小學(xué)語文美文習(xí)作教學(xué)設(shè)計方案一、方案緣起與指導(dǎo)思想小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和審美情趣的重要陣地。然而，當(dāng)前部分習(xí)作教學(xué)存在模式化、功利化傾向，學(xué)生作品往往缺乏真情實感與個性光彩。本方案旨在回歸語文教學(xué)的本真，以“美文習(xí)作”為載體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美、感受語言之美、表達(dá)心靈之美，從而提升其習(xí)作素養(yǎng)與人文情懷。指導(dǎo)思想：1.以美育人，以情動人：將審美教育融入習(xí)作教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美、生活美、情感美，使習(xí)作成為情感的自然流露與美的創(chuàng)造。2.學(xué)生為本，主體性原則：尊重學(xué)生的個體差異與獨特體驗，鼓勵學(xué)生自主觀察、自主思考、自由表達(dá)，激發(fā)其習(xí)作的內(nèi)在驅(qū)動力。3.讀寫結(jié)合，遷移運用：引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中汲取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的表達(dá)方式和寫作技巧，并嘗試遷移運用到自己的習(xí)作中。4.激發(fā)興趣，鼓勵表達(dá)：通過多樣化的教學(xué)活動和評價方式，消除學(xué)生對習(xí)作的畏懼心理，讓學(xué)生樂于表達(dá)，享受習(xí)作的樂趣。5.注重過程，循序漸進：關(guān)注學(xué)生習(xí)作的完整過程，從素材積累、構(gòu)思立意到修改潤色，給予耐心指導(dǎo)，逐步提升習(xí)作能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活，積累寫作素材，初步掌握描寫景物、事物、人物的基本方法。*學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等常見修辭手法，增強語言的生動性和形象性。*能夠圍繞中心意思，有條理地組織材料，寫出內(nèi)容具體、語句通順、情感真實的片段或短文。*培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣和能力，能對自己或他人的習(xí)作提出修改意見。2.過程與方法：*通過情境創(chuàng)設(shè)、范文引路、小組合作、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與習(xí)作過程。*鼓勵學(xué)生多角度觀察，豐富感知，體驗生活，為習(xí)作積累鮮活素材。*指導(dǎo)學(xué)生運用批注、評點等方法進行習(xí)作修改，在實踐中提升表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。*感受漢語言文字的魅力，培養(yǎng)初步的文學(xué)審美情趣。*樂于與人分享自己的見聞和感受，培養(yǎng)合作精神和表達(dá)自信。*養(yǎng)成勤于觀察、樂于思考、善于表達(dá)的良好習(xí)慣。三、教學(xué)對象本方案適用于小學(xué)中年級（三、四年級）學(xué)生。此階段學(xué)生已具備一定的識字量和閱讀理解能力，開始從看圖寫話向獨立習(xí)作過渡，對美的事物有初步的感知能力，樂于模仿和嘗試。四、教學(xué)重點與難點*教學(xué)重點：1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，發(fā)現(xiàn)并捕捉生活中的美好瞬間與細(xì)節(jié)。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用多種感官描寫、修辭手法等，使語言表達(dá)生動形象。3.鼓勵學(xué)生表達(dá)真實的情感，寫出具有個性的習(xí)作。*教學(xué)難點：1.如何將內(nèi)心的情感體驗與觀察到的景物、事物有機融合，做到情景交融。2.引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，進行富有創(chuàng)意的表達(dá)，避免千篇一律。3.培養(yǎng)學(xué)生自主修改習(xí)作的意識和能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*精心篩選的美文片段、優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作范文（與單元主題相關(guān)或貼近學(xué)生生活）。*多媒體課件：包含圖片、音頻、視頻等素材，用于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。*觀察記錄表、習(xí)作評價表（可選）。*一些可供觀察的實物（如植物、小玩具等）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，隨身攜帶小本子記錄靈感或觀察所得。*預(yù)習(xí)相關(guān)單元的課文，積累優(yōu)美詞句。*根據(jù)教師要求，準(zhǔn)備特定的觀察對象或材料。六、教學(xué)過程設(shè)計（以某一具體主題為例，如“校園一角的美”）第一課時：感知美，激發(fā)情——美文引路，開啟觀察1.情境導(dǎo)入，初步感知美（約10分鐘）*播放校園風(fēng)光短片或展示校園美景圖片，配以輕柔的音樂。*提問：同學(xué)們，看了這些畫面，你們有什么感受？你們最喜歡校園的哪個地方？為什么？*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，用詞語或短句描述自己的感受和發(fā)現(xiàn)，初步喚醒對美的感知。2.美文賞讀，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美（約15分鐘）*出示一篇描寫景物的經(jīng)典美文片段（如朱自清《春》的選段，或適合小學(xué)生的寫景佳作）。*教師范讀，學(xué)生跟讀，感受語言的韻律和畫面的美好。*引導(dǎo)學(xué)生討論：作者是怎樣寫出景物的美的？他運用了哪些我們學(xué)過的方法？（如：抓住特點、運用比喻擬人、調(diào)動多感官等）*師生共同梳理、總結(jié)作者觀察和表達(dá)的方法。3.聚焦“校園一角”，指導(dǎo)觀察方法（約15分鐘）*明確本次習(xí)作主題：《校園一角的美》。*提問：“一角”可以是哪里？（花壇、操場、小樹林、圖書館窗邊等）*小組討論：如果我們要去觀察校園的某一個角落，應(yīng)該從哪些方面去看？去聽？去聞？去想？*教師總結(jié)觀察方法：*按一定順序：從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分。*調(diào)動多感官：眼看（顏色、形狀、大?。⒍牐曇簦?、鼻聞（氣味）、手摸（觸感）。*抓住特點：與眾不同之處，最吸引你的地方。*融入情感：你看到它時的心情是怎樣的？它讓你想到了什么？*發(fā)放觀察記錄表，明確記錄要點。4.布置任務(wù)，實地觀察（課后）*鼓勵學(xué)生利用課余時間，選擇自己喜歡的校園一角進行細(xì)致觀察，并完成觀察記錄表。*提醒學(xué)生注意安全，用心感受。第二課時：嘗試寫，樂表達(dá)——妙筆生花，個性抒懷1.回顧方法，交流觀察所得（約10分鐘）*小組內(nèi)分享自己的觀察記錄表，交流觀察到的景物特點和內(nèi)心感受。*每組推薦一名代表，簡要介紹自己的觀察對象和最深刻的發(fā)現(xiàn)。*教師對學(xué)生的觀察成果給予肯定和鼓勵。2.構(gòu)思立意，列寫作提綱（約10分鐘）*引導(dǎo)學(xué)生思考：你想重點寫校園一角的什么？通過它表達(dá)怎樣的情感？*指導(dǎo)學(xué)生嘗試列簡單的寫作提綱：開頭（總寫喜歡的地方）——中間（具體描寫看到的、聽到的、想到的，突出特點）——結(jié)尾（表達(dá)情感或感受）。*鼓勵學(xué)生在提綱中運用積累的好詞好句。3.動筆習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)（約20分鐘）*學(xué)生根據(jù)提綱開始獨立寫作，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的寫作狀態(tài)。*對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)：如幫助打開思路、提示描寫角度、糾正語句不通順等問題。*鼓勵學(xué)生大膽運用比喻、擬人等修辭手法，力求語句生動，情感真實。*提醒學(xué)生注意書寫工整，不寫錯別字。4.片段分享，初步反饋（約5分鐘）*邀請幾位學(xué)生朗讀自己習(xí)作中的精彩片段，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。*教師引導(dǎo)學(xué)生簡單點評：這個片段好在哪里？哪個詞語用得好？第三課時：共評改，促提升——精雕細(xì)琢，展示成果1.回顧習(xí)作要求，明確修改方向（約5分鐘）*師生共同回顧本次習(xí)作的要求和重點。*出示“習(xí)作修改小提示”：*語句是否通順？有無錯別字？*有沒有把看到的、聽到的、想到的寫具體？*有沒有運用學(xué)過的好詞好句或修辭手法？*表達(dá)的情感是否真實自然？2.學(xué)生自改與互改（約15分鐘）*自改：學(xué)生對照“修改小提示”默讀自己的習(xí)作，用修改符號進行修改。*互改：同桌或小組內(nèi)交換習(xí)作，根據(jù)提示互相提出修改建議，用波浪線畫出自己認(rèn)為寫得好的句子或詞語，并寫下簡單的評語。*教師參與到小組活動中，指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效修改和評價。3.典型引路，集體評改（約15分鐘）*選取1-2篇具有代表性的習(xí)作（可以是優(yōu)秀習(xí)作，也可以是有共性問題的習(xí)作），在全班進行評改。*采用“學(xué)生評為主，教師導(dǎo)為輔”的方式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞修改提示進行討論，提出修改意見。*教師針對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和提升，示范修改方法。4.再次修改，完善習(xí)作（課后完成）*學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議，對自己的習(xí)作進行再次修改和潤色。*鼓勵學(xué)生將修改后的習(xí)作認(rèn)真謄寫。5.成果展示，享受樂趣（約5分鐘）*將優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級“學(xué)習(xí)園地”或制作成班級習(xí)作集。*邀請部分學(xué)生朗讀自己的佳作，共同分享寫作的快樂和成果。*教師總結(jié)，肯定學(xué)生的努力和進步，鼓勵學(xué)生繼續(xù)用心靈感受生活，用文字記錄美好。七、教學(xué)評價建議1.過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：不僅關(guān)注學(xué)生最終的習(xí)作成果，更要關(guān)注學(xué)生在觀察、構(gòu)思、寫作、修改等過程中的參與度和進步情況。2.多元評價主體：教師評價、學(xué)生自評、同伴互評相結(jié)合，使評價更全面、客觀。3.評價標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重：*情感態(tài)度：是否樂于觀察、樂于表達(dá)，是否有真情實感。*內(nèi)容方法：是否抓住事物特點，是否運用了所學(xué)的表達(dá)方法，語句是否通順連貫。*個性創(chuàng)意：是否有自己獨特的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)方式。4.鼓勵為主，激發(fā)潛能：評價語言要富有激勵性，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，保護學(xué)生的寫作熱情和自信心。對于不足，要以發(fā)展的眼光給予建設(shè)性的指導(dǎo)。八、教學(xué)延伸活動1.“我的發(fā)現(xiàn)”分享會：定期組織學(xué)生分享自己生活中的觀察發(fā)現(xiàn)和感悟。2.班級美文摘抄本：鼓勵學(xué)生摘抄閱讀中遇到的優(yōu)美詞句、精彩段落，并嘗試模仿寫作。3.校園小作家專欄：在班級或?qū)W校公眾號、宣傳欄設(shè)立專欄，發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀美文習(xí)作。4.主題征文比賽：結(jié)合節(jié)日、季節(jié)變化等開展主題征文，激發(fā)學(xué)生持續(xù)寫作的興趣。九、教師寄語親愛的同學(xué)們，生活是一本打開的書，處處都有值得我們細(xì)細(xì)品味的美好。希望通過美文習(xí)作，你