興趣偏好等，屬于（）的范疇。A.人格塑造B.能力培養(yǎng)C.自我探索D.行為矯正8.中學(xué)生小剛沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，無法控制游戲時間，影響了學(xué)業(yè)和身心健康。心理輔導(dǎo)中常用的行為改變技術(shù)，不適用于小剛的是（）。A.系統(tǒng)脫敏法B.計劃行為理論C.強化療法D.行為契約9.教師在心理輔導(dǎo)中，幫助學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因，并制定具體的改變計劃，這個過程體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)的（）階段。A.建立關(guān)系B.問題評估C.干預(yù)執(zhí)行D.結(jié)束評估10.班級里的小麗因成績優(yōu)異常常受到老師表揚，但一旦遇到挫折就容易產(chǎn)生強烈的自我懷疑。這種行為模式可能反映了她具有（）特點。A.高自尊，但脆弱B.低自尊，且敏感C.自我評價過高D.自我意識缺乏11.一位心理輔導(dǎo)老師在進行團體輔導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)組員小華總是沉默寡言，很少參與討論。老師可以嘗試采取哪種方式引導(dǎo)小華參與？（）A.直接點名讓小華分享，強調(diào)他的重要性B.讓其他組員分享后，請小華進行總結(jié)C.創(chuàng)設(shè)安全、輕松的團體氛圍，鼓勵小華以觀察者身份參與D.在團體中subtly指責(zé)小華不夠積極，希望他有所改變12.根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，心理輔導(dǎo)過程中，教師必須尊重學(xué)生的（）。A.學(xué)習(xí)成績B.個人隱私C.家庭背景D.政治傾向13.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小強突然情緒激動，大喊大叫，影響課堂秩序。教師首先應(yīng)該采取的措施是（）。A.立即停止教學(xué)，批評教育小強B.暫停教學(xué)，將小強帶離教室進行單獨溝通C.讓其他學(xué)生繼續(xù)上課，忽略小強的情況D.請其他老師協(xié)助控制場面，并立即通知家長14.在心理輔導(dǎo)中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不合理信念，并學(xué)習(xí)用更現(xiàn)實、更合理的思維方式來代替，這種方法最接近于（）。A.人本主義療法B.行為矯正技術(shù)C.認(rèn)知行為療法D.精神分析療法15.教師在心理輔導(dǎo)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個安全、接納、支持性的環(huán)境，使其能夠自由地表達自己的想法和感受，這主要體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)的（）原則。A.發(fā)展性原則B.主體性原則C.保密性原則D.建設(shè)性原則二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）16.簡述心理輔導(dǎo)中“傾聽”技巧的基本要求。17.簡述中學(xué)生常見的情緒問題及其主要的應(yīng)對方法。18.教師在學(xué)校開展心理輔導(dǎo)工作，可以運用哪些途徑和方法？19.簡述心理輔導(dǎo)中“保密例外”原則的主要情形。三、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）20.小麗是初二學(xué)生，最近情緒低落，上課注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量下降。她告訴好朋友，父母對她要求極高，這次期中考試沒考好，她覺得自己很失敗，父母一定會罵她。作為班主任，你了解到這一情況后，可以采取哪些措施來幫助小麗？請結(jié)合心理輔導(dǎo)的原則進行說明。21.某班學(xué)生小剛近期總是一個人待在座位上，不參加任何集體活動，對老師和同學(xué)也顯得很冷淡。有同學(xué)反映，小剛父母最近因為工作調(diào)動分居兩地，小剛主要由爺爺奶奶照顧，但老人不太管他的學(xué)習(xí)和生活。請分析小剛可能面臨的問題，并提出你作為教師可以提供的支持。---試卷答案一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一項符合題目要求，請在答題卡上將所選項字母涂黑。）1.A2.D3.C4.C5.C6.D7.C8.A9.B10.A11.C12.B13.B14.C15.C二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）16.心理輔導(dǎo)中“傾聽”技巧的基本要求：*專注投入：全神貫注地聽，避免分心，非語言行為（如點頭、目光接觸）表達關(guān)注。*理解接納：努力理解對方表達的內(nèi)容和情感，不評價、不指責(zé)，表達接納的態(tài)度。*耐心等待：給予對方充分的時間組織語言、表達思想，不催促、不打斷。*有效反饋：通過復(fù)述、澄清、總結(jié)等方式確認(rèn)理解準(zhǔn)確，并幫助對方梳理思路。*共情回應(yīng)：嘗試站在對方角度理解其感受，并用言語或非言語方式表達理解和共情。17.中學(xué)生常見的情緒問題及其主要的應(yīng)對方法：*焦慮問題：表現(xiàn)為過度擔(dān)憂、緊張、心慌、失眠等。應(yīng)對方法：心理教育（認(rèn)識焦慮）、放松訓(xùn)練（深呼吸、冥想）、認(rèn)知調(diào)整（識別不合理想法）、行為練習(xí)（暴露療法）、必要時尋求專業(yè)輔導(dǎo)。*抑郁問題：表現(xiàn)為情緒低落、興趣減退、精力不足、自我評價低、甚至出現(xiàn)消極念頭。應(yīng)對方法：心理支持（傾聽、關(guān)懷）、認(rèn)知調(diào)整（挑戰(zhàn)消極思維）、行為激活（鼓勵參與積極活動）、家庭溝通、必要時尋求專業(yè)醫(yī)療幫助。*憤怒問題：表現(xiàn)為易怒、沖動、攻擊性行為。應(yīng)對方法：情緒教育（認(rèn)識憤怒信號）、憤怒管理訓(xùn)練（冷靜技巧、問題解決）、認(rèn)知調(diào)整（思考憤怒后果）、行為練習(xí)（替代攻擊性行為）。*人際交往困擾：表現(xiàn)為社交恐懼、人際沖突、孤獨感等。應(yīng)對方法：社交技能訓(xùn)練、角色扮演、團體輔導(dǎo)（提升溝通能力）、學(xué)習(xí)建立和維持關(guān)系的方法。18.教師在學(xué)校開展心理輔導(dǎo)工作，可以運用哪些途徑和方法：*途徑：*課堂教學(xué)滲透：將心理健康知識融入相關(guān)學(xué)科教學(xué)。*班會活動：開展心理健康主題班會。*個別談心：與學(xué)生進行日常的、非正式的個別交流。*課后輔導(dǎo)：為有需要的學(xué)生提供針對性的輔導(dǎo)。*建立學(xué)生檔案：記錄學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r和特殊需求。*家校溝通：與家長交流學(xué)生情況，形成教育合力。*協(xié)同學(xué)校心理輔導(dǎo)室/老師：轉(zhuǎn)介需要專業(yè)幫助的學(xué)生。*方法：*咨詢輔導(dǎo)法：傾聽、共情、引導(dǎo)、建議。*角色扮演法：模擬情境，練習(xí)應(yīng)對技巧。*活動體驗法：通過團體活動、心理游戲等促進成長。*認(rèn)知調(diào)整法：幫助學(xué)生識別和改變不合理信念。*行為訓(xùn)練法：教授和練習(xí)適應(yīng)性行為技能。19.心理輔導(dǎo)中“保密例外”原則的主要情形：*自傷或傷人風(fēng)險：當(dāng)學(xué)生明確表示或行為表明有傷害自己或他人的意圖和能力時，必須打破保密，采取保護措施。*嚴(yán)重虐待或忽視：當(dāng)學(xué)生受到來自家庭或其他方面的嚴(yán)重身體、情感虐待或被忽視，教師有責(zé)任向相關(guān)機構(gòu)報告。*法律要求：遵守法律法規(guī)的規(guī)定，如法院傳票等。*公共衛(wèi)生危機：涉及傳染病等需要為公共安全考慮的情形。*學(xué)校規(guī)定：學(xué)校內(nèi)部關(guān)于保密的特定政策，通常會在倫理規(guī)范中有明確界定。三、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）20.作為班主任，幫助小麗的措施及原則說明：*措施：*建立信任關(guān)系：首先與小麗進行一次私下、真誠的談話，表達關(guān)心和接納，傾聽她的想法和感受，讓她感受到被理解和支持。*共情與確認(rèn)：理解并確認(rèn)小麗感受到的壓力和挫敗感（父母要求高、考試失利），避免評判或否定她的情緒。*提供情緒支持：幫助小麗認(rèn)識到一次考試失利并不代表整個人生失敗，父母的高要求可能源于愛，但表達方式需要調(diào)整。鼓勵她積極面對挫折。*認(rèn)知引導(dǎo)：引導(dǎo)小麗思考父母可能的態(tài)度，以及自己可以如何與父母溝通，表達自己的感受和需求。教授一些應(yīng)對壓力和負面情緒的方法。*學(xué)業(yè)支持：了解小麗學(xué)習(xí)上的困難，提供必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)或資源支持，幫助她重拾學(xué)習(xí)信心。*家校溝通：在征得小麗同意或進行初步溝通后，與父母進行溝通，了解家庭情況，建議父母關(guān)注小麗的情緒需求，調(diào)整教育方式，創(chuàng)造更和諧的家庭氛圍。必要時建議尋求專業(yè)心理支持。*原則說明：*尊重與保密：尊重小麗的隱私和意愿，保護其信息安全。*發(fā)展性原則：關(guān)注小麗作為一個發(fā)展中的個體，幫助她提升應(yīng)對挫折的能力和心理韌性。*主體性原則：尊重小麗的想法和感受，鼓勵她自己思考和解決問題。*保密例外意識：如果發(fā)現(xiàn)小麗有自傷或被虐待的風(fēng)險，需遵循保密例外原則，采取保護措施并報告。21.小剛可能面臨的問題及教師可提供支持：*可能面臨的問題分析：*家庭變故影響：父母分居可能導(dǎo)致家庭不穩(wěn)定、缺乏關(guān)愛和監(jiān)管，引發(fā)小剛的焦慮、失落、安全感缺失。*社交孤立：可能因家庭問題而情緒低落，導(dǎo)致不愿與人交往，出現(xiàn)社交退縮。*學(xué)習(xí)困難：家庭環(huán)境變化可能分散其注意力，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績。*潛在的情緒問題：可能出現(xiàn)抑郁、焦慮等情緒癥狀，或行為問題（如厭學(xué)、叛逆）。*教師可提供支持：*給予關(guān)注與接納：留意小剛的變化，主動關(guān)心他，創(chuàng)造一個接納他的班級氛圍，避免歧視或議論。*個別溝通：找小剛進行一次非正式的、輕松的談話，了解他的感受和困難，表達關(guān)心。如果小剛不愿意談，可以先從側(cè)面了解情況。*學(xué)業(yè)幫助：關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提供必要的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)或鼓勵他尋求同學(xué)幫助。*情感支持：