課題Unit4Myhome授課日期授課類型新授課主備人使用人使用班級四年級1-6二次備課第一課時學習目標:1.能夠聽、說、認讀句型：Whereisshe?She’sinthekitchen.2、能夠在語境中理解新詞或詞組study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen的意思，并能夠正確發(fā)音。3.讓學生知道國外家庭通常把寵物作為家庭成員看待，所以這里的cat用she表示，而不用it.重點：句型：Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t.詞匯：isn’t難點：發(fā)音：itis連讀，isn’t教具準備：1.圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen2.教材相配套的教學課件［Unit4Let’stalk］3.教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）日常對話教師對一個學生說：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：Ihave….Doyouhaveit?Whereisit?讓學生回答：It’sin/on/under…（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes,itis.No,itisn’t來回答。2.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Isitin/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes,itis.No,itisn’t來回答。教師所給的單詞是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.3.教師通過敘述故事，導入課文對話。教師：一天，Sarah來到ChenJie的家中，在ChenJie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Isitin…?來猜一猜。4.讓學生觀看教學課件。［使用Unit4Let’stalk/A］看完課件后，讓學生回答：Whereisthecat?5.聽錄音，跟讀課文對話。6.讓學生做對話表演。（三）趣味操練（Practice）1.做Let’splay部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s….,蒙上眼睛的同學用Isitin/on/under/…?來猜。其他同學用Yes,itis.No,itisn’t來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。2.猜袋中物

教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isitabanana(anapple,orange)?”猜對了為優(yōu)勝。（四）擴展性活動（Add-activities）看圖猜詞

以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isitaplane(bus,bike)?”回答：Yesitis.或No，Itisn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。板書設計：

Unit4

Myhome

Isitin/on/under…?

Yes,itis.

No,itisn’t.教學反思:。課題Unit4Myhome授課日期授課類型新授課主備人使用人使用班級四年級1-6二次備課第一課時學習目標:1.能夠聽、說、認讀句型：Whereisshe?She’sinthekitchen.2、能夠在語境中理解新詞或詞組study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen的意思，并能夠正確發(fā)音。3.讓學生知道國外家庭通常把寵物作為家庭成員看待，所以這里的cat用she表示，而不用it.重點：句型：Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t.詞匯：isn’t難點：發(fā)音：itis連讀，isn’t教具準備：1.圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen2.教材相配套的教學課件［Unit4Let’stalk］3.教材相配套的教學錄音帶過程：（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）日常對話教師對一個學生說：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：Ihave….Doyouhaveit?Whereisit?讓學生回答：It’sin/on/under…（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes,itis.No,itisn’t來回答。2.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Isitin/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes,itis.No,itisn’t來回答。教師所給的單詞是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.3.教師通過敘述故事，導入課文對話。教師：一天，Sarah來到ChenJie的家中，在ChenJie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Isitin…?來猜一猜。4.讓學生觀看教學課件。［使用Unit4Let’stalk/A］看完課件后，讓學生回答：Whereisthecat?5.聽錄音，跟讀課文對話。6.讓學生做對話表演。（三）趣味操練（Practice）1.做Let’splay部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s….,蒙上眼睛的同學用Isitin/on/under/…?來猜。其他同學用Yes,itis.No,itisn’t來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。2.猜袋中物

教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isitabanana(anapple,orange)?”猜對了為優(yōu)勝。（四）擴展性活動（Add-activities）看圖猜詞

以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isitaplane(bus,bike)?”回答：Yesitis.或No，Itisn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。板書設計：

Unit4

Myhome

Isitin/on/under…?

Yes,itis.

No,itisn’t.教學反思:。課題Unit4Myhome授課日期授課類型新授課主備人使用人使用班級四年級1-6二次備課第二課時學習目標1.能夠聽、說、認讀5個有關房間的單詞或詞組：bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom。2.能夠在語境中正確運用這5個單詞或詞組描述房間。3.能在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應的動作。教學重點：聽、說、認讀單詞：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。學習表示指令的詞組。教學難點：單詞study,bathroom,bedroom的發(fā)音。教具準備：1.教材相配套的教學課件［Unit4Let’slearn/A］2.教材相配套的教學錄音帶3.教師自制的單詞卡4.教師使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen圖片。教學過程：一、熱身、復習（Warm-up/Revision）A.LearnthesesentencesWhereisthedoll?Itisinthebox.Whereisthedoll?Itisonthebox.Whereisthedoll?Itisunderthebox.Whereisthebox?Itisonthetable.二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：Whatarethey?學生回答：Theyarebooks.教師接著自問自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教讀單詞study,并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：Wereadthebooksinthestudy.2.教師出示livingroom的圖片，教師問學生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教讀單詞livingroom,并板書，讓學生認讀。3.教師出示bedroom的圖片，問學生：What’sinit?當學生回答出bed時，教師說：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做動作幫助學生理解)Thisisabedroom.教讀bedroom,并板書，讓學生認讀。4.教師出示bathroom的圖片，問學生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?學生會回答：No.教師告訴學生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。5.教師出示kitchen的圖片，問學生：Isthisabathroom?教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen,并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：Thisisakitchen.6.教師把第46頁Let’slearn部分的掛圖貼到黑板上說：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?7.讓學生觀看本部分教學課件。[使用Unit4Let’slearn/A]8.教師提問：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?學生回答：Yes.教師：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并讓學生重復這段話。9.讓學生聽錄音，跟讀課文。10.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。11.教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。教師：WewatchTVinthe_______.

Wereadabookinthe_________.

Wehaveasnackinthe_________.

Wetakeashowerinthe_________.

Wehaveasleepinthe___________.12.Let’sdo:1.教師播放錄音，學生跟唱。2.教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。教師：Gotothelivingroom.

學生：WatchTV.Gotothestudy.

Readabook.Gotothekitchen.

Haveasnack.Gotothebathroom.

Takeashower.Gotothebedroom.

Haveasleep.3.學生小組表演Let’sdo部分的內容。4.教師獎勵優(yōu)秀小組。三、趣味操練（Practice）1.搶讀單詞

這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞

卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。2.摸寶說英語

教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。板書設計：

Unit4Myhomebedroom臥室study書房livingroom客廳kitchen廚房bathroom洗手間教學反思:。課題Unit4Myhome授課日期授課類型新授課主備人使用人使用班級四年級1-6二次備課第三課時學習目標1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征，學習u-e在單詞中發(fā)長音/jU:/的規(guī)律；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶u-e的發(fā)音規(guī)則。2.能夠根據(jù)u/u-e的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過對比u/u-e的發(fā)音，強化u/u-e的音—形對應關系。3.能夠按照u/u-e的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，進一步學習在四線三格中正確書寫單詞，并辨認詞形。教學重點：u-e在單詞中發(fā)長音/jU:/的規(guī)律教學難點：按照u/u-e的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，進一步學習在四線三格中正確書寫單詞，并辨認詞形。教具準備：配套課件教學過程一、熱身／復習（Warm-up/Revision）利用語音歌謠，引導學生感知和體驗u-e的發(fā)音。二、呈現(xiàn)新課1.學生聽歌謠錄音。聽第一遍。，整體感知歌謠韻律，然后帶著問題聽二遍，聽之前，教師提問：Howmanycats?Howmanyballs?要求學生聽之后給出答案：Fivecats.Sixballs.教師追問：Arethecatscute?學生能夠用Yes.回答。教師板書cute一詞，教讀單詞cute.2.利用課件呈現(xiàn)歌謠內容，請學生找出歌謠中與cute發(fā)音規(guī)律相同的單詞。學生找到use后，請他們試著讀一讀，使其能夠初步運用u-e的發(fā)音規(guī)律讀出use。在歌謠的語境中，請學生猜一猜use的意思，教師可演示使用學習用品的動作加以引導，使學生理解意思，并借著問一個學生：Excuseme.CanIuseyourpencil?使學生進一步明白use的意思，并板書excuse，引導學生按發(fā)音規(guī)律讀一讀excuse.三、鞏固與拓展1.讀一讀，分一分請學生根據(jù)u/u-e的不同發(fā)音，做Listen,circleandsay活動。課件呈現(xiàn)兩個筐，一個筐上寫著u，另一個上寫著u-e，單詞都寫在蘋果上，請學生把蘋果裝進相應的筐里。U:cutusfunupmumu-e:cuteusetubeexcusemule鼓勵學生讀一讀分好類的單詞，進一步明確u和u-e在單詞中的不同發(fā)音。我會找規(guī)律請同桌兩人分別讀一讀u和u-e的單詞，通過朗讀，試著自己歸納u和u-e的讀音規(guī)則，教師在學生歸納的基礎上給予一定補充。趣味操練1.Listen,circleandsay播放活動錄音，學生圈出正確的字母，將單詞抄寫到四線格上，然后大聲讀一讀。2.我會讀教師鼓勵學生用含有u或u-e的單詞說一說或舉證，并及時給予學生肯定和表揚。板書設計Unit4Myhomeuu-ecutuscuteusetubefunupmumexcusemule教學反思:課題Unit4Myhome授課日期授課類型新授課主備人使用人使用班級四年級1-6二次備課第四課時學習目標1.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。2.能夠在情景中運用句型Wherearethekeys?Aretheyon/nearthe…?詢問物品的位置；并能用功能句Yes,theyare.No,theyaren’t.They’reinthe…作答。3.能夠按照語言示范與同伴問答：Wherearethe…?Aretheyunder/in/on/nearthetable?同伴根據(jù)No,theyaren’t.或Yes,theyare.的回答把代表keys,book,pens,glasses的首字母寫在正確的位置上。教學重點：聽說認讀句型Whereare…?

Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并在實際中運用。.教學難點：句型Whereare…?

Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t教具準備：1．

書包、鉛筆等文具的實物2、教學課件［Unit4B/Let’stalk］教學過程：（一）