課題５蘋果里的五角星教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。3．理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程教師、學(xué)生活動(dòng)生成與反思第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關(guān)于韓國三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣報(bào)的？誰能來學(xué)學(xué)賣報(bào)的過程？2、你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎？?jī)蓚€(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。3、從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么？（老師為什么先講這個(gè)故事？）4、揭示課題，解題激趣。課題中的五角星為什么要加引號(hào)？二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。2、請(qǐng)說出你們還不能理解的問題能提出問題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要。”你知道這是為什么嗎？（思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。）3、問題暫時(shí)留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么？（能說出課文主要內(nèi)容。）4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。三、作業(yè)：1、練習(xí)朗讀課文。2、思考提出的問題。回家操作：用不同的方法切蘋果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、聽寫詞語。2、說說課文主要講了一件什么事。二、學(xué)文探索，體會(huì)什么是創(chuàng)造。1、一般人是怎樣切的？理解循規(guī)蹈矩2、課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去（1）演示一下切法。（2）由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解橫切面果然3、一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？4、“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？理解“魅力”。文中指什么？（小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。）4、“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？5、出示名言警句好奇心是學(xué)者的第一美德。——（居里夫人）健康的好奇心會(huì)幫助你消除無知。6、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。7、把你感悟最深的語句多讀幾遍。五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、用下列詞語造句。清晰魅力板書設(shè)計(jì)蘋果里的五角星攔腰切下去發(fā)現(xiàn)五角星換一種切蘋果的方法這叫創(chuàng)造力教學(xué)心得課題６最佳路徑教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集交流有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程教師、學(xué)生活動(dòng)生成與反思第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼）2、揭示課題，質(zhì)疑。板書課題：6、最佳路徑看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？二、初讀課文，理解大意1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diàozhuǎn）。3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？5、理清課文層次你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？6、分排分段朗讀課文。三、閱讀課文1——2自然段1、指導(dǎo)看圖，帶入情境同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。）這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？4、讀到這兒，大家有問題嗎？格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說是“小菜一碟”，為什么會(huì)讓他傷腦筋？5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來探究。四、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。二、繼續(xù)閱讀課文閱讀第二段（3、4）1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會(huì)從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？閱讀第三段（5、6）1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。2、說說他的具體方案。步驟一：撒下草種，提前開放。步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。3、你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的？說說你的見解。4、朗讀第三段，體會(huì)方案的高明。閱讀第四段（7）1、指名朗讀第7自然段后討論：你認(rèn)為他成功的秘訣是什么？2、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？（都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重）3、齊讀第四段三、總結(jié)延伸1、至此，你想對(duì)格羅培斯說些什么？2、有感情地朗讀全文。3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找“最佳路徑”。板書設(shè)計(jì)最佳路徑撒下草種，提前開放按照足跡，鋪設(shè)道路尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇教學(xué)心得課題７人類的“老師”教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)弄懂例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程教師、學(xué)生活動(dòng)生成與反思第一課時(shí)一、揭題激趣

1，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2，激趣：讀了課題，你想了解什么？

二，初讀課文

1，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀。4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

三，精讀課文

為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。

1．學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。

2．學(xué)生交流討論

自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？

3．集體交流

（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

4，拓展延伸

（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？

5理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

6小結(jié)

四奇思妙想

1平時(shí)你一定觀察過許多動(dòng)物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？

2看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？板書設(shè)計(jì)

人類的老師

自然界種種生物教學(xué)心得課題習(xí)作2教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。２、學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。３、在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程教師、學(xué)生活動(dòng)生成與反思一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”，習(xí)作要求：１、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。２、在“爭(zhēng)章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？３、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。二、組織交流，豐富習(xí)作素材：１、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。２、班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。３、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。４、小結(jié)：在說推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。５、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。６、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。７、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)：１、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。２、可以采用總分方式來推薦某個(gè)同學(xué)。四、學(xué)生撰寫草稿。五、交流、評(píng)議習(xí)作。１、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評(píng)議。２、修改習(xí)作草稿。３、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）４、再次進(jìn)行修改。六、展示學(xué)生習(xí)作。板書設(shè)計(jì)概括介紹（總）習(xí)作二推薦他人具體的事例（分）教學(xué)心得課題練習(xí)2教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。3、寫好鋼筆字，知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。4、熟記八個(gè)詞語和詩歌《真知》。5、學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。6、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)處處留心教學(xué)難點(diǎn)說說寫寫教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程教師、學(xué)生活動(dòng)生成與反思第一課時(shí)處處留心1、教學(xué)第一部分（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢?。?）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話。仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。（3）請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點(diǎn)。（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。（5）全班集體訂正。（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對(duì)于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)?。?）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么”2、教學(xué)第二部分（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時(shí)可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。（4）全班交流。寫好鋼筆字1、審題。2、指導(dǎo)。（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、司”三個(gè)字。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：這三個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。（4）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個(gè)字時(shí)，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。3、練習(xí)。4、反饋。（1）展示寫得好的字。（2）對(duì)于寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)