2024年秋九年級化學(xué)上冊第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024年秋九年級化學(xué)上冊第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下化學(xué)核心素養(yǎng)：1）科學(xué)探究能力，通過實驗驗證質(zhì)量守恒定律，提升學(xué)生觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象的能力；2）科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯推理和量化關(guān)系理解化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律；3）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認識到化學(xué)知識在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強對科學(xué)探究的興趣和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如元素、化合物、分子、原子等，以及簡單的化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)的性質(zhì)。他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的化學(xué)實驗操作，并對化學(xué)反應(yīng)的基本概念有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實驗來探索未知。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具有較強的邏輯思維和動手操作能力，能夠迅速理解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀操作和實驗的學(xué)生，也有傾向于通過文字和公式來理解概念的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解質(zhì)量守恒定律時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是難以將質(zhì)量守恒定律與實際化學(xué)反應(yīng)聯(lián)系起來，二是無法正確書寫化學(xué)方程式，尤其是平衡化學(xué)方程式。此外，對于化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)狀態(tài)變化的理解也可能成為學(xué)生的難點。為了克服這些困難，教師需要通過直觀的實驗演示和逐步引導(dǎo)的方法，幫助學(xué)生逐步建立概念框架。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言講解質(zhì)量守恒定律的原理，結(jié)合實例，幫助學(xué)生理解抽象概念。

2.實驗法：設(shè)計一系列實驗，讓學(xué)生親自動手驗證質(zhì)量守恒定律，增強學(xué)生的實踐操作能力和實驗觀察能力。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，培養(yǎng)他們的團隊合作和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示化學(xué)反應(yīng)過程，使抽象的化學(xué)現(xiàn)象形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實驗演示視頻：播放相關(guān)實驗操作的視頻，幫助學(xué)生直觀理解實驗步驟和結(jié)果。

3.在線學(xué)習(xí)平臺：引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源進行自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有遇到過東西不見了或者變多的現(xiàn)象？這些都是化學(xué)反應(yīng)的一部分。今天，我們就來探索一個神奇的定律——質(zhì)量守恒定律?！?/p>

展示一些關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)反應(yīng)的魅力或特點。

簡短介紹質(zhì)量守恒定律的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.質(zhì)量守恒定律基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解質(zhì)量守恒定律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解質(zhì)量守恒定律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹質(zhì)量守恒定律的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.質(zhì)量守恒定律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解質(zhì)量守恒定律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學(xué)反應(yīng)案例進行分析，如燃燒反應(yīng)、中和反應(yīng)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解質(zhì)量守恒定律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何設(shè)計一個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對質(zhì)量守恒定律的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)質(zhì)量守恒定律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括質(zhì)量守恒定律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用質(zhì)量守恒定律。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的實驗，驗證質(zhì)量守恒定律，并撰寫實驗報告。

提醒學(xué)生注意實驗過程中的安全事項，鼓勵他們在課后進行自主探究。知識點梳理1.質(zhì)量守恒定律的基本概念

-質(zhì)量守恒定律：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量。

-定律的意義：揭示了化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量的守恒性，是化學(xué)實驗和理論分析的基礎(chǔ)。

2.質(zhì)量守恒定律的適用范圍

-所有化學(xué)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律。

-包括酸堿中和反應(yīng)、燃燒反應(yīng)、置換反應(yīng)等。

3.質(zhì)量守恒定律的驗證方法

-稱量法：通過精確稱量反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量，驗證質(zhì)量守恒定律。

-實驗法：通過設(shè)計實驗，觀察反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量變化，驗證質(zhì)量守恒定律。

4.化學(xué)方程式的書寫規(guī)則

-化學(xué)方程式的含義：用化學(xué)符號表示化學(xué)反應(yīng)的式子。

-化學(xué)方程式的書寫步驟：

a.確定反應(yīng)物和生成物；

b.根據(jù)化學(xué)式寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式；

c.平衡化學(xué)方程式，確保反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目相等。

5.化學(xué)方程式的平衡

-平衡的意義：使化學(xué)反應(yīng)符合質(zhì)量守恒定律。

-平衡的方法：

a.調(diào)整化學(xué)式前的系數(shù)；

b.保持原子數(shù)目不變，調(diào)整化學(xué)式前的系數(shù)。

6.化學(xué)方程式的計算

-計算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比；

-計算反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量；

-計算反應(yīng)物和生成物的濃度。

7.化學(xué)方程式的應(yīng)用

-利用化學(xué)方程式計算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量；

-利用化學(xué)方程式分析化學(xué)反應(yīng)的速率；

-利用化學(xué)方程式研究化學(xué)反應(yīng)的機理。

8.化學(xué)實驗中的誤差分析

-誤差的來源：實驗操作、儀器精度、環(huán)境因素等。

-誤差的減小方法：提高實驗操作技能、選用高精度儀器、控制實驗環(huán)境。

9.化學(xué)實驗中的安全知識

-實驗室安全規(guī)則：穿戴實驗服、佩戴防護眼鏡、遠離火源等。

-常見化學(xué)試劑的性質(zhì)：腐蝕性、易燃性、毒性等。

-急救措施：中毒、燒傷、燙傷等。

10.化學(xué)實驗中的數(shù)據(jù)處理

-數(shù)據(jù)的記錄：準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，包括反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量、濃度等。

-數(shù)據(jù)的分析：對實驗數(shù)據(jù)進行處理和分析，得出結(jié)論。

-數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)：用圖表、曲線等形式展示實驗結(jié)果。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解質(zhì)量守恒定律時，我嘗試將抽象的理論知識與具體的實驗操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實驗中直觀地感受質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，將化學(xué)反應(yīng)的動態(tài)過程以動畫形式展示給學(xué)生，使抽象的化學(xué)概念更加形象化，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對化學(xué)方程式的書寫理解不夠深入：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在書寫化學(xué)方程式時，對反應(yīng)物和生成物的配平不夠熟練，這說明我在講解化學(xué)方程式書寫規(guī)則時，可能沒有做到讓學(xué)生充分理解其背后的原理。

2.學(xué)生實驗操作技能有待提高：在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏實踐經(jīng)驗，操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強對學(xué)生實驗操作技能的培養(yǎng)。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時：在布置課后作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有按時完成，或者作業(yè)質(zhì)量不高。這說明我在作業(yè)布置和反饋方面做得不夠到位。

反思改進措施（三）

1.深入講解化學(xué)方程式書寫原理：在今后的教學(xué)中，我將更加注重化學(xué)方程式書