小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)課文教學(xué)與測(cè)試小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，而重點(diǎn)課文則是這一階段語(yǔ)言知識(shí)輸入與能力培養(yǎng)的核心載體。如何高效開(kāi)展重點(diǎn)課文的教學(xué)，并輔以科學(xué)合理的測(cè)試，直接關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。本文將從教學(xué)策略與測(cè)試方法兩個(gè)維度，探討小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)課文的教學(xué)與測(cè)試要點(diǎn)。一、小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)課文的教學(xué)策略重點(diǎn)課文教學(xué)應(yīng)遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重趣味性、互動(dòng)性和實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗(yàn)、參與和運(yùn)用中習(xí)得語(yǔ)言。（一）課前準(zhǔn)備：明確目標(biāo)，激活鋪墊課前準(zhǔn)備是教學(xué)成功的基石。教師首先要深入研讀教材，明確重點(diǎn)課文的教學(xué)目標(biāo)，包括詞匯、句型、語(yǔ)篇理解以及相關(guān)的文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。同時(shí)，要分析學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)出符合學(xué)情的教學(xué)方案。對(duì)于學(xué)生而言，預(yù)習(xí)是重要的環(huán)節(jié)。教師可布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，如聽(tīng)錄音感知課文語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、嘗試認(rèn)讀新單詞、圈出不理解的地方等，引導(dǎo)學(xué)生初步接觸課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）課中實(shí)施：多維互動(dòng)，深度體驗(yàn)課堂教學(xué)是重點(diǎn)課文學(xué)習(xí)的主陣地，應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)積極有效的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與。1.趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣：利用歌曲、chant、游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)、情景問(wèn)答或與課文主題相關(guān)的小故事等方式導(dǎo)入，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲，自然過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)。2.情境呈現(xiàn)，感知新知：對(duì)于課文中的核心詞匯和句型，應(yīng)結(jié)合圖片、實(shí)物、多媒體課件或創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感知其意義和用法，避免孤立講解和機(jī)械記憶。3.多遍聆聽(tīng)，理解大意：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多遍不同目的的聽(tīng)讀。首先是泛聽(tīng)，了解課文主旨大意；然后是帶著問(wèn)題聽(tīng)，捕捉關(guān)鍵信息；最后是跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感。4.分層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)探究：設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生理解課文細(xì)節(jié)、梳理文章脈絡(luò)、體會(huì)人物情感。問(wèn)題類型可包括事實(shí)信息題、推理判斷題、情感態(tài)度題等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究。5.互動(dòng)操練，鞏固運(yùn)用：圍繞課文核心語(yǔ)言點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的操練活動(dòng)。從機(jī)械操練（如替換練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換）到意義操練（如看圖說(shuō)話、簡(jiǎn)短對(duì)話），再到初步的語(yǔ)用操練（如結(jié)合自身情況進(jìn)行表達(dá)），逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。6.角色扮演，深化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生扮演課文中的角色進(jìn)行對(duì)話表演或情景再現(xiàn)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，還能鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)能力和合作交往能力，使學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性和實(shí)踐性。7.語(yǔ)篇梳理，構(gòu)建框架：在學(xué)生理解課文細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們對(duì)課文結(jié)構(gòu)、主要情節(jié)或關(guān)鍵信息進(jìn)行梳理和歸納，如繪制思維導(dǎo)圖、填寫(xiě)表格、復(fù)述故事等，幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)篇知識(shí)框架，培養(yǎng)邏輯思維能力。（三）課后延伸：拓展運(yùn)用，學(xué)以致用課后延伸是鞏固學(xué)習(xí)效果、拓展語(yǔ)言運(yùn)用空間的重要環(huán)節(jié)。1.鞏固練習(xí)：布置與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的基礎(chǔ)性練習(xí)，如抄寫(xiě)單詞、完成句子、翻譯短語(yǔ)等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。2.拓展閱讀：推薦與課文主題相關(guān)的簡(jiǎn)易讀物、繪本或短篇故事，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)閱讀興趣和能力。3.實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些與課文主題相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)，如制作單詞卡片、繪制課文插圖、編寫(xiě)簡(jiǎn)短對(duì)話、進(jìn)行小調(diào)查等，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活。二、小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)課文的測(cè)試方法測(cè)試是檢驗(yàn)教學(xué)效果、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。針對(duì)重點(diǎn)課文的測(cè)試應(yīng)注重過(guò)程性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的綜合運(yùn)用。（一）測(cè)試原則1.目標(biāo)性原則：測(cè)試內(nèi)容應(yīng)緊扣重點(diǎn)課文的教學(xué)目標(biāo)，確保測(cè)試能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。2.過(guò)程性原則：將測(cè)試融入日常教學(xué)過(guò)程，通過(guò)觀察、提問(wèn)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，而不僅僅依賴于期末一次測(cè)試。3.綜合性原則：測(cè)試應(yīng)兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能，不僅考查學(xué)生對(duì)詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要關(guān)注其在具體語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。4.激勵(lì)性原則：測(cè)試結(jié)果的反饋應(yīng)具有激勵(lì)性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確努力方向，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）測(cè)試形式與內(nèi)容1.形成性評(píng)價(jià)*課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問(wèn)題的積極性和準(zhǔn)確性、小組活動(dòng)中的合作表現(xiàn)等。*口頭提問(wèn)與對(duì)話：針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解和口頭表達(dá)能力；組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話，運(yùn)用課文中的核心句型。*角色扮演與表演：評(píng)估學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的語(yǔ)言運(yùn)用、情感投入和合作能力。*作業(yè)與練習(xí)：批改學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)、課后練習(xí)、抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)等，及時(shí)反饋問(wèn)題。*學(xué)習(xí)檔案袋：收集學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、繪畫(huà)作品、小制作、測(cè)試卷等，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)（單元或階段性測(cè)試中涉及重點(diǎn)課文部分）*聽(tīng)力理解：*聽(tīng)錄音選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或答案。*聽(tīng)課文片段填空或判斷正誤。*詞匯與句型：*根據(jù)圖片或中文提示寫(xiě)出課文中的重點(diǎn)單詞。*用課文中的重點(diǎn)句型完成句子或進(jìn)行簡(jiǎn)單替換。*閱讀理解：*閱讀課文片段或改編短文，回答關(guān)于主旨大意、細(xì)節(jié)信息、推理判斷等問(wèn)題。*根據(jù)課文內(nèi)容給圖片排序或匹配。*書(shū)面表達(dá)：*根據(jù)課文主題或圖片提示，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子或段落。*填寫(xiě)與課文相關(guān)的表格或完成簡(jiǎn)短的句子填空。*口語(yǔ)測(cè)試：*朗讀課文段落。*復(fù)述課文主要內(nèi)容或講故事。*結(jié)合課文主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景問(wèn)答或角色扮演。（三）測(cè)試結(jié)果的分析與反饋測(cè)試結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，找出學(xué)生在知識(shí)掌握和能力運(yùn)用方面存在的共性問(wèn)題和個(gè)性差異。分析結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，不僅要指出問(wèn)題，更要幫助學(xué)生分析原因，并提供具體的改進(jìn)建議。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于暫時(shí)落后的學(xué)生要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立信心，迎頭趕上。三、教學(xué)與測(cè)試的相輔相成重點(diǎn)課文的教學(xué)與測(cè)試是密不可分、相輔相成的有機(jī)整體?？茖W(xué)合理的教學(xué)是有效測(cè)試的前提，而富有針對(duì)性的測(cè)試又能反過(guò)來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師應(yīng)將測(cè)試作為了解學(xué)情、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)