《噸的認(rèn)識(shí)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北京版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以《噸的認(rèn)識(shí)》為主題，結(jié)合三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，通過生活實(shí)例引入，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和理解“噸”這一計(jì)量單位。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過小組合作、游戲互動(dòng)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握“噸”的計(jì)量方法和應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過“噸”的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠理解抽象的計(jì)量單位概念，發(fā)展對(duì)數(shù)量關(guān)系的邏輯推理能力，并學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行估算和計(jì)算。同時(shí)，課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備基礎(chǔ)的計(jì)量單位知識(shí)，如米、千克等，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度和重量計(jì)量。但對(duì)學(xué)生來說，“噸”這一較大的計(jì)量單位相對(duì)陌生，需要從具體事物入手，逐步建立概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)尤其感興趣。他們的邏輯思維能力初步形成，但尚需發(fā)展。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀演示和動(dòng)手操作，而部分學(xué)生則更傾向于抽象思考和文字描述。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能難以理解“噸”這一較大單位的概念，尤其是在沒有實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的情況下。此外，從千克到噸的換算可能讓學(xué)生感到抽象，難以把握數(shù)量級(jí)的變化。同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用“噸”進(jìn)行實(shí)際問題的解決時(shí)，可能會(huì)遇到如何選擇合適的計(jì)量單位的問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《噸的認(rèn)識(shí)》相關(guān)頁面。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同重量物體的圖片、噸與千克換算的動(dòng)畫演示等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同重量的物體（如大米、沙子等），用于學(xué)生體驗(yàn)和感知“噸”的實(shí)際重量。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《噸的認(rèn)識(shí)》相關(guān)PPT，要求學(xué)生觀看視頻介紹“噸”的概念及其在生活中的應(yīng)用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“你見過哪些重達(dá)一噸的物品？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生基本了解“噸”的概念。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT和視頻了解“噸”的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄生活中可能遇到需要用到“噸”的情境。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和觀看視頻學(xué)習(xí)新知識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和視頻資源輔助學(xué)習(xí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“小明的貨車裝了多少噸貨物？”的故事引入，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：通過實(shí)例講解“噸”與千克的關(guān)系，進(jìn)行換算練習(xí)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)置小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用沙子或大米稱量，體驗(yàn)一噸的重量。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考“噸”的換算和應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一噸的實(shí)際重量。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助理解“噸”的概念和換算。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“噸”的感知。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起尋找家中或生活中可能用到“噸”的例子，并記錄下來。

提供拓展資源：推薦相關(guān)科普書籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步探索。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，對(duì)“噸”進(jìn)行更深入的探索。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，并利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《噸的認(rèn)識(shí)》后，能夠正確理解“噸”這一計(jì)量單位的概念，知道它是質(zhì)量單位，并了解它與千克的關(guān)系。學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的噸與千克的換算，例如，知道1噸等于1000千克。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過稱量沙子或大米，親身體驗(yàn)了一噸的重量，對(duì)“噸”這一單位有了直觀的感受。

2.技能提升：

3.解決問題的能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“噸”的過程中，學(xué)會(huì)了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。例如，在解決“小明家的貨車裝了多少噸貨物？”的問題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的計(jì)量知識(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理的估算和判斷。

4.合作學(xué)習(xí)能力：

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。在討論和交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠表達(dá)自己的看法。這種合作學(xué)習(xí)的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

5.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力：

6.適應(yīng)不同情境的能力：

在學(xué)習(xí)“噸”的過程中，學(xué)生不僅掌握了基本的計(jì)量知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何在不同情境下選擇合適的計(jì)量單位。例如，在日常生活中，學(xué)生能夠根據(jù)需要選擇使用千克或噸來計(jì)量物體的重量。

7.評(píng)價(jià)和反思能力：

學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。通過反思，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議。這種自我評(píng)價(jià)和反思的能力，有助于學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。七、重點(diǎn)題型整理1.單位換算題：

題目：小明家的貨車裝了3噸水果，如果用千克來表示，這個(gè)貨車裝了多少千克的水果？

答案：3噸=3×1000千克=3000千克

2.實(shí)際應(yīng)用題：

題目：一個(gè)大型倉庫可以儲(chǔ)存500噸貨物，如果每次運(yùn)來30噸貨物，需要運(yùn)幾次才能運(yùn)完？

答案：500噸÷30噸/次=16...20，所以需要運(yùn)17次才能運(yùn)完。

3.估算題：

題目：一個(gè)籃球的重量大約是500克，一個(gè)籃球架的重量是籃球的5倍，那么籃球架的重量大約是多少？

答案：籃球架重量≈500克×5=2500克

4.比較題：

題目：比較以下兩組物體的重量，哪一組更重？

A組：一個(gè)書包重2千克，一本書重0.5千克

B組：一個(gè)足球重1千克，一個(gè)籃球重2千克

答案：B組更重。

5.應(yīng)用題：

題目：小明家準(zhǔn)備買一輛新車，車的重量是2.5噸，如果車的載重能力是500千克，那么這輛車最多可以載多少人，假設(shè)每個(gè)人的平均體重是60千克？

答案：車的載重能力為500千克，所以可以載人數(shù)為500千克÷60千克/人≈8.33人。由于不能載分?jǐn)?shù)的人，所以最多可以載8人。八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我對(duì)《噸的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行了一些反思。首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)還是挺成功的，學(xué)生們對(duì)“噸”這一概念的理解和掌握程度都比我預(yù)期的要好。

課堂上的互動(dòng)挺活躍的，學(xué)生們?cè)谟懻摵蛯?shí)踐中對(duì)“噸”有了更深的認(rèn)識(shí)。特別是那個(gè)用沙子或大米稱量一噸重量的實(shí)驗(yàn)，孩子們都特別感興趣，通過親身體驗(yàn)，他們對(duì)“噸”的重量有了直觀的感受。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解“噸”與千克的關(guān)系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生還是不太明白。這讓我意識(shí)到，在講解抽象的概念時(shí)，需要更多的實(shí)例和直觀的演示，讓學(xué)生能夠更容易地理解和記憶。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在參與討論和活動(dòng)時(shí)的積極性不高。這讓我反思，可能是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒有充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)。今后，我會(huì)更加注重活動(dòng)的多樣性和個(gè)性化，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，積極參與到學(xué)習(xí)中來。

還有一點(diǎn)，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將“噸”應(yīng)用到實(shí)際生活中感到困惑。這說明我在教學(xué)過程中，可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重這一點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂上，學(xué)生們對(duì)于“噸”的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠積極參與討論，舉手發(fā)言，對(duì)老師提出的問題能夠給出自己的理解和看法。特別是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都非常投入，通過稱量沙子和大米，他們直觀地感受到了一噸的重量。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學(xué)生們能夠相互合作，共同解決問題。他們能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，將“噸”的概念應(yīng)用到實(shí)際問題中，如計(jì)算貨物重量、估算生活用品的重量等。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這顯示了他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)和表達(dá)溝通方面的進(jìn)步。

3.隨堂測(cè)試：

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

課后，我收到了一些學(xué)生的作品，如手繪的“噸”概念圖、家庭作業(yè)等。從這些作品中，我看到了學(xué)生們對(duì)于“噸”的深入理解和創(chuàng)造性表達(dá)。例如，有學(xué)生通過繪畫的方式展示了生活中常見的物品及其重量，這樣的作品不僅鞏固了學(xué)生的知識(shí)，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)