一、引言小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門面向全體學(xué)生，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索為主要學(xué)習(xí)方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及良好個(gè)性品質(zhì)為主要目標(biāo)的綜合性課程。其核心在于引導(dǎo)學(xué)生通過親歷實(shí)踐，在“做”、“學(xué)”、“思”、“悟”的過程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，提升核心素養(yǎng)。本文以“校園植物小檔案”主題活動(dòng)為例，闡述其教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施后的反思，以期為一線教師提供些許借鑒。二、教學(xué)方案設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)主題：校園植物小檔案選題背景與意義：校園是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的主要場所，校園內(nèi)的一草一木是他們熟悉的環(huán)境元素。然而，學(xué)生對(duì)這些植物的具體種類、生長習(xí)性、形態(tài)特征等往往缺乏深入了解。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)校園，通過觀察、調(diào)查、記錄、合作等方式，為校園植物建立“小檔案”，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究精神、動(dòng)手實(shí)踐能力以及熱愛校園、熱愛自然的情感。同時(shí)，在活動(dòng)過程中滲透科學(xué)研究的基本方法，提升信息素養(yǎng)和合作交流能力。（二）活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)校園內(nèi)常見的植物種類，了解其主要形態(tài)特征、生長環(huán)境及簡單用途。*學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、測量、記錄、訪談等方法收集植物信息。*初步學(xué)會(huì)整理、分析所收集的信息，能用文字、圖畫、照片等多種形式制作植物小檔案。2.過程與方法：*經(jīng)歷“提出問題—制定計(jì)劃—實(shí)地考察—收集資料—整理分析—成果展示”的完整探究過程。*在小組合作中學(xué)會(huì)分工協(xié)作、溝通交流、共同解決問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*激發(fā)對(duì)植物的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)熱愛自然、珍愛生命的情感。*增強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)同感和責(zé)任感，養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的良好習(xí)慣。*在成果展示與交流中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。（三）活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生（四）活動(dòng)時(shí)長：建議3-4課時(shí)（可根據(jù)實(shí)際情況分散或集中安排，部分活動(dòng)可延伸至課外）（五）活動(dòng)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*提前勘察校園植物分布情況，確定適合學(xué)生觀察和研究的區(qū)域及植物種類。*準(zhǔn)備相關(guān)的植物圖鑒、科普書籍、多媒體課件（包含校園植物圖片、視頻等）。*設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備觀察記錄表、檔案模板（可提供多種形式供學(xué)生選擇或參考）。*準(zhǔn)備必要的工具：放大鏡、卷尺（或軟尺）、筆記本、鉛筆、彩筆、相機(jī)（或手機(jī)，注意使用規(guī)范與安全）、標(biāo)簽紙等。*劃分活動(dòng)小組，明確小組合作要求。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*預(yù)習(xí)與植物相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)（可通過閱讀書籍或觀看短片）。*準(zhǔn)備好個(gè)人的觀察工具（筆記本、鉛筆、彩筆等）。*小組內(nèi)初步討論，明確活動(dòng)大致方向。（六）活動(dòng)過程第一階段：活動(dòng)導(dǎo)入與計(jì)劃制定（1課時(shí)）1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：*教師展示校園內(nèi)不同季節(jié)植物的美麗圖片或短視頻，提問：“同學(xué)們，每天漫步在校園里，你們是否留意過身邊這些默默陪伴我們的植物朋友？你們認(rèn)識(shí)它們嗎？知道它們有什么特別之處嗎？”*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享對(duì)校園植物的已有認(rèn)知和疑問，從而引出活動(dòng)主題——“校園植物小檔案”。2.頭腦風(fēng)暴，提出問題：*圍繞“校園植物”，組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出自己想了解的問題。例如：“校園里有哪些種類的植物？”“它們叫什么名字？”“它們什么時(shí)候開花結(jié)果？”“它們喜歡陽光還是陰涼？”“它們有什么作用？”等。3.梳理問題，制定計(jì)劃：*引導(dǎo)學(xué)生將提出的問題進(jìn)行分類、梳理，篩選出具有探究價(jià)值且適合小學(xué)生開展的問題。*分組討論，制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。包括：小組要研究哪些植物？如何進(jìn)行分工（如記錄員、攝影師、測量員、采訪員等）？需要收集哪些信息？如何收集（觀察、測量、查閱資料、請(qǐng)教園丁或老師等）？如何記錄？計(jì)劃用多長時(shí)間？*各小組分享活動(dòng)計(jì)劃，教師給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生完善計(jì)劃，明確下一步行動(dòng)。第二階段：實(shí)地考察與信息收集（1-2課時(shí)，可結(jié)合課外時(shí)間）1.安全與方法指導(dǎo)：*強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程中的安全注意事項(xiàng)：不隨意觸摸、品嘗植物，不損壞植物，注意工具使用安全等。*示范觀察方法：從整體到局部，運(yùn)用看（顏色、形狀）、聞（氣味，注意安全提示）、摸（質(zhì)地，輕柔）等多種感官；介紹測量工具的正確使用；講解如何規(guī)范記錄（文字描述、圖畫、拍照等）。2.分組行動(dòng)，實(shí)地探究：*各小組按照既定計(jì)劃，在教師指定的區(qū)域內(nèi)開展活動(dòng)。*學(xué)生仔細(xì)觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)等特征，進(jìn)行測量、記錄，并嘗試給植物拍照。*鼓勵(lì)學(xué)生向校園園丁、后勤人員或其他老師請(qǐng)教，獲取更專業(yè)的信息。*教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察和思考。提醒學(xué)生做好活動(dòng)過程性資料的收集和保存。第三階段：資料整理與檔案制作（1課時(shí)）1.資料匯總與分析：*各小組回到教室，將收集到的各種資料（觀察記錄、照片、訪談?dòng)涗?、查閱到的文字資料等）進(jìn)行匯總、整理和分析。*討論如何將零散的信息系統(tǒng)化、條理化，提煉出植物的關(guān)鍵特征和重要信息。2.設(shè)計(jì)與制作“植物小檔案”：*引導(dǎo)學(xué)生思考“植物小檔案”應(yīng)該包含哪些內(nèi)容（如植物名稱、別名、科屬、形態(tài)特征、生長習(xí)性、花期果期、分布地點(diǎn)、用途、植物照片或圖畫、小組成員及記錄日期等）。*提供幾種檔案模板供學(xué)生參考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，采用自己喜歡的形式（如卡片式、手抄報(bào)式、電子文檔式等）制作“校園植物小檔案”。*學(xué)生分組合作，共同完成檔案制作，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和檔案的規(guī)范性。第四階段：成果展示與交流評(píng)價(jià)（1課時(shí)）1.成果展示：*舉辦“我們的校園植物小檔案”成果展示會(huì)。各小組推選代表，通過實(shí)物展示、PPT演示、口頭介紹等方式，分享本組的研究成果和心得體會(huì)。*展示內(nèi)容可以包括：研究了哪些植物，是如何研究的，有什么有趣的發(fā)現(xiàn)，檔案的特色等。2.交流與評(píng)價(jià)：*小組間進(jìn)行互評(píng)，分享彼此的優(yōu)點(diǎn)和建議。*教師引導(dǎo)學(xué)生從檔案的科學(xué)性、完整性、創(chuàng)意性、合作情況、表達(dá)能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。*采用多元化評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注成果，更要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中的參與度、探究精神、合作能力的提升?？梢栽O(shè)置“最佳觀察獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意檔案獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀合作小組”等。3.活動(dòng)總結(jié)與拓展：*教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的努力和成果，指出不足和改進(jìn)方向。*鼓勵(lì)學(xué)生將制作好的“植物小檔案”進(jìn)行美化，在校園內(nèi)合適的地方進(jìn)行展覽，或制作成“校園植物導(dǎo)游圖”，為其他同學(xué)和訪客介紹校園植物。*引導(dǎo)學(xué)生將研究興趣延伸到更廣闊的自然和社會(huì)領(lǐng)域，如“家鄉(xiāng)的特色植物”、“植物與環(huán)境保護(hù)”等。三、教學(xué)反思“校園植物小檔案”綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生提供了一個(gè)走出課堂、親近自然、主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生的參與熱情高漲，表現(xiàn)出了濃厚的探究興趣和創(chuàng)造潛能?；仡櫛敬位顒?dòng)，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有值得反思和改進(jìn)之處。（一）成功經(jīng)驗(yàn)與亮點(diǎn)1.主題貼近生活，激發(fā)探究內(nèi)驅(qū)力：選擇“校園植物”這一貼近學(xué)生日常生活的主題，有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲望。學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行探究，感到親切自然，參與的主動(dòng)性和積極性很高。2.注重過程體驗(yàn)，培養(yǎng)綜合能力：活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循了綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本流程，讓學(xué)生完整經(jīng)歷了“提出問題—制定計(jì)劃—實(shí)地考察—收集資料—整理分析—成果展示”的過程。在這一過程中，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、信息收集與處理能力、合作交流能力以及創(chuàng)新能力都得到了不同程度的鍛煉和提升。例如，在實(shí)地考察時(shí)，學(xué)生們會(huì)為了弄清一種植物的名字而反復(fù)比對(duì)圖鑒，或主動(dòng)向園丁師傅請(qǐng)教；在制作檔案時(shí)，會(huì)為了版面設(shè)計(jì)而爭論不休，最終達(dá)成共識(shí)。3.滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)：活動(dòng)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、測量、訪談、查閱資料等科學(xué)研究的基本方法進(jìn)行探究，并學(xué)習(xí)整理、分析數(shù)據(jù)，制作研究成果。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。4.強(qiáng)化合作意識(shí)，促進(jìn)共同發(fā)展：小組合作是本次活動(dòng)的主要組織形式。學(xué)生在小組中明確分工，各司其職，又相互配合，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，他們學(xué)會(huì)了傾聽、溝通、妥協(xié)和互助，合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到了有效培養(yǎng)。（二）不足與反思1.時(shí)間與空間的限制：課堂時(shí)間有限，部分小組的實(shí)地考察和資料收集不夠充分，檔案內(nèi)容略顯單薄。雖然鼓勵(lì)利用課外時(shí)間，但難以有效監(jiān)控和指導(dǎo)。未來可以考慮將活動(dòng)周期適當(dāng)拉長，或利用課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行延續(xù)。2.個(gè)別學(xué)生參與度不高：在小組合作中，存在少數(shù)學(xué)生依賴性強(qiáng)，參與度不高，未能充分發(fā)揮其主體性的問題。如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，關(guān)注個(gè)體差異，是今后需要重點(diǎn)思考的問題。或許可以在分組時(shí)更細(xì)致地考慮學(xué)生的性格、能力互補(bǔ)，并明確每個(gè)成員的具體職責(zé)，強(qiáng)化個(gè)人accountability。3.資源利用的深度與廣度不足：雖然引導(dǎo)學(xué)生請(qǐng)教他人、查閱資料，但學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源的能力還有待提升。教師可以在活動(dòng)前或活動(dòng)中增加相關(guān)技能的指導(dǎo)，如如何篩選有效信息，如何正確引用資料等。4.評(píng)價(jià)的全面性與導(dǎo)向性：盡管嘗試了多元化評(píng)價(jià)，但在過程性評(píng)價(jià)的記錄和反饋方面還不夠系統(tǒng)和及時(shí)。如何設(shè)計(jì)更有效的過程性評(píng)價(jià)工具，讓評(píng)價(jià)真正起到診斷、激勵(lì)和導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，仍需探索。（三）未來改進(jìn)方向1.加強(qiáng)活動(dòng)前的技能鋪墊：針對(duì)觀察、記錄、采訪、資料搜集與整理、檔案設(shè)計(jì)等技能進(jìn)行更細(xì)致的指導(dǎo)和鋪墊，確保學(xué)生具備開展活動(dòng)的基本能力。2.提供更具彈性的活動(dòng)方案：允許各小組根據(jù)自身興趣和實(shí)際情況，在大主題下選擇更具體的子課題進(jìn)行深入研究，賦予學(xué)生更多自主權(quán)。3.拓展校外實(shí)踐資源：在條件允許的情況下，可以適當(dāng)拓展活動(dòng)空間，如組織學(xué)生參觀植物園、公園等，將探究從校園延伸到更廣闊的自然環(huán)境。4.深化成果的應(yīng)用與推廣：鼓勵(lì)學(xué)生將“植物小檔案”轉(zhuǎn)化為更具實(shí)用價(jià)值的成果，如制作成電子二維碼牌懸掛在植物旁，供師生掃碼了解；或編寫成校園植物故事集等，讓成果“活”起來。四、結(jié)語小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力在于其開放性、實(shí)踐性和生成