專題1化學(xué)使生活更美好教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年初中化學(xué)滬科版五四學(xué)制2024八年級全一冊-滬科版五四學(xué)制2024科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題1化學(xué)使生活更美好教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年初中化學(xué)滬科版五四學(xué)制2024八年級全一冊-滬科版五四學(xué)制2024教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解滬科版五四學(xué)制2024八年級全一冊《化學(xué)》教材中“專題1化學(xué)使生活更美好”這一章節(jié)，涉及日常生活用品的化學(xué)成分、化學(xué)在食品加工中的應(yīng)用、以及化學(xué)在環(huán)境保護中的作用等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的科學(xué)知識相聯(lián)系，如物質(zhì)的性質(zhì)、分類、變化等。同時，通過聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，使學(xué)生認識到化學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和實踐能力。通過學(xué)習化學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生能夠增強對化學(xué)學(xué)科的認識，提高觀察和思考問題的能力，學(xué)會將理論知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和環(huán)保意識。同時，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，提升解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識基礎(chǔ)，對日常生活中的物質(zhì)變化有一定的認識。在知識層面上，學(xué)生已接觸過基本的物質(zhì)分類、化學(xué)符號、簡單的化學(xué)反應(yīng)等概念。然而，對于化學(xué)在生活中的具體應(yīng)用，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)性的了解。

從能力方面來看，學(xué)生的觀察、實驗操作和問題解決能力有待提高。在實驗操作方面，學(xué)生可能對實驗儀器的使用和實驗步驟不夠熟練。在問題解決能力上，學(xué)生可能需要更多引導(dǎo)，以便能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活情境相結(jié)合。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神、環(huán)保意識和創(chuàng)新思維有待進一步培養(yǎng)。部分學(xué)生可能對化學(xué)學(xué)科缺乏興趣，需要教師通過生動的教學(xué)案例和實踐活動激發(fā)他們的學(xué)習熱情。

在行為習慣上，學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識有所提升，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、紀律意識不強等問題，這可能會影響課程的學(xué)習效果。

綜合以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點：首先，通過貼近生活的實例和互動式教學(xué)，提高學(xué)生的興趣和參與度；其次，通過實驗操作和小組合作，提升學(xué)生的實踐能力和問題解決能力；最后，通過引導(dǎo)和激勵，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)資源軟硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）

-化學(xué)實驗器材（試管、燒杯、酒精燈等）

-日常生活用品（如食鹽、洗滌劑、塑料瓶等）

課程平臺：

-校園網(wǎng)教學(xué)平臺

-在線教育資源網(wǎng)站（提供化學(xué)教學(xué)視頻、實驗演示等）

信息化資源：

-化學(xué)實驗操作視頻

-互動式化學(xué)知識問答系統(tǒng)

-在線化學(xué)實驗?zāi)M軟件

教學(xué)手段：

-案例分析法

-小組討論法

-實驗演示法

-多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組日常生活用品的圖片，如食鹽、洗滌劑、塑料瓶等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品與化學(xué)的關(guān)系。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們知道這些物品是由什么組成的嗎？它們在日常生活中有哪些化學(xué)應(yīng)用呢？”激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的化學(xué)知識，如物質(zhì)的性質(zhì)、分類、變化等，為新課的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.化學(xué)成分：講解各種日常生活用品的化學(xué)成分，如食鹽的主要成分是氯化鈉，洗滌劑的主要成分是表面活性劑等。

2.食品加工中的應(yīng)用：介紹化學(xué)在食品加工中的應(yīng)用，如食品添加劑、食品防腐劑等，強調(diào)化學(xué)在保障食品安全中的作用。

3.環(huán)境保護中的作用：講解化學(xué)在環(huán)境保護中的作用，如污水處理、空氣凈化等，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。

用時：20分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師布置一些與新課內(nèi)容相關(guān)的練習題，如判斷題、選擇題等，讓學(xué)生在練習中鞏固所學(xué)知識。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論日常生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，如食品腐敗、衣物洗滌等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。

用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師針對新課內(nèi)容提出問題，如“為什么食品添加劑可以延長食品的保質(zhì)期？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予點評和鼓勵。

用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師針對學(xué)生的回答進行追問，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考。

2.小組合作：教師組織學(xué)生進行小組合作，共同解決一個與新課內(nèi)容相關(guān)的問題。

3.教師點評：教師對學(xué)生的合作成果進行點評，總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。

用時：5分鐘

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)新思維：教師鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，提出自己的見解。

2.實踐能力：教師布置一些課后實踐作業(yè)，如收集生活中的化學(xué)物品，了解它們的化學(xué)成分和用途。

用時：5分鐘

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)化學(xué)在生活中的重要性。

2.作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，如收集生活中常見的化學(xué)物品，了解它們的化學(xué)成分和用途。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)在生活中的應(yīng)用案例：介紹化學(xué)在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，如抗生素的合成、農(nóng)藥的研制、水處理技術(shù)等。

-化學(xué)實驗視頻：提供一些簡單的家庭化學(xué)實驗視頻，如制作汽水、觀察化學(xué)反應(yīng)等現(xiàn)象，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習化學(xué)實驗的基本操作。

-化學(xué)史介紹：介紹化學(xué)發(fā)展史上的重要人物和事件，如門捷列夫的元素周期表、道爾頓的原子論等，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。

-化學(xué)科普文章：推薦一些適合初中生的化學(xué)科普文章，如《化學(xué)元素的故事》、《化學(xué)實驗的樂趣》等，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識面。

2.拓展建議：

-家庭實驗：鼓勵學(xué)生在家中進行簡單的化學(xué)實驗，如觀察化學(xué)反應(yīng)、制作簡易過濾器等，通過實際操作加深對化學(xué)知識的理解。

-化學(xué)小論文：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個與化學(xué)相關(guān)的主題，如“化學(xué)在環(huán)境保護中的作用”、“化學(xué)與食品安全的聯(lián)系”等，撰寫小論文，提高學(xué)生的寫作能力和分析問題的能力。

-化學(xué)知識競賽：組織學(xué)生參加化學(xué)知識競賽，如學(xué)校或社區(qū)舉辦的化學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的化學(xué)素養(yǎng)。

-社會實踐活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒樱缋诸?、水資源保護等，將化學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

-在線學(xué)習資源：推薦學(xué)生訪問一些在線學(xué)習平臺，如國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺、化學(xué)教育網(wǎng)等，獲取更多化學(xué)學(xué)習資源，拓寬學(xué)習渠道。

-圖書館資源：指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源，閱讀與化學(xué)相關(guān)的書籍，如《化學(xué)的故事》、《化學(xué)與生活》等，提高閱讀能力和知識儲備。

-科普講座：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的科普講座，如化學(xué)講座、環(huán)保講座等，增加對化學(xué)和環(huán)保知識的了解。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問、回答問題、參與討論的積極性，評價學(xué)生是否能夠主動參與到教學(xué)活動中。

-學(xué)生注意力集中程度：通過學(xué)生的眼神交流、筆記記錄等方式，評估學(xué)生是否能夠保持注意力集中，對教學(xué)內(nèi)容保持關(guān)注。

-學(xué)生互動合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的合作情況，評價學(xué)生是否能夠有效溝通、分工合作，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生展示成果的清晰度：評估學(xué)生在展示討論成果時是否能夠清晰、有條理地表達觀點，使用正確的化學(xué)術(shù)語。

-學(xué)生展示成果的創(chuàng)新性：評價學(xué)生在討論中提出的觀點是否具有創(chuàng)新性，能否將化學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決。

-學(xué)生展示成果的準確性：檢查學(xué)生展示的內(nèi)容是否準確無誤，對化學(xué)概念和原理的理解是否到位。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對基本概念的理解：通過隨堂測試評估學(xué)生對化學(xué)基本概念的理解程度，如化學(xué)元素、化合物、化學(xué)反應(yīng)等。

-學(xué)生對實驗技能的掌握：測試學(xué)生在實驗操作中的技能，如正確使用實驗器材、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)等。

-學(xué)生對實際應(yīng)用的運用：通過隨堂測試中的問題，評估學(xué)生能否將所學(xué)化學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。

4.學(xué)生自我評價：

-學(xué)生反思學(xué)習過程：鼓勵學(xué)生在課后進行自我反思，評估自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習效果等。

-學(xué)生提出改進措施：引導(dǎo)學(xué)生提出自己在學(xué)習過程中的不足，并制定相應(yīng)的改進措施，如加強預(yù)習、課后復(fù)習等。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，給予積極的鼓勵和指導(dǎo)。

-針對小組討論成果：教師對小組討論成果進行評價，肯定學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時指出需要改進的地方。

-針對隨堂測試結(jié)果：教師根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的掌握情況，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，對學(xué)生的勤奮、認真給予肯定，對學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

-針對學(xué)生的拓展學(xué)習：教師對學(xué)生的拓展學(xué)習情況進行評價，鼓勵學(xué)生積極參與課外活動，提高自己的綜合素質(zhì)。典型例題講解1.例題：

化學(xué)反應(yīng)方程式：2H2+O2→2H2O

已知氫氣（H2）和氧氣（O2）的摩爾質(zhì)量分別為2g/mol和32g/mol。計算生成18g水（H2O）所需的氫氣和氧氣的質(zhì)量。

解答：

-根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾的氫氣與1摩爾的氧氣反應(yīng)生成2摩爾的水。

-1摩爾的水的質(zhì)量為18g（H2O的摩爾質(zhì)量），因此生成18g水需要1摩爾的水。

-氫氣的質(zhì)量=摩爾質(zhì)量×摩爾數(shù)=2g/mol×1mol=2g

-氧氣的質(zhì)量=摩爾質(zhì)量×摩爾數(shù)=32g/mol×0.5mol=16g

因此，生成18g水需要2g氫氣和16g氧氣。

2.例題：

某有機物的分子式為C4H8O2。已知該有機物可以與NaOH反應(yīng)，生成相應(yīng)的鹽和水。推斷該有機物的結(jié)構(gòu)簡式。

解答：

-有機物可以與NaOH反應(yīng)，說明它含有酸性官能團，如羧酸（-COOH）或酯（-COOR）。

-分子式C4H8O2，碳原子數(shù)為4，氫原子數(shù)為8，氧原子數(shù)為2。

-結(jié)合上述信息，可以推斷該有機物是酯類化合物，結(jié)構(gòu)簡式為CH3COOCH3（乙酸甲酯）。

3.例題：

下列物質(zhì)中，哪一個不是由分子構(gòu)成的？

A.氯化鈉（NaCl）

B.水（H2O）

C.氧氣（O2）

D.二氧化碳（CO2）

解答：

-氯化鈉（NaCl）是由離子構(gòu)成的，不是由分子構(gòu)成的。

-水（H2O）、氧氣（O2）和二氧化碳（CO2）都是由分子構(gòu)成的。

因此，正確答案是A.氯化鈉。

4.例題：

下列實驗操作中，哪一個是錯誤的？

A.將硫酸滴加到水中，而不是將水滴加到硫酸中。

B.使用酒精燈加熱液體時，液體體積不應(yīng)超過試管體積的1/3。

C.在進行氣體收集實驗時，應(yīng)將集氣瓶口朝下。

D.在過濾實驗中，漏斗下端應(yīng)緊靠燒杯內(nèi)壁。

解答：

-A.正確，將硫酸滴加到水中可以防止劇烈反