偉人的細(xì)胞(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計偉人的細(xì)胞(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇一」偉人細(xì)胞教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，了解本文的故事情節(jié)，感受充滿個性的人物形象。2、品味本文生動活潑、詼諧幽默的語言。3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、感受充滿個性的人物形象。2、品味本文生動活潑、詼諧幽默的語言。3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。四、教學(xué)設(shè)想：1、根據(jù)本文擬定的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，本教案按照“讀一讀--說一說--品一品--議一議--想一想”的教學(xué)思路來設(shè)計。這五個環(huán)節(jié)包含了字詞、情節(jié)、語言、人物形象及探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、本文的教學(xué)共用兩課時完成。第一課時：掃清字詞障礙；整體感知課文情節(jié)；品味本文語言特點(diǎn)。（讀一讀--說一說--品一品）

第二課時：感受人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識“做小事”與“做偉人”之間的關(guān)系。（議一議--想一想）3、教法上，充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)法上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，用朗讀、勾畫、討論、交流、點(diǎn)評等方式完成本文的教學(xué)目標(biāo)。4、教具：多媒體課件。

第一課時教學(xué)目標(biāo)：掃清字詞障礙；整體感知課文情節(jié)；品味本文語言特點(diǎn)。學(xué)前預(yù)習(xí)：1、摘抄文中運(yùn)用的成語或精彩的四個字詞語，越多越好。2、有困難的字詞可以借助工具書解決，并把答案寫在書上。3、能口頭復(fù)述文中的四個小故事。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課，出示課題。每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時實(shí)現(xiàn)了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家秦文君寫的長篇小說《男生賈里》中的一個節(jié)選《偉人細(xì)胞》。（板書課題、作者）2、出示本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、明確本文的學(xué)習(xí)步驟：讀一讀--說一說--品一品--議一議--想一想。4、讀一讀：掃清字詞障礙，疏通文意。（1）讀課文，結(jié)合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識的字，不理解的詞。

（2）合作學(xué)習(xí)：把自己有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決；或者把自己認(rèn)為很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。（3）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：自詡

薈萃

茅塞頓開

（4）學(xué)生展示課前從本文中摘抄的成語或精彩的四字詞語。（兩名學(xué)生展示，并帶領(lǐng)大家齊讀兩遍。）5、

說一說：整體感知課文情節(jié)內(nèi)容。（１）故事的主人公是誰？（賈里）（２）請用一兩句話概括故事大概內(nèi)容。（課文記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計劃的曲折過程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）（３）題目中的“細(xì)胞”是何意？（素質(zhì)）賈里為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情？（用四字短語概括）

學(xué)生自讀課文，劃出相關(guān)語句，小組討論后明確：ａ．化敵為友ｂ．矮個風(fēng)度ｃ．打工計劃ｄ．意外成功（4）小組合作，用自己喜歡的方式來再現(xiàn)其中的一件事?？蓮?fù)述，也可表演。要求語言能合理反映人物的性格。（學(xué)生準(zhǔn)備后，組織全班交流，并作評價。后兩個故事可推薦學(xué)生表演。）6、品一品：體會本文生動活潑、幽默詼諧的語言特點(diǎn)。仔細(xì)讀文章，課文中有哪些地方讓你忍俊不禁？把這樣的句子畫出來，并在旁邊寫上你認(rèn)為幽默的理由。（學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，寫好批注。）討論后歸納：本文語言具有生動活潑、幽默詼諧的特點(diǎn)。（如：魯智勝提議拿小刀劃邱力士的車胎，賈里卻覺得缺乏大師風(fēng)度，懶得去做。在賈里的心中，似乎自己已是大師，懶得去做孩子才做的事，其實(shí)他自己還充滿了孩子氣，讓人感覺很幽默，可謂妙趣橫生。）7、作業(yè)：（1）整理本文的重要字詞，并用下列詞語造句。薈萃茅塞頓開道聽途說一鳴驚人無動于衷可歌可泣沸沸揚(yáng)揚(yáng)

（2）課外搜集偉人青少年時期的事跡，寫在摘抄本上。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：感受人物形象；聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識“做小事”與“做偉人”之間的關(guān)系。學(xué)前準(zhǔn)備：1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識點(diǎn)。2、課外搜集偉人青少年時期的事跡，寫在摘抄本上。教學(xué)過程：１、復(fù)習(xí)鞏固。（1）看拼音寫漢字：huò達(dá)自xǔ群星huìcuìmáo塞頓開

（2）本文四個重要的故事情節(jié)可以怎樣概括？2、明確本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（感受人物形象；聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識“做小事”與“做偉人”之間的關(guān)系。）3、議一議：感受人物形象，感悟故事所蘊(yùn)含的道理。昨天我們了解了故事的主要內(nèi)容，今天來深入分析一下賈里，了解一下他到底是個怎樣的人。學(xué)生自讀課文，思考下列問題：（有困難的題目可以進(jìn)行四人小組討論；也可尊重學(xué)生自己的意愿，選擇自己想回答的問題，最后的難題可進(jìn)行小組討論，合作解決。）（1）賈里認(rèn)為自己怎樣？從日記來看，你認(rèn)為賈里是個什么樣的人？日記與下文的故事有什么聯(lián)系？

（很有偉人素質(zhì)；很自信；日記寫他的自我評價與外人評價的矛盾，如果說日記反映了他的思想，那么故事就反映了他的行為，此日記可看作“題記”，起了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。）（2）賈里為了證明自己的偉人細(xì)胞，做了一系列的事情?？伤那叭蝹ト擞媱潪槭裁炊际×?？請分別說說你的理由。（第一次的計劃是想做一個敢愛敢恨的偉人，可由于共同的遭遇和行動，仇人卻變成了朋友；第二次的計劃是想通過改變體型變成拿破侖、馬拉多那那樣的引人注目的偉人，這本身就很荒謬可笑、不切實(shí)際；第三次計劃是想通過到大工廠打工達(dá)到一鳴驚人的效果，其動機(jī)不當(dāng)，又缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，失敗是必然的。其偉人計劃未能成功的根源是他動機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際，充滿個人主義色彩；加上年齡小，缺乏人生閱歷。）（3）你覺得賈里想當(dāng)偉人的想法本身有錯嗎？他身上有“偉人細(xì)胞”嗎？（沒錯。賈里身上的“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在

“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”

，

還體現(xiàn)在他自愿領(lǐng)取破書，有不怕吃虧的品質(zhì)等方面。）（4）在最后一個故事中，賈里說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！辟Z里為什么發(fā)出這樣的感慨？你認(rèn)為他說得對嗎？為什么？（對于一心想做偉人的賈里來說，在自我評價方面又滑到了另一個極端，且仍把做小事與做偉人對立起來，這是不對的。但他能擺脫不切實(shí)際的追求，意識到做小事的重要，這應(yīng)該是巨大進(jìn)步。）（5）如果你是賈里的朋友，當(dāng)?shù)弥Z里意外成功時，你會對他怎樣說呢？請把你的同桌當(dāng)做賈里，對他說一番話。（同桌對講）（賈里啊，偉人必須從小事做起，努力吧；賈里呀賈里，想做偉人和造房子一樣，要打好地基，你還是先打基礎(chǔ)吧；賈里，不做小事，將來怎么能做大事；賈里，不要灰心，這一次沒有成功不要緊，下一次繼續(xù)努力，我相信你一定會成功；只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)……其實(shí)文末爸爸的話就揭示了這個道理，可看作全文的主旨所在。）4、想一想：探究學(xué)習(xí)。（1）你認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的細(xì)胞？不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來就一定能成為偉人嗎？可結(jié)合自己搜集的名人偉人事跡談自己的感悟。（要踏實(shí)做好每一件小事；要多為他人著想；要甘于奉獻(xiàn)自己等等。不做小事一定不會成為偉人，賈里就是一個很好的例子。今天能做好“雞毛蒜皮的小事”，發(fā)展下去也可能做好驚天動地的大事，成就一番偉人的事業(yè)。當(dāng)然也可能依然是普通人。實(shí)際上有很多小事本身就包含著偉大的一面，像公共汽車售票員李素麗，水電工人徐虎，他們也只是一名普通工人，普通服務(wù)員而已，但他們用自己的辛勤和汗水，在平凡的崗位上，放射出耀眼的光芒。這樣的人，既是平凡的人，也是偉大的人?！皞ゴ笤杏谄椒仓小保。?）你想成為偉人嗎？你認(rèn)為自己有可能成為偉人嗎？要成為偉人你認(rèn)為自己要在哪方面加強(qiáng)呢？（學(xué)生暢所欲言）總結(jié)全文：古人說“一屋不掃，何以掃天下”。通過《偉人細(xì)胞》一文的學(xué)習(xí)，我們感悟到要想成就一番大事必須從小事做起的道理，希望每個胸懷大志的同學(xué)都能認(rèn)認(rèn)真真做好我們能做、該做的每一件小事。

4、作業(yè)：完成文后練習(xí)二、三。偉人的細(xì)胞(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇二」一、教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，了解本文的故事情節(jié)，感受充滿個性的人物形象。2、品味本文生動活潑、詼諧幽默的語言。3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、感受充滿個性的人物形象。2、品味本文生動活潑、詼諧幽默的語言。3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)本文安排做事情的巧妙。2、積累詞語，初步感知故事情節(jié)及人物性格。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入課文每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時實(shí)現(xiàn)了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成

功的甘甜？今天我們來看另一個故事----男生賈里二、簡介作者秦文君，當(dāng)代最出色的兒童文學(xué)作家之一。1982年開始文學(xué)學(xué)創(chuàng)作，已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學(xué)獎。其中《男生賈里全傳》《寶貝當(dāng)家》《孤女俱樂部》等作品分別獲國家精神文明“五個一工程”獎。三

解題細(xì)胞是什么？

探究：查字典：查“胞”。細(xì)胞是構(gòu)成人體的最基本的單位，就像造房子的磚！提問：“偉人細(xì)胞”是什么意思？--

偉人應(yīng)該具有的素質(zhì)。

過渡：秦文君的《男生賈里》一文中，主人公賈里也想成為一個偉人。三、整體感知課文情節(jié)內(nèi)容。1、故事的主人公是誰？（賈里）2、請用一兩句話概括故事大概內(nèi)容。（課文記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計劃的曲折過程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）3、賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞呢？他追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了那幾件事呢？（1）、偉人細(xì)胞：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。（2）、經(jīng)歷的事情：

A、化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來，卻成了朋友”。B、矮個風(fēng)度。賈里追求“矮個風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。C、打工計劃。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。D、意外成功。賈里當(dāng)偉人的計劃失敗后，心里悶悶不樂。后來卻因?yàn)橹鲃右蟀涯翘灼茡p的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動，獲得了意外的成功。

四、作業(yè)：（1）

整理本文的重要字詞，并用下列詞語造句。薈萃茅塞頓開道聽途說一鳴驚人無動于衷可歌可泣沸沸揚(yáng)揚(yáng)

（2）課外搜集偉人青少年時期的事跡，寫在摘抄本上。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：感受人物形象；聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識“做小事”與“做偉人”之間的關(guān)系。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)鞏固。2、明確本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（感受人物形象；聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識“做小事”與“做偉人”之間的關(guān)系。）3、議一議：感受人物形象，感悟故事所蘊(yùn)含的道理。昨天我們了解了故事的主要內(nèi)容，今天來深入分析一下賈里，了解一下他到底是個怎樣的人。學(xué)生自讀課文，思考下列問題：（1）賈里認(rèn)為自己怎樣？從日記來看，你認(rèn)為賈里是個什么樣的人？日記與下文的故事有什么聯(lián)系？

（很有偉人素質(zhì)；很自信；日記寫他的自我評價與外人評價的矛盾，如果說日記反映了他的思想，那么故事就反映了他的行為，此日記可看作“題記”，起了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。）（2）賈里為了證明自己的偉人細(xì)胞，做了一系列的事情?？伤那叭蝹ト擞媱潪槭裁炊际×?？請分別說說你的理由。（第一次的計劃是想做一個敢愛敢恨的偉人，可由于共同的遭遇和行動，仇人卻變成了朋友；第二次的計劃是想通過改變體型變成拿破侖、馬拉多那那樣的引人注目的偉人，這本身就很荒謬可笑、不切實(shí)際；第三次計劃是想通過到大工廠打工達(dá)到一鳴驚人的效果，其動機(jī)不當(dāng)，又缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，失敗是必然的。其偉人計劃未能成功的根源是只想做大事，不想做小

事，想法不當(dāng)，行為不切實(shí)際。）

（3）你覺得賈里想當(dāng)偉人的想法本身有錯嗎？他身上有“偉人細(xì)胞”嗎？（沒錯。賈里身上的“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在

“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”

，

還體現(xiàn)在他自愿領(lǐng)取破書，有不怕吃虧的品質(zhì)等方面。）（4）在最后一個故事中，賈里說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！辟Z里為什么發(fā)出這樣的感慨？你認(rèn)為他說得對嗎？為什么？（對于一心想做偉人的賈里來說，在自我評價方面又滑到了另一個極端，且仍把做小事與做偉人對立起來，這是不對的。但他能擺脫不切實(shí)際的追求，意識到做小事的重要，這應(yīng)該是巨大進(jìn)步。）（5）如果你是賈里的朋友，當(dāng)?shù)弥Z里意外成功時，你會對他怎樣說呢？請把你的同桌當(dāng)做賈里，對他說一番話。（同桌對講）（賈里啊，偉人必須從小事做起，努力吧；賈里呀賈里，想做偉人和造房子一樣，要打好地基，你還是先打基礎(chǔ)吧；賈里，不做小事，將來怎么能做大事；賈里，不要灰心，這一次沒有成功不要緊，下一次繼續(xù)努力，我相信你一定會成功；只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)……其實(shí)文末爸爸的話就揭示了這個道理，可看作全文的主旨所在。）4、想一想：探究學(xué)習(xí)。（1）你認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的細(xì)胞？不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來就一定能成為偉人嗎？可結(jié)合自己搜集的名人偉人事跡談自己的感悟。（要踏實(shí)做好每一件小事；要多為他人著想；要甘于奉獻(xiàn)自己等等。不做小事一定不會成為偉人，賈里就是一個很好的例子。今天能做好“雞毛蒜皮的小事”，發(fā)展下去也可能做好驚天動地的大事，成就一番偉人的事業(yè)。當(dāng)然也可能依然是普通人。實(shí)際上有很多小事本身就包含著偉大的一面，像公共汽車售票員李素麗，水電工人徐虎，他們也只是一名普通工人，普通服務(wù)員而已，但他們用自己的辛勤和汗水，在平凡的崗位上，放射出耀眼的光芒。這樣的人，既是平凡的人，也是偉大的人?！皞ゴ笤杏谄椒仓小保。?）你想成為偉人嗎？你認(rèn)為自己有可能成為偉人嗎？要成為偉人你認(rèn)為自己要在哪方面加強(qiáng)呢？（學(xué)生暢所欲言）5、總結(jié)全文：古人說“一屋不掃，何以掃天下”。通過《偉人細(xì)胞》一文的學(xué)習(xí)，我們感悟到要想成就一番大事必須從小事做起的道理，希望每個胸懷大志的同學(xué)都能認(rèn)認(rèn)真真做好我們能做、該做的每一件小事。

6、作業(yè)：完成文后練習(xí)二、三。附：板書設(shè)計

偉人細(xì)胞

秦文君

敢愛敢恨--仇人變朋友

偉人計劃

矮個風(fēng)度--不合潮流

失敗告終

打工計劃--不合時宜

爭要破書--意外成功

偉人的細(xì)胞(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇三」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟讀課文，能概括賈里想成為偉人的幾件事，并說出人物的特點(diǎn)。2．細(xì)讀課文，能說出賈里能成為偉人的具體條件，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。3．能品味文中生動活潑，詼諧幽默的語言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、感受充滿個性的人物形象。2、品味本文生動活潑、詼諧幽默的語言。3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。了解作者，有條件的可閱讀長篇小說《男生賈里》。學(xué)習(xí)時數(shù)：1課時。一、談話導(dǎo)入推出賈里每個人在小時候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢想。請大家談?wù)勛约旱膲粝?。（同學(xué)交流夢想）夢想在每個人心里或多或少都曾有過，有一個叫賈里的初一男生也不例外，他在日記中寫：“十個男生有九個半想當(dāng)英雄，可世上又不能有那么多英雄，所以就得各顯神通。人不可貌相，誰說我就不會有一段刀劍生涯？”他有著一個成為偉人的夢想。那今天就讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢”呢？二、了解作者檢查預(yù)習(xí)三、感知情節(jié)認(rèn)識賈里快速瀏覽課文，整體感知文本情節(jié)。①故事的主人公是誰？（賈里）②請用一兩句話概括故事大概內(nèi)容。（課文記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。）③題目中的“細(xì)胞”是何義？（素質(zhì)）學(xué)生交流、發(fā)言：細(xì)胞的本義，在文中是素質(zhì)的意思。教師：“偉人細(xì)胞”是什么意思？（學(xué)生討論）明確：偉人應(yīng)該具有的素質(zhì)賈里認(rèn)為一個偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞？請找出相關(guān)句子或詞語。（才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。）④賈里為追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事情？用簡單的語言概括出來。（學(xué)生自讀課文，劃出相關(guān)語句，交流后明確）經(jīng)歷的事情：①、化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來，卻成了朋友”。②、矮個風(fēng)度。賈里追求“矮個風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。③、打工計劃。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。④、意外成功。賈里當(dāng)偉人的計劃失敗后，心里悶悶不樂。后來卻因?yàn)橹鲃右蟀涯翘灼茡p的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動，獲得了意外的成功。四、細(xì)捋情節(jié)剖析賈里（1）賈里為了證明自己的偉人細(xì)胞，做了一系列的事情?？伤那叭蝹ト擞媱潪槭裁炊际×耍咳问〉氖吕锬氵€能不能看到一些成功的成分。請分別說說你的理由。（第一次的計劃是想做一個敢愛敢恨的偉人，可由于共同的遭遇和行動，仇人卻變成了朋友，成功之處：用“大師風(fēng)度”律己，運(yùn)動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感。以軍樂號壓倒了流行音樂，振奮了運(yùn)動員的競技精神，化敵為友，被說成是初一的“兩條好漢”之一。第二次的計劃是想通過改變體型變成拿破侖、馬拉多那那樣的引人注目的偉人，這本身就很荒謬可笑、不切實(shí)際；成功之處：胳膊硬了，腿也結(jié)實(shí)了。第三次計劃是想通過到大工廠打工達(dá)到一鳴驚人的效果，其動機(jī)不當(dāng)，又缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，失敗是必然的。其偉人計劃未能成功的根源是他動機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際，充滿個人主義色彩；加上年齡小，缺乏人生閱歷；成功之處：主動推薦自己，勇于實(shí)踐。）（3）你覺得賈里想當(dāng)偉人的想法本身有錯嗎？他身上有“偉人細(xì)胞”嗎？（沒錯。賈里身上的“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，還體現(xiàn)在他自愿領(lǐng)取破書，有不怕吃虧的品質(zhì)等方面。）（4）在最后一個故事中，賈里說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！辟Z里為什么發(fā)出這樣的感慨？你認(rèn)為他說得對嗎？為什么？（對于一心想做偉人的賈里來說，在自我評價方面又滑到了另一個極端，且仍把做小事與做偉人對立起來，這是不對的。但他能擺脫不切實(shí)際的追求，意識到做小事的重要，這應(yīng)該是巨大進(jìn)步。）(5)你喜歡賈里嗎？你認(rèn)為賈里究竟是個怎樣的人？請用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)”說話。（賈里的優(yōu)點(diǎn)：天真幼稚，自信心強(qiáng)，有遠(yuǎn)大的理想，樂于犧牲個人利益，本性善良。賈里的缺點(diǎn)：喜歡炫耀，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，對偉人的認(rèn)識簡單化……）這一環(huán)節(jié)視時間而定五、精讀思考，探究主旨“賈里弄不懂，為什么平日那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值一提的小事卻被當(dāng)成了了不起的大事?！辟Z里沒有弄懂，你弄懂了嗎？賈里要實(shí)現(xiàn)偉人夢，還應(yīng)該添加哪些偉人細(xì)胞？討論交流，明確：賈里想當(dāng)偉人，這個目標(biāo)本身并不錯。但是賈里之所以想當(dāng)偉人，是想“一鳴驚人”，炫耀自己，這種動機(jī)就不純正。況且，他錯誤處理了同學(xué)關(guān)系，錯誤認(rèn)為偉人應(yīng)該與身材有關(guān)，以趕時髦、追潮流為偉人成才之路。那么，他的“偉人計劃”的失敗就是必然的。(引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣處理同學(xué)矛盾，怎樣看待身材與偉人的關(guān)系)。他之所以成為“今日明星”，正是他肯犧牲個人利益，腳踏實(shí)地做好了小事。正如賈里爸爸所說：“不做小事的人，怎么干得成大事！”小說通過賈里和他爸爸告訴大家--只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。這就是本文的主旨。應(yīng)該添加的細(xì)胞：實(shí)現(xiàn)偉人之夢的歷程雖然充滿艱辛和坎坷，但是我相信，“腳踏實(shí)地”、“勇往直前”等優(yōu)秀六、品味語言仔細(xì)讀文章，課文中有哪些地方讓你忍俊不禁？把這樣的句子畫出來，并在旁邊寫上你認(rèn)為幽默的理由。（學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，寫好批注。）討論后歸納：本文語言具有生動活潑、幽默詼諧的特點(diǎn)。（如：魯智勝提議拿小刀劃邱力士的車胎，賈里卻覺得缺乏大師風(fēng)度，懶得去做。在賈里的心中，似乎自己已是大師，懶得去做孩子才做的事，其實(shí)他自己還充滿了孩子氣，讓人感覺很幽默，可謂妙趣橫生。）七、學(xué)貴有疑，質(zhì)疑問難（視時間而定）古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币馑际钦f，讀書要學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑?，F(xiàn)在請大家靜下心來默讀課文，尋找課文中有矛盾的地方或者含義深刻的句子，看誰提出的問題最有思考價值？?？辞闆r拋出：(1)小說最后有一句話，“爸爸又說賈里長大了”。你是怎樣理解的？(2)課文開始的一段摘自賈里日記的話能不能刪去？(3)大家都比較喜歡賈里這個人物，三次失敗的打擊對賈里來說似乎太殘酷了，你看能不能少寫一兩次失??？共同明確：（1）從小說中看到，從開始到最后，賈里的變化很大。從思想上看，他不再空想，終于認(rèn)識到自己不是偉人，只是一個“普通人”，應(yīng)該做一些“雞毛蒜皮的小事”。從行動上看，他不再著眼于“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些“不值得一提”的小事，比如主動要破書。這說明，賈里不管是思想上還是行動上都進(jìn)步了，開始成熟了。所以“爸爸又說賈里長大了”。(2)日記反映了賈里關(guān)于自我“偉人素質(zhì)”的評價和他人評價的矛盾。如果說故事是他的行為，那么日記反映了他的思想。正因?yàn)橛羞@種思想才有下面的行為，行為也反映了他的思想。(3)不能。第一次失?。嘿Z里認(rèn)為偉人就應(yīng)該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，于是錯誤地把與邱士力之間的同學(xué)矛盾上升到敵我矛盾。第二次失?。嘿Z里想學(xué)習(xí)拿破侖、馬拉多納，認(rèn)為偉人應(yīng)該“肩膀又寬又平，體現(xiàn)出矮個的風(fēng)度”，于是決定報名參加健美班。第三次失敗：賈里從介紹偉人少年時的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學(xué)”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。七、作業(yè)1、賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢?還有“偉人計劃”嗎？還會遇到怎樣的煩惱呢？請充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。2、推薦閱讀《男生賈里》。偉人的細(xì)胞(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇四」衛(wèi)國中學(xué)

劉鳳蘭教學(xué)目的：1、讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)本文安排做事情的巧妙2、分析賈里的人物形象，了解他的行為與思想的聯(lián)系3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的2教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的3教具學(xué)具：教學(xué)方法：教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時教學(xué)設(shè)計：讀課文，合作學(xué)習(xí)課文中的生字詞，初步了解課文內(nèi)容，并進(jìn)行概括教學(xué)步驟：1、導(dǎo)入：每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時實(shí)現(xiàn)了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來看另一個故事。2、讀課文，結(jié)合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識的字，不理解的詞。3、合作學(xué)習(xí)：（1）把自己共同有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決。4、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：自詡

薈萃

茅塞頓開

5、讀課文：思考：（１）故事的主人公是誰（２）概括故事大概內(nèi)容（用一兩句話）（３）故事共寫了幾件事，分別給它們加一個簡短的小標(biāo)題。ａ．化敵為友ｂ．矮個風(fēng)度ｃ．打工計劃ｄ．意外成功６、試著給“打工計劃”編一個劇本提示：地點(diǎn)--某服裝廠勞資科人物--賈里勞資科接待者要求：模擬當(dāng)時的情形，揣摩人物的心理。７、總結(jié)：８、作業(yè)：（１）抄寫生字

（２）造句：薈萃茅塞頓開道聽途說一鳴驚人

無動于衷可歌可泣沸沸揚(yáng)揚(yáng)板書設(shè)計：主要人物：賈里故事情節(jié)：化敵為友矮個風(fēng)度打工計劃意外成功第二課時：教學(xué)設(shè)計：深入研讀課文，通過分析賈里失敗的原因，分析賈里的人物形象，弄清文章主旨。聯(lián)系實(shí)際，說說自己的想法。教學(xué)步驟：１、復(fù)習(xí)：看拼音寫漢字：huò達(dá)自xǔ群星huìcuìmáo塞頓開２、導(dǎo)入：昨天我們了解了故事的主要內(nèi)容，今天來深入分析一下賈里，了解一下他到底是個怎樣的人。３、研讀賈里的日記：（１）賈里認(rèn)為自己怎樣？（２）從日記來看，你認(rèn)為賈里是個什么樣的人？（３）日記與下文的故事有什么聯(lián)系？４、復(fù)述第一個故事，思考：（１）賈里為什么把邱士力當(dāng)作敵人？對邱又產(chǎn)生了怎樣的想法？（２）賈里和邱士力為什么又成了朋友？（３）你認(rèn)為邱士力怎樣，應(yīng)該把他當(dāng)作敵人嗎？（４）賈里的第一個偉人計劃成功了嗎？５、復(fù)述第二個故事，思考：（１）賈里為什么要追求矮個風(fēng)度？（２）賈里參加了健美班，他的偉人計劃成功了嗎？６、研究第三個故事，思考：（１）賈里為什么要去大工廠打工？（２）為什么賈里剪破西裝后，不等對方開口便奪路而逃？（３）打工失敗，賈里的感受如何？７、研究第四個故事，思考：（１）賈里是因?yàn)橐患裁词鲁晒Φ?？（２）為什么以前做的事失敗了而這次成功了？（３）你從這個故事中明白了一個什么道理？（４）是否偉人一定不做小事，做小事一定不是偉人？８、討論賈里失敗的根源：前三次失敗原因各不相同，你能找出他失敗的根源嗎？賈里一心相當(dāng)偉人有錯嗎？９、總結(jié)賈里形象：自行但不切實(shí)際，有上進(jìn)心，本質(zhì)不錯。１０、討論：你從賈里的故事中明白了什么道理？１１、總結(jié)：古人說“一屋不掃，何以掃天下”，要想成就一番大事，必須從小事做起，希望每個胸懷大志的同學(xué)都能認(rèn)認(rèn)真真做好我們能做、該做的每一件小事。１２、作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計：日記（思想）←→故事（行為）賈里：自信，不切實(shí)際,有上進(jìn)心，本質(zhì)不錯偉人的細(xì)胞(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇五」作者：不詳師：每個人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒有這個愿望？（生齊：有）那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細(xì)胞）請一個同學(xué)上黑板板書作者的姓名。生1：（板書作者姓名）師：他寫對了嗎？生：對師：大家了解作者嗎？誰能介紹一下？生1：（介紹作者，但不全面）師：（出示投影片1）如果想了解得更多，請看投影幕。請一位同學(xué)朗讀一下。生1：（朗讀）師：如果我們想了解一下作者，而課本上又未作介紹或介紹得不多，那我們怎么辦？生：查資料。師：下面，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。（出示投影片2）首先，請同學(xué)們圍繞投影幕上的三個問題分組討論一下。生：（分組討論）師：（行間巡視，傾聽學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)點(diǎn)評）師：大家討論好了嗎？生：討論好了。師：那請同學(xué)們說說自己的想法，首先談?wù)劦谝粋€問題。生1：要了解課文的語言特點(diǎn)師：那你說說課文的語言有什么特點(diǎn)？生1：語言輕松活潑，詼諧幽默。師：好，請坐。其他同學(xué)的看法呢？生2：要了解幾個故事的情節(jié)。師：好。請把“故事”二字板書在黑板上。生2：（板書）生3：要了解課文刻畫人物形象的方法。生4：要先熟讀課文，掌握文中的生字詞，理解重要語句的含義。師：掌握文中的詞語。請把“詞語”二字寫在黑板上。生4：（板書）生5：要了解作者的寫作意圖。生6：要了解課文的中心思想，懂得故事中所包含的道理。師：說得好。請把“道理”二字寫在黑板上。生6：（板書）師：學(xué)習(xí)一篇課文，該掌握的內(nèi)容的確很多。在學(xué)習(xí)的時候，由于時間、精力有限，我們不可能面面俱到，那就要結(jié)合課文的體裁、內(nèi)容確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這篇課文，我們就以了解故事情節(jié)，掌握詞語，懂得故事中蘊(yùn)含的道理作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。下面，我們再來說說看，怎樣掌握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？生1：要了解故事情節(jié)，就要熟讀課文。師：對。那怎樣讓老師、同學(xué)們知道你已經(jīng)了解了故事情節(jié)呢？生1：可以把故事講給大家聽。師：對，復(fù)述故事。生2：我認(rèn)為可以通過查字典掌握文中的詞語。生3：還可以結(jié)合上下文體會詞語的含義。生4：還可以看書下的注釋。師：怎樣懂得故事中蘊(yùn)含的道理呢？生5：結(jié)合故事內(nèi)容去體會。師：如果體會不出來呢？生6:和同學(xué)討論。師：如果我說由于課堂時間有限，我們這堂課只能完成兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，留一項(xiàng)內(nèi)容到課后讓同學(xué)們自己去學(xué)習(xí)，大家選擇哪一項(xiàng)留到課后？生：詞語師：好。那剩下的兩項(xiàng)，我們先學(xué)什么，后學(xué)什么？生：先復(fù)述故事，后體會道理。師：我們推薦一位同學(xué)主持復(fù)述故事這一個環(huán)節(jié)，好不好？（生齊：好。）大家推薦誰呢？（生齊：陳瑤）掌聲有請陳瑤。生：（鼓掌）陳：（走上講臺）同學(xué)們，這篇文章我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，它主要講了幾個故事??？（生齊：四個）那么，我們就來復(fù)述一下這四個故事吧！我們是分組復(fù)述呢，還是大家一起復(fù)述？（生齊：分組復(fù)述）那我們就按照這樣的順序（手指點(diǎn)）每組復(fù)述一個故事。請同學(xué)們分小組準(zhǔn)備一下。生：（分組準(zhǔn)備，先在小組內(nèi)復(fù)述故事。）陳：我想大家已經(jīng)準(zhǔn)備好了。下面就請第一組的同學(xué)先來復(fù)述第一個故事。哪個同學(xué)自告奮勇來復(fù)述？生1：（復(fù)述第一個故事）陳：第二組呢？生1：（復(fù)述第二個故事）陳：第三組呢？生1：（復(fù)述第三個故事）陳：第四組？生1：（復(fù)述第四個故事）陳：故事復(fù)述完了，你認(rèn)為哪個同學(xué)復(fù)述得最好？生1：我認(rèn)為吳珊同學(xué)復(fù)述得最好，因?yàn)樗Z言流暢，復(fù)述時抓住重點(diǎn)。生2：我認(rèn)為王健同學(xué)復(fù)述得最好。因?yàn)樗曇繇懥?，?fù)述得很生動。陳：看來幾個同學(xué)的復(fù)述各有千秋，難分高下。希望大家以后繼續(xù)努力！我的任務(wù)完成了。師：剛才幾個同學(xué)復(fù)述故事的確很精彩，看來大家課前的預(yù)習(xí)非常充分。最令我高興的是幾個同學(xué)能夠自告奮勇地站起來。希望大家都能像他們一樣，上課發(fā)言積極主動，如果你有什么想法，可以不用舉手，直接站起來發(fā)言。下面，能不能請同學(xué)們用簡潔的語言概括一下四個故事的內(nèi)容？首先考慮概括本小組復(fù)述的故事內(nèi)容。生1：第一個故事主要講了賈里和邱士力由仇人變成了朋友。師：再簡潔一點(diǎn)，同一個詞語概括。生1：化敵為友師：好！請板書在黑板的中間。（生1：板書）生2：第二個故事可概括為“矮個風(fēng)度”。師：好！也板書在黑板上。（生2：板書）生3：第三個故事是“打工風(fēng)波”。師：大家覺得概括得好不好？（生齊：好）也請你板書在黑板上。（生3：板書）生4：第四個故事概括為“一舉成名”。師：因?yàn)槭裁词虑橐慌e成名？生5：領(lǐng)取破書。師：如何把兩者結(jié)合起來？生6：領(lǐng)書成名師：好！寫在黑板上。（生6：板書）說了半天，這些故事的主人公到底是誰呀？請一個同學(xué)把主人公姓名板書在故事內(nèi)容的左邊。（生7：板書）講完了故事，我們該干什么了？（點(diǎn)名）吳蘊(yùn)驍，你說！吳：我們該體會故事中蘊(yùn)含的道理了。師：好！就請你上講臺帶領(lǐng)同學(xué)一起來體會一下道理。吳：（走上講臺）下面，哪個同學(xué)說說故事中所包含的道理？生1：本文所蘊(yùn)含的道理是：做大事必須從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，要一步一個腳印，不能操之過急，一步登天。生2：要成為偉人，必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。生3：只有從小事做起，才能干成大事。吳：好！請你寫在黑板上。生3：（板書）吳：其他同學(xué)還有什么疑問需要提出來討論的？生1：打工面試的時候，賈里為什么“不等對方開口”，“就奪路而去”？吳：誰能回答這個問題？生2：因?yàn)檫@家服裝廠需要一個“既要快手又要高度集中”的人，而賈里把西裝羽紗夾里剪開了一個小口子，經(jīng)理肯定不會收這樣的員工，所以賈里“不等對方開口”，“就奪路而去”。吳：還有問題嗎？生3：我提的問題是：看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！蹦阏J(rèn)為賈里說的這句話對嗎？為什么？生4：我認(rèn)為他說得不對！因?yàn)樗J(rèn)為只有普通人才做小事，其實(shí)偉人也是從小事做起的。吳：我的任務(wù)完成了。（回到座位）師：就剛才的問題我補(bǔ)充一點(diǎn)，賈里的話又表明他能擺脫現(xiàn)階段來說不切實(shí)際的追求，應(yīng)該說是巨大的進(jìn)步，所以爸爸又認(rèn)為賈里長大了。還有問題嗎？生1：正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？生2：日記的主要內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)”評價與他人評價的矛盾。生3：起了點(diǎn)題的作用。師：日記起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。因?yàn)槿沼浄从沉怂乃枷?，正因?yàn)橛羞@種思想，才有下面的行為，行為也反映了他的思想。好，老師也準(zhǔn)備了幾個問題，看看同學(xué)們能不能回答。（出示投影片3）回答的時候，可以不用舉手，直接站起來；也可以不按題目的順序，想回答哪個問題就回答哪個問題。生1：我回答第3個問題。文中這句話揭示了主旨：“不做小事的人，怎么干得成大事！”如果我是賈里的朋友，我會和賈里的爸爸說同樣的話。生2：如果我是賈里的朋友，我會說：“要干大事，必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起！生3：我回答第1個問題。我認(rèn)為賈里身上有“偉人細(xì)胞”，體現(xiàn)在：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”。生4：我想對第一個問題進(jìn)行補(bǔ)充，賈里的“偉人細(xì)胞”還體現(xiàn)在：他自愿領(lǐng)取破書，有不怕吃虧的品質(zhì)。師：同學(xué)們有的回答了第1個問題，有的回答了第3個問題，第2個問題沒有人回答?？磥?，第2個問題有點(diǎn)難噢。生5：賈里的“偉人計劃”成功了，因?yàn)樗詈笠慌e成名了。生6：我認(rèn)為賈里的“偉人計劃”成功了一半，因?yàn)榈诙?、第三件事，他失敗了。師：領(lǐng)書成名是在他的計劃中還是意外的成功？生7：領(lǐng)書成名是意外的成功。師：跟邱士力化敵為友是不是他追求的目標(biāo)？生8：不是，他當(dāng)初是想成為一個敢愛敢恨的“偉人”。師：結(jié)果，他的目標(biāo)達(dá)到了沒有？（生齊：沒有）那在賈里看來他成功了還是失敗了？（生齊：失敗了）那么，賈里的“偉人計劃”最終成功了還是失敗了？生：失敗了。師：失敗的原因是什么呢？生9：是因?yàn)樗南敕ú磺袑?shí)際，他不懂得要從小事做起。師：對，是因?yàn)樗麆訖C(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際，充滿個人主義色彩；加上年齡小，缺乏人生閱歷。好，最后我們同學(xué)來當(dāng)一回小教師。每個同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué)，題目的內(nèi)容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學(xué)號，然后把紙片折疊起來。（發(fā)放紙片）生：（出題，折紙片）師：（行間巡視）師：請每組最后一個靠走道的同學(xué)把紙片收上來。請課代表吳騰飛為大家服務(wù)一下，讓同學(xué)們抽簽答題，出題的同學(xué)判斷一下回答得對不對。吳：（端起裝紙片的盒子，走到同學(xué)們中間讓同學(xué)抽簽）生1：（抽簽、讀題）課文中的主要人物賈里是個個性特征十分鮮明的人物。請結(jié)合課文內(nèi)容，說說他的哪些言行給你留下了深刻的印象。答：他不怕吃虧，自領(lǐng)破書；他不愿拿小刀劃邱士力的車胎，有大師風(fēng)度。師：他答得對嗎？請出題者判斷。生2：不完整。他強(qiáng)烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣；容易一時沖動而缺少堅韌不拔的精神；有上進(jìn)心，但對自己要求不嚴(yán)格。生3：。生4：。生5：。生6：。師：好，沒有抽到簽的同學(xué)下課后每人抽一張簽，然后就題目的答案和出題的同學(xué)進(jìn)行交流。課后請同學(xué)們別忘了詞語的學(xué)習(xí)，并抽空閱讀《男生賈里》這部作品，進(jìn)一步了解賈里。附：（一）板書偉人細(xì)胞1．故事詞語2．道理秦文君賈里（二）投影片資料：投影片1：小資料（作者簡介，略）投影片2：想一想議一議1．學(xué)習(xí)本文，學(xué)什么（掌握哪些內(nèi)容）？2．怎樣學(xué)（通過什么方法掌握這些內(nèi)容）？3．先學(xué)什么內(nèi)容，后學(xué)什么內(nèi)容？投影片3探究學(xué)習(xí)1．你認(rèn)為賈里身上有沒有“偉人細(xì)胞”？如果有，體現(xiàn)在哪里？2．賈里的“偉人計劃”成功了嗎？為什么失??？成功的原因又是什么？3．文中哪句話揭示了文章的主旨？如果你是賈里的朋友，你會對賈里說些什么？偉人的細(xì)胞(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計「篇六」一、教學(xué)目標(biāo)：1、借助工具書，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功；2、文章生活氣息濃郁，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀懂得，只有深入生活，注重生活積累，才能寫出鮮活的好文章來；3、幫助學(xué)生理解，要想成就一番偉大事業(yè)，都是小事開始做起的；4、通過理解課文，結(jié)合自己平時觀察，仿寫一個片段《男（女）XXX》，注意寫出人的個性。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫個性化，以及生動活潑、詼諧幽默的語言；2、理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。三、課前準(zhǔn)備：1、查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以理解；2、初步了解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事的梗概。四、教學(xué)過程：（一）揭題，導(dǎo)入課文同學(xué)們，你們昨天都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，大家說說看《偉人的細(xì)胞》作品中的主人翁是誰？（二）簡介作者；（三）檢查預(yù)習(xí)：1、你預(yù)習(xí)了哪些生字詞？是怎么弄懂它的？和同學(xué)們交流一下。2、如果有個人問你：“《偉人的細(xì)胞》講的是什么？你會怎樣回答？（1）要求同桌兩個人說一遍；（2）指名幾位同學(xué)在班級交流一下故事內(nèi)容。交流后并作出評價。（四）閱讀課文，理清作者寫作思路：1、給足充分的時間讓同學(xué)默讀課文，默讀后思考：（1）課文寫了幾個部分？分別寫出了賈里的哪幾件事？（2）這幾件事中，賈里的偉人夢實(shí)現(xiàn)了嗎？2、學(xué)生默讀，分小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，共同探索，可歸納出：共寫了四部分：第一部分：“化敵為友”，

由“恨”變成“友”。第二部分：“矮個風(fēng)度”，

“風(fēng)度”不起來第三部分：“打工失敗”，

只是一時沖動第四部分：

意外成功，

凡是從小事做起總結(jié)：四件寫了三次挫敗，一次成功，它印了中國一句古話，這就叫“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭