20以內的進位加法——5、4、3、2加幾（教學設計）-2024-2025學年人教版（2024）數學一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課教學內容為人教版一年級上冊數學教材中的“20以內的進位加法——5、4、3、2加幾”。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握20以內進位加法的計算方法，理解進位加法的意義，并能夠正確進行5、4、3、2加幾的進位加法計算。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數學抽象思維，通過進位加法的學習，使學生能夠抽象出加法的運算規(guī)則，提升邏輯推理能力。同時，強化學生的數感和運算能力，使其能夠在實際情境中運用進位加法解決問題，提高數學建模和解決實際問題的能力。此外，通過小組合作探究，培養(yǎng)學生合作學習和交流表達的能力，增強其數學學習興趣。學情分析一年級上學期學生剛步入小學，對數學學科的認知還處于初級階段。在知識方面，學生已初步掌握了10以內加減法，具備一定的數數和計數能力。但在進位加法方面，由于生活經驗和認知水平的限制，學生對進位的理解可能存在困難。

學生層次上，班級內存在一定的個體差異。部分學生能夠快速掌握進位加法的計算方法，但也有一些學生對于進位的概念理解較為困難，需要教師進行個別輔導。在能力方面，學生的觀察、分析、概括等思維能力正在形成，但尚未完全成熟，需要在教師的引導下逐步提高。

從素質方面來看，學生們的學習習慣、自律性和注意力集中程度參差不齊。部分學生具有較強的學習興趣，愿意積極參與課堂活動；而另一些學生可能對數學學習缺乏興趣，課堂注意力不集中，需要教師采取有效的教學方法激發(fā)他們的學習積極性。

這些學情特點對課程學習產生了一定影響。首先，教學過程中需要關注學生的個體差異，采取分層教學策略，滿足不同學生的學習需求。其次，通過生動有趣的課堂活動，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的數學學習熱情。最后，加強課堂紀律管理，確保學生能夠在良好的學習氛圍中提高進位加法的計算能力。教學資源1.軟硬件資源：白板、多媒體投影儀、計算器、計數器。

2.課程平臺：人教版一年級數學教學平臺，提供相關教學視頻和教學資源。

3.信息化資源：20以內數字卡片、進位加法動畫演示軟件、在線數學游戲。

4.教學手段：實物教具（如數字棒、小石子）、圖片教材、故事情境導入等。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，用親切的語氣與學生打招呼：“同學們，今天我們要學習的是‘20以內的進位加法——5、4、3、2加幾’。大家準備好了嗎？”

2.學生齊聲回答：“準備好了！”

3.老師拿出一張帶有數字的卡片，提問：“同學們，誰能告訴我這張卡片上寫著什么數字？”

4.學生舉手回答：“5！”

5.老師接著問：“那你們知道5是什么意思嗎？”

6.學生思考片刻，回答：“5是數字，表示五個?！?/p>

7.老師點頭稱贊：“回答得很好！那我們今天就要用這個數字5來學習一個新的數學知識?！?/p>

二、新課講解

1.老師板書課題：“20以內的進位加法——5、4、3、2加幾”。

2.老師解釋進位加法的概念：“當我們做加法時，如果兩個數相加的結果超過了10，就需要向前一位進一，這就是進位加法?！?/p>

3.老師舉例講解：“比如，我們要求5+4的結果，首先我們算出5+4=9，因為9沒有超過10，所以不需要進位。但是，如果我們要算5+5，結果就是10，這時候我們就需要向前一位進一，也就是把個位的5變成0，十位上的1加1變成2?！?/p>

4.老師展示計算過程，引導學生一起計算：“現在我們來算幾個例子，看看大家是否掌握了進位加法?！?/p>

5.學生跟隨老師一起計算，老師逐一檢查學生的計算結果，并及時給予點評和指導。

三、小組合作探究

1.老師將學生分成小組，每組發(fā)放一張含有數字5、4、3、2的卡片。

2.老師提出任務：“同學們，現在你們小組需要用這張卡片上的數字，通過進位加法算出幾個不同的算式，并且要告訴其他同學你們是如何計算出來的?！?/p>

3.學生分組討論，互相交流計算方法。

4.老師巡視各小組，解答學生提出的問題，并給予適當的鼓勵。

四、課堂練習

1.老師板書幾個進位加法的練習題，如：5+4=、4+3=、3+2=等。

2.學生獨立完成練習題，老師巡視課堂，檢查學生的練習情況。

3.老師挑選幾位學生的練習結果進行展示，并邀請學生分享解題思路。

4.老師針對學生的練習情況，給予點評和指導。

五、課堂總結

1.老師總結本節(jié)課所學內容：“同學們，今天我們學習了20以內的進位加法，大家都能熟練地計算出5、4、3、2加幾的結果了嗎？”

2.學生齊聲回答：“能！”

3.老師鼓勵學生：“很好！大家通過本節(jié)課的學習，掌握了進位加法的基本概念和計算方法，希望你們在今后的學習中，能夠運用所學知識解決實際問題?！?/p>

4.老師布置課后作業(yè)：“請大家回家后，完成課本上的練習題，鞏固今天所學內容?！?/p>

5.課堂結束，老師與學生揮手告別，學生有序離開教室。學生學習效果學生學習效果：

1.學生對20以內進位加法的概念有了深刻的理解，能夠獨立完成5、4、3、2加幾的進位加法計算。

2.學生的數學抽象思維得到提升，能夠通過具體的例子抽象出進位加法的運算規(guī)則，理解進位加法的意義。

3.學生的數感和運算能力得到增強，能夠在實際情境中運用進位加法解決問題，如計算購物找零、分配物品等。

4.學生在小組合作探究中，學會了與他人溝通、合作，提高了交流表達的能力。

5.學生的學習興趣和自信心得到提升，對數學學科產生了更濃厚的興趣，愿意主動學習數學知識。

6.學生的自律性和注意力集中程度得到提高，能夠在課堂中積極參與，認真完成學習任務。

7.學生的知識遷移能力得到鍛煉，能夠將所學知識應用于解決其他數學問題，如解決簡單的應用題。

8.學生的邏輯推理能力得到加強，能夠在計算過程中運用邏輯推理，提高計算速度和準確性。

9.學生的學習習慣得到改善，能夠主動預習、復習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

10.學生的情感態(tài)度價值觀得到培養(yǎng)，認識到學習數學的重要性，樹立了積極向上的學習態(tài)度。課堂1.課堂提問評價：

-通過提問，了解學生對20以內進位加法概念的理解程度。

-觀察學生在回答問題時是否能夠清晰地表達自己的思路。

-評估學生是否能夠正確運用進位加法進行計算。

2.觀察評價：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言次數、互動情況等。

-注意學生在小組合作探究中的表現，如是否積極、是否能夠與他人有效溝通。

-觀察學生在課堂練習中的專注程度和完成情況。

3.測試評價：

-設計針對性的測試題，包括選擇題、填空題和計算題，以檢驗學生對20以內進位加法的掌握程度。

-在測試過程中，注意觀察學生的解題速度和準確性。

-測試后，對學生的測試結果進行統計分析，找出普遍存在的問題。

4.課堂互動評價：

-通過課堂互動，了解學生對進位加法的學習興趣和積極性。

-鼓勵學生提出問題，并給予及時解答，以激發(fā)學生的學習熱情。

-在課堂討論中，觀察學生是否能夠運用所學知識解決問題。

5.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)質量。

-對作業(yè)中的錯誤進行詳細點評，指出錯誤原因，并提供正確的解題方法。

-及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生在課后繼續(xù)鞏固所學知識。

6.反饋與調整：

-根據課堂評價和作業(yè)評價的結果，對教學方法和教學內容進行調整。

-針對學生在學習中遇到的問題，提供個別輔導，幫助學生克服困難。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進度和需求，共同促進學生的成長。

7.綜合評價：

-結合課堂表現、作業(yè)完成情況和測試結果，對學生的學習效果進行全面評價。

-對表現優(yōu)秀的學生給予表揚，對需要改進的學生提出建議，幫助其提高。

-通過評價，不斷優(yōu)化教學過程，提高教學質量，確保學生能夠掌握20以內進位加法的計算方法