2025年大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)生公共衛(wèi)生意識(shí)的提升考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不是公共衛(wèi)生意識(shí)的構(gòu)成要素？（）A.對(duì)傳染病的預(yù)防知識(shí)B.對(duì)自身健康風(fēng)險(xiǎn)的合理評(píng)估C.良好的衛(wèi)生習(xí)慣D.個(gè)人主觀的審美偏好2.根據(jù)現(xiàn)有研究，以下哪個(gè)群體的大學(xué)生公共衛(wèi)生意識(shí)普遍較高？（）A.農(nóng)村籍、低年級(jí)、理工科專業(yè)學(xué)生B.城市籍、高年級(jí)、人文社科專業(yè)學(xué)生C.農(nóng)村籍、高年級(jí)、醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生D.城市籍、低年級(jí)、醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生3.“健康中國(guó)2030”戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)提升大學(xué)生公共衛(wèi)生意識(shí)起到了重要的推動(dòng)作用，這主要體現(xiàn)了公共衛(wèi)生意識(shí)的（）功能。A.凝聚力B.導(dǎo)向性C.感召力D.監(jiān)督性4.在大學(xué)生中推廣疫苗接種（如流感疫苗、HPV疫苗），除了預(yù)防疾病，也間接提升了學(xué)生的（）意識(shí)。A.營(yíng)養(yǎng)均衡B.心理調(diào)適C.感染控制D.環(huán)境保護(hù)5.以下哪種行為最不利于提升大學(xué)生對(duì)心理健康問(wèn)題的關(guān)注？（）A.開(kāi)展心理健康知識(shí)講座B.建立完善的校園心理咨詢體系C.在校園媒體上污名化心理疾病患者D.組織心理健康主題的班會(huì)或社團(tuán)活動(dòng)6.影響大學(xué)生公共衛(wèi)生意識(shí)形成的關(guān)鍵學(xué)校因素之一是（）。A.學(xué)生的家庭背景B.學(xué)校健康教育課程的質(zhì)量與可及性C.社會(huì)媒體的信息傳播D.學(xué)生個(gè)人的健康觀念7.研究表明，社交媒體使用過(guò)度可能與大學(xué)生某些公共衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn)行為相關(guān)，這提示我們需要關(guān)注（）對(duì)公共衛(wèi)生意識(shí)的影響。A.信息獲取渠道的多樣性B.網(wǎng)絡(luò)社交的匿名性C.線上健康信息的質(zhì)量D.個(gè)體辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?.在校園內(nèi)推行垃圾分類和禁煙政策，主要目的是（）。A.提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)效益意識(shí)B.營(yíng)造支持性的校園健康環(huán)境C.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行政管理D.提高學(xué)校的國(guó)際排名9.“健康同伴計(jì)劃”屬于提升大學(xué)生公共衛(wèi)生意識(shí)哪種途徑？（）A.政策法規(guī)引導(dǎo)B.健康教育與宣傳C.校園健康環(huán)境建設(shè)D.健康服務(wù)提供10.評(píng)估一項(xiàng)旨在提升大學(xué)生疫苗接種意識(shí)的干預(yù)活動(dòng)效果，最適合采用的研究方法是（）。A.文獻(xiàn)綜述法B.問(wèn)卷調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)研究法D.個(gè)案研究法二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述影響大學(xué)生公共衛(wèi)生意識(shí)的主要個(gè)體因素。2.簡(jiǎn)述提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件（如傳染病爆發(fā)）能力的重要性。3.簡(jiǎn)述健康中國(guó)戰(zhàn)略對(duì)大學(xué)衛(wèi)生教育提出的新要求。4.簡(jiǎn)述校園健康環(huán)境在塑造大學(xué)生公共衛(wèi)生行為中的作用。三、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)背景（如后疫情時(shí)代），論述大學(xué)生公共衛(wèi)生意識(shí)面臨的主要挑戰(zhàn)以及高校應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。2.設(shè)計(jì)一個(gè)包含至少三種不同活動(dòng)形式的校園健康促進(jìn)項(xiàng)目，旨在提升大學(xué)生對(duì)慢性?。ㄈ绶逝?、近視）預(yù)防的意識(shí)和行動(dòng)力，并說(shuō)明選擇這些活動(dòng)形式的原因。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.B4.C5.C6.B7.B8.B9.B10.C二、簡(jiǎn)答題1.影響大學(xué)生公共衛(wèi)生意識(shí)的個(gè)體因素主要包括：知識(shí)水平與健康素養(yǎng)（對(duì)健康知識(shí)的了解程度和理解能力）、健康信念與風(fēng)險(xiǎn)感知（對(duì)疾病風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知和態(tài)度）、生活方式與行為習(xí)慣（如吸煙、飲食、運(yùn)動(dòng)等）、心理因素（如壓力、情緒管理能力）、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況（影響健康資源的獲?。⒁约皞€(gè)人價(jià)值觀與道德觀念（對(duì)健康行為的認(rèn)同程度）。2.提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力的重要性體現(xiàn)在：首先，有助于保障大學(xué)生群體的生命安全和身體健康，減少事件造成的健康損害；其次，能夠維護(hù)校園正常的教學(xué)和生活秩序，防止恐慌情緒蔓延，確保校園穩(wěn)定；再次，培養(yǎng)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使其在面對(duì)社會(huì)共同風(fēng)險(xiǎn)時(shí)能積極應(yīng)對(duì)；最后，也是提升整個(gè)社會(huì)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力的組成部分，為構(gòu)建健康中國(guó)貢獻(xiàn)力量。3.健康中國(guó)戰(zhàn)略對(duì)大學(xué)衛(wèi)生教育提出的新要求包括：一是更新教育內(nèi)容，需融入更多慢性病防控、心理健康、環(huán)境健康、應(yīng)急避險(xiǎn)等新時(shí)代的健康議題；二是創(chuàng)新教育方法，利用新媒體技術(shù)，加強(qiáng)互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)，提升教育的吸引力和實(shí)效性；三是強(qiáng)化實(shí)踐育人，將健康教育與校園健康環(huán)境建設(shè)、健康服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)等緊密結(jié)合，促進(jìn)知行合一；四是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具備跨學(xué)科背景和前沿知識(shí)的教育者；五是完善評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注知識(shí)掌握，更要評(píng)估意識(shí)提升和行為改變。4.校園健康環(huán)境在塑造大學(xué)生公共衛(wèi)生行為中的作用體現(xiàn)在：首先，提供支持性的物理環(huán)境（如清潔衛(wèi)生的設(shè)施、便捷的健身場(chǎng)所、安全的運(yùn)動(dòng)空間）能夠便利和鼓勵(lì)學(xué)生形成健康的衛(wèi)生習(xí)慣和行為；其次，營(yíng)造積極的校園文化氛圍（如崇尚健康生活方式的輿論、參與健康活動(dòng)的氛圍、同伴間的健康影響）能夠潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀念和行為選擇；再次，完善的健康服務(wù)系統(tǒng)（如校醫(yī)院、心理咨詢中心、健康監(jiān)測(cè)）為學(xué)生提供了健康維護(hù)的支持和保障，增強(qiáng)其健康管理的意愿和能力；最后，明確的規(guī)章制度（如禁煙規(guī)定、傳染病防控措施）則通過(guò)外部約束規(guī)范學(xué)生的健康行為。三、論述題1.后疫情時(shí)代，大學(xué)生公共衛(wèi)生意識(shí)面臨的主要挑戰(zhàn)包括：一是疫情常態(tài)化下，部分學(xué)生可能產(chǎn)生麻痹思想和僥幸心理，過(guò)度關(guān)注或焦慮公共衛(wèi)生問(wèn)題；二是信息爆炸時(shí)代，虛假信息、謠言泛濫，學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰γ媾R考驗(yàn)，易受誤導(dǎo)；三是心理健康問(wèn)題凸顯，疫情帶來(lái)的心理應(yīng)激反應(yīng)需要長(zhǎng)期關(guān)注，但部分學(xué)生對(duì)心理健康的重視程度仍不足；四是慢性病等非傳染性疾病風(fēng)險(xiǎn)不容忽視，學(xué)生預(yù)防意識(shí)和行為有待加強(qiáng)；五是跨文化交流增加，輸入性傳染病的風(fēng)險(xiǎn)及文化差異帶來(lái)的健康行為沖突需應(yīng)對(duì)。高校應(yīng)如何應(yīng)對(duì)：首先，加強(qiáng)健康教育，持續(xù)更新內(nèi)容，利用多元化渠道（線上線下結(jié)合）普及傳染病防控、心理健康、慢性病預(yù)防等知識(shí)，提升信息素養(yǎng)；其次，構(gòu)建強(qiáng)大的心理支持系統(tǒng)，提供便捷可及的心理咨詢和服務(wù)，開(kāi)展心理健康促進(jìn)活動(dòng)；再次，優(yōu)化校園健康環(huán)境，倡導(dǎo)健康生活方式，加強(qiáng)食品安全、環(huán)境衛(wèi)生管理；第四，強(qiáng)化應(yīng)急演練，提升師生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力和自救互救技能；第五，加強(qiáng)家校社協(xié)同，形成育人合力，共同關(guān)注學(xué)生健康。2.校園健康促進(jìn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)：*活動(dòng)形式一：健康知識(shí)競(jìng)賽（線上+線下）。內(nèi)容涵蓋肥胖、近視的成因、危害、預(yù)防策略等。形式可以是初賽線上答題，決賽線下比拼。選擇原因：形式生動(dòng)有趣，參與度高，能有效傳播相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。*活動(dòng)形式二：主題健康展板/宣傳角。在食堂、宿舍樓、教學(xué)樓等人流密集處設(shè)置展板或宣傳角，展示肥胖、近視的數(shù)據(jù)、健康食譜、護(hù)眼方法、互動(dòng)問(wèn)答等。選擇原因：直觀形象，信息傳遞高效，覆蓋面廣，便于學(xué)生隨時(shí)了解。*活動(dòng)形式三：健康行為實(shí)踐工作坊。組織學(xué)生進(jìn)行健康飲食搭配練習(xí)、科學(xué)用眼護(hù)眼方法體驗(yàn)、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)等互