3《做個“開心果“》第一課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治二年級下冊主備人備課成員教材分析《做個“開心果“》第一課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治二年級下冊。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生認識積極情緒的重要性，學(xué)習(xí)如何調(diào)節(jié)自己的情緒，培養(yǎng)樂觀積極的心態(tài)。內(nèi)容緊密結(jié)合二年級學(xué)生的生活實際，通過游戲、故事等形式，幫助學(xué)生理解情緒的多樣性，并學(xué)會用積極的方法應(yīng)對負面情緒。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生認識情緒，區(qū)分積極與消極情緒的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒的方法，提升情緒管理能力。

4.增強學(xué)生與他人分享快樂、傳遞正能量的意識。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的情緒表達較為直接，對于情緒的調(diào)節(jié)能力相對較弱。在知識層面上，學(xué)生對情緒的基本概念有一定了解，但缺乏對情緒多樣性和復(fù)雜性的認識。在能力方面，學(xué)生的自我表達能力、同理心和問題解決能力有待提高。素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在情緒不穩(wěn)定、易受他人影響的情況。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們的日常生活較為規(guī)律，但面對壓力和挑戰(zhàn)時，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出焦慮、沮喪等消極情緒。這些情緒可能影響他們的學(xué)習(xí)效率和人際交往。針對本節(jié)課《做個“開心果”》，學(xué)生的這些特點意味著：

1.需要設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解情緒的多樣性和調(diào)節(jié)方法。

2.通過游戲、故事等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的情緒識別和調(diào)節(jié)能力。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的情緒特點，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

4.培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓他們學(xué)會理解和關(guān)心他人的情緒，促進良好的人際關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合生動的案例，講解情緒的多樣性及調(diào)節(jié)情緒的方法。

2.討論法：組織學(xué)生討論如何在生活中保持積極情緒，分享彼此的經(jīng)驗。

3.實驗法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗不同情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運用圖片、視頻等多媒體素材，直觀展示情緒的表現(xiàn)形式。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計游戲和活動，提高學(xué)生參與度。

3.情景模擬：設(shè)置真實生活場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用調(diào)節(jié)情緒的方法。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于情緒的動畫短片，讓學(xué)生觀察并討論片中人物的情緒變化。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于情緒的基本知識，如快樂、悲傷、憤怒等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹積極情緒和消極情緒的概念，以及它們對生活的影響。

-舉例說明：通過講述生活中的小故事，讓學(xué)生了解積極情緒如何幫助人們克服困難，而消極情緒可能帶來的負面影響。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己經(jīng)歷過的積極和消極情緒，并分析這些情緒產(chǎn)生的原因和應(yīng)對方法。

3.情緒調(diào)節(jié)方法學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-講解方法：介紹幾種常見的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、積極思考、尋求支持等。

-角色扮演：讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬在特定情境下如何運用這些方法調(diào)節(jié)情緒。

4.情緒管理游戲（約10分鐘）

-游戲設(shè)計：設(shè)計一個情緒管理游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何識別和調(diào)節(jié)情緒。

-游戲進行：組織學(xué)生進行游戲，觀察他們在游戲中的表現(xiàn)，并給予及時反饋。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生獨立完成一份情緒管理小冊子，記錄自己學(xué)到的情緒調(diào)節(jié)方法。

-教師指導(dǎo)：巡視學(xué)生活動，針對個別學(xué)生的困難給予個別指導(dǎo)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)情緒調(diào)節(jié)的重要性。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，提高自己的情緒管理能力。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察自己或家人的情緒變化，記錄下至少三個調(diào)節(jié)情緒的實例，并思考如何更好地應(yīng)用所學(xué)方法。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)進度和難度。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。

-通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

-及時給予學(xué)生反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高情緒管理能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《情緒管理繪本》：適合二年級學(xué)生的繪本，通過故事形式介紹情緒管理的技巧。

-《快樂星球》：兒童科普讀物，講述情緒對身心健康的影響，以及如何保持積極情緒。

-《情緒智力》：介紹情緒智力的重要性，以及如何通過提高情緒智力來改善人際關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試記錄自己一天中的情緒變化，分析情緒產(chǎn)生的原因，并思考如何調(diào)節(jié)。

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，了解情緒管理的科學(xué)知識。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享自己在情緒管理方面的經(jīng)驗和困惑。

-設(shè)計一份情緒管理調(diào)查問卷，讓學(xué)生了解自己和周圍人的情緒管理狀況。

-開展家庭情緒管理活動，與家長一起學(xué)習(xí)如何更好地管理情緒，營造和諧的家庭氛圍。

-邀請心理健康專家進行講座，讓學(xué)生了解情緒管理的重要性，以及如何在生活中應(yīng)用。

-組織學(xué)生參加情緒管理相關(guān)的實踐活動，如情緒管理講座、情緒管理游戲等。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點事件，分析事件中的情緒表現(xiàn)，思考如何以積極的態(tài)度應(yīng)對。

-設(shè)計一份情緒管理日記，讓學(xué)生每天記錄自己的情緒變化，反思情緒管理的方法和效果。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、視頻課程等，讓學(xué)生進一步了解情緒管理的相關(guān)知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試將抽象的情緒管理知識融入到具體的情境中，讓學(xué)生通過角色扮演、情景模擬等方式，更加直觀地理解情緒管理的技巧。

2.引入游戲元素：為了提高學(xué)生的參與度和興趣，我在課堂上引入了情緒管理游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又增強了教學(xué)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為我在設(shè)計問題時不夠貼近學(xué)生的實際生活，或者問題難度不適合所有學(xué)生。

2.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課后拓展不足：雖然我提供了拓展閱讀材料和課后探究活動，但我覺得在引導(dǎo)學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究方面，還可以做得更加深入和細致。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的互動問題，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，增強課堂的互動性。

2.多元化評價方式：我將嘗試采用觀察記錄、同伴評價、自我評價等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

3.深化課后拓展：在課后拓展方面，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)和探究，例如，可以設(shè)立班級情緒管理小組，讓學(xué)生共同研究和解決實際問題，或者邀請家長參與，共同關(guān)注孩子的情緒成長。通過這些措施，我相信能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點題型整理1.情緒類型及表現(xiàn)

-題型：請列舉幾種常見的情緒類型，并描述每種情緒在臉上的表現(xiàn)。

-答案：常見的情緒類型有快樂、悲傷、憤怒、恐懼等。例如，快樂時臉上會露出笑容，眼睛明亮，嘴角上揚；悲傷時臉上可能會露出淚痕，眼神暗淡，嘴角下垂；憤怒時可能會皺眉，瞪眼，臉色發(fā)紅；恐懼時可能會瞪大眼睛，嘴巴張開，身體顫抖。

2.情緒調(diào)節(jié)方法

-題型：請列舉三種情緒調(diào)節(jié)方法，并簡要說明其作用。

-答案：情緒調(diào)節(jié)方法包括深呼吸、積極思考和尋求支持。深呼吸可以幫助放松身體，減輕緊張感；積極思考可以轉(zhuǎn)變消極情緒，提高心情；尋求支持可以傾訴煩惱，獲得心理安慰。

3.情緒管理故事分析

-題型：閱讀以下故事，分析故事中人物的情緒變化及應(yīng)對方式。

-故事：小明在學(xué)校里遇到了一次考試不及格的情況，他感到非常沮喪和焦慮。在老師和家長的幫助下，小明學(xué)會了如何調(diào)整自己的情緒，最終以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。

-答案：故事中，小明經(jīng)歷了悲傷和焦慮的情緒。他通過尋求老師和家長的幫助，學(xué)會了調(diào)整自己的情緒，運用深呼吸和積極思考的方法，最終以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。

4.情緒管理情景模擬

-題型：請根據(jù)以下情景，模擬一種情緒調(diào)節(jié)方法。

-情景：小紅在公共場合不小心摔倒了，周圍的人紛紛圍觀，她感到非常尷尬和羞愧。

-答案：小紅可以嘗試運用積極思考的方法來調(diào)節(jié)情緒。她可以告訴自己：“摔倒只是小事，大家都很關(guān)心我，我應(yīng)該勇敢面對。”通過這樣的積極思考，小紅能夠緩解尷尬和羞愧的情緒。

5.情緒管理日記記錄

-題型：請設(shè)計一份情緒管理日記，記錄自己一天中的情緒變化及應(yīng)對方法。

-答案示例：

-日期：2023年4月5日

-情緒變化：今天早上起床時感到有些疲憊，情緒低落。

-應(yīng)對方法：我嘗試進行深呼吸，放松身心，并告訴自己：“今天還有很多事情要做，要保持積極的心態(tài)?！苯?jīng)過調(diào)整，我的情緒逐漸好轉(zhuǎn)，工作效率也提高了。板書設(shè)計①情緒的類型

-快樂

-悲傷

-憤怒

-恐懼

-好奇

-嫉妒

②情緒的表現(xiàn)

-面部表情：微笑、皺眉、瞪眼

-身體語言：顫抖、緊握拳頭、放松身體

-語言表達：笑聲、哭泣、憤怒的語氣

③情緒調(diào)節(jié)方法

-深呼吸：放松身心，減輕緊張

-積極思考：轉(zhuǎn)變消極情緒，提高心情

-尋求支持：傾訴煩惱，獲得心理安慰

④情緒管理的重要性

-影響身心健康

-影響人際關(guān)系

-影響學(xué)習(xí)和工作

⑤情緒管理實踐

-角色扮演：模擬情境，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒

-情緒管理游戲：通過游戲，提高情緒管理能力

-情緒管理日記：記錄情緒變化，反思調(diào)節(jié)方法教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對情緒管理知識的理解和應(yīng)用能力。例如，詢問學(xué)生如何識別自己的情緒，以及在不同情境下如何調(diào)節(jié)情緒。

-觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，評估他們的情緒管理技巧。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地表達情緒，并運用所學(xué)方法進行調(diào)節(jié)。

-測試：定期進行小測驗或問卷調(diào)查，評估學(xué)生對情緒管理知識的掌握程度。測試內(nèi)容可以包括選擇題、簡答題和案例分析題，以全面了解學(xué)生的理解水平。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括情緒管理日記、情緒管理小冊子等。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的情緒記錄、調(diào)節(jié)方法和反思。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生具體的點評和建議，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于情緒記錄準(zhǔn)確的學(xué)生，可以表揚其觀察力；對于調(diào)節(jié)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，可以提供改進建議。

-及時反饋：在作業(yè)批改后，及時將反饋信息傳達給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

3.學(xué)生自評與互評

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的情緒管理能力進行自我評價，包括情緒識別、調(diào)節(jié)方法和在生活中的應(yīng)用。通過自我評價，學(xué)生可以更加清晰地認識到自己的優(yōu)勢和不足。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進行小組討論，互相評價彼此的情緒管理實踐。這