2024年春八年級語文下冊第四單元13最后一次講演說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以“最后一次講演”為題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會演講者的情感。通過分析演講者的語言、動作、神態(tài)等，讓學(xué)生領(lǐng)略演講的藝術(shù)魅力。同時，結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考演講的意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會責(zé)任感。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力，通過分析演講詞，提高學(xué)生運用語言準確、生動、有力的能力。

2.增強學(xué)生的文化理解力和審美鑒賞力，引導(dǎo)學(xué)生感受演講的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和社會責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)演講者的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解演講詞中的修辭手法，如比喻、排比等，分析其表達效果。

-把握演講者的情感變化，體會演講詞中的激情與力量。

-學(xué)習(xí)演講者的邏輯結(jié)構(gòu)，理解演講詞的層次和論證方法。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-演講者情感變化的深層原因分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解演講背后的時代背景和個人情感。

-演講詞中的象征手法和隱喻意義，幫助學(xué)生把握演講詞的深層含義。

-學(xué)生如何將所學(xué)知識應(yīng)用到自己的寫作和演講實踐中，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《最后一次講演》原文和相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如演講者的歷史背景介紹、演講現(xiàn)場的視頻片段等。

3.教學(xué)課件：制作與課文內(nèi)容相匹配的PPT，用于展示重點段落、修辭手法分析等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論和分析。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道什么是演講嗎？請舉例說明。

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：演講是一種口頭表達能力，它可以通過語言、聲音、表情、動作等方式，將思想、觀點、情感傳達給聽眾。

3.老師引入課題：《最后一次講演》，并簡要介紹演講者聞一多先生的生平事跡。

二、整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解演講者聞一多先生在何種背景下發(fā)表這篇演講。

2.學(xué)生閱讀課文，老師提問：這篇演講的主題是什么？

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這篇演講的主題是揭露國民黨反動派的罪行，號召人民起來反抗。

三、課文分析

1.老師提問：這篇演講中有哪些修辭手法？請舉例說明。

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這篇演講中運用了比喻、排比、反問等修辭手法，增強了演講的感染力。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析演講者的情感變化，提問：演講者在演講過程中有哪些情感變化？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：演講者在演講過程中，從憤怒到激動，再到呼喚，情感變化豐富，具有強烈的感染力。

5.老師提問：這篇演講的邏輯結(jié)構(gòu)是怎樣的？

6.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這篇演講分為三個部分，分別是揭露罪行、呼喚反抗、展望未來，邏輯清晰，層次分明。

四、重點段落分析

1.老師提問：請同學(xué)們找出這篇演講中最能體現(xiàn)演講者情感的段落，并分析其表達效果。

2.學(xué)生閱讀并找出相關(guān)段落，老師總結(jié)：演講者在揭露國民黨反動派罪行時，運用了強烈的語氣和生動的比喻，使聽眾能夠深刻感受到演講者的憤怒和悲痛。

3.老師提問：這篇演講中有哪些象征手法？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：演講中運用了“黑云壓城城欲摧”等象征手法，增強了演講的意境和感染力。

五、討論交流

1.老師提問：同學(xué)們，你們認為這篇演講對當時的社會產(chǎn)生了怎樣的影響？

2.學(xué)生討論，老師總結(jié)：這篇演講在當時的社會背景下，起到了揭露罪行、喚起民眾反抗的作用，具有很高的歷史價值。

3.老師提問：這篇演講對我們今天有什么啟示？

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)：這篇演講提醒我們要珍惜來之不易的和平生活，時刻保持警惕，為實現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)演講的藝術(shù)魅力和演講者的愛國情懷。

2.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中多進行口頭表達訓(xùn)練，提高自己的演講能力。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后閱讀聞一多先生的其它作品，了解其思想觀點和文學(xué)成就。

2.請同學(xué)們選擇一個自己感興趣的話題，進行一次簡單的演講練習(xí)，并邀請同學(xué)進行評價。

八、板書設(shè)計

1.標題：《最后一次講演》

2.主題：揭露罪行，呼喚反抗，展望未來

3.修辭手法：比喻、排比、反問、象征

4.情感變化：憤怒、激動、呼喚

5.邏輯結(jié)構(gòu)：揭露罪行、呼喚反抗、展望未來教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-聞一多先生的生平事跡及著作簡介，可以選取他的其他演講或文章，如《七子之歌》、《致西南聯(lián)大學(xué)生的一封信》等，讓學(xué)生進一步了解其思想和文學(xué)成就。

-國民黨反動派的歷史背景資料，包括其統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的狀況，幫助學(xué)生理解演講產(chǎn)生的時代背景。

-當代演講家的事跡和演講視頻，如陳毅、梁啟超等人的演講，讓學(xué)生對比分析古今演講的差異和共通之處。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《聞一多全集》或相關(guān)選集，深入了解聞一多先生的思想和文學(xué)風(fēng)格。

-組織學(xué)生觀看歷史紀錄片或電影，如《南京大屠殺》、《大決戰(zhàn)》等，通過影像資料感受歷史事件的真實性和殘酷性。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的演講比賽或辯論賽，將所學(xué)知識運用到實踐中，提高口語表達能力和思辨能力。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《中國近代史》、《抗日戰(zhàn)爭史》等，從更廣闊的視角理解國共內(nèi)戰(zhàn)時期的歷史脈絡(luò)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當代社會熱點問題，結(jié)合所學(xué)知識進行思考和討論，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。

-組織學(xué)生參觀歷史遺跡或紀念館，如南京大屠殺紀念館、抗戰(zhàn)紀念館等，通過實地參觀感受歷史，加深對歷史的理解和認識。

-鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等，將所學(xué)知識與實際相結(jié)合，提高實踐能力和社會責(zé)任感。

-建議學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，提高寫作能力和表達能力。

-組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)反思與改進這節(jié)課下來，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進行了一些反思，以下是我的一些想法和改進措施。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以更加生動有趣。雖然我嘗試通過提問和故事引入，但感覺學(xué)生的參與度不是很高。也許可以嘗試使用一些多媒體手段，比如播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，我在講解課文的過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于演講中的修辭手法理解不夠深入。我在講解時，可能過于注重理論分析，而忽視了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和體驗。以后的教學(xué)中，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過小組討論、角色扮演等方式，讓他們在實際操作中理解和掌握這些修辭手法。

再次，對于演講者情感變化的分析，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生很難把握。這可能是因為我對情感變化的講解不夠具體，或者是因為學(xué)生對演講者的背景了解不足。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加對演講者背景的介紹，并通過情感朗讀、表情模仿等方式，讓學(xué)生更直觀地感受到演講者的情感。

此外，我在課堂小結(jié)時，提到了演講的社會影響和現(xiàn)實意義，但感覺這部分內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系不夠緊密。為了讓學(xué)生更好地理解這些內(nèi)容，我打算在接下來的教學(xué)中，結(jié)合一些學(xué)生感興趣的社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生思考演講在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課堂討論不夠積極。這可能是因為他們對討論的主題不夠感興趣，或者