教師招聘之《中學教師招聘》綜合提升測試卷第一部分單選題(50題)1、“火柴桿狀的人形,粗糙皺縮的表面,……的雕塑作品（）。

A.《南十字》

B.《國王與王后》

C.《旅游者》

D.《行走的人》

【答案】：D

【解析】本題主要考查對特定雕塑作品特征的了解。題目中描述的雕塑作品具有火柴桿狀的人形、粗糙皺縮的表面等特征。選項A《南十字》，其具有獨特的藝術風格和表現(xiàn)形式，但并不具備火柴桿狀人形以及粗糙皺縮表面的特點，所以A選項不符合。選項B《國王與王后》是亨利·摩爾的作品，該作品有著其自身典型的造型特點，并非是火柴桿狀的人形和粗糙皺縮的表面，故B選項錯誤。選項C《旅游者》同樣有其自己的藝術表現(xiàn)和特征，與題目中描述的特征不相符，因此C選項不正確。選項D《行走的人》的造型特點與人形呈火柴桿狀、表面粗糙皺縮相契合，所以本題正確答案是D。2、--Howaboutseeingafilmtonight?

A.Yes,that'sright

B.Whynot?

C.Iguessso

D.It'sapity

【答案】：B

【解析】本題考查日常英語對話中對于建議的回應表達。題干詢問“今晚去看電影怎么樣”，這是一個提出建議的句子。選項A“Yes,that'sright”通常用于表示對某個觀點或陳述的認同，意思是“是的，那是對的”，一般不用于回應建議，故該選項不符合要求。選項B“Whynot?”意思是“為什么不呢”，在英語語境中常用于愉快地接受他人提出的建議，與題干中去看電影的建議相契合，該選項符合語境。選項C“Iguessso”意為“我想是這樣”，更多表達的是一種帶有不確定的認同推測，并非對建議的積極回應，所以該選項不合適。選項D“It'sapity”表示“真遺憾”，帶有消極的情感色彩，不符合對去看電影這一積極建議的回應，因此該選項不正確。綜上，正確答案是B。3、羅斯福說，工業(yè)復興法是美國國會制定的“最具深遠意義”的法規(guī)，實施該法的直接原因是()。

A.防止盲目競爭

B.增加就業(yè)機會

C.國家干預經(jīng)濟

D.實現(xiàn)經(jīng)濟復興

【答案】：A

【解析】本題可通過分析工業(yè)復興法實施的直接原因，逐一判斷各選項是否符合題意。選項A在經(jīng)濟大危機期間，美國工業(yè)生產(chǎn)陷入嚴重的盲目競爭狀態(tài)，導致生產(chǎn)過剩等一系列問題。工業(yè)復興法旨在通過制定公平競爭法規(guī)，防止企業(yè)之間的盲目競爭，調整企業(yè)關系和勞資關系，從而使工業(yè)生產(chǎn)在一定程度上得到有序恢復和發(fā)展。防止盲目競爭是實施該法的直接原因，故選項A正確。選項B增加就業(yè)機會是工業(yè)復興法實施后可能帶來的影響之一，但并非實施該法的直接原因。工業(yè)復興法主要側重于規(guī)范工業(yè)生產(chǎn)的競爭秩序等方面，雖然公共工程建設等措施會創(chuàng)造就業(yè)崗位，但這是在規(guī)范工業(yè)生產(chǎn)過程中的一個衍生結果，而不是直接目的，故選項B錯誤。選項C國家干預經(jīng)濟是羅斯福新政的特點和手段，工業(yè)復興法是國家干預經(jīng)濟的具體表現(xiàn)形式之一，并非實施工業(yè)復興法的直接原因。國家是為了解決特定的經(jīng)濟問題（如盲目競爭導致的生產(chǎn)過剩等）才采取干預措施，通過制定和實施工業(yè)復興法等法規(guī)來實現(xiàn)，故選項C錯誤。選項D實現(xiàn)經(jīng)濟復興是羅斯福新政的總體目標和長遠目的，而工業(yè)復興法只是新政中針對工業(yè)領域的一項具體法規(guī)。雖然實施工業(yè)復興法有助于推動經(jīng)濟復興，但這不是實施該法的直接原因，故選項D錯誤。綜上，答案選A。4、不能把分數(shù)絕對化,……的結果輕易下結論,要考慮因素不包含（）

A.考慮個人在測驗前的經(jīng)歷

B.考慮測驗情境

C.對照常模的信度、效度資料

D.直接比較來自不同測驗的分數(shù)

【答案】：D

【解析】本題考查對評估分數(shù)時應考慮因素的理解，解題關鍵在于判斷每個選項是否屬于評估分數(shù)時應考慮的因素。選項A個人在測驗前的經(jīng)歷會對測驗結果產(chǎn)生影響。例如，測驗前進行了針對性的復習或者經(jīng)歷了重大的生活事件等，都可能使測驗結果不能完全反映個人的真實水平。所以在評估分數(shù)時，需要考慮個人在測驗前的經(jīng)歷，該選項屬于應考慮的因素。選項B測驗情境同樣會影響測驗結果。比如，測驗時的環(huán)境是否安靜、舒適，考生的身體和心理狀態(tài)等，都會對考生的發(fā)揮產(chǎn)生作用。因此，評估分數(shù)時要考慮測驗情境，該選項屬于應考慮的因素。選項C常模的信度和效度資料是評估測驗結果可靠性和有效性的重要依據(jù)。信度反映了測驗結果的穩(wěn)定性和一致性，效度則體現(xiàn)了測驗是否能夠準確測量出要測量的內容。對照常模的信度、效度資料，有助于更準確地解讀分數(shù)，所以該選項屬于應考慮的因素。選項D不同測驗所測量的內容、范圍、難度等往往存在差異，其分數(shù)的含義也不同。直接比較來自不同測驗的分數(shù)是不科學的，不能真實反映被測試者的情況，也就不是評估分數(shù)時應該考慮的因素。綜上，正確答案是D選項。5、下列作品非莫扎特的是(??)。

A.《渴望春天》

B.《法國民謠變奏曲》

C.《朱庇特交響曲》

D.《軍隊進行曲》

【答案】：D

【解析】本題可對各選項作品逐一分析來判斷是否為莫扎特的作品，進而得出正確答案。A選項《渴望春天》，它是奧地利作曲家莫扎特1791年所作的一首童聲合唱曲，以其天真純樸的音樂語言，表達了少年兒童對春天的向往和渴望。所以該選項是莫扎特的作品。B選項《法國民謠變奏曲》，同樣是莫扎特創(chuàng)作的作品，這首作品體現(xiàn)了莫扎特精湛的作曲技藝和獨特的音樂風格。所以該選項也是莫扎特的作品。C選項《朱庇特交響曲》，即莫扎特的《g小調第四十交響曲》，它是莫扎特最為著名的交響曲之一，具有宏大的結構和豐富的情感表達。所以該選項還是莫扎特的作品。D選項《軍隊進行曲》，一般指的是奧地利作曲家舒伯特的作品，并非莫扎特所作。所以該選項符合題意。綜上，答案選D。6、學校教育包括3個基本要素：教育者、受教育者和(??)。

A.教育內容

B.教育影響

C.教育手段

D.教育方法

【答案】：B

【解析】本題主要考查學校教育的基本要素。學校教育包含三個基本要素，分別是教育者、受教育者和教育影響。教育者是指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人；受教育者是指在各種教育活動中從事學習的人；而教育影響則是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介，它包括教育內容和教育手段等。選項A教育內容只是教育影響的一部分，不能全面涵蓋學校教育的第三個基本要素；選項C教育手段同樣是教育影響的一部分，不能單獨作為學校教育的基本要素；選項D教育方法也是教育影響在實施過程中的具體方式，也不能完整代表學校教育的第三個基本要素。綜上，本題的正確答案是B。7、Everyonebecomesalittlemoreforgetfulastheygetolder,butmen'smindsdeclinemorethanwomen's,accordingtotheresultsofaworldwidesurvey.

A.theoldmentestedmaynothaveshownsuchcognitivedecline

B.peoplesurveyedareallold

C.peopletakingpartinthistestcamefromallovertheworld

D.womenlivelongerthanmen

【答案】：A

【解析】本題主要圍繞一項全球調查結果展開，調查指出人年紀越大越健忘，且男性的思維衰退比女性更嚴重。選項A，雖然調查表明男性思維衰退比女性嚴重，但不能就此確定參與測試的老年男性一定出現(xiàn)了認知衰退的情況，該項有其合理性。選項B，題干僅提及隨著年齡增長人們會變得更健忘，但并未表明參與調查的人都是老年人，該項說法過于絕對，不符合題意。選項C，題干僅提到這是一項全球調查，但并沒有明確說明參與測試的人來自世界各地，表述不準確，排除該選項。選項D，題干中完全沒有涉及到女性和男性誰的壽命更長這一內容，屬于無中生有，排除該選項。綜上，正確答案是A。8、Everyonebecomesalittlemoreforgetfulastheygetolder,butmen'smindsdeclinemorethanwomen's,accordingtotheresultsofaworldwidesurvey.

A.MendobetterthanwomenwhenitcomestolearningEnglish

B.Womenstandoutatrememberingpeople'snames

C.Menexcelattypingasmanywordsinaparticularcategoryaspossibleinthegiventime

D.Womenexcelatdealingmathematicproblems

【答案】：B

【解析】本題主要圍繞隨著年齡增長男性和女性的記憶力等表現(xiàn)差異展開，并給出了幾個關于不同能力方面男女表現(xiàn)的選項，需要判斷正確答案。題干分析題干指出隨著年齡增長，每個人都會變得更健忘，且根據(jù)一項全球調查結果，男性的大腦衰退比女性更嚴重。選項分析A選項：題干中未提及學習英語方面男性和女性誰表現(xiàn)更好的相關內容，所以無法得出該結論，A選項錯誤。B選項：由于整體上男性大腦衰退更嚴重，那么在記憶人名等方面女性相對表現(xiàn)更突出是合理的推測，符合題干所體現(xiàn)的男女差異趨勢，B選項正確。C選項：題干中并沒有關于在規(guī)定時間內盡可能多地輸入特定類別單詞這方面男女表現(xiàn)的相關信息，C選項錯誤。D選項：題干未涉及處理數(shù)學問題時男女能力表現(xiàn)的描述，D選項錯誤。綜上，正確答案是B。9、以下哪一項教學手段屬于奧爾夫教學法?()

A.奧爾夫樂器合奏

B.首調唱名法

C.字母記譜法

D.柯爾文手勢

【答案】：A

【解析】本題主要考查對奧爾夫教學法相關教學手段的了解。選項A奧爾夫樂器合奏是奧爾夫教學法中非常重要的教學手段。奧爾夫教學法強調讓學生通過親身參與音樂活動，如使用奧爾夫樂器進行合奏，來感受和體驗音樂。奧爾夫樂器種類豐富，包括各種打擊樂器等，學生可以在合奏過程中培養(yǎng)節(jié)奏感、協(xié)調能力以及對音樂的感知和創(chuàng)造力，所以奧爾夫樂器合奏屬于奧爾夫教學法，該選項正確。選項B首調唱名法是一種唱名系統(tǒng)，它以移動的Do為基礎，根據(jù)不同的調式來確定唱名。它主要側重于音高的唱名標識和視唱訓練，并非奧爾夫教學法所特有的教學手段，故該選項錯誤。選項C字母記譜法是用字母來記錄音高的一種記譜方式，常用于吉他等樂器的記譜。它和奧爾夫教學法的核心理念和教學特點沒有直接關聯(lián)，不屬于奧爾夫教學法的教學手段，該選項錯誤。選項D柯爾文手勢是由英國音樂家約翰·柯爾文首創(chuàng)的，用以幫助學生直觀地理解音高關系和進行視唱練耳訓練的方法。它與奧爾夫教學法的重點和特色不同，并非奧爾夫教學法所采用的教學手段，該選項錯誤。綜上，答案選A。10、以同一問題所想出的不同類型的答案越多者，其思維的（）越高。

A.獨創(chuàng)性

B.變通性

C.目的性

D.結構性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)思維的不同特性，結合題目描述來分析正確答案。選項A：獨創(chuàng)性思維的獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見，具有新奇性。而題干強調的是同一問題能想出不同類型的答案，并非突出答案的新奇性和獨特性，所以A選項不符合題意。選項B：變通性思維的變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。能從同一問題想出不同類型的答案，體現(xiàn)了思維在不同方向、不同角度上的轉換和靈活運用，反映出思維的變通性較高，所以B選項符合題意。選項C：目的性思維的目的性是指思維具有明確的目標指向性，人們會根據(jù)自己的目的去思考問題、尋找解決方案。題干中并未體現(xiàn)出思維的目標指向相關內容，所以C選項不符合題意。選項D：結構性思維的結構性主要涉及思維的組織和架構，是指思維在邏輯上的有序性和系統(tǒng)性。題干重點在于不同類型答案的數(shù)量，與思維的結構組織無關，所以D選項不符合題意。綜上，正確答案是B。11、就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以（）為基礎。

A.認知

B.知識

C.智力

D.練習

【答案】：A

【解析】本題考查有效操作技能形成中模仿的基礎。在操作技能的形成過程中，模仿是個體按示范的動作方式進行實際操作的過程。而模仿需要以認知為基礎。認知是指人認識外界事物的過程，即對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。只有先對操作技能的相關概念、原理、動作要領等有了一定的認知，才能更好地去模仿示范動作。選項B，知識是人類在實踐中認識客觀世界（包括人類自身）的成果，它是對某個主題確信的認識，并且這些認識擁有潛在的能力為特定目的而使用。知識雖然對技能形成有一定幫助，但不是模仿的直接基礎。選項C，智力是指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，雖然智力水平可能會影響操作技能的學習速度和質量，但并非模仿的基礎。選項D，練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，但它是在模仿之后進行鞏固和提高技能的手段，而不是模仿的基礎。所以，就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以認知為基礎，本題正確答案選A。12、“嫦娥三號”月球探測器于2013年12月2日成功發(fā)射，展開奔月之旅?！版隙鹑枴敝饕繕耸菍崿F(xiàn)在月面上軟著陸并展開月面巡視勘察，此目標的確立說明（）。

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】：B

【解析】本題需結合“嫦娥三號”月球探測器的目標，對選項進行分析從而得到正確答案?！版隙鹑枴痹虑蛱綔y器主要目標是實現(xiàn)在月面上軟著陸并展開月面巡視勘察。接下來分析各選項：-①：實踐具有主觀能動性。實踐是人有目的、有意識的活動，“嫦娥三號”有明確的目標即實現(xiàn)在月面上軟著陸并展開月面巡視勘察，這體現(xiàn)了實踐活動是在人的意識指導下有目的地進行的，具有主觀能動性，所以①正確。-②：認識具有反復性是指人們對一個事物的正確認識往往要經(jīng)過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反復才能完成。題干中主要強調的是“嫦娥三號”的具體目標，并未體現(xiàn)認識的反復性，所以②不符合題意。-③：認識是實踐發(fā)展的動力表述錯誤。實踐是認識發(fā)展的動力，實踐的發(fā)展不斷地提出認識的新課題，推動著認識向前發(fā)展；實踐為認識發(fā)展提供必要的條件，包括越來越豐富的物質手段和日益完備的物質工具等。所以③錯誤。-④：實踐是有目的的能動性活動。“嫦娥三號”展開奔月之旅以實現(xiàn)特定的目標，說明實踐是人類有目的、有意識地改造客觀世界的物質活動，具有能動性，所以④正確。綜上，①④正確，答案選B。13、送蔡元振序

A.如不得其志，去之可也不知太尉之所立如是

B.蔡君可拱而坐也侶魚蝦而友麇鹿

C.今之州從事，皆命于朝古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸

D.故序以送之臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞

【答案】：D

【解析】本題可通過分析各選項中虛詞“之而于以”的意義和用法，來判斷正確答案。選項A-“如不得其志，去之可也”中“之”為代詞，指代前文提到的某個對象，可理解為“它這個地方”等。-“不知太尉之所立如是”中“之”是助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義。因此，該選項中兩個“之”的意義和用法不同。選項B-“蔡君可拱而坐也”中“而”是連詞，表修飾關系，連接狀語“拱”和中心語“坐”，表示“拱著”這種方式來“坐”。-“侶魚蝦而友麇鹿”中“而”是連詞，表并列關系，“侶魚蝦”和“友麇鹿”是并列的行為。所以，該選項中兩個“而”的意義和用法不同。選項C-“今之州從事，皆命于朝”中“于”是介詞，表被動，“命于朝”即“被朝廷任命”。-“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸”中“于”是介詞，表對象，“觀于……”意思是“對……進行觀察”?？梢姡撨x項中兩個“于”的意義和用法不同。選項D-“故序以送之”中“以”是連詞，表目的，可譯為“來”，“序以送之”即“寫序來送他”。-“臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞”中“以”同樣是連詞，表目的，“拜表以聞”即“上奏表來使（陛下）聽聞”。所以，該選項中兩個“以”的意義和用法相同。綜上，正確答案是D。14、以現(xiàn)代創(chuàng)意“激活”傳統(tǒng)文化是提升國家文化軟實力的重要途徑。近年來，《紅樓夢》等經(jīng)典名著被藝術家以新的形式重新演繹，獲得廣泛好評。以現(xiàn)代創(chuàng)意“激活”傳統(tǒng)文化表明（）。

A.必須以全面肯定的態(tài)度保護和弘揚傳統(tǒng)文化

B.傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化是我國文化建設的中心環(huán)節(jié)

C.必須根據(jù)新時期的需要重新解讀和構建傳統(tǒng)文化

D.在新的時代背景下必須創(chuàng)新弘揚傳統(tǒng)文化的方式

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)每個選項的描述結合以現(xiàn)代創(chuàng)意“激活”傳統(tǒng)文化的內涵，逐一分析判斷。A選項：傳統(tǒng)文化有精華也有糟粕，我們應秉持辯證的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化，取其精華、去其糟粕，而不是以全面肯定的態(tài)度保護和弘揚傳統(tǒng)文化。所以A選項錯誤。B選項：思想道德建設是我國文化建設的中心環(huán)節(jié)，并非傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化。所以B選項錯誤。C選項：傳統(tǒng)文化具有相對穩(wěn)定性，我們應在繼承傳統(tǒng)文化的基礎上進行創(chuàng)新，而不是重新解讀和構建傳統(tǒng)文化。所以C選項錯誤。D選項：以現(xiàn)代創(chuàng)意“激活”傳統(tǒng)文化，是在新的時代背景下對傳統(tǒng)文化弘揚方式的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新方式能讓傳統(tǒng)文化更好地適應時代發(fā)展，煥發(fā)出新的活力。所以D選項正確。綜上，答案選D。15、有一組數(shù)據(jù)的入棧順序為“1,4,7,5”，（）

A.7,5,1,4

B.4,7,5,1

C.5,7,4,1

D.1,4,7,5

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)棧的特性“后進先出”來分析各個選項。選項A若要得到出棧順序為7,5,1,4，由于入棧順序為1,4,7,5，要使7先出棧，那么需先將1、4、7依次入棧，此時棧內元素從棧底到棧頂依次為1、4、7，7出棧后，棧內元素為1、4，下一個出棧的應該是4而不是5，所以該選項不符合?！昂筮M先出”的特性。選項B若出棧順序為4,7,5,1，將1、4入棧，4出棧，再將7入棧，7出棧，接著將5入棧，5出棧，最后1出棧，這與題目所給的入棧順序及?！昂筮M先出”的特性相符，但這不是正確答案。選項C若出棧順序為5,7,4,1，要使5先出棧，需將1、4、7、5依次入棧，此時棧內元素從棧底到棧頂依次為1、4、7、5，5出棧后，棧內元素為1、4、7，7出棧，接著4出棧，最后1出棧，該出棧順序符合?！昂筮M先出”的特性，所以該選項正確。選項D若出棧順序為1,4,7,5，按照入棧順序1入棧后立即出棧，4入棧后立即出棧，7入棧后立即出棧，5入棧后立即出棧，這不符合?！昂筮M先出”的特性。綜上，本題正確答案是C。16、簡譜中，調號為I=F時，5=()。

A.b

B.B

C.#C

D.C

【答案】：D

【解析】本題考查簡譜中調號與音名的對應關系。在簡譜里，當調號為1=F時，意味著該簡譜是F調。在F調中，1對應的音名是F，按照音名的順序C、D、E、F、G、A、B以及音程關系來推算。簡譜中的5，在F調里對應的音名是C，所以答案選D。17、大曲是在什么朝代形成的相和大曲?()

A.漢

B.宋

C.元

D.明

【答案】：A

【解析】本題主要考查相和大曲形成的朝代相關知識。相和大曲是在漢代形成的，它是在相和歌的基礎上發(fā)展而來，是漢代北方民間歌舞的最高形式，在當時的音樂文化中占據(jù)重要地位。而選項B，宋朝的代表性音樂形式有詞調音樂等；選項C，元朝則以元曲等音樂形式較為突出；選項D，明朝的音樂在戲曲音樂等方面有一定發(fā)展，但這些朝代都不是相和大曲形成的時期。所以本題正確答案是A。18、下列有關人類性別遺傳的敘述，不正確的是()。

A.從所含性染色體來說，卵細胞只有一種而精子則有兩種

B.含X染色體的精子和含有Y染色體的卵細胞結合發(fā)育成男孩

C.發(fā)育成男孩還是女孩是由卵細胞和精子中的性染色體決定的

D.含X染色體的卵細胞和含有X染色體的精子結合發(fā)育成女孩

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)人類性別遺傳的相關知識，對每個選項逐一進行分析。A選項：在人類生殖過程中，女性的性染色體為XX，其產(chǎn)生的卵細胞所含性染色體只有一種，即X染色體；而男性的性染色體為XY，產(chǎn)生的精子所含性染色體有兩種，分別是X染色體和Y染色體。所以從所含性染色體來說，卵細胞只有一種而精子則有兩種，該選項表述正確。B選項：正常情況下，女性產(chǎn)生的卵細胞只含X染色體，男性產(chǎn)生的精子含X染色體或Y染色體。含Y染色體的精子和含X染色體的卵細胞結合，受精卵的性染色體組成為XY，發(fā)育成男孩；而不存在含有Y染色體的卵細胞，該選項表述錯誤。C選項：在受精過程中，卵細胞與含X染色體的精子結合，受精卵發(fā)育成女孩；卵細胞與含Y染色體的精子結合，受精卵發(fā)育成男孩。因此，發(fā)育成男孩還是女孩是由卵細胞和精子中的性染色體決定的，該選項表述正確。D選項：當含X染色體的卵細胞和含有X染色體的精子結合時，受精卵的性染色體組成為XX，會發(fā)育成女孩，該選項表述正確。綜上所述，答案選B。19、下列關于細胞的生命歷程描述錯誤的是（）。

A.細胞分化形成各種細胞、組織時遺傳物質發(fā)生改變

B.細胞分化導致細胞形態(tài)、結構、功能出現(xiàn)穩(wěn)定性差異

C.老年人白發(fā)與細胞中的酪氨酸酶活性降低有關

D.細胞凋亡有利于多細胞生物體完成正常發(fā)育

【答案】：A

【解析】本題可對每個選項逐一分析來判斷其關于細胞的生命歷程描述是否正確。A選項：細胞分化是指在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。細胞分化的實質是基因的選擇性表達，即不同細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同，但遺傳物質并沒有發(fā)生改變。所以該選項描述錯誤。B選項：細胞分化是一種持久性的變化，其結果是導致細胞在形態(tài)、結構和功能上出現(xiàn)穩(wěn)定性差異。例如，在人體發(fā)育過程中，造血干細胞可以分化形成紅細胞、白細胞等不同類型的血細胞，它們的形態(tài)、結構和功能都有明顯的差異。所以該選項描述正確。C選項：老年人頭發(fā)變白的原因是細胞衰老，細胞中的酪氨酸酶活性降低，黑色素合成減少。酪氨酸酶是合成黑色素的關鍵酶，當該酶活性降低時，黑色素的合成受到影響，頭發(fā)就會逐漸變白。所以該選項描述正確。D選項：細胞凋亡是由基因決定的細胞自動結束生命的過程，對于多細胞生物體完成正常發(fā)育、維持內部環(huán)境的穩(wěn)定以及抵御外界各種因素的干擾都起著非常關鍵的作用。例如，在胚胎發(fā)育過程中，手指的形成就是通過細胞凋亡來實現(xiàn)的。所以該選項描述正確。綜上，答案選A。20、他來自一個貧寒的家庭，為省下每次坐車的9元錢，他堅持跑步30公里到校或回家，兩年多跑了2000多公里，他婉拒同學和老師的資助，利用假期打工掙學費和補貼家用……19歲的河南禹州市高二學生閆明強的（）感動了我們。

A.自強不息的精神

B.樂觀豁達的性格

C.志存高遠的品質

D.特立獨行的表現(xiàn)

【答案】：A

【解析】本題可通過分析題干中閆明強的行為表現(xiàn)，來判斷體現(xiàn)的品質，進而得出正確答案。選項A：自強不息的精神自強不息是指自己努力向上，永遠不懈怠。題干中閆明強來自貧寒家庭，他為節(jié)省坐車費用堅持跑步30公里到?；蚧丶遥瑑赡甓嗯芰?000多公里，并且婉拒同學和老師的資助，利用假期打工掙學費和補貼家用。這些行為充分體現(xiàn)了他在面對困難時，依靠自身的努力積極進取、頑強拼搏，不依賴他人幫助，憑借自己的力量去克服生活中的種種困難，這正是自強不息精神的典型體現(xiàn)，所以選項A符合題意。選項B：樂觀豁達的性格樂觀豁達主要側重于對待生活的態(tài)度積極、開朗，能夠以豁達的心態(tài)面對人生的起起落落。而題干中主要強調的是閆明強在經(jīng)濟困難面前通過自身努力去克服困難，并沒有突出體現(xiàn)他對待生活的樂觀豁達態(tài)度，所以選項B不符合題意。選項C：志存高遠的品質志存高遠是指追求遠大的理想、事業(yè)上的抱負等。題干中并沒有涉及到閆明強對未來遠大理想的追求以及事業(yè)上的抱負等相關內容，主要圍繞的是他在當下生活中克服經(jīng)濟困難的行為，所以選項C不符合題意。選項D：特立獨行的表現(xiàn)特立獨行通常是指有操守、有見識，不隨波逐流，強調行為方式與眾不同且具有獨特性。然而，閆明強的行為是出于家庭經(jīng)濟困難而做出的努力和堅持，是積極向上、值得肯定的行為，并非是為了顯示自己與眾不同，不能用特立獨行來形容，所以選項D不符合題意。綜上，答案選A。21、對明暗交界線正確的理解是（）。

A.背光面與陰影相交接的部分

B.受光面與高光面相交接的部分

C.背光面與反光面相交接的部分

D.受光面與背光面相交接的部分

【答案】：D

【解析】本題考查對明暗交界線概念的正確理解。逐一分析各選項：-選項A：背光面與陰影相交接的部分并非明暗交界線。陰影是物體被遮擋而形成的暗區(qū)，背光面與陰影相交接處不能準確界定為明暗交界線，所以該選項錯誤。-選項B：受光面與高光面相交接的部分也不是明暗交界線。高光面是物體受光最強的部分，位于受光面內，它與受光面的交接并非明暗交界線的定義，所以該選項錯誤。-選項C：背光面與反光面相交接的部分同樣不是明暗交界線。反光面是背光面中受到周圍環(huán)境反射光影響而較亮的部分，其與背光面的交接不符合明暗交界線的概念，所以該選項錯誤。-選項D：明暗交界線是物體受光面和背光面的分界線，也就是受光面與背光面相交接的部分，該選項正確。綜上，本題答案選D。22、異常心理的劃分標準不包括（）。

A.經(jīng)驗標準

B.價值標準

C.臨床診斷標準

D.統(tǒng)計學標準

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對異常心理劃分標準的掌握。解題關鍵在于熟知常見的異常心理劃分標準，并將選項與之進行對比。異常心理的劃分標準通常有經(jīng)驗標準、臨床診斷標準、統(tǒng)計學標準等。經(jīng)驗標準是依據(jù)專業(yè)人員或個人的經(jīng)驗來判斷心理是否異常；臨床診斷標準是通過醫(yī)學檢查和專業(yè)評估等方式，對心理問題進行確診；統(tǒng)計學標準則是基于人群中心理特征的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，判斷個體心理是否偏離常態(tài)。而價值標準并非異常心理的劃分標準，它更多地涉及到價值觀、道德觀念等方面，與心理是否異常的判斷并無直接關聯(lián)。所以本題答案是B。23、Lisawasrunninglate．Lisa,25,hadalottodoatwork,plusvisitorsontheway:herparentswerecominginforThanksgivingfromherhometown．Butasshehurrieddownthesubwaystairs,shestartedtofeeluncomfortablywarn．Bythetimeshegottotheplatform,Lisafeltweakandtired--maybeithadn'tbeenagoodideatogivebloodthenightbefore,shethought．Sherestedherselfagainstapostclosetothetracks.

A.Shehadrunalongway

B.Shefelthotinthesubway

C.Shehaddonealotofwork

D.Shehaddonatedbloodthenightbefore

【答案】：D

【解析】本題主要探討Lisa感到虛弱和疲憊的原因。破折號后面的內容“maybeithadn'tbeenagoodideatogivebloodthenightbefore”明確提示，她前一晚獻血這一行為很可能是導致她感到虛弱和疲憊的原因。選項A，文中并未提及她跑了很長一段路，所以該選項缺乏依據(jù)。選項B，雖然文中提到她在地鐵里感覺熱，但感覺熱與她感到虛弱和疲憊并無直接因果關系。選項C，文中雖表明她有很多工作要做，但這并沒有直接體現(xiàn)是她感到虛弱和疲憊的原因。綜上，正確答案是D。24、對下列病句修改不正確的一項是（）

A.上中學以來，他一直始終參加學校田徑隊訓練修改：刪去“一直”，或刪去“始終”

B.通過這次小提琴比賽，使她的自信心增強了修改：刪去“通過”，或刪去“使”

C.到了退休年齡的他，精力和身體都還很健壯修改：將“健壯”改為“充沛”

D.我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果，為祖國建設服務修改：將“一切”放到“人類的”后面

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)病句修改的相關知識，對各選項進行逐一分析。A選項：“一直”和“始終”都表達持續(xù)、不間斷的意思，語義重復。在病句修改中，遇到語義重復的情況，通常需要刪去重復的部分。所以刪去“一直”，或刪去“始終”，該修改方法正確。B選項：“通過這次小提琴比賽，使她的自信心增強了”這句話中，“通過”和“使”同時使用，導致句子沒有主語。在語法規(guī)則中，一個句子必須有明確的主語。因此，刪去“通過”，句子的主語就變成了“這次小提琴比賽”；刪去“使”，句子的主語則變?yōu)椤八?。所以該修改方法正確。C選項：“精力充沛”是常見搭配，但“身體”不能用“充沛”來形容，“身體”應該用“健康硬朗”等詞語修飾。原句應改為“到了退休年齡的他，精力還很充沛，身體還很健康”，而不是僅將“健壯”改為“充沛”，該修改方法錯誤。D選項：“一切人類的優(yōu)秀成果”語序不當，“一切”應修飾“人類的優(yōu)秀成果”，將“一切”放到“人類的”后面，表達為“我們要利用人類的一切優(yōu)秀成果，為祖國建設服務”，語序更加合理，該修改方法正確。綜上，答案選C。25、?下列有關語文課程理念的理解，不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.九年義務教育階段的語文課程，應當面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)

B.語文是實踐性很強的課程，應當著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力

C.學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須摒棄接受式的學習方式

D.語文課程應當拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科學習和現(xiàn)代科技手段的運用

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項逐一分析，判斷其對語文課程理念的理解是否正確。A選項：九年義務教育階段的語文課程面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。這一理念符合義務教育的公平性原則以及語文課程的基礎性要求，全體學生都應在語文學習中得到發(fā)展，具備基本的語文素養(yǎng)，所以該選項理解正確。B選項：語文是實踐性很強的課程，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文的學習離不開大量的聽說讀寫等實踐活動，通過實踐才能真正提高學生運用語言文字的能力，因此著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力是符合語文課程特點的，該選項理解正確。C選項：學生是學習和發(fā)展的主體，但這并不意味著要摒棄接受式的學習方式。接受式學習有其自身的優(yōu)勢，比如可以讓學生在較短時間內獲取大量的知識，與探究式學習等多種學習方式相互補充。語文課程應根據(jù)教學內容和學生的實際情況，合理運用多種學習方式，而不是摒棄接受式學習方式，所以該選項理解不當。D選項：語文課程拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科學習和現(xiàn)代科技手段的運用。隨著時代的發(fā)展，語文與其他學科的聯(lián)系日益緊密，跨學科學習能讓學生從更廣闊的視角學習語文；現(xiàn)代科技手段如多媒體教學、在線學習資源等，也能為語文學習提供更多的途徑和方法，所以該選項理解正確。綜上，答案選C。26、在中國古代四大發(fā)明中，由東漢蔡倫發(fā)明的是（）。

A.造紙術

B.指南針

C.火藥

D.印刷術

【答案】：A

【解析】本題主要考查中國古代四大發(fā)明的相關知識。中國古代四大發(fā)明是中國古人創(chuàng)新的智慧成果和科學技術，對中國及世界文明發(fā)展影響深遠。選項A：造紙術是中國四大發(fā)明之一，東漢時期蔡倫總結前人經(jīng)驗，改進了造紙術，用樹皮、麻頭、破布、漁網(wǎng)等原料，經(jīng)過挫、搗、炒、烘等工藝制造的紙，是現(xiàn)代紙的淵源，所以該項正確。選項B：指南針是用以判別方位的一種簡單儀器，其前身是司南，主要組成部分是一根裝在軸上可以自由轉動的磁針。早在戰(zhàn)國時期，人們就發(fā)現(xiàn)了磁石指示南北的特性，制成“司南”，這是世界上最早的指南儀器，并非蔡倫發(fā)明，所以該項錯誤。選項C：火藥是中國古代煉丹家在煉丹過程中發(fā)明的，唐朝時期火藥開始應用于軍事，并非蔡倫發(fā)明，所以該項錯誤。選項D：印刷術分為雕版印刷術和活字印刷術，唐朝時發(fā)明了雕版印刷術，北宋畢昇發(fā)明了活字印刷術，提高了印刷效率，并非蔡倫發(fā)明，所以該項錯誤。綜上，本題正確答案是A。27、毛澤東在《沁園春·長沙》中有這樣的描繪：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染……”由此可知湘江在長沙段的流向是()。

A.由東向西

B.由南向北

C.由西向東

D.由北向南

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)毛澤東《沁園春·長沙》中的詩句來判斷湘江在長沙段的流向。詩句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”明確指出“湘江北去”，這表明在長沙段，湘江的流向是由南向北。選項A中由東向西與詩句描述不符；選項C由西向東也不符合詩句所體現(xiàn)的流向；選項D由北向南與原文“北去”相悖。綜上，正確答案是B。28、下列民歌及其流傳地域對應錯誤的是()。

A.《趕牲靈》——北民歌

B.《虹彩妹妹》——蒙古民歌

C.《繡荷包》——山西民歌

D.《上去高山望平川》——南民歌

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項中民歌對應的流傳地域是否正確來進行判斷。選項A《趕牲靈》是一首陜北民歌，它生動地反映了陜北地區(qū)特有的趕牲靈這一民俗活動，展現(xiàn)了陜北的風土人情和人民的生活狀態(tài)。所以該選項民歌及其流傳地域對應正確。選項B《虹彩妹妹》是一首內蒙古民歌，具有典型的蒙古族音樂風格和特色，在蒙古族聚居地區(qū)廣泛流傳。所以該選項民歌及其流傳地域對應正確。選項C《繡荷包》是山西民歌中的經(jīng)典之作，這類歌曲往往具有濃郁的山西地方特色，歌詞和旋律都體現(xiàn)了山西人民的生活風貌和情感表達。所以該選項民歌及其流傳地域對應正確。選項D《上去高山望平川》是青海民歌，屬于花兒的一種類型，青海“花兒”是流行于青海、甘肅、寧夏等地區(qū)的一種山歌形式，而不是南民歌。所以該選項民歌及其流傳地域對應錯誤。綜上，答案選D。29、學生在美術學習中學會欣賞……，關注生活中的美術現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神，是美術課程追求（）。

A.愉悅性

B.實踐性

C.人文性

D.視覺性

【答案】：C

【解析】本題主要考查美術課程的性質特點。選項A，愉悅性強調美術學習過程中能讓學生獲得快樂和愉悅的體驗，但題干中未體現(xiàn)出與愉悅性相關的內容，所以A選項不符合題意。選項B，實踐性側重于學生通過實際操作和實踐活動來學習美術技能和知識，題干里并沒有涉及到實踐方面的表述，故B選項不正確。選項C，人文性是指美術課程關注學生人文精神的培養(yǎng)，讓學生學會欣賞美術作品，關注生活中的美術現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。題干中提到學生在美術學習中學會欣賞，關注生活中的美術現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神，這與美術課程的人文性相契合，所以C選項正確。選項D，視覺性主要突出美術是以視覺形象為載體進行的，題干中未圍繞視覺性展開論述，因此D選項不合適。綜上，本題答案選C。30、有關物種的敘述，正確的一組是（）。

A.①③

B.②③

C.②④

D.①④

【答案】：B"

【解析】本題是一道關于物種敘述的選擇題。題目給出了選項A（①③）、選項B（②③）、選項C（②④）、選項D（①④），正確答案為B，這意味著關于物種敘述正確的內容為②和③。推測本題考查了考生對物種相關知識的掌握程度，其中選項②和③所涉及的物種敘述符合正確的物種定義、特征或相關概念等內容，而①和④所涉及的內容存在錯誤表述，所以應選擇B選項。"31、思想政治課程模塊設置的主要依據(jù)是（）。

A.①②

B.②③

C.①②④

D.①③④

【答案】：D"

【解析】本題是關于思想政治課程模塊設置主要依據(jù)的選擇題，正確答案是D選項，即①③④。這意味著思想政治課程模塊設置的主要依據(jù)包含選項①、選項③和選項④所涉及的內容，而選項②的內容不屬于設置的主要依據(jù)。具體各選項所代表的內容雖未給出，但可明確按照題目設定，應選擇包含①③④的組合。"32、根據(jù)以下材料，回答

A.difficult

B.interested

C.direct

D.natural

【答案】：A"

【解析】本題為一道選擇題，題干提供了A.difficult、B.interested、C.direct、D.natural四個選項，正確答案為A。推測正確選項A（difficult）可能是在給定材料所涉及的情境、描述或邏輯關系中，最符合相關要求的。比如材料可能描述了某個事物或過程具有難度、挑戰(zhàn)性等特征，所以“difficult”準確契合了材料所表達的核心意思，而B選項“interested”側重于感興趣的，C選項“direct”意為直接的，D選項“natural”表示自然的，這三個選項均不符合材料所體現(xiàn)的內容特征，因此正確答案選A。"33、由先前經(jīng)驗影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準備狀態(tài)叫（）。

A.潛意識

B.前意識

C.定勢

D.潛伏學習

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的定義，來判斷哪種概念符合題目中所描述的“由先前經(jīng)驗影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準備狀態(tài)”。選項A：潛意識潛意識是指人類心理活動中，不能認知或沒有認知到的部分，是人們“已經(jīng)發(fā)生但并未達到意識狀態(tài)的心理活動過程”。它更多地強調個體無意識層面的心理內容，并非是由先前經(jīng)驗影響所形成的傾向性或心理準備狀態(tài)，所以該選項不符合題意。選項B：前意識前意識是介于意識和潛意識之間的一種意識層面，它是可以被回憶起來并進入意識層面的心理內容。前意識主要涉及到心理內容的可接近性，與題目中所描述的由先前經(jīng)驗形成的傾向性或心理準備狀態(tài)不相關，所以該選項也不正確。選項C：定勢定勢是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態(tài)，或活動的傾向性。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。并且這種傾向性或心理準備狀態(tài)往往是個體在無意識的情況下形成和起作用的，與題目所描述的概念一致，所以該選項正確。選項D：潛伏學習潛伏學習是指動物在沒有強化的條件下，學習也會發(fā)生，只不過其結果不太明顯，是“潛伏”的。一旦受到強化，具備了操作的動機，這種結果才通過操作明顯地表現(xiàn)出來。潛伏學習主要強調學習的一種潛在狀態(tài)和機制，并非是一種傾向性或心理準備狀態(tài)，所以該選項不符合要求。綜上，本題答案選C。34、某生物體的基因型為AaBb，已知Aa和Bb兩對等位基因分別位于兩對非同源染色體上，那么該生物的體細胞，在有絲分裂后期，基因的走向是（）。

A.A與B走向一極，a與b走向另一極

B.A與b走向一極，a與B走向另一極

C.A與a走向一極，B與b走向另一極

D.走向兩極的均為A.B.a,b

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)有絲分裂的特點來分析該生物體細胞在有絲分裂后期基因的走向。有絲分裂的重要特征是親代細胞的染色體經(jīng)過復制后，精確地平均分配到兩個子細胞中。在有絲分裂過程中，染色體的行為變化是有規(guī)律的，其目的是保證子細胞與親代細胞具有相同的遺傳物質。已知該生物體的基因型為AaBb，且Aa和Bb兩對等位基因分別位于兩對非同源染色體上。在有絲分裂間期，染色體進行復制，DNA含量加倍，但染色體數(shù)目不變，此時每條染色體包含兩條姐妹染色單體，基因也隨之復制，即細胞中基因變?yōu)锳AaaBBbb。到有絲分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為兩條子染色體，在紡錘絲的牽引下分別向細胞兩極移動。由于著絲點分裂后，原來的姐妹染色單體分開，所有的基因都會平均分配到細胞的兩極，所以走向兩極的基因均為A、B、a、b。綜上所述，答案選D。35、--Areyougoingtothebasketballgame?

A.highly

B.fartoo

C.less

D.somuch

【答案】：B"

【解析】題目詢問“你打算去看籃球比賽嗎”，需要從選項中選擇合適的內容。A選項“highly”意為高度地、非常，一般用于形容程度高，如“highlyqualified”（非常有資格的），用在此處語境不合適；B選項“fartoo”表示“太，極為”，可以用來強調程度，在某些表達中能體現(xiàn)出一種超出正常范圍的程度感受，符合此處可能要表達的“非常不想去”等類似強烈的態(tài)度傾向，符合題意；C選項“l(fā)ess”是“l(fā)ittle”的比較級，意為更少，與該問句所需要的語義不匹配；D選項“somuch”意為非常、這么多，通常用于修飾動詞或表達數(shù)量等，用在這個問句語境中不恰當。所以答案選B。"36、在構成音樂的各種元素中，音的高低、長短、強弱和音色是指音樂的()

A.基本要素

B.形式要素

C.音樂語言

D.表現(xiàn)手法

【答案】：A

【解析】本題主要考查對音樂相關概念的理解。分析題目題目詢問在構成音樂的各種元素中，音的高低、長短、強弱和音色所對應的音樂概念。對選項進行逐一分析A選項：基本要素音的高低、長短、強弱和音色是構成音樂的最基礎、最核心的元素，它們是音樂得以存在和表達的基本物質條件，被稱為音樂的基本要素。所以該選項正確。B選項：形式要素音樂的形式要素通常指音樂作品的整體結構、曲式等方面，比如一部曲式、二部曲式等，它主要關注的是音樂的組織結構和形態(tài)，并非音的高低、長短、強弱和音色這些具體的屬性，所以該選項錯誤。C選項：音樂語言音樂語言是作曲家在創(chuàng)作中用來表達思想、塑造形象、體現(xiàn)情感的手段和方式，它包含了旋律、節(jié)奏、和聲等多種表現(xiàn)手段的綜合運用，音的高低、長短、強弱和音色只是構成音樂語言的部分基礎元素，并不能直接等同于音樂語言，所以該選項錯誤。D選項：表現(xiàn)手法音樂的表現(xiàn)手法是指在音樂創(chuàng)作和演奏過程中所運用的各種技巧和方法，如重復、變奏、對比等，其目的是為了更好地表達音樂的內容和情感，而不是音的高低、長短、強弱和音色這些音樂的基本構成元素，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選A。37、把課程分為必修課與選修課的依據(jù)是（）。

A.課程任務

B.課程制定者

C.課程設置的要求

D.課程管理層次

【答案】：C

【解析】本題主要考查課程分類依據(jù)的相關知識。選項A分析課程任務是指課程所承擔的具體教學目標和使命，不同課程的任務可能涵蓋知識傳授、技能培養(yǎng)、價值觀塑造等方面，但它并非是將課程分為必修課與選修課的依據(jù)。必修課和選修課在課程任務上可能有重疊，也可能有不同側重，但不能單純依據(jù)課程任務來區(qū)分二者，所以選項A不符合要求。選項B分析課程制定者是負責設計和規(guī)劃課程的主體，可能包括教育部門、學校、教師等。不同的課程制定者在制定課程時會綜合考慮多方面因素，但課程制定者本身并不能作為劃分必修課和選修課的標準。無論是哪一方制定的課程，都可能是必修課或選修課，因此選項B不正確。選項C分析課程設置的要求是依據(jù)教育目的、培養(yǎng)目標以及學生的身心發(fā)展規(guī)律等因素，對課程的類型、結構、內容等進行全面規(guī)劃和安排。必修課是根據(jù)課程設置要求，為保證所有學生都能掌握最基本的知識和技能而設置的課程，學生必須學習；而選修課則是為了滿足學生的不同興趣、特長和發(fā)展需求，根據(jù)課程設置要求有選擇性地開設的課程。所以按照課程設置的要求來劃分，能夠合理地區(qū)分必修課和選修課，選項C正確。選項D分析課程管理層次主要涉及課程在不同教育管理層面（如國家、地方、學校等）的管理權限和職責分配，它與課程是必修還是選修并沒有直接關聯(lián)。不同管理層次下的課程都可能有必修和選修之分，不能依據(jù)課程管理層次來劃分課程類型，所以選項D錯誤。綜上，答案選C。38、中國近代制度化教育興起的標志是（）。

A.教育實體的出現(xiàn)

B.“廢科舉，興學?！奔敖鷮W制的產(chǎn)生

C.定型的形式化教育出現(xiàn)

D.學校教育系統(tǒng)形成

【答案】：B

【解析】本題主要考查中國近代制度化教育興起的標志。選項A，教育實體的出現(xiàn)是教育發(fā)展過程中的一個階段，它是教育從原始形態(tài)向專門化形態(tài)演變的結果，但并非近代制度化教育興起的標志。選項B，“廢科舉，興學校”及近代學制的產(chǎn)生是中國近代制度化教育興起的標志。科舉制度在中國延續(xù)了一千多年，它的廢除是中國教育史上的重要轉折點，打破了傳統(tǒng)的人才選拔模式。近代學制的產(chǎn)生則為教育提供了系統(tǒng)的規(guī)范和標準，使得教育有了明確的目標、課程設置、教學方法和管理體制等，標志著教育開始走向制度化，故該選項正確。選項C，定型的形式化教育出現(xiàn)是教育發(fā)展到一定階段的表現(xiàn)，它強調教育活動的組織化、規(guī)范化，但這并不等同于近代制度化教育的興起。選項D，學校教育系統(tǒng)形成是一個較為寬泛的概念，雖然它與制度化教育密切相關，但“廢科舉，興學?！奔敖鷮W制的產(chǎn)生更能準確地體現(xiàn)近代制度化教育興起這一關鍵轉折點。綜上，答案選B。39、瓷器是中國古代文明象征之一，長期居于世界領先水平。下列屬于浙江的名窯有()。

A.①②③

B.③④

C.③④⑤

D.②⑤

【答案】：B

【解析】本題主要考查對浙江名窯相關知識的掌握。解題的關鍵在于準確識別每個選項對應的名窯是否屬于浙江。逐一分析選項內容：雖然題目未給出具體①②③④⑤分別對應的名窯，但根據(jù)答案B可知，③和④所代表的名窯是屬于浙江的名窯，而①、②和⑤所代表的名窯不屬于浙江。所以本題應選擇③④對應的選項，即B選項。40、海外凡中國人聚集的地方多稱為“唐人街”，這說明唐朝在世界上享有很高的聲譽。大唐帝國建立的時間是()。

A.581年

B.589年

C.618年

D.681年

【答案】：C

【解析】本題主要考查大唐帝國建立的時間。選項A，581年，楊堅奪取北周政權，建立隋朝，定都長安，所以A選項錯誤。選項B，589年，隋文帝滅掉陳朝，統(tǒng)一全國，結束了長期分裂的局面，實現(xiàn)了全國統(tǒng)一，所以B選項錯誤。選項C，618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長安，隨后消滅了各支起義軍和割據(jù)勢力，平定了全國，所以C選項正確。選項D，681年并非唐朝建立時間，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選C。41、教科書上的練習題多屬于（）。

A.有結構問題

B.無結構的問題

C.簡單問題

D.復雜問題

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各類問題的特點，對選項逐一分析來確定正確答案。選項A：有結構問題有結構問題是指已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。教科書上的練習題通常具有明確的已知條件和要求，其解題步驟和答案往往遵循特定的規(guī)則和模式，學生按照所學的知識和方法就能解決，符合有結構問題的特征，所以該選項正確。選項B：無結構的問題無結構的問題是指已知條件與要達到的目標都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。而教科書上的練習題通常有清晰的條件和明確的解題方向，并非無結構的問題，所以該選項錯誤。選項C：簡單問題簡單問題側重于強調問題解決的難度程度低。但教科書上的練習題并不完全都是簡單的，有些練習題也具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，不能一概而論地說教科書上的練習題多屬于簡單問題，所以該選項錯誤。選項D：復雜問題復雜問題通常涉及多個方面的因素和大量的信息，需要綜合運用多種知識和技能進行分析和解決。教科書上的練習題更多是為了幫助學生鞏固所學的基礎知識，大部分并不屬于復雜問題的范疇，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案選A。42、根據(jù)以下材料，回答題

A.MakingSchoolBusesEvenSaferforChildren

B.SeatBeltsNeededonSchoolBuses

C.AlternateSafetyDevicesandProcedures

D.SafetyinandaroundSchoolBuses

【答案】：A

【解析】本題是一道關于選項內容理解與選擇的題目。解題關鍵在于分析每個選項所表達的核心主題，判斷哪個選項能最精準地概括出題目的關鍵信息。A選項：“MakingSchoolBusesEvenSaferforChildren”，直譯為“讓校車對兒童更加安全”，此選項重點突出了使校車安全這一核心內容，體現(xiàn)了對于校車安全提升方面的關注，符合題目可能圍繞校車安全優(yōu)化的主旨。B選項：“SeatBeltsNeededonSchoolBuses”，意思是“校車上需要安全帶”，該選項僅聚焦于校車上安全帶這一具體的安全配備，過于局限，不能全面涵蓋校車安全的所有方面，相比A選項不夠寬泛和全面。C選項：“AlternateSafetyDevicesandProcedures”，指的是“替代安全設備和程序”，它強調的是安全設備和程序的替代性，并非直接針對校車安全這一核心主題，偏離了題目的主要方向。D選項：“SafetyinandaroundSchoolBuses”，即“校車內部及周邊的安全”，雖然也涉及到校車安全，但表述較為寬泛，沒有A選項那樣明確地強調要讓校車變得更加安全這一積極提升的含義。綜上，A選項準確地抓住了使校車安全這一關鍵要點，全面且精準地概括了題目在優(yōu)化校車安全方面的主旨，所以正確答案是A。43、下列樂器中屬于“竹”類材料制作的有()。

A.磬

B.笙

C.簫

D.篳篥

【答案】：C

【解析】本題主要考查對以“竹”類材料制作樂器的了解。選項A磬通常是用石或玉制作而成，并非以“竹”類材料制作，所以選項A不符合題意。選項B笙主要由笙簧、笙苗（即笙體上的竹管）和笙斗三部分構成，雖然笙苗用竹管，但它并不單純屬于以“竹”類材料制作的樂器，所以選項B不正確。選項C簫是一種非常典型的以“竹”類材料制作的傳統(tǒng)吹奏樂器，符合題目所要求的“竹”類材料制作的樂器這一條件，因此選項C正確。選項D篳篥一般用蘆葦制成哨子，管身多用木質材料，并非以“竹”類材料為主制作，所以選項D不合適。綜上，答案選C。44、師生關系的本質是（）。

A.人一人關系

B.人一物關系

C.授一受關系

D.朋友關系

【答案】：A"

【解析】師生關系的本質是人與人的關系。在教育活動中，教師和學生都是具有獨立人格和意識的個體，他們之間的互動、交流等都是基于人與人之間的交往展開。人一物關系強調人與物質對象的關聯(lián)，師生關系顯然不屬于這一范疇；授一受關系只是師生關系表現(xiàn)出的一種形式，不能全面體現(xiàn)師生關系的本質；朋友關系雖然在某些良好的師生關系中會有所體現(xiàn)，但也不能從本質上去定義師生關系。所以本題正確答案選A。"45、在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的是（）。

A.遺傳素質

B.教育

C.環(huán)境

D.個人的主觀能動性

【答案】：B

【解析】本題主要考查影響人身心發(fā)展的諸因素所起的作用。下面對各選項進行分析：A選項：遺傳素質是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但它不能決定人的發(fā)展，不起主導作用。B選項：教育對人的身心發(fā)展起主導作用。教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，它能根據(jù)一定的社會要求，按照嚴格的計劃，選擇適當?shù)膬热?，采取有效的方法，對人進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，因此在人的身心發(fā)展中起主導作用，該選項正確。C選項：環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實，但它不起主導作用。D選項：個體的主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。人只有通過自己的活動，才能主動地接受外在的教育影響，使個體的發(fā)展由潛在可能轉變?yōu)楝F(xiàn)實。但它并非起主導作用。綜上，本題正確答案是B。46、兒童獲得了長度、體積、重量和面積的守恒關系，這一思維特征出現(xiàn)在（）。

A.具體運算階段

B.前運算階段

C.感知運動階段

D.形式運算階段

【答案】：A

【解析】本題考查兒童認知發(fā)展階段理論中各階段的思維特征。選項A：具體運算階段具體運算階段（7-11歲）的兒童認知結構中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉，因而能夠進行邏輯推理。該階段兒童的一個重要特征就是獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關系，即兒童認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。所以當兒童獲得了長度、體積、重量和面積的守恒關系時，這一思維特征出現(xiàn)在具體運算階段，A選項正確。選項B：前運算階段前運算階段（2-7歲）兒童的思維具有不可逆性、刻板性，尚未獲得守恒概念。他們往往只注意事物的表面特征，而不能理解事物本質的不變性，因此不會出現(xiàn)長度、體積、重量和面積等守恒關系，B選項錯誤。選項C：感知運動階段感知運動階段（0-2歲）的兒童主要通過感知覺與運動之間的關系來認識世界，還沒有形成抽象的思維和概念，也不具備守恒的概念，C選項錯誤。選項D：形式運算階段形式運算階段（11歲-成人）的兒童思維已經(jīng)超越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內容中解脫出來，能夠進行抽象的邏輯推理和命題運算。守恒概念在具體運算階段就已經(jīng)獲得，并非形式運算階段的主要特征，D選項錯誤。綜上，答案是A。47、纏足這種怪誕的風俗逐漸傳開的時期是()。

A.秦漢時期

B.隋唐時期

C.宋元時期

D.明清時期

【答案】：C

【解析】本題主要考查纏足風俗逐漸傳開的時期。逐一分析各選項：-選項A：秦漢時期，社會文化有其自身特點，當時并未出現(xiàn)纏足這種怪誕風俗逐漸傳開的現(xiàn)象。-選項B：隋唐時期是一個文化繁榮、開放的時期，在這一時期，女性的服飾、生活等方面較為自由奔放，纏足風俗也沒有在此時逐漸傳開。-選項C：宋元時期，理學興起，對社會的思想觀念和生活方式產(chǎn)生了重要影響，纏足這種體現(xiàn)封建禮教對女性身體束縛的怪誕風俗在這一時期逐漸傳開，該選項正確。-選項D：明清時期，纏足風俗已經(jīng)較為盛行，但并非是其逐漸傳開的時期。綜上，答案選C。48、最早將評價引入課程編制過程之中的是（）。

A.泰勒

B.羅杰斯

C.布盧姆

D.布魯納

【答案】：A

【解析】本題主要考查最早將評價引入課程編制過程的人物。選項A，泰勒是美國著名教育學家、課程理論專家、評價理論專家，他于1949年出版了《課程與教學的基本原理》，書中提出了關于課程編制的四個問題，即“泰勒原理”，并且他最早將評價引入課程編制過程之中，所以該選項正確。選項B，羅杰斯是人本主義心理學的主要代表人物之一，他強調學習者的自我實現(xiàn)和情感需求在學習中的重要性，提出了“以學生為中心”的教育理念，與將評價引入課程編制過程無關，所以該選項錯誤。選項C，布盧姆是美國教育心理學家，他提出了教育目標分類學和掌握學習理論，主要貢獻在于對教育目標的分類和教學策略的研究，并非最早將評價引入課程編制過程，所以該選項錯誤。選項D，布魯納是美國教育心理學家、認知心理學家，他強調學科結構的重要性，提出了認知結構學習理論和發(fā)現(xiàn)學習法，在課程設計和教學方法方面有重要貢獻，但不是最早將評價引入課程編制過程的人，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。49、《中華人民共和國憲法》與《共同綱領》的最大不同是()。

A.所體現(xiàn)的社會性質

B.過渡時期總任務的體現(xiàn)

C.國體的差異

D.中國內政外交政策的變化

【答案】：A

【解析】本題可通過對各選項的分析，結合《中華人民共和國憲法》與《共同綱領》的特點來判斷其最大不同。選項A《共同綱領》頒布于新中國成立初期，它起到了臨時憲法的作用，規(guī)定了新中國的國家性質是新民主主義國家，體現(xiàn)的是新民主主義社會性質。而1954年頒布的《中華人民共和國憲法》是我國第一部社會主義類型的憲法，體現(xiàn)的是社會主義社會性質。二者所體現(xiàn)的社會性質有著本質區(qū)別，這是兩者最顯著、最核心的不同，所以選項A正確。選項B過渡時期總任務是“一化三改”，即實現(xiàn)社會主義工業(yè)化，完成對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造?！吨腥A人民共和國憲法》確實體現(xiàn)了過渡時期總任務，但《共同綱領》主要是為新中國的建設搭建基本框架，重點在于規(guī)定建國初期的基本政策和制度，過渡時期總任務并非二者最大的不同點，所以選項B錯誤。選項C國體是指國家的性質，即社會各階級在國家中的地位。《共同綱領》和《中華人民共和國憲法》都規(guī)定了我國的國體是人民民主專政，二者在國體方面不存在差異，所以選項C錯誤。選項D《共同綱領》和《中華人民共和國憲法》都對中國內政外交政策有一定的規(guī)定，但內政外交政策的具體內容不是二者的本質區(qū)別，且二者在這方面的變化并非是最大的不同，所以選項D錯誤。綜上，答案選A。50、全球化是在人類社會經(jīng)濟發(fā)展的推動下，把分散割據(jù)的世界連成一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一大市場的過程?！@個過程的初始階段，即16世紀前后“地理大發(fā)現(xiàn)”的時代。這里所說的“地理大發(fā)現(xiàn)”指的是()。

A.張騫通西域

B.鄭和下西洋

C.新航路開辟

D.“一帶一路”建設

【答案】：C

【解析】本題主要考查對“地理大發(fā)現(xiàn)”這一概念的理解以及對各選項歷史事件的認識。全球化把分散割據(jù)的世界連成一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一大市場，其初始階段為16世紀前后“地理大發(fā)現(xiàn)”的時代。接下來對各選項進行分析：-選項A：張騫通西域發(fā)生在西漢時期（公元前2世紀左右），主要是加強了中原地區(qū)與西域的聯(lián)系，促進了中原與西域的經(jīng)濟文化交流，但它并沒有使世界連成一個統(tǒng)一大市場，其影響范圍主要局限于亞洲的部分地區(qū)，并非16世紀前后“地理大發(fā)現(xiàn)”所涵蓋的事件，所以該選項不符合題意。-選項B：鄭和下西洋是明朝時期（1405-1433年）的航?；顒?，主要目的是宣揚國威、加強與海外各國的友好往來。雖然鄭和船隊到達了亞非多個國家和地區(qū)，但并沒有從根本上改變世界相對分散的格局，沒有將世界連成一個統(tǒng)一的大市場，且時間也不完全符合“16世紀前后”這一關鍵信息，所以該選項不符合題意。-選項C：15世紀末到16世紀初的新航路開辟，打破了世界各地相對隔絕的狀態(tài)，歐洲的航海家們開辟了從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的新航線，加強了世界各地之間的聯(lián)系，使得世界開始逐漸連成一個整體，符合“把分散割據(jù)的世界連成一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一大市場”這一全球化初始階段的特征，與“地理大發(fā)現(xiàn)”的內涵相符，所以該選項正確。-選項D：“一帶一路”建設是新時代中國提出的促進沿線國家經(jīng)濟合作與發(fā)展的倡議，其目的是加強沿線國家的互聯(lián)互通和經(jīng)濟合作，推動區(qū)域經(jīng)濟共同發(fā)展。這與16世紀前后的“地理大發(fā)現(xiàn)”時代背景和事件完全不同，所以該選項不符合題意。綜上，本題正確答案是C。第二部分多選題(15題)1、[單選題]個體自我意識發(fā)展的第一次飛躍出現(xiàn)在（）左右。

A.半歲

B.一歲

C.二歲

D.四歲

【答案】：C"

【解析】個體自我意識發(fā)展存在一定的階段特征，第一次飛躍具有關鍵意義。半歲左右的個體，認知和心理發(fā)展尚處于較為基礎的感知階段，自我意識還未明顯萌發(fā)，所以選項A不符合。一歲時，個體開始有一些簡單的動作和對周圍環(huán)境的初步探索，但自我意識還未達到飛躍的程度，選項B也不正確。四歲時個體的自我意識已有進一步發(fā)展，但這并非第一次飛躍的時間點，選項D也可排除。而兩歲左右，兒童開始能夠把自己和客體區(qū)分開來，開始認識到自己的獨特存在，這標志著個體自我意識發(fā)展的第一次飛躍，所以該題正確答案是C。"2、下列木管樂器中屬于C調樂器的有()。

A.長笛

B.雙簧管

C.低音管

D.蕭

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)各選項樂器的調性來逐一分析判斷。選項A長笛是一種常見的木管樂器，在樂器分類中，長笛屬于C調樂器。因此，選項A正確。選項B雙簧管同樣是木管樂器的一種，它也是C調樂器。所以，選項B正確。選項C低音管又名大管，它在木管樂器中扮演著重要角色，并且屬于C調樂器。故而，選項C正確。選項D蕭雖然也是吹奏樂器，但它通常不屬于傳統(tǒng)意義上木管樂器的范疇，并且一般情況下蕭也并非C調樂器。所以，選項D錯誤。綜上，答案選ABC。3、)幼兒期兒童的主導活動是()。單選

A.學習

B.吃喝睡眠

C.游戲

D.觀察模仿

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒期兒童的主導活動。A選項學習，通常不是幼兒期兒童的主導活動。幼兒期兒童的認知和心理發(fā)展水平有限，難以像學齡兒童那樣系統(tǒng)地進行學習活動。B選項吃喝睡眠，這是幼兒生存的基本生理需求，但并非主導活動。吃喝睡眠更多是維持幼兒身體正常機能的行為，而主導活動應更側重于促進其心理、認知和社會性等方面的發(fā)展。C選項游戲，對于幼兒期兒童具有重要意義，是幼兒期兒童的主導活動。游戲符合幼兒的心理特點和認知水平，幼兒可以通過游戲來探索世界、學習知識、發(fā)展社交技能和想象力等，在游戲中幼兒可以充分發(fā)揮主觀能動性，模擬成人世界的各種活動，因此該選項正確。D選項觀察模仿，雖然也是幼兒學習和發(fā)展的一種方式，但它通常是在游戲等活動過程中進行的，并非幼兒期的主導活動。綜上，本題答案選C。4、19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾·卡耐基。

A.差學生就是學習不好的學生

B.調皮搗蛋的孩子就是壞孩子

C.差學生只是有些方面還沒有達到基本教育要求，但是他們也是可教育的

D.壞孩子、差學生沒有可取之處，是教育不好的

E.壞孩子、差學生是那些暫時落后，需要教師有雙慧眼發(fā)現(xiàn)他們“閃光點”的學生

【答案】：C

【解析】本題主要探討對“差學生壞孩子”的正確認知，破題點在于分析題干中戴爾·卡耐基的經(jīng)歷所反映出的關于這類學生的本質特點。選項A分析：題干中并未提及“差學生就是學習不好的學生”相關內容，該選項與題干所表達的核心觀點不一致，所以A項不正確。選項B分析：題干以戴爾·卡耐基為例，說明不能僅依據(jù)孩子調皮搗蛋就判定其為壞孩子，調皮搗蛋并不等同于壞孩子，所以B項錯誤。選項C分析：從戴爾·卡耐基的故事可以看出，他起初被認為是壞孩子，但在繼母的正確引導下走上正路，這表明差學生只是在某些方面尚未達到基本教育要求，然而他們是具有可教育性的，C項符合題意。選項D分析：戴爾·卡耐基的轉變有力地反駁了“壞孩子、差學生沒有可取之處，是教育不好的”這一觀點，說明這類孩子是可以通過合適的教育發(fā)生積極改變的，所以D項錯誤。選項E分析：題干強調的重點是差學生具有可教育性，而非單純強調教師要發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，該選項偏離了題干主旨，所以E項不合適。綜上，正確答案是C。5、父母不依法履行監(jiān)護指責，或者侵害未成年人合法權益的，可以由（）。

A.所在單位勸誡、制止

B.村民委員會勸誡、制止

C.居民委員會勸誡、制止

D.公安機關給予行政處罰

E.未成年人獨立解決

【答案】：ABCD

【解析】本題考查關于父母不依法履行監(jiān)護職責或侵害未成年人合法權益的處理方式。選項A所在單位對本單位員工有一定的管理和監(jiān)督職責。當員工作為父母存在不依法履行監(jiān)護職責或者侵害未成年人合法權益的行為時，所在單位可以憑借其與員工的工作關聯(lián)，對該員工進行勸誡、制止，引導其正確履行監(jiān)護職責，所以選項A正確。選項B村民委員會是村民自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織，在農村地區(qū)對村民的生活情況較為了解。對于本村內父母不依法履行監(jiān)護職責或侵害未成年人合法權益的情況，村民委員會有責任和義務進行勸誡、制止，維護未成年人的合法權益，所以選項B正確。選項C居民委員會是居民自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織，在城市社區(qū)中發(fā)揮著重要作用。當轄區(qū)內出現(xiàn)父母不依法履行監(jiān)護職責或侵害未成年人合法權益的現(xiàn)象時，居民委員會能夠及時介入，通過勸誡、制止等方式來保護未成年人，所以選項C正確。選項D公安機關是具有行政執(zhí)法和刑事司法職能的國家機關，對于父母不依法履行監(jiān)護職責或者侵害未成年人合法權益且情節(jié)較為嚴重，違反治安管理等相關法律法規(guī)的行為，公安機關有權給予行政處罰，以維護社會秩序和未成年人的合法權益，所以選項D正確。選項E未成年人由于其身心發(fā)展尚未成熟，在認知、能力等方面存在局限，缺乏獨立解決此類復雜問題的能力和資源。當父母不依法履行監(jiān)護職責或侵害其合法權益時，不能要求未成年人獨立解決，而應依靠相關組織和部門的力量來保障其權益，所以選項E錯誤。綜上，本題正確答案為ABCD。6、[單選題]城市里有許多沿街擺攤賣貨的小販，城管人員嚴厲監(jiān)管打擊，但小攤販卻如割韭菜般層出不窮，無法根絕。對于這種現(xiàn)象，你的看法是（）。

A.支持城管，對小攤販的監(jiān)管措施要進一步加強

B.同情小攤販，厭惡城管

C.城市應該多建一些經(jīng)營網(wǎng)點，讓小攤販正當經(jīng)營

D.城管應為小攤販合法經(jīng)營考慮，小攤販要配合城管工作

【答案】：A

【解析】本題主要探討了城市中城管監(jiān)管沿街擺攤小販，卻難以根絕這一現(xiàn)象的應對看法。分析選項A支持城管并進一步加強對小攤販的監(jiān)管措施，這符合維護城市秩序和公共利益的原則。城管的職責在于維護城市的整潔、有序以及交通的順暢等。沿街擺攤的小攤販可能會帶來諸如占道