第二章復(fù)習(xí)與測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中地理中圖版2019必修第一冊(cè)-中圖版2019科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二章復(fù)習(xí)與測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中地理中圖版2019必修第一冊(cè)-中圖版2019課程基本信息1.課程名稱：第二章復(fù)習(xí)與測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年高中地理中圖版2019必修第一冊(cè)，高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2025年9月18日（星期五）第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。通過(guò)復(fù)習(xí)與測(cè)試，學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)地理環(huán)境的理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的精神，激發(fā)對(duì)地理學(xué)科的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.地理環(huán)境的地域分異規(guī)律：重點(diǎn)掌握不同尺度下地理環(huán)境的地域分異特點(diǎn)，如緯度地帶性、經(jīng)度地帶性和垂直地帶性。

2.區(qū)域差異與區(qū)域發(fā)展：重點(diǎn)理解不同區(qū)域的特點(diǎn)及其發(fā)展策略，培養(yǎng)學(xué)生分析比較不同區(qū)域的能力。

難點(diǎn)：

1.地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的應(yīng)用：將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際案例分析，如氣候、植被、土壤等環(huán)境因素的差異。

2.區(qū)域差異與區(qū)域發(fā)展策略的制定：理解并運(yùn)用區(qū)域發(fā)展的原則，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行策略制定。

解決辦法：

1.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際環(huán)境相結(jié)合，加深對(duì)地域分異規(guī)律的理解。

2.組織學(xué)生分組討論，針對(duì)特定區(qū)域的特點(diǎn)，共同制定發(fā)展策略，提高學(xué)生的綜合分析能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師系統(tǒng)講解地理環(huán)境的地域分異規(guī)律和區(qū)域差異的基本概念，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析案例，加深理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同區(qū)域的代表，討論各自區(qū)域的發(fā)展策略，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同區(qū)域的地理環(huán)境圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的直觀感知。

4.安排實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)地理環(huán)境的地域分異和區(qū)域發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示不同區(qū)域的自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些景觀背后的地理環(huán)境差異。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么不同地區(qū)的自然景觀會(huì)有這么大的差異？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀察和初步想法。

4.教師總結(jié)：簡(jiǎn)要概括地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

二、講授新課（15分鐘）

1.地理環(huán)境的地域分異規(guī)律：

-講解緯度地帶性、經(jīng)度地帶性和垂直地帶性的基本概念。

-通過(guò)地圖展示不同地帶的氣候、植被、土壤等環(huán)境因素的差異。

-用時(shí)：5分鐘

2.區(qū)域差異與區(qū)域發(fā)展：

-講解不同區(qū)域的特點(diǎn)和發(fā)展策略。

-分析典型案例，如我國(guó)的青藏高原和沿海地區(qū)。

-用時(shí)：10分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-如何根據(jù)地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，制定一個(gè)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展策略？

-用時(shí)：5分鐘

2.學(xué)生展示：每個(gè)小組選派代表進(jìn)行成果展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-用時(shí)：5分鐘

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生展示的內(nèi)容，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-用時(shí)：5分鐘

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己如何運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

-用時(shí)：5分鐘

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-查閱資料，了解一個(gè)自己感興趣的區(qū)域的地理環(huán)境特點(diǎn)。

-分析該區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展策略，并提出自己的建議。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)地理》中關(guān)于“中國(guó)地理環(huán)境的地域分異規(guī)律”的章節(jié)，深入探討中國(guó)不同地區(qū)的地理環(huán)境特點(diǎn)。

-《世界地理》中關(guān)于“全球地理環(huán)境的地域分異規(guī)律”的章節(jié)，分析全球不同地區(qū)的地理環(huán)境差異。

-《環(huán)境科學(xué)》中關(guān)于“環(huán)境變化與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”的章節(jié)，探討環(huán)境變化對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響及可持續(xù)發(fā)展策略。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取上述拓展閱讀材料中的任意一本，進(jìn)行深入閱讀和學(xué)習(xí)，了解不同地區(qū)的地理環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象，如氣候變化、水資源分布、城市擴(kuò)張等，嘗試運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行分析和解釋。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組探究，選擇一個(gè)感興趣的區(qū)域，研究該區(qū)域的地理環(huán)境特點(diǎn)、資源分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等，并撰寫(xiě)一份研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、水資源保護(hù)等，將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-學(xué)生可以制作地理模型，如地形模型、氣候模型等，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用。

3.知識(shí)點(diǎn)全面性：

-學(xué)生通過(guò)拓展閱讀和自主探究，應(yīng)全面了解地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，包括自然地理和人文地理方面的知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生應(yīng)掌握不同區(qū)域的特點(diǎn)，如氣候、植被、土壤、水文、人口、經(jīng)濟(jì)等，以及這些因素之間的相互關(guān)系。

-學(xué)生應(yīng)了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的原則和策略，如生態(tài)保護(hù)、資源合理利用、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

4.實(shí)用性：

-學(xué)生通過(guò)拓展學(xué)習(xí)和探究，能夠?qū)⒌乩碇R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生能夠更好地理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束了，回過(guò)頭來(lái)看看，感覺(jué)既有得有失。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示圖片和提問(wèn)的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于地理環(huán)境的差異表現(xiàn)出了濃厚的興趣。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于提出的問(wèn)題反應(yīng)不是那么積極，可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)計(jì)得不夠吸引人，或者是我沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們自己分析并制定區(qū)域的發(fā)展策略。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得做得不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，提出了一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是缺乏自信或者不善于表達(dá)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是有些問(wèn)題似乎并沒(méi)有得到預(yù)期的答案，可能是因?yàn)閱?wèn)題太難或者是我的提問(wèn)方式不夠清晰。我需要反思一下，如何更好地提問(wèn)，以激發(fā)學(xué)生的思考。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生們敢于發(fā)言。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)自己在回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，有時(shí)過(guò)于直接，沒(méi)有給他們更多的思考空間。今后，我可能會(huì)嘗試用引導(dǎo)式提問(wèn)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，這是一個(gè)很好的嘗試。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能并不清楚如何將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①地理環(huán)境的地域分異規(guī)律

-緯度地帶性：隨著緯度的變化，氣候、植被、土壤等環(huán)境因素呈現(xiàn)南北方向上的差異。

-經(jīng)度地帶性：隨著經(jīng)度的變化，氣候、植被、土壤等環(huán)境因素呈現(xiàn)東西方向上的差異。

-垂直地帶性：隨著海拔的升高，氣候、植被、土壤等環(huán)境因素呈現(xiàn)垂直方向上的差異。

②區(qū)域差異與區(qū)域發(fā)展

-區(qū)域特點(diǎn)：不同區(qū)域的氣候、地形、水文、土壤、植被等自然條件差異。

-區(qū)域發(fā)展策略：生態(tài)保護(hù)、資源合理利用、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等原則。

③可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)保護(hù)：維護(hù)自然生態(tài)平衡，保護(hù)生物多樣性。

-資源合理利用：優(yōu)化資源配置，提高資源利用效率。

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人民生活水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《地理與環(huán)境》一書(shū)中關(guān)于“地理環(huán)境的地域分異規(guī)律”的章節(jié)，深入了解不同地帶的地理環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

-視頻資源：觀看紀(jì)錄片《地理中國(guó)》，選擇其中關(guān)于不同區(qū)域地理環(huán)境特點(diǎn)的片段，如“青藏高原的神秘”或“江南水鄉(xiāng)的韻味”。

-實(shí)地考察指南：提供一份關(guān)于如何進(jìn)行地理環(huán)境實(shí)地考察的指南，包括考察前的準(zhǔn)備、考察過(guò)程中的注意事項(xiàng)以及考察后的資料整理。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀上述材料或觀看相關(guān)視頻，深入了解地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考如何將這些地理環(huán)境特點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際生活，如城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)發(fā)展等。

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)一篇短文，描述自己觀看紀(jì)錄片或閱讀書(shū)籍后的感受，以及對(duì)于地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的思考。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀或觀看體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的交流