2025年大學小學教育專業(yè)題庫——小學生性教育的現狀與挑戰(zhàn)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述小學生性教育的概念及其對小學生身心健康發(fā)展的意義。二、當前我國小學生性教育在實施過程中主要存在哪些突出問題？請至少列舉并簡述三項。三、結合當前社會環(huán)境，分析學校在推進小學生性教育中面臨的主要挑戰(zhàn)有哪些。四、請論述家庭在小學生性教育中的獨特作用以及家長應如何扮演好引導者的角色。五、某小學在開展“我的身體我做主”主題活動中，有學生提出“為什么男孩和女孩身體不一樣？”的問題。假如你是該班教師，請設計一個簡短的、適合該年級學生的教學片段，闡述如何回應這個問題并開展后續(xù)教育。六、隨著互聯網和社交媒體的普及，網絡性信息對小學生的負面影響日益凸顯。請分析這種影響的具體表現，并就學校、家庭如何協(xié)同應對這一挑戰(zhàn)提出你的建議。試卷答案一、答案：小學生性教育是指針對6-12歲兒童身心發(fā)展特點，運用適宜的方法和途徑，對兒童進行關于生理、心理、社會情感、道德倫理、法律法規(guī)等方面與性相關的知識、態(tài)度和技能的教育。其意義在于：幫助小學生科學認識自身身體發(fā)育變化，建立正確的身體意象和自我認同；培養(yǎng)隱私意識和自我保護能力，了解如何防范性侵害；樹立健康的性觀念和價值觀，為未來的性與生殖健康生活奠定基礎；促進身心健康發(fā)展，提升自信心和人際交往能力。解析思路：第一步，明確性教育的定義，強調其對象（小學生）、內容（生理、心理、社會情感、道德倫理、法律法規(guī)等方面與性相關的知識、態(tài)度和技能）、方法（適宜的方法和途徑）、途徑（未在題干明確要求，但實際中是重要的組成部分）。第二步，闡述其意義，從認識身體、自我保護、性觀念價值觀、身心健康發(fā)展四個層面展開，結合小學生的特點進行說明。二、答案：當前我國小學生性教育主要突出問題包括：1.社會觀念滯后，部分家長和教師對性教育存在羞恥感或忽視態(tài)度；2.師資力量薄弱，缺乏經過專業(yè)培訓的性教育教師；3.教育內容和方法不當，存在知識普及不足、形式單一、過于成人化或過于回避等問題；4.缺乏系統(tǒng)性和連貫性，性教育往往零散或僅限于特定活動；5.學校和家長協(xié)同不足，家校溝通不暢，未能形成教育合力；6.社會環(huán)境復雜，網絡不良信息等對小學生性觀念產生負面影響。解析思路：第一步，審題，明確要求列舉并簡述“突出問題”。第二步，結合當前中國社會文化背景和小學教育實踐，從觀念、師資、內容方法、系統(tǒng)性、家校合作、社會環(huán)境等多個維度思考并列舉突出問題。第三步，對每個列舉的問題進行簡要說明，解釋其含義或表現。三、答案：學校在推進小學生性教育中面臨的主要挑戰(zhàn)有：1.教師專業(yè)素養(yǎng)不足，缺乏系統(tǒng)的性教育知識和教學技能，部分教師自身觀念也需更新；2.課程設置與教學時間緊張，性教育往往被視為“副科”，難以得到足夠的教學時間和空間保障；3.教育資源匱乏，缺乏適合小學生的、高質量的教育教材、教具和活動資源；4.家庭教育的配合度不高，部分家長不支持甚至反對學校的性教育，家校溝通存在障礙；5.社會輿論壓力和潛在風險，學校開展性教育可能面臨社會爭議和家長的質疑；6.如何根據不同年齡段學生的特點進行差異化教學，確保內容的適宜性。解析思路：第一步，審題，明確挑戰(zhàn)主體是“學?！?。第二步，從學校內部（教師、課程、資源）和外部（家庭、社會）兩個層面思考可能遇到的困難。第三步，將想到的挑戰(zhàn)點進行梳理、歸納，并具體闡述每個挑戰(zhàn)點的表現和原因。四、答案：家庭在小學生性教育中扮演著不可替代的獨特作用：1.情感基礎：家庭是孩子建立安全感和信任感的主要來源，家長是孩子最早也是最重要的性教育啟蒙者；2.日常滲透：性教育可以自然地融入日常生活，如親子共讀相關繪本、談論家庭話題等，方式更溫馨、靈活；3.價值觀傳遞：家長自身的性觀念和行為直接影響孩子的價值觀形成。家長應扮演好引導者的角色：1.更新自身觀念，以科學、開放、積極的態(tài)度看待性教育；2.學習性教育知識，掌握與孩子談論性的技巧；3.創(chuàng)造開放溝通的家庭氛圍，鼓勵孩子提問；4.根據孩子的年齡和發(fā)育階段，進行恰當的性信息傳遞；5.教授基本的安全知識和自我保護技能，如識別和應對不當觸摸或侵害。解析思路：第一步，分析家庭在性教育中的獨特性，與學校教育進行比較，突出情感、日常性、價值觀傳遞等方面的優(yōu)勢。第二步，闡述家長作為引導者的具體職責和行為，如觀念更新、知識學習、溝通技巧、內容選擇、安全技能教育等。五、答案：（設計思路示例）教師回應時，應保持平靜、溫和，以兒童能理解的語言進行解釋。可以先肯定學生的提問，表示老師很高興他思考這個問題。然后可以說：“這是一個很好的問題。我們都是從一個很小的寶寶開始長大的，男孩和女孩的身體就像種子一樣，在媽媽肚子里慢慢長大。男孩的‘種子’長成了陰莖和睪丸，女孩的‘種子’長成了卵巢和子宮。長大后，男孩的身體會發(fā)生變化，比如長胡須、變聲，開始能產生精子；女孩的身體也會變化，會來月經，開始能產生卵子。這些變化都是身體發(fā)育的正常過程，就像花兒會開花結果一樣。這些不同的身體部位和功能，讓男孩和女孩在長大之后可以扮演不同的角色，比如男孩可以當爸爸，女孩可以當媽媽。每個人的身體都是特別的和寶貴的，我們要學會愛護自己的身體。”解析思路：第一步，遵循兒童發(fā)展心理學原則，選擇適合三年級學生的、簡單、形象的比喻（如種子）。第二步，從生理發(fā)育的角度解釋男女身體差異的成因，避免過于細節(jié)和成人化。第三步，將身體差異與未來的家庭角色功能簡單聯系，但重點應放在身體寶貴和自我保護上。第四步，回應問題要自然過渡，可以引申到隱私保護等性教育相關主題。六、答案：網絡性信息對小學生負面影響的具體表現有：1.不良信息接觸：易接觸色情、暴力等超出年齡承受能力的性內容；2.性觀念扭曲：接觸錯誤、扭曲的性觀念和價值觀，如認為性是隨意、廉價的；3.自我認同混亂：對性別角色、身體意象產生困惑；4.安全風險增加：可能被網絡上的不法分子誘騙或侵害；5.精神焦慮困擾：面對大量信息感到不安、焦慮或產生錯誤的性幻想。解析思路：第一步，分析網絡環(huán)境的特性（便捷、海量、匿名、監(jiān)管難），思考其對小學生認知、心理和行為可能產生的負面沖擊。第二步，具體列舉可能出現的負面影響，從內容接觸、觀念塑造、心理認同、安全風險、精神健康等多個方面展開。第三步，針對“網絡性信息”這一具體情境進行闡述。第四步，提出應對建議，從學校和家庭兩個主體出發(fā)，強調協(xié)同作用。1.學校：加強網絡素養(yǎng)教育，教導學生辨別信息真?zhèn)魏桶踩暇W；開發(fā)或引入網絡環(huán)境下的性教育內容，引導學生正確認識網絡性信息；加強對校園網絡環(huán)境的管理；加強對家長的指導和溝通。2.家庭：加強對子女上網行為的監(jiān)督和引導，限制不良信息接觸；與孩子開