中學(xué)生公民權(quán)利教學(xué)練習(xí)題青少年時(shí)期是個(gè)體價(jià)值觀形成與人格塑造的關(guān)鍵階段，對(duì)公民權(quán)利的認(rèn)知與理解，是他們從懵懂少年成長(zhǎng)為負(fù)責(zé)任公民的重要基石。為幫助中學(xué)生更好地掌握公民權(quán)利相關(guān)知識(shí)，將抽象的法律條文轉(zhuǎn)化為鮮活的生活認(rèn)知，特設(shè)計(jì)以下教學(xué)練習(xí)題。本套練習(xí)題注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)情境分析與價(jià)值判斷，旨在提升學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自身權(quán)益、尊重他人權(quán)利的意識(shí)與能力。一、基礎(chǔ)認(rèn)知與概念辨析（一）單項(xiàng)選擇題（在每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的）1.我國(guó)憲法明確規(guī)定公民享有廣泛的權(quán)利，下列選項(xiàng)中，不屬于公民基本權(quán)利范疇的是（）A.受教育權(quán)B.勞動(dòng)權(quán)C.依法納稅D.人格尊嚴(yán)權(quán)2.“在法律面前人人平等”是我國(guó)公民權(quán)利的重要特征，對(duì)此理解正確的是（）A.公民在立法上一律平等B.公民在適用法律上一律平等C.公民享有的權(quán)利與義務(wù)完全相同D.公民的社會(huì)地位一律平等3.某同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表了一篇關(guān)于學(xué)校食堂衛(wèi)生問(wèn)題的文章，客觀反映了情況，學(xué)校據(jù)此進(jìn)行了整改。該同學(xué)依法行使了（）A.選舉權(quán)和被選舉權(quán)B.言論自由權(quán)C.集會(huì)、結(jié)社自由權(quán)D.游行、示威自由權(quán)4.小王家隔壁鄰居經(jīng)常在夜間大聲播放音樂(lè)，影響了小王的正常學(xué)習(xí)和休息。小王的下列哪種權(quán)利受到了侵犯？（）A.財(cái)產(chǎn)權(quán)B.休息權(quán)C.環(huán)境權(quán)D.相鄰權(quán)（注：可結(jié)合隱私權(quán)或休息權(quán)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解）（二）多項(xiàng)選擇題（在每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上是符合題目要求的，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.我國(guó)公民享有的人身自由權(quán)主要包括（）A.公民的人身自由不受侵犯B.公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯C.公民的住宅不受侵犯D.公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)2.公民的人格尊嚴(yán)權(quán)是一項(xiàng)重要的人身權(quán)利，它主要包括（）A.姓名權(quán)B.肖像權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.榮譽(yù)權(quán)3.關(guān)于公民的受教育權(quán)，下列說(shuō)法正確的有（）A.受教育既是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)B.國(guó)家保障所有適齡兒童、少年接受義務(wù)教育C.父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利D.學(xué)校有權(quán)隨意開(kāi)除違反校規(guī)的學(xué)生二、情境分析與案例研討（一）案例分析題1.案例一：圖書(shū)館的“特殊規(guī)定”某中學(xué)圖書(shū)館為加強(qiáng)管理，規(guī)定凡進(jìn)入圖書(shū)館的學(xué)生必須將個(gè)人書(shū)包寄存在指定區(qū)域，且不允許攜帶任何個(gè)人書(shū)籍進(jìn)入。學(xué)生小李認(rèn)為，書(shū)包是個(gè)人物品，圖書(shū)館的規(guī)定侵犯了他的財(cái)產(chǎn)權(quán)和自主選擇權(quán)。請(qǐng)問(wèn)：你如何看待圖書(shū)館的這項(xiàng)規(guī)定？小李的主張是否成立？為什么？2.案例二：朋友圈的“吐槽”風(fēng)波小張同學(xué)因?yàn)楹屯嗤瑢W(xué)小王發(fā)生口角，心生不滿，便在自己的微信朋友圈發(fā)布了一條帶有侮辱性詞匯的文字，并配上了小王的照片。該條信息被班級(jí)多名同學(xué)看到并轉(zhuǎn)發(fā)，給小王造成了很大的心理壓力。請(qǐng)問(wèn)：小張的行為侵犯了小王的哪些權(quán)利？如果你是小王，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？（二）情境辨析題（判斷下列情境中公民的哪些權(quán)利受到了侵犯或得到了保障，并簡(jiǎn)述理由）1.小明的父親以家庭經(jīng)濟(jì)困難為由，讓正在讀初二的小明輟學(xué)，跟隨自己外出打工。2.某商場(chǎng)保安懷疑顧客偷竊商品，在未出示任何證據(jù)且未經(jīng)顧客同意的情況下，強(qiáng)行對(duì)顧客進(jìn)行搜身。3.某市政府在官網(wǎng)發(fā)布了年度財(cái)政預(yù)算草案，并公開(kāi)向社會(huì)征求意見(jiàn)，市民紛紛通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提出自己的建議。4.某網(wǎng)站未經(jīng)當(dāng)事人同意，將其在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表的演講視頻進(jìn)行剪輯后，作為商業(yè)廣告的背景素材播放。三、實(shí)踐運(yùn)用與價(jià)值判斷（一）簡(jiǎn)答題1.結(jié)合自身生活實(shí)際，談?wù)勀阏J(rèn)為中學(xué)生最常遇到的權(quán)利困擾有哪些（至少列舉兩項(xiàng)），并思考應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？2.公民在行使自己的權(quán)利時(shí)，為什么不能隨心所欲？需要受到哪些方面的限制？（二）材料論述題閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一：在我國(guó)，公民享有憲法和法律賦予的各項(xiàng)權(quán)利，同時(shí)也必須履行憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。任何公民在享有權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。材料二：近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)言論自由成為公民表達(dá)意見(jiàn)、參與社會(huì)討論的重要途徑。但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力、人肉搜索等現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，對(duì)公民的合法權(quán)益和社會(huì)秩序造成了不良影響。問(wèn)題：（1）材料一體現(xiàn)了公民權(quán)利與義務(wù)之間的什么關(guān)系？（2）結(jié)合材料二，談?wù)勚袑W(xué)生應(yīng)如何正確行使網(wǎng)絡(luò)言論自由權(quán)，做一名負(fù)責(zé)任的“網(wǎng)民”？四、思考與拓展1.權(quán)利的邊界：“風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國(guó)王不能進(jìn)”這句諺語(yǔ)形象地說(shuō)明了公民住宅不受侵犯的權(quán)利。但如果你的鄰居在住宅內(nèi)從事危害公共安全的活動(dòng)，比如制造爆炸物，此時(shí)“國(guó)王”（代表國(guó)家公權(quán)力）是否能進(jìn)？這說(shuō)明了什么道理？2.權(quán)利的救濟(jì)：當(dāng)你認(rèn)為自己的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，除了尋求家長(zhǎng)、老師的幫助，你還知道哪些合法的維權(quán)途徑？（例如：向相關(guān)部門投訴、申請(qǐng)調(diào)解、尋求法律援助等）使用建議：教師在使用本套練習(xí)題時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)進(jìn)度靈活調(diào)整。對(duì)于案例分析和情境辨析題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，通過(guò)小組討論、角色扮演等多種形式，