全國(guó)統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》綜合提升測(cè)試卷考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[單選題]（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A．斯金納B．布魯納C．苛勒D．加涅答案：B解析：布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為學(xué)校教育中應(yīng)以學(xué)科結(jié)構(gòu)即一門給定的學(xué)科中的基本概念、基本原理及其相互關(guān)系代替結(jié)論性的知識(shí)；學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的良好方法。2、[單選題]某小學(xué)生不喜歡體育鍛煉，但喜歡看動(dòng)畫片。家長(zhǎng)規(guī)定，只有進(jìn)行半小時(shí)的鍛煉之后才允許看動(dòng)畫片，這樣，該生鍛煉時(shí)間相應(yīng)增加。這種用高頻活動(dòng)強(qiáng)化低頻活動(dòng)的做法，在行為塑造中稱為（）。A．饜足B．消退C．分化D．普雷馬克原理答案：D解析：普雷馬克原理又稱祖母原則，是指用高頻的活動(dòng)去強(qiáng)化低頻的活動(dòng)，簡(jiǎn)單地說，就是用孩子喜歡干的事情作為一種強(qiáng)化手段，刺激孩子做出他們本身不喜歡卻是父母希望他們做出的行為。運(yùn)用普雷馬克原理時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：①必須先有行為，后有強(qiáng)化；②必須使孩子在主觀上認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化與他的學(xué)習(xí)行為之間的依隨關(guān)系；③必須用學(xué)生喜歡的活動(dòng)去強(qiáng)化相對(duì)不喜歡的活動(dòng)（強(qiáng)弱關(guān)系）。3、[單選題]在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A．場(chǎng)獨(dú)立型B．場(chǎng)依存型C．沖動(dòng)型D．沉思型答案：C解析：沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，但精確性差。沖動(dòng)型學(xué)生面對(duì)問題傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，不能全面細(xì)致地分析問題的各種可能性，甚至有時(shí)還沒弄清問題的要求就開始進(jìn)行解答從而出錯(cuò)，容易給學(xué)習(xí)帶來不利的影響。4、[單選題]班主任教師的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展（）。A．小組活動(dòng)B．少先隊(duì)活動(dòng)C．班級(jí)教育活動(dòng)D．課外活動(dòng)答案：C解析：班主任的職責(zé)是對(duì)全班學(xué)生在德、智、體等方面的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，進(jìn)行班級(jí)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展是班主任的經(jīng)常性工作。5、[辨析題]亮亮，男，9歲，聰明，興趣廣泛。上課時(shí)能認(rèn)真聽講，并完成作業(yè)。課后愛看小說、攝像、踢足球，對(duì)功課關(guān)注不多，每到期末考試前幾天才抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，所以考試成績(jī)總是不好，他十分苦惱。問題：請(qǐng)用心理學(xué)原理分析亮亮考試成績(jī)不理想的原因，并提出對(duì)策。答案：（1）問題產(chǎn)生的原因艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢(shì)。亮亮違背了遺忘規(guī)律，表現(xiàn)在只是上課時(shí)認(rèn)真聽講，考試前臨陣磨槍，而平時(shí)沒有有效地復(fù)習(xí)，使知識(shí)牢固化。（2）解決的對(duì)策要運(yùn)用遺忘規(guī)律，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都要注意復(fù)習(xí)。①組織有效的復(fù)習(xí)：a．及時(shí)復(fù)習(xí)與經(jīng)常復(fù)習(xí)相結(jié)合；b．正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間，集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合；c．復(fù)習(xí)方式多樣化，動(dòng)員多種感官參與復(fù)習(xí)；d．復(fù)習(xí)時(shí)注意排除前后材料的干擾；e．復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)一步加工，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。②適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)，最好的超額學(xué)習(xí)量是50%。③注意腦的健康和用腦衛(wèi)生。6、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。答案：心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺心理健康的人能客觀認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，對(duì)自己、他人、社會(huì)有比較深刻的理解和把握，能動(dòng)性地應(yīng)對(duì)客觀世界的變化。（2）自知、自尊與自我接納心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值，既能正確地了解自我、評(píng)價(jià)自我，又能欣然地接受自我，不論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)。（3）自我調(diào)控能力心理健康的人面對(duì)所處的環(huán)境能夠客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，使自己與社會(huì)保持良好的接觸；生活理想不脫離現(xiàn)實(shí)，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)修正自己的需要和欲望，使自己的思想和行為與社會(huì)協(xié)調(diào)一致。（4）與人建立親密關(guān)系的能力人際關(guān)系和諧是心理健康的重要標(biāo)志。心理健康的人，能信任和尊重別人，設(shè)身處地地理解別人，能以恰當(dāng)?shù)姆绞阶寗e人理解自己。（5）人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)一個(gè)心理健康的人擁有完整的人格，其人格結(jié)構(gòu)包括氣質(zhì)、能力、性格、理想、信念、需要、動(dòng)機(jī)、興趣等方面都能得到合理平衡的發(fā)展，不存在明顯缺陷與偏差；以積極進(jìn)取的人生觀作為人格的核心，并能有效地支配自己的心理行為。（6）生活熱情與工作高效率一個(gè)心理健康的人情緒穩(wěn)定、樂觀，能保持對(duì)生活的熱情，時(shí)刻以積極的態(tài)度投入到工作中，工作效率高。7、[單選題]學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括（）。A．意識(shí)和能力B．規(guī)則和技能C．認(rèn)知策略D．經(jīng)驗(yàn)和方法答案：B解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)策略由規(guī)則和技能構(gòu)成，具有主動(dòng)性、有效性、過程性和程序性四個(gè)基本特征。學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。8、[簡(jiǎn)答題]學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練應(yīng)遵循哪些基本原則？答案：（1）主體性原則主體性原則是指任何學(xué)習(xí)策略的使用都依賴于學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性的充分發(fā)揮。（2）內(nèi)化性原則內(nèi)化性原則是指訓(xùn)練學(xué)生不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活應(yīng)用。（3）特定性原則特定性原則是指學(xué)習(xí)策略一定要適于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。（4）生成性原則生成性原則是指學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成某種新的東西。（5）有效的監(jiān)控有效的控制是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道何時(shí)、如何應(yīng)用他們的學(xué)習(xí)策略，并能反思及描述自己對(duì)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用過程。（6）個(gè)人自我效能感個(gè)人效能感是指教師給學(xué)生一些機(jī)會(huì)使他們感覺到策略的效力以及自己使用策略的能力。9、[單選題]“如何造就天才兒童”這類問題屬于（）問題。A．有結(jié)構(gòu)B．無結(jié)構(gòu)C．一般性D．認(rèn)知性答案：B解析：已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題叫無結(jié)構(gòu)問題。題干的問題就是這樣的問題。10、[單選題]班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以小學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)小學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）。A．建立學(xué)生檔案B．工作總結(jié)C．工作計(jì)劃D．操行評(píng)定答案：D解析：操行評(píng)定的目的在于：①教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方向，鼓勵(lì)兒童上進(jìn)；②幫助家長(zhǎng)全面了解子女在學(xué)校的狀況，以便與老師密切配合，共同教育兒童；③幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問題改進(jìn)工作。班主任對(duì)小學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)正是操行評(píng)定工作的體現(xiàn)。11、[單選題]從國(guó)外引進(jìn)的一種學(xué)生評(píng)價(jià)方法是（）。A．觀察法B．心理測(cè)驗(yàn)法C．學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋D．自述法答案：C解析：學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，又稱學(xué)習(xí)檔案袋，是從國(guó)外引進(jìn)的一種新興評(píng)價(jià)方式。它是指根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將各科有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，通過合理地分析與解析，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)的過程中付出的努力與進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就。12、[單選題]“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）。A．《學(xué)記》B．《師說》C．《論語》D．《春秋》答案：B解析：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自《師說》，意思為：老師，不只是簡(jiǎn)單的教書匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)?！皞鞯馈保罄蠋熝詡魃斫?，傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)；“授業(yè)”，傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，這是老師與家長(zhǎng)最關(guān)心的主題；“解惑”，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，老師要有效地解決學(xué)生對(duì)知識(shí)的困惑。13、[辨析題]李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎么樣呢？雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見，李老師百思不得其解。問題：（1）請(qǐng)你幫助分析一下，李老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果？（2）作為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？答案：（1）原因①言行并駁李老師雖然教育學(xué)生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說臟話，亂扔煙蒂。“言語”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面教育的作用，反倒是身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。②言教方法失當(dāng)“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達(dá)到良好的教育效果。③敬業(yè)精神的缺失李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠(chéng)意，得不到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，當(dāng)然效果就會(huì)比較差。（2）班主任應(yīng)采用的正確方法①言行一致教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表，為人師表從一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。②因材施教班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該有理有據(jù)，用學(xué)生易懂的方式進(jìn)行。③全心全意班主任在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該做到用心，用真心誠(chéng)意去教育學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的用心良苦，改正錯(cuò)誤，好好學(xué)習(xí)。14、[辨析題]欣欣是小學(xué)四年級(jí)某班的班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，能力強(qiáng)，能歌善舞。這次，班上又要進(jìn)行班干部競(jìng)選，欣欣發(fā)表了熱情洋溢的演講，滿以為會(huì)得到最高票數(shù)，可是，結(jié)果卻出人意料，落選了。欣欣怎么也想不明白。后來，班主任和她一起分析了原因：雖然，她能力很強(qiáng)，也為班上做了不少工作，但她總是愛自以為是，對(duì)同學(xué)呼來喚去，如果同學(xué)有不同意見，她總是堅(jiān)持己見，有時(shí)還愛撂挑子。問題：請(qǐng)你運(yùn)用自我及自我概念的有關(guān)理論進(jìn)行分析，欣欣存在的是什么性質(zhì)的問題？該如何解決？答案：（1）欣欣的問題①自我是指把自我作為認(rèn)識(shí)的對(duì)象，意識(shí)到自己具有與眾不同的特點(diǎn)，意識(shí)到自己與外界的關(guān)系。詹姆斯認(rèn)為，自我涵蓋兩種意義：一是主體我，二是客體我。客體我即自我概念，是一個(gè)人對(duì)自己的形象及有關(guān)人格特質(zhì)所持有的整合知覺與態(tài)度，具有強(qiáng)烈的主觀色彩。②欣欣對(duì)自己的看法就是具有明顯的主觀色彩，并且與客觀事實(shí)出現(xiàn)了偏差，不能正確客觀地認(rèn)識(shí)自己，她看到的只是自己身上的優(yōu)點(diǎn)，而沒有找出自己的缺點(diǎn)。所以就自以為是，瞧不起同學(xué)，堅(jiān)持己見，有時(shí)還愛撂挑子。（2）解決的辦法①要教育她學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我；②要能夠正確看待同學(xué)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)；③老師多觀察、幫助。15、[單選題]下列選項(xiàng)中，（）不是教育科學(xué)研究的基本方法。A．觀察法B．調(diào)查法C．實(shí)驗(yàn)法D．系統(tǒng)法答案：D解析：教育科學(xué)研究的基本方法包括觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、個(gè)案法、歷史法和比較法。16、[單選題]我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（）。A．活動(dòng)課程B．潛在課程C．綜合課程D．學(xué)科課程答案：D解析：學(xué)科課程又稱分科課程，是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程。主張課程要分科設(shè)置，分別從相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選取知識(shí)，根據(jù)教育教學(xué)需要分科編排課程，進(jìn)行教學(xué)。語文、數(shù)學(xué)、外語等分別屬于不同的學(xué)科。17、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。答案：小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征表現(xiàn)為：（1）逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力從小學(xué)時(shí)期開始，兒童形成系統(tǒng)的道德及相應(yīng)的道德行為習(xí)慣，但小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力具有依附性，同時(shí)也缺乏原則性，其發(fā)展的趨勢(shì)是穩(wěn)定的、和諧的。（2）道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化一般來講，年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增加，逐漸出現(xiàn)言行一致和不一致的分化。（3）明顯地表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成自覺紀(jì)律的形成和發(fā)展是小學(xué)兒童的道德知識(shí)系統(tǒng)化及相應(yīng)的行為習(xí)慣形成的表現(xiàn)形式，也是小學(xué)兒童出現(xiàn)協(xié)調(diào)的外部和內(nèi)部動(dòng)機(jī)的標(biāo)志。18、[單選題]教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是（）。A．課程標(biāo)準(zhǔn)B．課程計(jì)劃C．教科書D．教學(xué)指導(dǎo)書答案：C解析：師生直接接觸到的教科書是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料。教科書一般是對(duì)某學(xué)科現(xiàn)有知識(shí)和成果進(jìn)行綜合歸納和系統(tǒng)闡述，較少做新的探索和提出一家之言，并應(yīng)具有全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的特征。19、[單選題]在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說（）。A．學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B．教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C．要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D．教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用答案：C解析：教學(xué)是指教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。題干是指要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。20、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的基本原則。答案：（1）教育性原則小學(xué)教育科研主要是以小學(xué)生為具體研究對(duì)象，所以小學(xué)教育科學(xué)研究不能違背教育性原則。研究者在教育科研的過程中始終應(yīng)堅(jiān)持為“育人”服務(wù)的思想，所從事的一切研究必須符合我國(guó)教育方針、教育目標(biāo)的要求。（2）客觀性原則客觀性原則是指教育科學(xué)研究必須采取嚴(yán)格的客觀態(tài)度，實(shí)事求是，全面系統(tǒng)地占有材料，忠實(shí)地反映客觀事實(shí)，最大限度地保證研究過程和研究結(jié)果的客觀性、準(zhǔn)確性。（3）系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則是指用整體的、系統(tǒng)的觀點(diǎn)指導(dǎo)科研活動(dòng)。小學(xué)教育不是孤立存在的，它是社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中的一個(gè)小的子系統(tǒng)，更是教育這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，所以研究小學(xué)教育時(shí)，要考慮教育與社會(huì)的相互聯(lián)系，分析家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響，更要和其他層次的教育聯(lián)系起來進(jìn)行綜合研究，要考慮到社會(huì)、其他層次的教育對(duì)小學(xué)教育的影響。（4）理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則是指小學(xué)教育科研既要重視理論的指導(dǎo)，又要重視實(shí)踐，將理論與實(shí)踐辯證統(tǒng)一起來，密切聯(lián)系小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，使一切科學(xué)研究的結(jié)論都建立在廣泛的嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。（5）創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性原則是指小學(xué)教育科研要有新意，能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，探索出別人沒有實(shí)踐過的富有創(chuàng)意的教育內(nèi)容、方法、手段、措施等。（6）定性研究與定量研究相結(jié)合的原則客觀存在的一切事物均是質(zhì)和量的統(tǒng)一體。在小學(xué)教育科研中，同樣應(yīng)堅(jiān)持定性研究與定量研究的結(jié)合，使科研規(guī)范化，使研究結(jié)果精確化。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[簡(jiǎn)答題]教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？答案：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。貫徹直觀性教學(xué)原則應(yīng)該注意：（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。（2）直觀手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。（3）重視運(yùn)用語言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。2、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法。答案：課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法有：（1）歸納總結(jié)式結(jié)束；（2）比較異同式結(jié)束；（3）練習(xí)檢測(cè)式結(jié)束；（4）活動(dòng)式結(jié)束；（5）拓展延伸式結(jié)束；（6）懸念式結(jié)束；（7）表?yè)P(yáng)激勵(lì)式結(jié)束。3、[綜合題]請(qǐng)為下面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案：長(zhǎng)城氣魄雄偉，它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成，城墻頂部鋪著平整的方磚。五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”答案：（1）教學(xué)目標(biāo)①運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。感受萬里長(zhǎng)城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。②有感情地朗讀這段話。③指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。（2）教學(xué)過程①看長(zhǎng)城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？②聽教師朗讀。思考：你在哪些語句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉？③學(xué)生自學(xué)。④找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟。⑤全班交流，重點(diǎn)舉例。⑥它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。a．學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解。b．談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。c．朗讀體會(huì)。（個(gè)人/集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。⑦成千上萬的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不