2025年監(jiān)獄學(xué)專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)監(jiān)獄學(xué)中的康復(fù)教育和刑事法律考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述監(jiān)獄學(xué)中康復(fù)教育的核心目標(biāo)及其在刑罰執(zhí)行中的意義。2.概述適用于監(jiān)獄情境的心理康復(fù)教育的常用方法及其特點(diǎn)。3.根據(jù)我國(guó)《監(jiān)獄法》，簡(jiǎn)述罪犯享有的主要權(quán)利。4.刑事訴訟中，減刑、假釋的適用條件有哪些？簡(jiǎn)述其程序要點(diǎn)。二、論述題（每題10分，共20分）1.論述監(jiān)獄開展職業(yè)技能康復(fù)教育的必要性與重要性，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁嵘湫Ч?.分析寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策在監(jiān)獄刑罰執(zhí)行工作中的應(yīng)用，并探討其面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略。三、案例分析題（每題10分，共20分）1.某監(jiān)獄針對(duì)在押人員開展了為期三個(gè)月的情緒管理團(tuán)體輔導(dǎo)，旨在幫助其識(shí)別和調(diào)控負(fù)面情緒。請(qǐng)分析該活動(dòng)屬于康復(fù)教育的哪種類型？并說明其可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)措施。2.甲因盜竊罪被判處有期徒刑三年，剝奪政治權(quán)利一年，并在某監(jiān)獄服刑。服刑期間，甲多次以不符合法律規(guī)定為由，對(duì)監(jiān)獄所作的行政處分提出申訴，均被監(jiān)獄駁回。請(qǐng)根據(jù)我國(guó)《監(jiān)獄法》和《刑事訴訟法》的相關(guān)規(guī)定，分析甲的申訴權(quán)利及其程序是否合法，并說明理由。試卷答案一、簡(jiǎn)答題1.答案：康復(fù)教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)在押人員的身心康復(fù)、重塑行為、掌握技能，幫助其順利回歸社會(huì)，減少再犯可能。其在刑罰執(zhí)行中的意義在于：將懲罰與改造相結(jié)合，體現(xiàn)人道主義關(guān)懷；彌補(bǔ)單純刑罰懲罰的不足，關(guān)注罪犯的內(nèi)在需求和發(fā)展；降低犯罪率，維護(hù)社會(huì)安全穩(wěn)定；是實(shí)現(xiàn)刑罰目的的重要手段。解析思路：考察對(duì)康復(fù)教育目標(biāo)層次（個(gè)體層面、社會(huì)層面）和價(jià)值的理解。首先回答核心目標(biāo)（促進(jìn)康復(fù)、行為重塑、回歸社會(huì)、減少再犯），然后分析其在刑罰執(zhí)行體系中的意義（懲罰改造結(jié)合、體現(xiàn)人道、彌補(bǔ)不足、實(shí)現(xiàn)刑罰目的）。2.答案：常用方法包括：認(rèn)知行為療法（CBT）、行為矯正技術(shù)（如系統(tǒng)脫敏、懲罰與強(qiáng)化）、團(tuán)體輔導(dǎo)（如情緒管理、人際交往）、角色扮演、放松訓(xùn)練、藝術(shù)治療等。其特點(diǎn)在于：強(qiáng)調(diào)心理行為過程；注重實(shí)用技巧的訓(xùn)練與應(yīng)用；常以小組形式進(jìn)行，促進(jìn)互動(dòng)與支持；需結(jié)合罪犯?jìng)€(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整。解析思路：考察對(duì)康復(fù)教育中具體方法的掌握。需要列舉幾種主要的心理康復(fù)方法，并概括這些方法共有的特點(diǎn)（如關(guān)注過程、重技巧應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、個(gè)體化）。3.答案：根據(jù)我國(guó)《監(jiān)獄法》，罪犯享有的主要權(quán)利包括：人格不受侮辱，人身安全受法律保護(hù)；在法定期限內(nèi)享有人身自由；享有辯護(hù)、申訴、控告、檢舉、通信、探視等訴訟權(quán)利；有宗教信仰自由；有參加文化教育、技術(shù)教育；有參加勞動(dòng)的權(quán)利；有獲得生活必需品和貨幣報(bào)酬的權(quán)利；有看書、學(xué)習(xí)、寫書信和進(jìn)行其他文化活動(dòng)的權(quán)利等。解析思路：考察對(duì)《監(jiān)獄法》中罪犯權(quán)利條款的熟悉程度。要求能列舉出幾個(gè)關(guān)鍵的權(quán)利類別，如人身權(quán)、訴訟權(quán)、文化教育權(quán)、勞動(dòng)權(quán)、生活權(quán)、通信權(quán)等。4.答案：減刑的適用條件通常包括：罪犯在服刑期間確有悔改或者立功表現(xiàn)。立功是指罪犯揭發(fā)他人犯罪行為，查證屬實(shí)的；提供重要線索，從而得以偵破其他案件等。假釋的適用條件包括：罪犯已服刑一定期限（通常為執(zhí)行原判刑期二分之一以上）；確有悔改表現(xiàn)；沒有再犯罪的危險(xiǎn)；假釋后不致危害社會(huì)。程序要點(diǎn)：減刑需由監(jiān)獄提出建議書，報(bào)省、自治區(qū)、直轄市監(jiān)獄管理機(jī)關(guān)審核批準(zhǔn)；假釋需由監(jiān)獄提出建議書，報(bào)送省、自治區(qū)、直轄市監(jiān)獄管理機(jī)關(guān)審核，報(bào)請(qǐng)人民法院裁定。解析思路：考察對(duì)減刑、假釋法律條件的掌握，需區(qū)分“悔改/立功”（減刑）和“服刑期限/悔改/沒有危險(xiǎn)/不危害社會(huì)”（假釋）。同時(shí)要求了解其基本的法律程序（監(jiān)獄建議、上級(jí)審核/法院裁定）。二、論述題1.答案：職業(yè)技能康復(fù)教育的必要性在于：監(jiān)獄服刑人員多來自社會(huì)底層，缺乏一技之長(zhǎng)，回歸社會(huì)后就業(yè)困難，易導(dǎo)致重新犯罪；掌握技能是促進(jìn)其社會(huì)融入、實(shí)現(xiàn)自食其力、建立正常社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)。其重要性在于：有助于罪犯改造積極性的提高，使其看到回歸社會(huì)的希望；通過勞動(dòng)和技能學(xué)習(xí)培養(yǎng)紀(jì)律性、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神；減輕社會(huì)就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定；是實(shí)現(xiàn)刑罰教育目的、減少犯罪率的有效途徑。提升效果可從：根據(jù)監(jiān)獄所在地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求設(shè)置課程；加強(qiáng)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)；與監(jiān)獄外企業(yè)建立聯(lián)系，提供實(shí)習(xí)和就業(yè)推薦機(jī)會(huì)；配備合格的師資力量；建立激勵(lì)機(jī)制等方面入手。解析思路：此題需分兩步走。第一步論述必要性，從罪犯?jìng)€(gè)人發(fā)展、減少再犯風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)融入等角度論證。第二步論述重要性，從改造效果、社會(huì)效益、刑罰目的實(shí)現(xiàn)等角度論證。第三步提出提升效果的具體措施，要求措施具有針對(duì)性和可操作性。2.答案：寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策在監(jiān)獄刑罰執(zhí)行工作中的應(yīng)用體現(xiàn)在：對(duì)于確有悔改表現(xiàn)的罪犯，可以依法提請(qǐng)減刑、假釋，體現(xiàn)“寬”；對(duì)于情節(jié)惡劣、罪行嚴(yán)重的罪犯，嚴(yán)格執(zhí)行刑罰，加強(qiáng)管理，體現(xiàn)“嚴(yán)”；對(duì)于有立功表現(xiàn)的罪犯，依法從寬處理；對(duì)于危害社會(huì)、不服改造的罪犯，依法從嚴(yán)管理或從重處罰；在執(zhí)行刑罰的過程中，既要保障罪犯的基本權(quán)利，又要防止其繼續(xù)危害社會(huì)。面臨的挑戰(zhàn)包括：如何在監(jiān)獄管理實(shí)踐中準(zhǔn)確把握“寬”與“嚴(yán)”的尺度；如何避免“寬”導(dǎo)致罪犯放松改造，“嚴(yán)”導(dǎo)致虐待罪犯；如何在資源有限的情況下平衡對(duì)不同罪犯的管理需求。應(yīng)對(duì)策略：加強(qiáng)監(jiān)獄民警的政策理解和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)；完善罪犯考核評(píng)估體系，確保寬嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)的客觀公正；推進(jìn)監(jiān)獄管理科學(xué)化、精細(xì)化；加強(qiáng)人權(quán)保障監(jiān)督機(jī)制建設(shè)。解析思路：此題要求分析政策的具體應(yīng)用、面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。應(yīng)用部分要結(jié)合監(jiān)獄執(zhí)行刑罰的具體環(huán)節(jié)（減刑假釋、日常管理、獎(jiǎng)懲等）來談。挑戰(zhàn)部分要思考實(shí)踐中可能出現(xiàn)的偏差和困難。策略部分要提出具有建設(shè)性的解決方案。三、案例分析題1.答案：該活動(dòng)屬于心理康復(fù)教育中的團(tuán)體輔導(dǎo)類型，具體可歸屬于情緒管理或心理健康范疇。其目的在于幫助在押人員學(xué)習(xí)識(shí)別、理解和調(diào)節(jié)自身情緒?？赡苊媾R的風(fēng)險(xiǎn)包括：成員間可能存在的沖突或負(fù)面情緒傳染；活動(dòng)內(nèi)容可能觸及罪犯敏感的過往經(jīng)歷引發(fā)心理波動(dòng)；若引導(dǎo)不當(dāng)，可能產(chǎn)生不良的團(tuán)體動(dòng)力；部分成員可能不積極參與。應(yīng)對(duì)措施包括：建立明確的團(tuán)體規(guī)范和紀(jì)律；主持人需具備專業(yè)的心理輔導(dǎo)能力和經(jīng)驗(yàn)，有效引導(dǎo)團(tuán)體進(jìn)程；采用安全、支持性的團(tuán)體氛圍；進(jìn)行個(gè)體預(yù)評(píng)估，識(shí)別高風(fēng)險(xiǎn)成員并予以關(guān)注；準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的預(yù)案。解析思路：第一步判斷活動(dòng)類型（團(tuán)體輔導(dǎo)、情緒管理）。第二步分析活動(dòng)目的。第三步識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)（成員互動(dòng)、個(gè)體心理、團(tuán)體動(dòng)力、安全）。第四步提出針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略（規(guī)范、主持能力、氛圍、評(píng)估、預(yù)案）。2.答案：甲的申訴權(quán)利是合法的?！侗O(jiān)獄法》規(guī)定，罪犯對(duì)監(jiān)獄提出的申訴，監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理，對(duì)申訴不能及時(shí)處理的，應(yīng)當(dāng)向罪犯說明理由。甲在服刑期間對(duì)監(jiān)獄的行政處分提出申訴，監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)依法處理。程序上，甲有權(quán)提出申訴，監(jiān)獄有義務(wù)受理并說明理由或進(jìn)行處理。該案中，監(jiān)獄駁回其申訴的處理方式是否合法，需看其駁回的具體理由是否充分、是否符合法律規(guī)定，以及是否履行了必要的告知義務(wù)。如果監(jiān)獄駁回理由不合法或未說明理由，甲可以繼續(xù)向上級(jí)機(jī)關(guān)或法院申訴。根據(jù)《刑事訴訟法》，罪犯在服刑期間仍享有向人民法院或人民檢察院提出申訴的權(quán)利，如果對(duì)監(jiān)獄的行政處分或減刑、假釋等裁定不服，均可在法定期限內(nèi)向有關(guān)機(jī)關(guān)申訴。因此，甲的