大學(xué)英語(yǔ)第六單元課件目錄01單元概述02詞匯與表達(dá)03語(yǔ)法重點(diǎn)04閱讀材料05聽(tīng)力與會(huì)話06寫作任務(wù)01單元概述主題內(nèi)容簡(jiǎn)介本單元圍繞全球化背景下的跨文化交際展開(kāi)，涵蓋語(yǔ)言差異、非語(yǔ)言溝通、文化價(jià)值觀對(duì)比等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解不同文化間的交流障礙與解決方案。全球化與跨文化交際案例分析學(xué)術(shù)詞匯拓展通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景案例（如商務(wù)談判、國(guó)際會(huì)議）分析文化沖突的成因，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用語(yǔ)言策略化解矛盾，提升跨文化敏感度。重點(diǎn)學(xué)習(xí)與跨文化相關(guān)的學(xué)術(shù)詞匯（如“stereotype”“culturalappropriation”），并結(jié)合語(yǔ)境練習(xí)使用，強(qiáng)化專業(yè)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定語(yǔ)言能力提升掌握本單元核心詞匯與句型（如委婉表達(dá)、對(duì)比句式），能夠撰寫跨文化主題的議論文，并完成聽(tīng)力材料中的細(xì)節(jié)信息抓取任務(wù)。文化意識(shí)培養(yǎng)通過(guò)小組討論和角色扮演，識(shí)別不同文化的行為規(guī)范差異（如禮儀、時(shí)間觀念），培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度。批判性思維訓(xùn)練分析媒體中的文化偏見(jiàn)現(xiàn)象，撰寫反思報(bào)告，提出避免刻板印象的溝通建議。課程結(jié)構(gòu)安排課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生閱讀指定文獻(xiàn)（如Hofstede文化維度理論），完成在線問(wèn)卷，初步了解自身文化傾向。課堂活動(dòng)采用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，包括案例研討（如迪士尼海外市場(chǎng)本土化策略）、模擬對(duì)話練習(xí)（如處理客戶投訴中的文化沖突）。課后鞏固布置跨文化訪談任務(wù)，學(xué)生需采訪外籍人士并提交訪談報(bào)告，結(jié)合理論分析實(shí)際溝通中的文化適應(yīng)策略。評(píng)估方式單元成績(jī)由課堂參與（30%）、小組展示（20%）和期末論文（50%）構(gòu)成，重點(diǎn)考察知識(shí)應(yīng)用能力。02詞匯與表達(dá)核心詞匯列表AcademicVocabulary包括"hypothesis"（假設(shè)）、"methodology"（方法論）、"quantitative"（定量的）等學(xué)術(shù)高頻詞，需掌握拼寫、發(fā)音及語(yǔ)境用法，適用于論文寫作與學(xué)術(shù)討論。TechnicalTerms高頻動(dòng)詞如"algorithm"（算法）、"sustainability"（可持續(xù)性）等專業(yè)術(shù)語(yǔ)，需結(jié)合學(xué)科背景理解其定義，并通過(guò)例句強(qiáng)化記憶。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"analyze"（分析）、"evaluate"（評(píng)估）、"demonstrate"（演示）等動(dòng)詞，注意其搭配賓語(yǔ)（如"data"、"theory"）及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法。123短語(yǔ)搭配練習(xí)動(dòng)詞+介詞固定搭配例如"relyon"（依賴）、"contributeto"（促進(jìn)）、"objectto"（反對(duì)），需通過(guò)填空練習(xí)區(qū)分相似搭配（如"agreewith"vs."agreeon"）。習(xí)語(yǔ)與隱喻學(xué)習(xí)"thinkoutsidethebox"（創(chuàng)新思考）、"hitthenailonthehead"（一針見(jiàn)血）等習(xí)語(yǔ)，分析其在口語(yǔ)和寫作中的修辭效果。學(xué)術(shù)短語(yǔ)如"inlightof"（鑒于）、"withregardto"（關(guān)于），強(qiáng)調(diào)在議論文中替換基礎(chǔ)表達(dá)以提升語(yǔ)言層次。情景應(yīng)用實(shí)例郵件寫作范例分析正式郵件模板，如"DearProfessor,Iamwritingtoinquireabout..."（尊敬的教授，我寫信是想詢問(wèn)...），注意禮貌用語(yǔ)與結(jié)構(gòu)分層。學(xué)術(shù)報(bào)告演示練習(xí)使用"Letmeillustratethisby..."（讓我通過(guò)...說(shuō)明）、"Asevidencedby..."（如...所示）等銜接詞，增強(qiáng)邏輯流暢性。課堂討論場(chǎng)景模擬小組討論時(shí)如何用"Tomyunderstanding..."（據(jù)我所知）、"Couldyouelaborateon..."（能否詳細(xì)說(shuō)明）等表達(dá)參與互動(dòng)，并記錄常見(jiàn)反饋句式。03語(yǔ)法重點(diǎn)詳細(xì)講解虛擬語(yǔ)氣在條件句中的三種形式（與現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)事實(shí)相反），包括結(jié)構(gòu)（如"IfIwere..."/"HadIknown..."）及適用場(chǎng)景（假設(shè)、愿望、建議等），強(qiáng)調(diào)主從句時(shí)態(tài)搭配規(guī)則。語(yǔ)法規(guī)則詳解虛擬語(yǔ)氣用法對(duì)比不定式、動(dòng)名詞和分詞（現(xiàn)在/過(guò)去分詞）的語(yǔ)法功能，例如不定式表目的（"tostudyabroad"）、動(dòng)名詞作主語(yǔ)（"Swimmingishealthy"）、分詞作定語(yǔ)（"abrokenwindow"）。非謂語(yǔ)動(dòng)詞區(qū)分列舉全部倒裝（地點(diǎn)狀語(yǔ)前置如"Herecomesthebus"）和部分倒裝（否定詞開(kāi)頭如"NeverhaveIseen..."），說(shuō)明其強(qiáng)調(diào)作用和特殊句式要求。倒裝句的觸發(fā)條件解析集合名詞（如"team"或"family"）單復(fù)數(shù)判斷誤區(qū)，以及"alongwith"等插入語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)數(shù)量的干擾，舉例糾正"Thegrouparearguing"等常見(jiàn)錯(cuò)誤。典型錯(cuò)誤分析主謂一致錯(cuò)誤針對(duì)完成時(shí)與過(guò)去時(shí)的混淆（如"Ihaveseenhimyesterday"），強(qiáng)調(diào)時(shí)間狀語(yǔ)匹配規(guī)則，并提供正確范例（"Isawhimyesterday"）。時(shí)態(tài)混用問(wèn)題分析定冠詞"the"的冗余（如"playthefootball"）或缺失（如"gotoschool"特指），結(jié)合不可數(shù)名詞和專有名詞的用法展開(kāi)說(shuō)明。冠詞濫用案例互動(dòng)練習(xí)設(shè)計(jì)情境填空活動(dòng)角色扮演任務(wù)改錯(cuò)接力游戲設(shè)計(jì)包含虛擬語(yǔ)氣的對(duì)話片段（如求職面試場(chǎng)景），要求學(xué)生根據(jù)上下文填寫"wouldhavedone"或"shoulddo"等正確形式，強(qiáng)化語(yǔ)境應(yīng)用能力。分組競(jìng)賽修改含有典型語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子（如倒裝句缺失助動(dòng)詞），每組限時(shí)修正并講解錯(cuò)誤原因，提升糾錯(cuò)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。設(shè)定"旅行規(guī)劃"主題，要求運(yùn)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)（如"packingluggage"/"tobooktickets"）完成對(duì)話腳本編寫，隨后進(jìn)行課堂演示。04閱讀材料課文摘要解析本單元課文圍繞“全球化背景下的文化沖突與融合”展開(kāi)，通過(guò)具體案例分析了不同文化間的碰撞與交流，強(qiáng)調(diào)理解與包容的重要性。主題思想概括結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理語(yǔ)言特色分析文章采用“現(xiàn)象描述—案例分析—理論探討”的三段式結(jié)構(gòu)，先引入全球化現(xiàn)象，再通過(guò)跨國(guó)公司文化沖突實(shí)例展開(kāi)討論，最后提出跨文化溝通的解決方案。文本大量使用對(duì)比修辭（如“傳統(tǒng)vs現(xiàn)代”“本土vs國(guó)際”）和學(xué)術(shù)詞匯（如“文化認(rèn)同”“多元共生”），體現(xiàn)了議論文的嚴(yán)謹(jǐn)性與思辨性。閱讀理解問(wèn)題細(xì)節(jié)定位題要求學(xué)生從文中找出跨國(guó)公司面臨的具體文化沖突表現(xiàn)（如會(huì)議禮儀差異、決策方式分歧等），并標(biāo)注對(duì)應(yīng)段落。推理判斷題基于文中“文化冰山理論”示意圖，推斷表層文化（飲食/服飾）與深層文化（價(jià)值觀/信仰）的關(guān)聯(lián)性，要求結(jié)合自身經(jīng)歷舉例說(shuō)明。主旨?xì)w納題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者對(duì)文化融合提出的三大建議（建立文化敏感度、開(kāi)展跨文化培訓(xùn)、設(shè)立調(diào)解機(jī)制），并評(píng)價(jià)其可行性。批判思維討論文化霸權(quán)爭(zhēng)議討論“英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)是否導(dǎo)致文化不平等”，需結(jié)合課文中的語(yǔ)言霸權(quán)案例與課后拓展資料《語(yǔ)言與權(quán)力》中的觀點(diǎn)進(jìn)行辯證分析。傳統(tǒng)保護(hù)困境針對(duì)“全球化是否必然削弱本土文化”的議題，要求學(xué)生分組調(diào)研非遺保護(hù)成功案例（如日本和紙工藝振興），對(duì)比課文中文化同質(zhì)化警告。解決方案評(píng)估以某跨國(guó)企業(yè)為虛擬對(duì)象，設(shè)計(jì)包含“文化導(dǎo)師制”“混合節(jié)日慶祝”等創(chuàng)新措施的跨文化管理方案，并在班級(jí)進(jìn)行可行性答辯。05聽(tīng)力與會(huì)話聽(tīng)力素材介紹真實(shí)場(chǎng)景對(duì)話精選機(jī)場(chǎng)、餐廳、購(gòu)物中心等日常生活場(chǎng)景的對(duì)話錄音，包含不同口音（英式/美式/澳式）和語(yǔ)速變化，幫助學(xué)生適應(yīng)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)術(shù)講座片段提供5-8分鐘大學(xué)公開(kāi)課節(jié)選，內(nèi)容涵蓋科技、文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)術(shù)詞匯抓取和主旨?xì)w納能力。新聞廣播精選采用BBC/VOA慢速新聞素材，包含天氣、時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)等題材，配套設(shè)計(jì)填空題和判斷題檢驗(yàn)細(xì)節(jié)理解。對(duì)話模擬活動(dòng)設(shè)計(jì)醫(yī)生問(wèn)診、酒店預(yù)訂、校園問(wèn)路等12種情景卡，每組學(xué)生需運(yùn)用單元重點(diǎn)句型（Whatshould.../You'dbetter...）完成5輪以上情景對(duì)話。角色扮演任務(wù)辯論式討論信息差活動(dòng)圍繞"在線學(xué)習(xí)優(yōu)劣""城市交通治理"等議題，提供正反方觀點(diǎn)模板，要求使用情態(tài)動(dòng)詞（should/must/may）提出3條以上論據(jù)。AB兩組學(xué)生分別獲得不完整購(gòu)物清單/課程表，通過(guò)提問(wèn)補(bǔ)全信息，重點(diǎn)訓(xùn)練特殊疑問(wèn)句（Howmuch/When/Where）和數(shù)字、時(shí)間表達(dá)?？谡Z(yǔ)表達(dá)技巧應(yīng)急表達(dá)策略教授8種話輪轉(zhuǎn)換技巧（Bytheway.../Thatremindsme...）和5種補(bǔ)救表達(dá)（Imean.../Letmerephrase...），配套設(shè)計(jì)打斷-接話情景演練。語(yǔ)音強(qiáng)化模塊針對(duì)中國(guó)學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)"th"咬舌音、重音移位、連讀等專項(xiàng)練習(xí)，包含50組最小對(duì)立詞對(duì)比訓(xùn)練（think/sink）。邏輯連接訓(xùn)練系統(tǒng)講解firstly/moreover/however等15個(gè)銜接詞，配套提供議論文框架模板，要求用3種以上連接詞組織2分鐘觀點(diǎn)陳述。06寫作任務(wù)寫作主題指導(dǎo)明確主題范圍聚焦第六單元核心話題（如跨文化溝通、科技與社會(huì)等），幫助學(xué)生快速定位寫作方向，避免內(nèi)容偏離。激發(fā)深度思考通過(guò)提供爭(zhēng)議性觀點(diǎn)或案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，提升論述邏輯性。結(jié)合現(xiàn)實(shí)應(yīng)用強(qiáng)調(diào)主題與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性（如職場(chǎng)溝通、學(xué)術(shù)研究），增強(qiáng)學(xué)生寫作的實(shí)用價(jià)值。引言部分展示“論點(diǎn)+論據(jù)+分析”的三段式結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)過(guò)渡句使用和段落間的邏輯銜接。主體段落結(jié)論部分總結(jié)如何復(fù)述核心觀點(diǎn)并提出延伸思考，避免簡(jiǎn)單重復(fù)或突兀結(jié)尾。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的結(jié)構(gòu)模板（引言-主體-結(jié)論）和分步驟解析，幫助學(xué)生掌握學(xué)術(shù)寫作的基本規(guī)范與技巧。示范如何用背景信息引出論點(diǎn)，包括數(shù)據(jù)引用、現(xiàn)象描述或設(shè)問(wèn)等開(kāi)篇技巧。結(jié)構(gòu)框架示范反饋與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容完整性檢查是否涵蓋所有題目要求的關(guān)鍵點(diǎn)，如觀點(diǎn)清晰性、例證充分性及結(jié)論合