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學(xué)科成績(jī)能穩(wěn)定而拔尖。注意分層施教：1.課堂教學(xué)分層。教學(xué)過(guò)程中教師要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問(wèn)題留給尖子生，讓他們當(dāng)先生說(shuō)一說(shuō)，講一講。2、作業(yè)分層。習(xí)題的配英國(guó)“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲次(不包含100個(gè)名次),即認(rèn)定為薄弱學(xué)科，每人次扣0.5分。任知識(shí)體系，使之系統(tǒng)化。(3)、答疑解惑，解決疑難問(wèn)題。(4)、練。(6)、面批面改，進(jìn)行針對(duì)輔導(dǎo)。(7)、及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)、不少學(xué)生“學(xué)了”(學(xué)了知識(shí))、“知了”(了解了知識(shí)),也“做了”(做了習(xí)題),但考試時(shí)就是拿不到高分。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的破運(yùn)用這個(gè)"瓶頸",成績(jī)就會(huì)提高一個(gè)檔次。第六招：吃好"正餐",恰當(dāng)選擇資料。課”,是針對(duì)目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標(biāo)錯(cuò)位現(xiàn)象而言的。其次是使用適合考生的“正題”,集中精力做“好題”。老師

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