2025年社會工作專業(yè)題庫——社會工作的社會階層與社會結(jié)構(gòu)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號內(nèi)，每題2分，共20分）1.下列哪一項(xiàng)不是韋伯社會分層理論的主要維度？A.經(jīng)濟(jì)地位（財(cái)產(chǎn)）B.社會聲望（地位群體）C.政治權(quán)力D.教育水平2.指個體或群體在社會階層結(jié)構(gòu)中的相對位置發(fā)生變動的現(xiàn)象稱為：A.社會分化B.社會流動C.社會分層D.社會結(jié)構(gòu)3.將社會結(jié)構(gòu)視為相對穩(wěn)定和整合的體系，強(qiáng)調(diào)各部分對維持整體穩(wěn)定的功能作用的理論是：A.沖突理論B.功能主義理論C.符號互動論D.建構(gòu)主義理論4.主張社會分層主要源于經(jīng)濟(jì)利益和生產(chǎn)資料占有關(guān)系的理論是：A.結(jié)構(gòu)功能主義B.社會沖突理論C.符號互動論D.生態(tài)位理論5.社會工作關(guān)注社會結(jié)構(gòu)性因素對個體和群體福祉的影響，這體現(xiàn)了社會工作專業(yè)的：A.個案工作視角B.小組工作視角C.社區(qū)工作視角D.結(jié)構(gòu)性視角6.針對社會資源匱乏的社區(qū)，組織居民改善社區(qū)環(huán)境和爭取更多公共資源，屬于哪種社會工作介入策略？A.微觀介入B.中觀介入C.宏觀介入D.跨系統(tǒng)介入7.社會工作者在服務(wù)中認(rèn)識到服務(wù)對象的問題與其所處的社會經(jīng)濟(jì)地位密切相關(guān)，并努力為其爭取權(quán)益，這反映了社會工作者怎樣的角色？A.治療者B.倡導(dǎo)者C.資源整合者D.案主系統(tǒng)8.在社會階層與社會結(jié)構(gòu)分析中，強(qiáng)調(diào)社會規(guī)范、符號意義和互動過程對個體行為塑造作用的理論是：A.結(jié)構(gòu)功能主義B.社會沖突理論C.符號互動論D.馬克思主義9.“代際流動停滯”現(xiàn)象通常被視為社會階層固化的一個重要指標(biāo)。A.正確B.錯誤10.社會工作者在面對由社會結(jié)構(gòu)因素導(dǎo)致的問題時，僅關(guān)注服務(wù)對象的個人缺陷是違背了哪種專業(yè)價值觀？A.自我決定B.社會公正C.人權(quán)尊嚴(yán)D.保密二、名詞解釋（請簡要解釋下列名詞的含義，每題3分，共15分）1.社會分層2.社會結(jié)構(gòu)3.社會流動4.結(jié)構(gòu)性障礙5.優(yōu)勢視角三、簡答題（請簡要回答下列問題，每題5分，共20分）1.簡述馬克思主義社會分層理論的主要觀點(diǎn)。2.社會結(jié)構(gòu)因素如何影響個體的生活機(jī)會？3.簡述社會工作者在應(yīng)對社會階層問題時應(yīng)遵循的主要原則。4.社區(qū)工作如何有助于緩解社會結(jié)構(gòu)性問題帶來的負(fù)面影響？四、論述題（請結(jié)合所學(xué)知識，圍繞以下問題展開論述，10分）論述社會工作者如何運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論視角，理解和介入與家庭貧困相關(guān)的社會階層與結(jié)構(gòu)問題。五、案例分析題（請閱讀以下案例，并回答問題，25分）李華是一位來自農(nóng)村的初中學(xué)歷青年，進(jìn)城務(wù)工多年，目前在一家工廠做流水線工人，收入微薄，居住在城中村，面臨諸多困難：工作環(huán)境差、缺乏社會保障、子女教育問題突出、深感社會排斥、與城市居民存在隔閡。他感到迷茫和失落，希望通過社會工作獲得幫助。問題：1.從社會階層與結(jié)構(gòu)的角度，分析李華面臨的主要困境及其根源。（10分）2.社會工作者可以運(yùn)用哪些理論視角來理解和幫助李華？（7分）3.針對李華的困境，社會工作者可以提供哪些具體的幫助和服務(wù)？（8分）試卷答案---一、選擇題1.D解析思路：韋伯的社會分層理論主要關(guān)注經(jīng)濟(jì)地位（財(cái)產(chǎn)）、社會聲望（地位群體）和權(quán)力三個維度。教育水平雖然與聲望和地位相關(guān)，但不是韋伯理論的核心劃分標(biāo)準(zhǔn)。2.B解析思路：社會流動指個人或群體在社會階層結(jié)構(gòu)中的位置發(fā)生變動。社會分化是指社會成員被劃分為不同階層的過程。社會分層是階層分化的結(jié)果。社會結(jié)構(gòu)是社會的整體框架。3.B解析思路：功能主義理論認(rèn)為社會結(jié)構(gòu)是一個相對穩(wěn)定和整合的體系，各部分相互依賴，功能互補(bǔ)，以維持整體穩(wěn)定。4.B解析思路：馬克思主義社會分層理論認(rèn)為，社會分層的根本原因在于生產(chǎn)資料的所有制關(guān)系，經(jīng)濟(jì)利益是驅(qū)動社會分化的主要動力。5.D解析思路：結(jié)構(gòu)性視角關(guān)注社會結(jié)構(gòu)、制度、文化等宏觀因素如何影響個體和群體的生活機(jī)會與福祉，這與社會工作關(guān)注社會不平等和結(jié)構(gòu)性問題的立場一致。6.B解析思路：組織居民改善社區(qū)環(huán)境和爭取資源，主要作用于社區(qū)層面，屬于中觀介入。微觀介入針對個體，宏觀介入針對社會政策或制度。7.B解析思路：倡導(dǎo)者角色指社會工作者代表服務(wù)對象的利益，為其爭取合理的權(quán)利和資源，尤其是在面對結(jié)構(gòu)性不公平時。8.C解析思路：符號互動論強(qiáng)調(diào)意義、符號和互動過程在社會生活中的核心作用，認(rèn)為個體行為是社會建構(gòu)的結(jié)果，與題干描述相符。9.A解析思路：代際流動停滯意味著父代的社會經(jīng)濟(jì)地位難以傳遞給子代，這通常被視為社會階層固化的表現(xiàn)。10.B解析思路：社會公正要求社會工作者關(guān)注社會不平等，并為弱勢群體爭取公平機(jī)會和資源。僅關(guān)注個人缺陷而忽視結(jié)構(gòu)性因素，違背了社會公正的價值觀。二、名詞解釋1.社會分層：指社會成員或群體根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)（如財(cái)富、權(quán)力、聲望等）被劃分成不同等級層次的現(xiàn)象。解析思路：此定義涵蓋了社會分層的核心概念——將社會成員劃分為不同等級，并指出了劃分的主要依據(jù)。2.社會結(jié)構(gòu)：指社會關(guān)系的相對穩(wěn)定模式，由一系列社會群體、社會制度（如家庭、教育、政治、經(jīng)濟(jì)制度等）及其相互關(guān)系構(gòu)成。解析思路：定義明確了社會結(jié)構(gòu)是社會關(guān)系的模式，并列舉了構(gòu)成社會結(jié)構(gòu)的主要要素。3.社會流動：指個人或群體在社會階層結(jié)構(gòu)中的相對位置發(fā)生變動的過程，包括代際流動和代內(nèi)流動。解析思路：定義區(qū)分了社會流動的不同類型（代際、代內(nèi)），并指出了其本質(zhì)是階層位置的變化。4.結(jié)構(gòu)性障礙：指由社會結(jié)構(gòu)、制度、政策或文化規(guī)范等宏觀因素造成的、阻礙個體或群體獲得公平機(jī)會和資源、導(dǎo)致社會不平等或排斥的現(xiàn)象。解析思路：定義強(qiáng)調(diào)了障礙的來源是宏觀的、系統(tǒng)性的因素，并指出了其負(fù)面影響（阻礙機(jī)會、導(dǎo)致不平等）。5.優(yōu)勢視角：一種社會工作視角，關(guān)注服務(wù)對象的優(yōu)勢、資源和潛力，而非僅僅聚焦于其問題和不足，旨在協(xié)助服務(wù)對象發(fā)揮能動性，改善生活。解析思路：定義明確了優(yōu)勢視角的核心是關(guān)注“優(yōu)勢”而非“問題”，并闡述了其目的和作用。三、簡答題1.馬克思主義社會分層理論的主要觀點(diǎn)：解析思路：回答應(yīng)包含核心要素。該理論認(rèn)為，社會分層的根本決定因素是生產(chǎn)資料的所有制關(guān)系。社會被劃分為兩大基本對立階級：資產(chǎn)階級（占有生產(chǎn)資料）和無產(chǎn)階級（失去生產(chǎn)資料，靠出賣勞動力為生）。除了階級之外，還包括地主、農(nóng)民、知識分子等其他群體。社會沖突的核心是階級之間的利益沖突，最終將通過階級斗爭實(shí)現(xiàn)社會變革，走向無階級社會。2.社會結(jié)構(gòu)因素如何影響個體的生活機(jī)會？解析思路：回答應(yīng)從多方面闡述。社會結(jié)構(gòu)通過提供或限制資源、機(jī)會和期望來影響個體。例如：居住在特定社區(qū)可能決定個體接觸到的教育資源、醫(yī)療資源、就業(yè)信息的質(zhì)量；所屬的社會階層影響個體的社會資本積累、生活風(fēng)險(xiǎn)承受能力；社會規(guī)范和價值觀可能塑造個體對自身能力的認(rèn)知和職業(yè)選擇；宏觀政策（如教育政策、住房政策、福利政策）直接塑造個體的發(fā)展路徑和福祉水平。3.社會工作者在應(yīng)對社會階層問題時應(yīng)遵循的主要原則：解析思路：回答應(yīng)涵蓋關(guān)鍵原則。首先要堅(jiān)持社會公正原則，關(guān)注弱勢群體的權(quán)利和需求，挑戰(zhàn)不平等的結(jié)構(gòu)性因素。其次要運(yùn)用優(yōu)勢視角，發(fā)掘服務(wù)對象及其社區(qū)的優(yōu)勢資源和潛力。再次要采取反歧視和反壓迫的立場，尊重服務(wù)對象的尊嚴(yán)和自主性。此外，應(yīng)重視結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)層面的介入，倡導(dǎo)政策改變，促進(jìn)社會政策的公平性。同時，要與服務(wù)對象建立伙伴關(guān)系，共同分析和解決問題。4.社區(qū)工作如何有助于緩解社會結(jié)構(gòu)性問題帶來的負(fù)面影響？解析思路：回答應(yīng)說明社區(qū)工作的作用機(jī)制。社區(qū)工作可以通過組織居民，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力和集體行動能力，共同解決社區(qū)面臨的由結(jié)構(gòu)性問題（如公共服務(wù)不足、環(huán)境惡劣、治安問題等）造成的困難。通過社區(qū)發(fā)展項(xiàng)目，改善社區(qū)環(huán)境和設(shè)施，提升居民的生活質(zhì)量。通過社區(qū)教育與倡導(dǎo)，提高居民對自身權(quán)利和結(jié)構(gòu)性問題的認(rèn)識，增強(qiáng)其參與社區(qū)事務(wù)和爭取權(quán)益的能力。此外，社區(qū)工作還可以作為政策倡導(dǎo)的平臺，將社區(qū)的需求和訴求反映給決策者，推動相關(guān)政策的完善，從而從宏觀層面緩解結(jié)構(gòu)性問題。四、論述題論述社會工作者如何運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論視角，理解和介入與家庭貧困相關(guān)的社會階層與結(jié)構(gòu)問題。解析思路：論述需包含理論核心、分析應(yīng)用和介入策略。首先，闡述生態(tài)系統(tǒng)理論的核心觀點(diǎn)，即個體是鑲嵌在不同層次的系統(tǒng)（家庭、社區(qū)、組織、社會文化等）中，其福祉取決于系統(tǒng)間的適應(yīng)和相互影響。其次，運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論分析家庭貧困問題，指出貧困不僅是個體或家庭內(nèi)部的問題，更是系統(tǒng)層面因素（如宏觀經(jīng)濟(jì)狀況、就業(yè)市場結(jié)構(gòu)、住房政策、教育機(jī)會不均、社區(qū)支持缺乏等）相互作用的結(jié)果。不同層次的系統(tǒng)對貧困家庭的影響機(jī)制不同（如家庭系統(tǒng)內(nèi)部的互動模式、社區(qū)提供的資源與隔離、社會文化對貧困的污名化等）。最后，闡述社會工作者如何運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論進(jìn)行介入：微觀層面，幫助家庭改善內(nèi)部溝通和功能，提升個體資源獲取能力；中觀層面，組織社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)，建立互助小組，鏈接社區(qū)資源（如就業(yè)信息、日間照料）；宏觀層面，參與倡導(dǎo)，推動改變導(dǎo)致貧困的結(jié)構(gòu)性因素（如爭取住房補(bǔ)貼、改善教育資源分配、倡導(dǎo)公平的就業(yè)政策）；跨系統(tǒng)層面，協(xié)調(diào)不同系統(tǒng)（如學(xué)校、就業(yè)機(jī)構(gòu)、政府部門）的資源，為貧困家庭提供整合性服務(wù)，并倡導(dǎo)政策改革。五、案例分析題1.從社會階層與結(jié)構(gòu)的角度，分析李華面臨的主要困境及其根源。解析思路：分析需結(jié)合階層、結(jié)構(gòu)因素。李華的困境是多方面的，根源在于其較低的社會經(jīng)濟(jì)地位和所處的社會結(jié)構(gòu)環(huán)境。首先，他屬于城市務(wù)工人員階層，通常經(jīng)濟(jì)收入低，工作不穩(wěn)定，社會保障缺乏，這是其階層位置的直接后果。其次，他所居住的城中村，往往基礎(chǔ)設(shè)施落后，公共服務(wù)（如教育、醫(yī)療）不足，社會治安可能較差，這反映了社區(qū)層面的結(jié)構(gòu)性問題。再次，當(dāng)前的城市就業(yè)市場結(jié)構(gòu)可能存在對低學(xué)歷、低技能勞動力的擠壓，以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)導(dǎo)致的戶籍壁壘，限制了他在城市的發(fā)展機(jī)會。此外，社會文化中可能存在的對農(nóng)民工的歧視和偏見（社會文化結(jié)構(gòu)因素），也加劇了他的社會排斥感和融入困難。子女教育問題則與教育資源分配的結(jié)構(gòu)性不公密切相關(guān)。2.社會工作者可以運(yùn)用哪些理論視角來理解和幫助李華？解析思路：回答應(yīng)提出至少兩種相關(guān)的理論視角。可以運(yùn)用馬克思主義/沖突理論視角，分析李華所處的社會結(jié)構(gòu)性不平等（如階層固化、城鄉(xiāng)差距、歧視），理解其困境的社會根源，并激發(fā)其改變的意識?？梢赃\(yùn)用系統(tǒng)理論/生態(tài)系統(tǒng)理論視角，理解李華的個人問題（如迷茫、失落）與其家庭、社區(qū)、社會環(huán)境等不同層次系統(tǒng)的相互作用，評估其可利用的資源（如家庭支持、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)），并從多系統(tǒng)層面介入。也可以運(yùn)用優(yōu)勢視角，發(fā)掘李華及其家庭的優(yōu)勢（如韌性、學(xué)習(xí)能力），并協(xié)助其發(fā)揮能動性。3.針對李華的困境，社會工作者可以提供哪些具體的幫助和服務(wù)？解析思路：回答應(yīng)涵蓋不同層面和內(nèi)容的具體服務(wù)。微觀層面：提供心理支持，幫助其應(yīng)對失落、焦慮情緒，建立自信；鏈接資源，如提供職業(yè)培訓(xùn)信息、技能學(xué)習(xí)機(jī)會，協(xié)助申