2025年大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)題庫——學(xué)前教育的班級管理與課堂管理考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題2分，共10分）1.學(xué)前教育班級管理2.課堂常規(guī)3.教師權(quán)威4.同伴關(guān)系5.積極行為支持二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述學(xué)前教育班級管理的基本原則。2.闡述建立班級常規(guī)的基本步驟。3.分析教師權(quán)威在班級管理中的作用及其影響因素。4.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾未龠M(jìn)幼兒之間積極的同伴關(guān)系。三、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合你自身的觀察或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，論述如何構(gòu)建一個和諧、有序的班級氛圍。2.在課堂管理中，如何有效地運(yùn)用積極行為支持策略促進(jìn)幼兒的積極行為？請結(jié)合具體案例進(jìn)行闡述。試卷答案一、名詞解釋1.學(xué)前教育班級管理:指幼兒園教師為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育原則，對班級內(nèi)的各種資源（包括幼兒、教師、環(huán)境等）進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以建立良好的班級秩序，營造積極向上的班級氛圍，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的活動過程。*解析思路:本題考察對班級管理概念的理解。答案應(yīng)包含以下幾個核心要素：目的（實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒發(fā)展）、主體（教師）、對象（班級資源）、依據(jù)（幼兒規(guī)律、教育原則）、內(nèi)容（計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制）、結(jié)果（良好秩序、積極氛圍）。2.課堂常規(guī):指在幼兒園教育教學(xué)活動中，為了保障活動順利開展，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成而制定的一套行為規(guī)范和規(guī)則。它包括進(jìn)入活動室、參與活動、結(jié)束活動、整理物品等方面的具體要求。*解析思路:本題考察對課堂常規(guī)概念的理解。答案應(yīng)包含以下幾個核心要素：性質(zhì)（行為規(guī)范、規(guī)則）、目的（保障活動、養(yǎng)成習(xí)慣）、內(nèi)容（活動各環(huán)節(jié)的要求）。3.教師權(quán)威:指教師在班級管理和教育教學(xué)活動中，因其專業(yè)地位、知識技能和教育職責(zé)而獲得的，被幼兒尊重和服從的權(quán)力與影響力。它包括法定權(quán)威、專業(yè)權(quán)威和人格權(quán)威三個方面。*解析思路:本題考察對教師權(quán)威概念的理解。答案應(yīng)包含以下幾個核心要素：來源（專業(yè)地位、知識技能、教育職責(zé)）、表現(xiàn)（被尊重、被服從）、構(gòu)成（法定、專業(yè)、人格）。4.同伴關(guān)系:指幼兒在共同生活和游戲過程中，與同伴之間建立起來的相互交往、相互影響的社會關(guān)系。良好的同伴關(guān)系對幼兒的社會性、情緒和認(rèn)知發(fā)展具有重要意義。*解析思路:本題考察對同伴關(guān)系概念的理解。答案應(yīng)包含以下幾個核心要素：主體（幼兒）、情境（共同生活、游戲）、性質(zhì)（相互交往、相互影響）、意義（對社會性、情緒、認(rèn)知發(fā)展）。5.積極行為支持:指一種以預(yù)防為主，通過創(chuàng)建積極的環(huán)境和支持系統(tǒng)，鼓勵和強(qiáng)化幼兒積極行為，減少問題行為的發(fā)生的教育理念和實(shí)踐策略。它強(qiáng)調(diào)使用正向強(qiáng)化、榜樣示范、技能訓(xùn)練等方法來促進(jìn)幼兒的社會適應(yīng)。*解析思路:本題考察對積極行為支持概念的理解。答案應(yīng)包含以下幾個核心要素：目的（鼓勵積極、減少問題）、理念（預(yù)防為主、積極環(huán)境、支持系統(tǒng)）、方法（正向強(qiáng)化、榜樣示范、技能訓(xùn)練）、目標(biāo)（促進(jìn)社會適應(yīng)）。二、簡答題1.學(xué)前教育班級管理的基本原則:*(1)尊重幼兒主體性原則:尊重幼兒的人格尊嚴(yán)、權(quán)利和需要，激發(fā)幼兒的主動性和積極性，引導(dǎo)幼兒參與班級事務(wù)管理。*(2)民主管理原則:教師與幼兒建立平等的合作關(guān)系，鼓勵幼兒參與班級規(guī)則的制定和執(zhí)行，共同營造和諧的班級氛圍。*(3)規(guī)則與自由相結(jié)合原則:建立必要的班級規(guī)則，保障教育教學(xué)活動的有序進(jìn)行，同時為幼兒提供充分的自由探索和發(fā)展的空間。*(4)教育性原則:班級管理的各項(xiàng)活動都應(yīng)具有教育意義，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。*(5)系統(tǒng)性原則:將班級管理作為一個有機(jī)整體，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)各方面資源，形成管理合力。*(6)因材施教原則:根據(jù)幼兒的個體差異，采取不同的管理策略，促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展。*(7)一致性原則:教師之間、教師與家長之間在教育要求和管理方法上要保持一致，形成教育合力。*(8)安全性原則:為幼兒提供安全、衛(wèi)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，保障幼兒的身心健康。*解析思路:本題考察對班級管理原則的掌握。答案應(yīng)包含幾個主要原則，并簡要解釋每個原則的含義。例如：尊重幼兒主體性原則強(qiáng)調(diào)幼兒是學(xué)習(xí)的主體；民主管理原則強(qiáng)調(diào)教師與幼兒的平等關(guān)系；規(guī)則與自由相結(jié)合原則強(qiáng)調(diào)規(guī)則的約束性和自由的必要性；教育性原則強(qiáng)調(diào)管理的育人功能；系統(tǒng)性原則強(qiáng)調(diào)管理的整體性；因材施教原則強(qiáng)調(diào)個體差異；一致性原則強(qiáng)調(diào)教育合力；安全性原則強(qiáng)調(diào)保障幼兒安全。2.建立班級常規(guī)的基本步驟:*(1)分析需要:教師觀察幼兒的行為，了解幼兒在活動中遇到的困難和問題，確定需要建立哪些常規(guī)。*(2)制定規(guī)則:教師與幼兒共同討論，制定簡單、明確、具體、可操作、符合幼兒年齡特點(diǎn)的班級規(guī)則。*(3)解釋規(guī)則:教師用幼兒能理解的語言向幼兒解釋規(guī)則的含義和重要性，幫助幼兒理解規(guī)則背后的原因。*(4)示范引導(dǎo):教師通過示范、角色扮演等方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何遵守規(guī)則。*(5)練習(xí)鞏固:在日常活動中，教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)遵守規(guī)則，并及時給予反饋和鼓勵。*(6)監(jiān)督評價:教師觀察幼兒遵守規(guī)則的情況，對遵守規(guī)則的幼兒給予肯定和表揚(yáng)，對違反規(guī)則的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。*(7)調(diào)整完善:根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和活動需要，對班級常規(guī)進(jìn)行必要的調(diào)整和完善。*解析思路:本題考察建立班級常規(guī)的步驟。答案應(yīng)包含幾個主要步驟，并簡要解釋每個步驟的含義。例如：分析需要是基礎(chǔ)，通過觀察了解幼兒的需求；制定規(guī)則要體現(xiàn)民主性和可行性；解釋規(guī)則幫助幼兒理解；示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)；練習(xí)鞏固強(qiáng)化行為；監(jiān)督評價及時反饋；調(diào)整完善持續(xù)優(yōu)化。3.教師權(quán)威在班級管理中的作用及其影響因素:*作用:*(1)保證班級秩序:教師的權(quán)威有助于維護(hù)班級的紀(jì)律和秩序，保障教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。*(2)引導(dǎo)幼兒行為:教師的權(quán)威能夠引導(dǎo)幼兒的行為，使幼兒能夠遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。*(3)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí):教師的權(quán)威能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒積極參與教育活動。*(4)建立良好師生關(guān)系:合理的權(quán)威能夠幫助教師建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的有效溝通。*影響因素:*(1)教師的素質(zhì):教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力、教育理念、人格魅力等都會影響其權(quán)威。*(2)幼兒的年齡特點(diǎn):不同年齡階段的幼兒對權(quán)威的理解和接受程度不同。*(3)班級環(huán)境:良好的班級環(huán)境能夠增強(qiáng)教師的權(quán)威。*(4)教師與幼兒的關(guān)系:教師與幼兒之間的相互尊重和信任是建立教師權(quán)威的基礎(chǔ)。*(5)幼兒園的管理制度:幼兒園的管理制度會對教師的權(quán)威產(chǎn)生影響。*解析思路:本題考察教師權(quán)威的作用和影響因素。答案應(yīng)先闡述教師權(quán)威的作用，例如在保證秩序、引導(dǎo)行為、促進(jìn)學(xué)習(xí)、建立關(guān)系等方面的作用。然后分析影響教師權(quán)威的因素，例如教師自身素質(zhì)、幼兒特點(diǎn)、班級環(huán)境、師生關(guān)系、幼兒園制度等。需要指出的是，教師權(quán)威并非越高越好，合理的權(quán)威才能促進(jìn)幼兒發(fā)展。4.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾未龠M(jìn)幼兒之間積極的同伴關(guān)系:*(1)創(chuàng)設(shè)交往機(jī)會:教師可以通過組織各種集體活動、區(qū)域活動、游戲活動等，為幼兒提供充分的交往機(jī)會。*(2)培養(yǎng)交往技能:教師可以通過角色扮演、故事講述、討論等方式，教給幼兒基本的交往技能，例如：如何打招呼、如何邀請同伴游戲、如何分享玩具、如何解決沖突等。*(3)引導(dǎo)積極互動:教師要關(guān)注幼兒之間的互動情況，及時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極互動，例如：鼓勵幼兒互相幫助、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)等。*處理同伴沖突:教師要教給幼兒正確的解決沖突的方法，例如：輪流、分享、交換、尋求幫助等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會和平解決矛盾。*開展合作學(xué)習(xí):教師可以組織一些需要幼兒合作完成的活動，例如：拼圖、搭建積木、表演節(jié)目等，培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力。*樹立榜樣:教師要以身作則，表現(xiàn)出尊重、友善、合作的行為，為幼兒樹立良好的榜樣。*家園合作:教師要與家長溝通，共同引導(dǎo)幼兒建立積極的同伴關(guān)系。*解析思路:本題考察促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系的策略。答案應(yīng)包含多個具體的策略，并可以結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行說明。例如：創(chuàng)設(shè)交往機(jī)會可以通過組織游戲活動；培養(yǎng)交往技能可以通過角色扮演；引導(dǎo)積極互動可以通過表揚(yáng)幼兒的友好行為；處理同伴沖突可以通過教給幼兒解決沖突的方法；開展合作學(xué)習(xí)可以通過小組合作完成任務(wù)；樹立榜樣可以通過教師的自身行為；家園合作可以通過家長會溝通引導(dǎo)。三、論述題1.結(jié)合你自身的觀察或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，論述如何構(gòu)建一個和諧、有序的班級氛圍。*構(gòu)建一個和諧、有序的班級氛圍是學(xué)前教育班級管理的核心任務(wù)之一，它能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，保障教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。結(jié)合我自身的觀察和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面構(gòu)建和諧、有序的班級氛圍：*建立積極的師生關(guān)系:教師要熱愛幼兒，尊重幼兒，關(guān)心幼兒，與幼兒建立平等、民主、和諧的關(guān)系。教師要以身作則，用積極的態(tài)度、熱情的情感影響幼兒，讓幼兒感受到愛和關(guān)懷，從而形成安全、信任的心理氛圍。*制定合理的班級規(guī)則:教師要引導(dǎo)幼兒參與班級規(guī)則的制定，制定簡單、明確、具體、可操作、符合幼兒年齡特點(diǎn)的班級規(guī)則。規(guī)則要公平公正，對全體幼兒都適用。教師要向幼兒解釋規(guī)則的意義，幫助幼兒理解規(guī)則的重要性，并引導(dǎo)幼兒自覺遵守規(guī)則。*創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境:教師要創(chuàng)設(shè)一個安全、衛(wèi)生、整潔、舒適、富有教育意義的班級環(huán)境。班級環(huán)境要整潔有序，物品擺放整齊，為幼兒提供舒適的學(xué)習(xí)和生活空間。班級環(huán)境要富有教育意義，通過環(huán)境布置、活動區(qū)設(shè)置等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。*開展豐富多彩的教育活動:教師要開展豐富多彩的教育活動，滿足幼兒的多樣化需求?；顒右腥ぁ⑸鷦?、富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒的參與熱情。教師要關(guān)注幼兒的個體差異，根據(jù)幼兒的興趣和能力，開展不同的活動，讓每個幼兒都能得到發(fā)展。*營造積極向上的班級文化:教師要營造積極向上的班級文化，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感和歸屬感。可以通過開展各種班級活動，例如：班級評比、主題班會、慶?；顒拥?，增強(qiáng)班級的凝聚力。教師要鼓勵幼兒互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，形成良好的班級風(fēng)氣。*家園合作:教師要與家長保持密切聯(lián)系，共同為幼兒營造一個和諧、有序的成長環(huán)境?？梢酝ㄟ^家長會、家訪、家長開放日等方式，與家長溝通幼兒在園的情況，共同探討教育幼兒的方法，形成教育合力。*解析思路:本題考察構(gòu)建和諧、有序班級氛圍的論述能力。答案應(yīng)從多個角度進(jìn)行論述，例如師生關(guān)系、班級規(guī)則、班級環(huán)境、教育活動、班級文化、家園合作等。每個角度都應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)闡述，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行說明，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。2.在課堂管理中，如何有效地運(yùn)用積極行為支持策略促進(jìn)幼兒的積極行為？請結(jié)合具體案例進(jìn)行闡述。*積極行為支持是一種以預(yù)防為主，通過創(chuàng)建積極的環(huán)境和支持系統(tǒng)，鼓勵和強(qiáng)化幼兒積極行為，減少問題行為的發(fā)生的教育理念和實(shí)踐策略。在課堂管理中，有效地運(yùn)用積極行為支持策略可以促進(jìn)幼兒的積極行為，營造良好的課堂氛圍。以下是一些具體的策略和案例：*創(chuàng)建積極的環(huán)境:教師要創(chuàng)設(shè)一個安全、舒適、有趣、富有挑戰(zhàn)性的課堂環(huán)境。例如，教師可以布置一個溫馨的教室，張貼幼兒的作品，擺放幼兒喜歡的玩具，為幼兒提供舒適的學(xué)習(xí)和活動空間。這樣可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的積極行為。*案例:某幼兒園的教師為了創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，在教室的墻上貼滿了幼兒的畫作和照片，在桌子上擺放了各種積木和玩具，還設(shè)置了閱讀角和角色扮演區(qū)。這些環(huán)境布置吸引了幼兒的興趣，幼兒在課堂上表現(xiàn)更加積極，樂于參與各種活動。*運(yùn)用正向強(qiáng)化:教師要及時發(fā)現(xiàn)幼兒的積極行為，并給予及時的、具體的、真誠的表揚(yáng)和鼓勵。例如，當(dāng)幼兒幫助了同伴、完成了任務(wù)、提出了好的想法時，教師可以說：“你真棒！你幫助了同伴，他很感謝你。”或者給幼兒一個擁抱，一個微笑，一個贊許的眼神。正向強(qiáng)化可以增強(qiáng)幼兒的積極行為，使其更加頻繁地出現(xiàn)。*案例:某幼兒園的教師發(fā)現(xiàn)一名幼兒在課堂上主動幫助了其他幼兒整理玩具，教師及時對該幼兒進(jìn)行了表揚(yáng)，并給了他一個擁抱。從此以后，該幼兒在課堂上更加樂于助人，積極行為越來越多。*教授社交技能:教師可以通過角色扮演、故事講述、討論等方式，教給幼兒基本的社交技能，例如：如何與同伴相處、如何表達(dá)自己的意見、如何解決沖突等。例如，教師可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演，模擬如何在游戲中與同伴分享玩具，如何與同伴合作完成任務(wù)。*案例:某幼兒園的教師發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中經(jīng)常因?yàn)闋帗屚婢叨l(fā)生沖突，教師通過故事講述和角色扮演，教給幼兒如何與同伴分享玩具，如何輪流玩玩具。