全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學知識與能力（小學）》每日一練試卷考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[單選題]組織策略屬于（）。A．精加工策略B．認知策略C．元認知策略D．調(diào)節(jié)策略答案：B解析：認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。2、[單選題]課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和（）。A．自主性B．隨意性C．規(guī)范性D．強制性答案：A解析：課外活動是指在課堂教學之外，由學校組織指導(dǎo)或由校外教育機關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補充課堂教學，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動。它是整個學校教育的重要組成部分，基本特點是靈活性、自愿性和自主性。把握這幾個特點，有助于駕馭課外活動的規(guī)律，充分發(fā)揮課外活動的重要功能。3、[單選題]從整體看，小學生身體發(fā)育處于（）發(fā)展階段。A．失衡B．平穩(wěn)C．第一高峰期D．第二高峰期答案：B解析：從整體看，小學生身體發(fā)育處于兩個生長發(fā)育高峰之間的相對平穩(wěn)發(fā)展階段，各生理系統(tǒng)處在發(fā)育成長中。小學生生長發(fā)育特點主要表現(xiàn)為以下幾個方面：①新陳代謝旺盛；②體格發(fā)育在兒童期平穩(wěn)發(fā)育的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)快速增長；③骨逐漸骨化，肌肉力量尚弱；④乳牙脫落，恒牙萌出；⑤心率減慢，呼吸力量增強。4、[單選題]小學課外活動的基本特點是（）。A．自愿性B．強制性C．規(guī)范性D．隨意性答案：A解析：課外活動是指學校在課堂教學任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。其基本特點在于學生參加課外活動的自愿選擇性、課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性以及學生在課外活動組織上的自主性。5、[單選題]小學階段相當于身心發(fā)展中的（）。A．幼兒期B．少年期C．童年期D．青年初期答案：C解析：我國心理學家通常按照個體在一段時期內(nèi)所具有的共同的、典型的心理特點和主導(dǎo)活動，將個體的心理發(fā)展劃分為8個階段，即哺乳期（0～1歲）；嬰兒期（1～3歲）；幼兒期（3～6、7歲）；童年期（6、7歲～11、12歲）；少年期（11、12歲～14、15歲）；青年期（14、15歲～25歲）；成年期（25～65歲）；老年期（65歲以后）。小學階段相當于身心發(fā)展中的童年期（6～12歲）。6、[單選題]在中國教育史上第一次明確提出“教學相長”思想的教育論著是（）。A．《論語》B．《學記》C．《師說》D．《大學》答案：B解析：《學記》是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。這篇論著第一個提出“教學相長”思想，并從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，系統(tǒng)地論述了教育的作用和任務(wù)，是罕見的世界教育思想的遺產(chǎn)。7、[單選題]為了鼓勵學生努力學習和全面發(fā)展，學校對學生在日常生活和學校、班級事務(wù)中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納入學業(yè)成績中給予加分。這種評價方法我們稱為（）。A．絕對評價B．相對評價C．診斷性評價D．表現(xiàn)性評價答案：D解析：表現(xiàn)性評價是指對學生在實際完成某項任務(wù)或一系列任務(wù)時所表現(xiàn)出的，在理解與技能方面的成就的評定，也指對學生在具體的教學過程中，所表現(xiàn)出的學習態(tài)度、努力程度以及問題解決能力等一些測驗所無法反映的深層學習指標的評定，它不僅僅得出學生學習成績的結(jié)論，而且還指出學生的其他特點，可以對學生進行更全面的評價。8、[簡答題]簡述小學班主任的職責與任務(wù)。答案：小學班主任的職責與任務(wù)包括以下幾點：（1）對學生進行品德教育德育猶如一條紅線貫穿于班主任的各項工作之中。小學班主任要做到接觸和了解學生，關(guān)心和愛護學生，并有針對性地解決問題，才能做好小學生德育工作。（2）教育學生努力學習①班主任要教育學生明確學習目的、培養(yǎng)濃厚的學習興趣、激發(fā)求知欲；②教會學生如何聽課、如何記憶、如何復(fù)習、如何思考；③培養(yǎng)良好的學習習慣，從而提高學習效果。（3）指導(dǎo)學生課外、校外生活和活動小學生課外校外活動極多，班主任都應(yīng)予以關(guān)心和指導(dǎo)。（4）管理班集體，指導(dǎo)少先隊工作①班級管理是以班主任為中心的管理。班主任有意識地通過各種途徑、運用各種方法，對班級內(nèi)部與外部的各種關(guān)系和各種因素進行規(guī)劃、組織和控制；②少先隊是少年兒童學習共產(chǎn)主義的學校，班主任要尊重少先隊組織，支持少先隊活動，并根據(jù)實際提出指導(dǎo)性意見。（5）協(xié)調(diào)各任課教師的工作①經(jīng)常主動與任課教師聯(lián)系；②調(diào)節(jié)各門學科的學習負擔；③慎重處理學生與任課教師的關(guān)系。9、[單選題]依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是（）。A．理論與實際相結(jié)合原則B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則D．科學性與教育性相統(tǒng)一原則答案：D解析：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學的教育性規(guī)律，由此提出的教學性原則是科學性和教育性相統(tǒng)一的原則?？茖W性與教育性相統(tǒng)一原則是指教學中要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學生科學文化知識，同時結(jié)合知識對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀的教育。10、[簡答題]簡述教育科學研究的特點。答案：教育科學研究除了具有一般科學研究的繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和控制性等特征之外，還具有一些特殊性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）研究范圍的廣泛性；（2）研究主體的多元性；（3）研究方法的多樣性；（4）研究方式的人文性；（5）研究論證的復(fù)雜性；（6）研究成果的可驗證性和可傳播性。11、[單選題]生理自我基本成熟的時間在（）。A．1歲左右B．3歲左右C．6歲左右D．9歲左右答案：B解析：生理自我是指個體對自己的生理狀態(tài)以及自身與外部世界關(guān)系的反映。生理自我以個體的軀體為中心，是自我意識最原始的形態(tài)，基本成熟的時間在3歲左右。12、[辨析題]在記者對吉林省安圖縣4所初中和4所小學進行調(diào)查中，其結(jié)果顯示，半數(shù)以上的小學生不愿意參加勞動，有的學生連清掃校園也不愿意參加，甚至連日常的值日也會讓別人代勞，有高達20%的學生讓別人給自己洗衣服，家長不在時自己就吃不上飯。在長嶺縣調(diào)查顯示，有的小學生花錢雇同學寫作業(yè)；有的花錢拉選票爭當少先隊中隊委員；有的花錢更改考試分數(shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學生追求高消費，花錢大手大腳，浪費驚人。一些小學生一個月的零花錢高達幾百元，過生日也要到飯店去辦酒席。在江源縣14所中小學調(diào)查了解到，中學生中僅有19.5%的人崇拜勞動模范，而崇拜明星的學生卻高達34.7%。針對青少年思想道德存在的問題，在調(diào)查采訪時，不少人士認為，加強青少年思想道德教育已經(jīng)刻不容緩。問題：結(jié)合以上材料談?wù)勀銓訌娦W生思想道德教育的一些看法和建議。答案：（1）產(chǎn)生這種情況的原因①社會上的不良風氣對涉世不深、免疫力不強的青少年產(chǎn)生了消極影響。極端個人主義、拜金主義和享樂主義等社會不良風氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養(yǎng)成；②學校、家庭德育教育的缺失或不足，讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣地。目前，重智育輕德育、重教書輕育人的情況依然嚴重，很多家長對子女溺愛有加，教育不足。（2）建議①就學校而言，應(yīng)真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上，把德育擺在素質(zhì)教育的首位。同時針對不斷出現(xiàn)的新情況，與時俱進地創(chuàng)新教育的方法；②在家庭教育方面，要不斷提高家長素質(zhì)，使家長用正確的教育思想和科學的方法教育孩子，克服溺愛、粗暴等錯誤做法，改掉不良習慣，在教育子女中起到示范的作用；③社會要充分利用各種教育資源，為青少年提供課余的活動場所，開展積極的主題教育活動，在潛移默化中，培養(yǎng)青少年健全的人格。13、[辨析題]下面是一位教師執(zhí)教《快樂的小公雞》的教學片段：師：小公雞遇到了一個什么問題？生：怎樣才能快樂。師：小公雞的問題解決了嗎？生：解決了。師：他是怎樣解決的呢？生：他去問別人，問了老牛、青蛙、小蜜蜂……師：他們都是怎么跟小公雞說的呢？（學生分別把老牛、青蛙、小蜜蜂等說的話讀了一遍）師：你覺得這是一只怎樣的小公雞？生甲：他愛動腦筋，他有了問題就去問別人。生乙：是一只很虛心的小公雞，最后接受了爸爸的意見，幫人們做事了。師：小朋友們覺得怎樣才能快樂呢？（很多孩子談了自己的看法）師：我們一起來表演這個故事好不好？（學生馬上進入角色表演）問題：如何認識以上師生間的課堂對話。答案：（1）閱讀教學中的對話可細分為兩類：①教學對話，教師與學生以及學生與學生間的平等對話。②閱讀對話，學生與課文作者之間的溝通對話。對話的實質(zhì)是在平等的氛圍中激活知識，引發(fā)體驗，碰撞思想，分享收獲，建構(gòu)意義。（2）上述片段中，貌似平等的對話與《語文課程標準》倡導(dǎo)的對話還有不少距離：①話語霸權(quán)嚴重，對話機會不等。課堂教學中一部分學生成為對話的貴族，一部分學生淪為對話的奴隸，師生的對話成了“課堂上的孤獨行為”。②注重發(fā)言，忽視交流。學生間不能夠有效地通過對話互相補充，共同提高，教師也難以及時抓住對話中閃現(xiàn)的教學契機。③不重閱讀，只重對話。學生往往只讀了一兩遍課文教師就展開議論，組織交流，導(dǎo)致對話的質(zhì)量不高。④對話到底，方式單一。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀和思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思和寫作的時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。14、[單選題]教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A．教學設(shè)計能力B．教學組織能力C．教學決策能力D．教學監(jiān)控能力答案：D解析：自我認識和自我反思屬于教師的自我監(jiān)控過程，所以這種能力屬于監(jiān)控能力。教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學的成功，達到預(yù)期的教學目標，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。它是教師的反省思維或思維的批判性在其教育教學活動中的具體體現(xiàn)。15、[簡答題]簡述我國小學德育的主要原則。答案：我國小學德育的原則主要有：（1）導(dǎo)向性原則導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學生向正確的方向發(fā)展。（2）疏導(dǎo)原則疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。（3）尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則，是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生自身的品德。（4）教育的一致性與連貫性原則教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應(yīng)當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。16、[單選題]對于小學生正式群體而言，其內(nèi)部成員間在價值上保持較高的（），而非正式群體之間在價值取向上存在著較多的（）。A．同質(zhì)性；差異性B．一致性；差異性C．一致性；獨立性D．同質(zhì)性；獨立性答案：B解析：正式群體中的內(nèi)部成員間在價值取向上保持較高的一致性，而非正式群體完全是以個人間的好感、喜愛為基礎(chǔ)的，各種非正式群體有自身的價值取向，不同非正式群體間的價值取向有差異性。17、[單選題]課程目的為個體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實施尊重兒童，講究方法，這是（）課程觀的觀點。A．人文主義B．科學主義C．知識本位D．能力本位答案：A解析：人本主義理論認為課程內(nèi)容的安排要尊重兒童，要以人為本。其基本主張有：①從對人的崇拜出發(fā)，要求熱愛兒童，相信兒童，把他們培育成為體魄健康、知識廣博、多才多藝、富于進取精神、善于處理公私事務(wù)的人；②主張恢復(fù)古希臘的體育、德育、智育、美育等多方面的教育，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人；③在教學方法上，反對呆讀死記和棍棒紀律，主張啟發(fā)學習興趣，發(fā)揮學習主動性和積極性。18、[單選題]兒童剛表現(xiàn)出改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過程是（）。A．正強化B．負強化C．正懲罰D．負懲罰答案：B解析：強化是一種操作，其作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，強化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。強化有正、負之分：①正強化是指通過提供當事人所喜歡的事物或獎賞來增強行為或反應(yīng)的過程；②負強化是指通過移除個體希望避開的刺激來增強某一行為或反應(yīng)的過程。題干表述的是負強化。19、[單選題]培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的讀、寫、算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是（）。A．基礎(chǔ)型課程B．發(fā)展型課程C．知識性課程D．工具性課程答案：A解析：根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。其中，基礎(chǔ)型課程注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)。即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成部分，是必修的、共同的課程。20、[單選題]班集體形成的基礎(chǔ)是（）。A．明確的共同目標B．平等、心理相容的氛圍C．共同的生活準則D．一定的組織結(jié)構(gòu)答案：A解析：明確的共同目標是班集體形成的基礎(chǔ)，班級成員只有在共同目標的指引下，才會在認識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存性。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[辨析題]“差生”的成績我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我覺得學英語比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語考試第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子翻不了身了嗎？問題：透過這個案例，深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼、不滿與無奈?，F(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題？答案：透過這個案例可知，現(xiàn)行課程評價存在以下主要問題：（1）評價功能失調(diào)，過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能。表現(xiàn)在學生身上就是學生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。（2）過分關(guān)注活動的結(jié)果（如學生成績、教師業(yè)績、學校升學率等），忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。（3）評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師、管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多元、多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。（4）評價標準機械、單一，過于強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。（5）評價內(nèi)容片面，過于注重學業(yè)成績，而對教師和學生在教育活動中的體現(xiàn)有所忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。（6）評價方法單調(diào)。過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現(xiàn)新的評價理念的新質(zhì)性評價方法不夠重視。（7）忽視對評價結(jié)果的反映和認同，使評價的激勵、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。（8）評價對象基本處于被動地被檢查、被評判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應(yīng)付、對立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為。2、[辨析題]在一節(jié)美術(shù)公開課上，教師在教學生畫吃蟲草。整個一節(jié)課，教師完全按照備課內(nèi)容、時間安排進行，在課堂上用15分鐘講授吃蟲草的特性，用10分鐘讓學生六個人一組，分組討論“吃蟲草為什么可以吃蟲子”。最后，教師在聽取了兩個組的討論結(jié)果后，從自己的教案上把正確答案抄在黑板上。然后讓學生根據(jù)正確的描述，10分鐘之內(nèi)畫一棵吃蟲草。而在下課后，發(fā)現(xiàn)有1/5的學生仍然在埋頭畫畫，還有幾個學生則根本沒有動筆。課后，評課者的意見如下：“把美術(shù)課上成了生物課”“討論流于形式，學生沒有真正參與到討論中來”“這節(jié)課沒有融入感情，沒有表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程”。問題：根據(jù)此次新課程改革的理念，請用教育學相關(guān)原理對案例進行分析。你如果是這個美術(shù)教師，你會怎么上這節(jié)課？答案：（1）該教師的不足之處在于：①從上課的角度來看a．對教學的任務(wù)還不是很明晰，所以在上課中用2/3還多的時間去分析背景知識；b．完全按照備課的內(nèi)容和時間來上課，流于死板，不能根據(jù)學生的實際情況來進行教學；c．對于課堂教學的情景沒有給予足夠的重視，在學生討論后從自己的教案上把“正確答案”公布在黑板上；d．有一部分學生沒有完成課堂任務(wù)，說明這堂課的教學任務(wù)沒有完成。②從教學策略角度來看該教師的課堂教學既包括集體講授，又有小組討論、個人操作，形式豐富，屬于綜合性教學策略。但是，在具體的教學方式操作上，沒有對學生的討論給予足夠的重視，讓“小組討論流于形式”，學生討論的結(jié)果沒有得到教師的反饋，因此，不能夠提高學生的學習效率。（2）如果我是美術(shù)教師，我的做法是：①在教學過程中，教師應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，并處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習。②教師還應(yīng)該尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育情境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。3、[綜合題]閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，也是對學生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過程。請結(jié)合某一篇課文的教學，設(shè)計一個口語交際的案例。設(shè)計提示：（1）抓導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行口語交際，激發(fā)興趣，鼓勵探究。（2）抓重點字詞進行口語交際，加深理解，錘煉語言。（3）抓重點句段進行口語交際，揭示中心，抒發(fā)情感。（4）抓空白填補進行口語交際，啟發(fā)想象，擴展思路。（5）抓疑惑之處進行口語交際，引發(fā)爭論，明辨事理。（6）抓總結(jié)歸納進行口語交際，擴展延伸，升華全題。答案：（1）導(dǎo)入師：同學們，你們的大年夜是怎么過的呢？生A：我和家人在一塊兒吃年夜飯。生B：我和哥哥在放美麗的煙花，滿天的煙花可漂亮了。生C：我們一家人穿著新衣服到廣場玩，那兒的噴泉變化可多了。師：同學們的大年夜過得多么幸福！可是你們知道嗎，在遙遠的丹麥有個賣火柴的小女孩，在大年夜卻光著頭、赤著腳去賣火柴。想知道是怎么回事嗎？就讓我們一起走進課文吧。（2）初讀課文，體會小女孩的可憐師：讀了課文，同學們有什么想說的嗎？生D：我覺得小女孩很可憐，我很同情她。生E：我覺得自己很幸福，因為對比小女孩的生活真是一個在天一個在地??！生F：我很氣憤，究竟是誰讓小女孩受這么多的苦啊！師：（出示掛圖）是啊，賣火柴的小女孩好可憐！同學們看圖說說小女孩怎么可憐了？生G：小女孩身上只穿了一件破衣服，披著條舊圍巾，我覺得她可憐。生H：我覺得小女孩很可憐在大雪天還光著頭赤著腳在走路。生I：小女孩都抱成一團了，雪花還無情地落在她身上，能不可憐嗎？師：你們說小女孩這個時候冷嗎？請找出課文中的相關(guān)句子說說。（3）總結(jié)全文，思想升華師：同學們，小女孩這樣可憐，讓我們伸出友誼之手去幫助她，怎么樣？心動不如行動，你會怎樣幫助她呢？生J：我會認小女孩做妹妹，給她吃好穿暖，還讓她像個小公主一樣溫暖快樂。生K：我會給她介紹好多朋友，讓她不再孤單……生L：我會把她帶到這兒，讓她和我們一起學習、游戲。師：可惜，你們的愛心小女孩是無法感受到的，因為她生活在一個冷漠的世界里。讓我們珍惜現(xiàn)在的生活，好好努力吧！4、[綜合題]材料一：“風娃娃”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文二年級上冊）材料二：“圖形與變換”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊）材料三：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學科學四年級下冊）請根據(jù)以上材料任選其一進行教學設(shè)計。答案：聲音是怎樣產(chǎn)生的（1）教學目標①找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題。②能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化。③通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。④知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。⑤學會尊重事實，學會通過收集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。（2）教學重點、難點通過觀察、實驗、比較、討論等活動，知道“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。（3）教學準備①學生準備：搜集各種能發(fā)聲的物體；②教師準備：小鼓、大鋼尺、鋼鋸條等。（4）教學過程①導(dǎo)入課題師：今天老師給你們帶來一件禮物，請同學們閉上眼睛認真聽，然后告訴大家，你聽到了什么？（播放一段交響曲）師：你聽到了什么？（學生回答）師：大家聽得很認真。這么多聲音組合在一起，形成了一支美妙、動聽的交響曲。在生活中你還聽到過什么聲音？（學生回答生活中熟悉的聲音）師：是啊，我們生活在一個充滿聲音的世界里，每天，各種各樣的聲音伴隨著我們，風聲雨聲流水聲，訴說著大自然的千變?nèi)f化；同學們的歡聲笑語讀書聲，傾訴著大家的幸福和快樂，這一節(jié)課讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音的奧秘。（板書：聲音）師：從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。同學們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識？（學生交流）②猜想與假設(shè)師提問：你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（學生猜想）師：同學們各有各的看法，那么聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？要研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們首先要想辦法弄出一些聲音?；顒右唬菏刮矬w發(fā)出聲音。a．出示一個食品保鮮袋，說說用什么方法可以使它發(fā)出聲音。b．學生交流。c．不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來？