Unit1ExploringthetopicThemeReading說課稿-2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1ExploringthetopicThemeReading說課稿-2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊教材分析本章節(jié)選自仁愛科普版英語七年級上冊，屬于Unit1ExploringthetopicThemeReading部分。本單元圍繞“探索主題”這一主題展開，通過閱讀不同類型的科普文章，培養(yǎng)學生獲取信息、分析問題和解決問題的能力。教材內容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語閱讀水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語閱讀素養(yǎng)，提升學生的信息獲取能力、批判性思維和跨文化交流意識。通過主題閱讀，學生能夠理解科普文章的文本結構，學習運用圖表、數(shù)據等非語言信息，并學會在跨文化背景下進行有效溝通。學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，他們剛剛接觸英語學習，正處于語言學習的初級階段。在知識層面，學生對英語字母、基礎詞匯和簡單的語法結構有一定了解，但詞匯量有限，語法運用能力尚待提高。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，閱讀理解能力有待加強，尤其是在面對科普類文章時，往往難以把握文章主旨和細節(jié)信息。

在素質方面，七年級學生的自主學習能力和合作學習意識正在形成，但自我管理能力和時間規(guī)劃能力有待提高。行為習慣上，部分學生存在依賴性強、注意力不集中等問題，這對課程學習產生了一定影響。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾個方面：首先，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服對科普閱讀的畏懼心理；其次，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧；再次，通過分層教學，滿足不同學生的學習需求，提高課堂參與度；最后，通過多樣化的教學活動，如小組討論、角色扮演等，增強學生的實踐操作能力，提高他們的英語綜合運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有仁愛科普版英語七年級上冊教材，以及配套的練習冊。

2.輔助材料：準備與主題相關的圖片、圖表、科普視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，提高學生的興趣。

3.實驗器材：無實驗內容，故無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便進行小組活動和課堂展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“探索主題”這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何通過閱讀科普文章來了解新的科學知識？”和“閱讀時如何區(qū)分主要信息和細節(jié)信息？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解科普文章的基本結構和特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解科普閱讀的重要性，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一張關于科技發(fā)展的圖片或播放一段科普視頻，引出“探索主題”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解科普文章的閱讀策略，如如何快速找到文章主旨、如何分析圖表等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享他們在預習中遇到的問題，并引導他們共同探討解決方法。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何理解復雜的科學術語？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過交流分享自己的觀點和理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解科普文章的閱讀策略。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀策略。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解科普文章的閱讀策略，掌握有效的閱讀方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“探索主題”，布置閱讀一篇相關的科普文章，并要求學生撰寫閱讀報告。

提供拓展資源：提供與“探索主題”相關的拓展資源，如推薦一些科普書籍或在線學習平臺。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的科普閱讀知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、科普閱讀的基本概念

1.科普閱讀的定義：科普閱讀是指通過閱讀科普文章、書籍等，獲取科學知識、了解科學現(xiàn)象和科技發(fā)展的一種閱讀活動。

2.科普閱讀的特點：信息量大、內容豐富、語言專業(yè)性強、結構清晰。

二、科普文章的結構

1.標題：概括文章主題，吸引讀者興趣。

2.引言：介紹文章背景、目的和主要內容。

3.正文：分幾個部分詳細闡述主題，包括事實、觀點、數(shù)據、案例等。

4.結論：總結全文，強調文章觀點或提出進一步思考的問題。

5.參考文獻：列出文章中引用的資料來源。

三、科普閱讀的策略

1.預測：根據標題、圖片等，預測文章可能涉及的內容。

2.快速瀏覽：快速閱讀文章，了解文章大意。

3.精細閱讀：針對重點內容，進行深入閱讀和理解。

4.信息提?。簭奈恼轮刑崛￡P鍵信息，如事實、觀點、數(shù)據等。

5.圖表分析：分析圖表、圖片等非語言信息，理解文章內容。

四、科普閱讀的技巧

1.識別關鍵詞：找出文章中的關鍵詞，理解文章主題。

2.理解句子結構：分析句子結構，理解句子含義。

3.掌握專業(yè)術語：了解并掌握科普文章中的專業(yè)術語。

4.分析論證：分析文章中的論證過程，判斷觀點的合理性。

5.跨文化理解：了解不同文化背景下的科學觀念和表達方式。

五、科普閱讀的實踐

1.閱讀不同類型的科普文章，如科技新聞、科普報告、科普故事等。

2.關注科學熱點，了解科技發(fā)展動態(tài)。

3.參與科普活動，如科技展覽、科普講座等。

4.與他人交流科普知識，提高自己的科普素養(yǎng)。

六、科普閱讀的評價

1.理解文章大意：評價學生對文章主題、觀點、事實等的理解程度。

2.信息提取能力：評價學生從文章中提取關鍵信息的能力。

3.分析論證能力：評價學生分析文章論證過程的能力。

4.跨文化理解能力：評價學生在不同文化背景下理解科普知識的能力。

七、科普閱讀的拓展

1.閱讀科普書籍：推薦適合不同年齡段學生的科普書籍，如《十萬個為什么》、《科學故事會》等。

2.在線學習平臺：推薦一些優(yōu)質的在線科普學習平臺，如中國科普網、科學網等。

3.科普視頻：推薦一些有趣的科普視頻，如《科學大爆炸》、《探索發(fā)現(xiàn)》等。

4.科普講座：參加學校或社區(qū)舉辦的科普講座，拓寬知識面。

八、科普閱讀的應用

1.提高科學素養(yǎng)：通過科普閱讀，了解科學知識，提高自己的科學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)批判性思維：學會分析、評價科普文章中的觀點和論證，培養(yǎng)批判性思維。

3.增強跨文化溝通能力：了解不同文化背景下的科學觀念和表達方式，提高跨文化溝通能力。

4.促進科技發(fā)展：關注科技發(fā)展動態(tài)，為科技創(chuàng)新提供有益的參考。

九、科普閱讀的注意事項

1.避免迷信：對待科普知識，要有批判性思維，避免盲目迷信。

2.正確對待：對待科普文章中的觀點和事實，要正確對待，不偏信不偏疑。

3.持續(xù)學習：科普知識更新迅速，要持續(xù)學習，不斷更新自己的知識體系。教學反思與總結今天這節(jié)課，我感覺收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在課前準備上，我做得還是比較充分的。我提前準備了與主題相關的圖片、視頻和PPT，以及一些練習題，力求讓課堂內容豐富多樣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些圖片和視頻的下載速度比較慢，導致課堂開始時有些拖沓。下次，我會提前做好測試，確保多媒體資源的流暢播放。

在教學過程中，我盡量采用了啟發(fā)式教學，引導學生自主思考。比如，在講解科普文章的閱讀策略時，我設計了幾個問題，讓學生們分組討論，分享自己的觀點。我看到他們積極參與，互動交流，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對科普知識不太感興趣。接下來，我會嘗試在導入環(huán)節(jié)加入更多與生活實際相關的內容，以提高學生的興趣。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量保持課堂秩序，及時糾正學生的不良行為。但是，在個別環(huán)節(jié)，比如小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些學生注意力不集中，容易走神。這可能是因為他們還沒有完全適應這種課堂模式。因此，我會在課后與學生交流，了解他們的想法，共同探討如何提高課堂參與度。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有一定的收獲和進步。他們在科普閱讀方面掌握了一些基本的策略，如如何快速找到文章主旨、如何分析圖表等。同時，他們的團隊合作能力和溝通能力也得到了鍛煉。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在閱讀過程中，對一些專業(yè)術語的理解不夠透徹。針對這個問題，我會在課后提供一些額外的學習資源，如科普詞典、在線解釋等，幫助學生更好地理解文章內容。

首先，我會加強對學生的預習指導，讓他們提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。同時，我會設計一些更具啟發(fā)性和探究性的問題，激發(fā)學生的學習興趣。

其次，我會嘗試更多樣化的教學手段，如角色扮演、實驗演示等，讓學生在實踐中掌握知識。此外，我還會關注學生的個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

最后，我會加強與學生的溝通，了解他們的需求和困難，及時調整教學策略。同時，我也會不斷學習新的教學理念和方法，提高自己的教學水平。內容邏輯關系①科普閱讀的基本概念

-知識點：科普閱讀的定義、特點

-詞匯：科普、閱讀、信息量、專業(yè)性強、結構清晰

②科普文章的結構

-知識點：標題、引言、正文、結論、參考文獻

-詞匯：標題、引言、正文、結論、參考文獻

③科普閱讀的策略

-知識點：預測、快速瀏覽、精細閱讀、信息提取、圖表分析

-詞匯：預測、瀏覽、閱讀、提取、分析、圖表

④科普閱讀的技巧

-知識點：識別關鍵詞、理解句子結構、掌握專業(yè)術語、分析論證、跨文化理解

-詞匯：識別、關鍵詞、句子結構、專業(yè)術語、論證、跨文化

⑤科普閱讀的實踐

-知識點：閱讀不同類型的科普文章、關注科學熱點、參與科普活動、與他人交流科普知識

-詞匯：閱讀、科學熱點、科普活動、交流

⑥科普閱讀的