教師招聘之《中學(xué)教師招聘》考前沖刺訓(xùn)練試卷第一部分單選題(50題)1、品德是（）和教育學(xué)的研究對象。

A.哲學(xué)

B.科學(xué)

C.心理學(xué)

D.倫理學(xué)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各學(xué)科的研究對象來判斷正確選項。選項A，哲學(xué)是對基本和普遍之問題進(jìn)行研究的學(xué)科，它主要探討世界觀、人生觀、價值觀等抽象的理論問題，并非研究品德的學(xué)科，所以A選項錯誤。選項B，科學(xué)是一個廣泛的概念，涵蓋了眾多不同的領(lǐng)域，是關(guān)于發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造實踐的學(xué)問，并非專門研究品德的學(xué)科，所以B選項錯誤。選項C，心理學(xué)是研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動的科學(xué)。品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，心理學(xué)從個體心理的角度研究品德的形成、發(fā)展及其影響因素等內(nèi)容，同時教育學(xué)也會研究品德教育等相關(guān)內(nèi)容，所以品德是心理學(xué)和教育學(xué)的研究對象，C選項正確。選項D，倫理學(xué)是關(guān)于道德問題的理論，是研究道德的產(chǎn)生、發(fā)展、本質(zhì)、評價、作用以及道德教育、道德修養(yǎng)規(guī)律等問題的學(xué)說，但它與本題強(qiáng)調(diào)的和教育學(xué)共同研究對象的表述不匹配，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選C。2、我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（）。

A.活動課程

B.潛在課程

C.綜合課程

D.學(xué)科課程

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各類課程的定義來逐一分析選項，從而確定正確答案。選項A：活動課程活動課程又稱經(jīng)驗課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實施的課程?；顒诱n程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗，注重讓學(xué)生在實踐活動中獲得知識和技能。而我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程是有系統(tǒng)的學(xué)科知識體系，并非以學(xué)生的活動為主要組織方式，所以不屬于活動課程，A選項錯誤。選項B：潛在課程潛在課程也叫隱性課程、隱蔽課程，是指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。潛在課程通常體現(xiàn)在學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和人際關(guān)系等方面，具有非預(yù)期性、潛在性等特點(diǎn)。語文、數(shù)學(xué)、外語等課程是學(xué)校明確設(shè)置的正式課程，有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，并非潛在課程，B選項錯誤。選項C：綜合課程綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系。例如，將物理、化學(xué)、生物等學(xué)科整合為科學(xué)課程。而語文、數(shù)學(xué)、外語等課程各自具有獨(dú)立的學(xué)科體系和知識結(jié)構(gòu)，不屬于綜合課程，C選項錯誤。選項D：學(xué)科課程學(xué)科課程是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門學(xué)科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時數(shù)和期限。語文、數(shù)學(xué)、外語等課程是按照學(xué)科知識的邏輯體系來組織教學(xué)內(nèi)容的，具有系統(tǒng)性、邏輯性和完整性，符合學(xué)科課程的特點(diǎn)，所以我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于學(xué)科課程，D選項正確。綜上，本題的正確答案是D。3、當(dāng)前中學(xué)生心理健康問題的.……最為接近的指標(biāo)是（）

A.18%

B.8%

C.40%

D.0

【答案】：A"

【解析】本題詢問當(dāng)前中學(xué)生心理健康問題最為接近的指標(biāo)。正確答案為選項A，即18%。雖然題目未給出關(guān)于該指標(biāo)的詳細(xì)信息，但由于這是一道單選題，四個選項中只有A選項18%為正確答案，由此可推斷在相關(guān)情境與數(shù)據(jù)中，18%是與當(dāng)前中學(xué)生心理健康問題最為接近的指標(biāo)。"4、在操作的整合階段，動作的控制主要靠（）。

A.聽覺控制

B.視覺控制

C.觸覺控制

D.動覺控制

【答案】：D

【解析】本題主要考查操作整合階段動作的控制方式。選項A，聽覺控制是通過聽覺信息來調(diào)節(jié)動作，在操作的整合階段，聽覺主要起到輔助作用，并非主要的控制手段，所以A選項不符合要求。選項B，在操作的定向階段和模仿階段，視覺控制起著重要作用，動作的控制主要依賴于視覺反饋。而到了操作的整合階段，視覺控制的作用逐漸降低，所以B選項不正確。選項C，觸覺控制主要是通過皮膚感覺來感知和調(diào)節(jié)動作，雖然觸覺在某些特定操作中有一定作用，但不是操作整合階段動作控制的主要方式，所以C選項也不正確。選項D，在操作的整合階段，把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。此時動作的控制主要靠動覺控制，動覺是對身體各部位的位置和運(yùn)動狀況的感覺，即肌肉運(yùn)動感覺。隨著練習(xí)的深入，動覺控制的作用逐漸增強(qiáng)，視覺控制的作用逐漸減弱，這是操作技能形成過程中的一個重要特點(diǎn)。因此D選項正確。綜上，本題答案選D。5、唐朝時。一艘艘木制帆船從日本來到中國，中日兩國交流頻繁。這一艘艘帆船反映了()。

A.日本派遣唐使到唐朝學(xué)習(xí)

B.鑒真東渡日本弘揚(yáng)佛法

C.玄奘西行去印度求佛取經(jīng)

D.海上絲綢之路促進(jìn)東西方貿(mào)易的繁榮

【答案】：A

【解析】本題主要考查唐朝時期中日交流相關(guān)史實，破題點(diǎn)在于分析題干中帆船從日本到中國所反映的歷史事件。選項A日本派遣唐使到唐朝學(xué)習(xí)是唐朝時期中日交流的重要史實。唐朝時期，日本為了學(xué)習(xí)中國的先進(jìn)文化和制度，多次派遣唐使到中國。題干中提到一艘艘木制帆船從日本來到中國，這與日本派遣唐使來唐學(xué)習(xí)的歷史相契合，大量的遣唐使乘坐帆船從日本渡海來到中國，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，所以選項A符合題意。選項B鑒真東渡日本弘揚(yáng)佛法，是唐朝高僧鑒真從中國前往日本傳播佛教文化和中國的先進(jìn)技術(shù)、文化等，方向是從中國到日本，與題干中帆船從日本來到中國的表述不符，所以選項B不正確。選項C玄奘西行去印度求佛取經(jīng)，其路線是從中國前往印度，并非日本與中國之間的交流，與題干內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)，所以選項C錯誤。選項D海上絲綢之路促進(jìn)東西方貿(mào)易的繁榮，這里強(qiáng)調(diào)的是東西方之間通過海上貿(mào)易通道進(jìn)行的貿(mào)易往來，范圍主要涉及中國與更廣泛的西方地區(qū)，并非特指日本與中國的交流，與題干反映的日本帆船到中國的情境不相關(guān)，所以選項D不符合。綜上，正確答案是A選項。6、如果你是某企業(yè)的一名普通員工，經(jīng)過長期觀察、研究，形成了一項能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的方案，但你向主管談了自己的看法后，發(fā)現(xiàn)他對你的意見根本不在意，你會（）。

A.認(rèn)為自己的方案錯了，以后再也不提意見了

B.認(rèn)為主管根本不重視自己，以后再也不理睬他了

C.認(rèn)為自已的方案有待完善，完善之后再向主管反映

D.認(rèn)為最高領(lǐng)導(dǎo)會重視自己，找最高領(lǐng)導(dǎo)反映情況

【答案】：C

【解析】該題主要考查作為企業(yè)員工面對主管不重視自己方案時的合理應(yīng)對方式。選項A，僅因主管不在意就認(rèn)為自己方案錯誤且以后不再提意見，這種做法過于草率。一項方案的正確與否不能僅憑一個人的態(tài)度來判定，應(yīng)進(jìn)行理性分析和完善，而不是輕易否定自己，所以A選項不正確。選項B，認(rèn)為主管不重視自己便以后不再理睬他，這是一種消極且沖動的處理方式。在工作中，良好的溝通和協(xié)作至關(guān)重要，不能因為一次意見未被重視就切斷與上級的交流，不利于工作的開展和自身職業(yè)發(fā)展，所以B選項錯誤。選項C，認(rèn)為自己的方案有待完善，完善之后再向主管反映，這是一種理性、積極的態(tài)度。方案未得到重視可能確實存在不足之處，通過進(jìn)一步完善方案，提高其可行性和合理性，再向主管反映，更有可能獲得認(rèn)可和支持，有助于企業(yè)發(fā)展，所以C選項正確。選項D，在未對方案進(jìn)行完善且未充分與主管進(jìn)一步溝通的情況下，直接找最高領(lǐng)導(dǎo)反映情況，這可能會破壞與主管的關(guān)系，也不符合正常的工作匯報流程。企業(yè)中通常有明確的層級管理，應(yīng)先與直接主管充分溝通解決問題，所以D選項不合適。綜上，本題正確答案為C。7、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體的管理方式是（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

【答案】：B

【解析】該題正確答案選B。下面對各選項進(jìn)行分析：A選項常規(guī)管理：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。它強(qiáng)調(diào)的是對班級日常事務(wù)按照既定規(guī)則進(jìn)行管理，并非通過集體與個人相互影響的方式，所以A選項不符合題意。B選項平行管理：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。題中描述與這一概念相符，故B選項正確。C選項民主管理：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。其重點(diǎn)在于讓學(xué)生參與班級決策等管理活動，與題干所描述的管理模式不同，所以C選項不正確。D選項目標(biāo)管理：班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。它側(cè)重于目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成，和題干的管理方式不匹配，因此D選項錯誤。8、為取得優(yōu)異成績運(yùn)動員的適宜賽前心理狀態(tài)時（）

A.過分激動

B.戰(zhàn)斗準(zhǔn)備

C.盲目自信

D.淡漠狀態(tài)

【答案】：B

【解析】本題主要考查運(yùn)動員賽前適宜的心理狀態(tài)。選項A，過分激動的心理狀態(tài)會使運(yùn)動員神經(jīng)系統(tǒng)過度興奮，難以控制自己的情緒和動作，注意力無法集中，在比賽中容易出現(xiàn)失誤，不利于發(fā)揮出正常水平，因此該選項不符合要求。選項B，戰(zhàn)斗準(zhǔn)備狀態(tài)是一種積極、良好的心理狀態(tài)。處于這種狀態(tài)時，運(yùn)動員的大腦皮層具有最適宜的興奮度，能使機(jī)體的生理和心理能量充分動員起來，運(yùn)動員會表現(xiàn)出精力充沛、注意力集中、信心十足、動作協(xié)調(diào)等特點(diǎn)，有利于在比賽中取得優(yōu)異成績，所以該選項正確。選項C，盲目自信是運(yùn)動員對自己的能力和比賽情況做出了不切實際的高估，這種心理往往會導(dǎo)致運(yùn)動員在比賽中掉以輕心、準(zhǔn)備不足，一旦遇到困難就容易驚慌失措，影響比賽成績，故該選項不正確。選項D，淡漠狀態(tài)下運(yùn)動員的大腦皮層興奮度過低，表現(xiàn)為情緒低落、缺乏斗志、反應(yīng)遲鈍，身體機(jī)能也難以達(dá)到最佳狀態(tài)，顯然無法在比賽中有出色的發(fā)揮，該選項也不正確。綜上，答案選B。9、下列樂器中屬于民族拉弦樂器的是()。

A.小提琴

B.古箏

C.京胡

D.揚(yáng)琴

【答案】：C

【解析】本題主要考查對民族拉弦樂器的認(rèn)識。選項A小提琴是一種弦樂器，但其起源于西方，屬于西洋樂器，并非民族拉弦樂器，所以A選項不符合要求。選項B古箏是中國傳統(tǒng)彈撥弦鳴樂器，通過手指或義甲撥弦發(fā)聲，并非拉弦樂器，因此B選項不正確。選項C京胡是中國傳統(tǒng)的拉弦樂器，主要用于京劇伴奏等，它用馬尾弓摩擦琴弦發(fā)聲，屬于民族拉弦樂器，C選項符合題意。選項D揚(yáng)琴是中國常用的一種擊弦樂器，通過琴竹敲擊琴弦來發(fā)聲，不屬于拉弦樂器，所以D選項錯誤。綜上，答案選C。10、課程內(nèi)容的活動取向特別注重（）。

A.課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織

B.課程與社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性

C.課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且基本上是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的—學(xué)習(xí)者服從課程，在課程面前是接受者的角色

D.課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)課程內(nèi)容活動取向的特點(diǎn)來逐一分析選項。選項A，課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織側(cè)重于知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性，強(qiáng)調(diào)按照科學(xué)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)來編排課程，注重的是知識的傳授順序和體系，而課程內(nèi)容的活動取向并非特別注重這一點(diǎn)，故A項不符合。選項B，課程內(nèi)容的活動取向強(qiáng)調(diào)課程要與社會生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實際的活動和情境中學(xué)習(xí)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，鼓勵學(xué)生積極參與、探索和實踐，所以該項符合課程內(nèi)容活動取向的特點(diǎn)。選項C，這種觀點(diǎn)認(rèn)為課程外在于學(xué)習(xí)者且凌駕于學(xué)習(xí)者之上，學(xué)習(xí)者處于被動接受的地位，這與活動取向中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性的理念相悖，活動取向更注重學(xué)生的主體地位和主動參與，故C項不符合。選項D，既定的、先驗的、靜態(tài)的課程觀把課程看作是預(yù)先設(shè)定好的、固定不變的內(nèi)容，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動態(tài)體驗和建構(gòu)，而課程內(nèi)容的活動取向強(qiáng)調(diào)課程是在學(xué)生的活動和體驗中不斷生成和發(fā)展的，并非靜態(tài)的，故D項不符合。綜上，正確答案是B。11、劉老師在講述宋代歷史時說道：“我是北宋開封的一個富商，憑著自己的聰明才智，生意越做越紅。我在開封開了一家很大的瓷器鋪?zhàn)樱髞碛珠_了綢緞鋪?zhàn)?、煉鐵鋪……”劉老師采取了()。

A.倒敘式教學(xué)方法

B.對話式教學(xué)方法

C.情景式教學(xué)方法

D.問題探究式教學(xué)方法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各教學(xué)方法的特點(diǎn)，逐一分析選項并結(jié)合題干內(nèi)容來確定正確答案。選項A：倒敘式教學(xué)方法倒敘式教學(xué)方法是先呈現(xiàn)事件的結(jié)果或某個重要片段，再回溯事件的起因和發(fā)展過程。而題干中劉老師只是模擬北宋開封富商的身份講述相關(guān)經(jīng)歷，并非先呈現(xiàn)結(jié)果再回溯過程，不符合倒敘式教學(xué)方法的特征，所以選項A錯誤。選項B：對話式教學(xué)方法對話式教學(xué)方法是通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話交流來開展教學(xué)。題干中并沒有體現(xiàn)出這種相互對話交流的場景，僅僅是劉老師以富商的角色進(jìn)行講述，并非對話式教學(xué)，所以選項B錯誤。選項C：情景式教學(xué)方法情景式教學(xué)方法是教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。在本題中，劉老師在講述宋代歷史時，模擬北宋開封富商這一特定身份和情景來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生仿佛置身于那個時代，符合情景式教學(xué)方法的特點(diǎn)，所以選項C正確。選項D：問題探究式教學(xué)方法問題探究式教學(xué)方法是教師引導(dǎo)學(xué)生以問題為載體，通過自主探究、合作交流等方式解決問題，從而獲取知識、培養(yǎng)能力。題干中劉老師并沒有設(shè)置問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，而是直接以富商身份進(jìn)行講述，不屬于問題探究式教學(xué)，所以選項D錯誤。綜上，答案選C。12、下列哪一項屬于“問題解決”（）

A.回憶一個人的名字

B.幻想自己是“灰姑娘”

C.用一個詞來造句

D.蕩秋千

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)“問題解決”的相關(guān)概念，對各選項進(jìn)行逐一分析，從而判斷出屬于“問題解決”的選項。選項A回憶一個人的名字，這主要是從記憶中提取已有的信息，是一種簡單的記憶檢索過程，不涉及對問題進(jìn)行分析、探索和采取一系列操作來達(dá)到目標(biāo)的過程，因此不屬于“問題解決”。選項B幻想自己是“灰姑娘”，這是一種想象活動，是個體在頭腦中對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程，并非針對實際問題運(yùn)用一系列認(rèn)知操作來解決，所以不屬于“問題解決”。選項C用一個詞來造句，需要思考這個詞的含義、語法規(guī)則以及如何將其合理地運(yùn)用在句子中，要經(jīng)歷理解問題、提出解決方案、實施操作等過程，這符合“問題解決”是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程，所以該選項屬于“問題解決”。選項D蕩秋千是一種身體的運(yùn)動活動，是簡單的動作重復(fù)，沒有體現(xiàn)出為了解決某個特定問題而進(jìn)行的認(rèn)知操作和思維過程，因此不屬于“問題解決”。綜上，答案選C。13、班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。

A.交往

B.學(xué)習(xí)

C.課堂

D.課外活動

【答案】：A

【解析】班級人際關(guān)系形成和發(fā)展依賴于班級成員之間的相互接觸、交流與互動。選項A“交往”是人與人之間相互往來、進(jìn)行溝通和互動的行為過程，通過交往，班級成員能夠增進(jìn)了解、建立情感聯(lián)系，是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的重要手段，所以該項正確。選項B“學(xué)習(xí)”主要是指獲取知識和技能的過程，它側(cè)重于個人的知識提升，雖然在學(xué)習(xí)過程中可能會有一定的交流，但并非是專門用于促進(jìn)人際關(guān)系形成和發(fā)展的直接手段。選項C“課堂”是教學(xué)活動開展的場所，課堂上主要以知識傳授和學(xué)習(xí)為主，雖然也會有師生、生生之間的互動，但課堂的核心功能并非專門為了發(fā)展人際關(guān)系，所以不是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的主要手段。選項D“課外活動”是課堂教學(xué)之外的活動，能為班級成員提供交流機(jī)會，對人際關(guān)系發(fā)展有一定促進(jìn)作用，但相較于“交往”，“課外活動”只是提供了一個交往的場景和平臺，而“交往”才是貫穿其中推動人際關(guān)系形成和發(fā)展的實質(zhì)行為，所以“課外活動”不是最本質(zhì)的手段。綜上，本題正確答案選A。14、人體骨骼肌的結(jié)構(gòu)分為（）。

A.基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)結(jié)構(gòu)

B.形態(tài)結(jié)構(gòu)和輔助結(jié)構(gòu)

C.基本結(jié)構(gòu)和復(fù)合結(jié)構(gòu)

D.基本結(jié)構(gòu)和輔助結(jié)構(gòu)

【答案】：D

【解析】本題考查人體骨骼肌結(jié)構(gòu)的分類。逐一分析各選項：-A選項“基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)結(jié)構(gòu)”：在人體骨骼肌結(jié)構(gòu)的分類知識體系中，并不存在這樣的分類方式，所以A選項錯誤。-B選項“形態(tài)結(jié)構(gòu)和輔助結(jié)構(gòu)”：人體骨骼肌的分類并非是形態(tài)結(jié)構(gòu)和輔助結(jié)構(gòu)，這種表述不符合人體解剖學(xué)中關(guān)于骨骼肌結(jié)構(gòu)分類的標(biāo)準(zhǔn)，所以B選項錯誤。-C選項“基本結(jié)構(gòu)和復(fù)合結(jié)構(gòu)”：同樣，人體骨骼肌結(jié)構(gòu)并沒有“基本結(jié)構(gòu)和復(fù)合結(jié)構(gòu)”這樣的分類，所以C選項錯誤。-D選項“基本結(jié)構(gòu)和輔助結(jié)構(gòu)”：人體骨骼肌的結(jié)構(gòu)分為基本結(jié)構(gòu)和輔助結(jié)構(gòu)，這是符合人體解剖學(xué)知識的正確分類，所以D選項正確。綜上，本題正確答案是D。15、假如一個教師非常關(guān)心如“學(xué)生喜歡我嗎?”這樣的問題，并把大量的時間用于與學(xué)生搞好個人關(guān)系，那么他處于教師成長的（）。

A.關(guān)注情境階段

B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注生存階段

D.關(guān)注發(fā)展階段

【答案】：C

【解析】本題考查教師成長階段的相關(guān)知識。教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎同事們?nèi)绾慰次翌I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等。這一階段的教師會把大量的時間用于處理各種人際關(guān)系或者管理學(xué)生。題干中教師非常關(guān)心“學(xué)生喜歡我嗎”這樣的問題，并把大量時間用于與學(xué)生搞好個人關(guān)系，符合關(guān)注生存階段的特征。關(guān)注情境階段的教師會把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績，關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。而選項D“關(guān)注發(fā)展階段”并非教師成長的標(biāo)準(zhǔn)階段劃分內(nèi)容。綜上，答案選C。16、劉寬列傳

A.州里服其不校校：計較

B.災(zāi)異或見，引躬克責(zé)躬：自身

C.人感德興行，日有所化化：風(fēng)俗人心的改變

D.帝重其言重：感到沉重

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)文言文實詞常見的含義，結(jié)合具體語境對各選項進(jìn)行分析判斷。選項A“州里服其不?！币馑际侵堇锏娜硕寂宸挥嬢^?！靶！背Ｒ姾x有“計較”，此處解釋為“計較”符合語境，該選項解釋正確。選項B“災(zāi)異或見，引躬克責(zé)”，意思是災(zāi)異現(xiàn)象有時出現(xiàn)，（劉寬）就引咎自責(zé)?！肮庇小白陨怼钡囊馑?，“引躬”即“引自身”，也就是引咎，該選項解釋正確。選項C“人感德興行，日有所化”，是說人們被（劉寬的）品德感化而行動起來，每天都有風(fēng)俗人心的改變。“化”有“變化、改變”之意，“風(fēng)俗人心的改變”這一解釋符合文意，該選項解釋正確。選項D“帝重其言”，這里“重”應(yīng)解釋為“看重、重視”，整句話是說皇帝看重他的話，而不是“感到沉重”，該選項解釋錯誤。綜上，答案選D。17、企業(yè)選擇中間商依據(jù)的條件包括（）。

A.目標(biāo)市場、地理位置

B.產(chǎn)品經(jīng)營范圍

C.促銷措施、提供服務(wù)

D.運(yùn)輸和儲存條件

E.財務(wù)狀況、管理能力

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)選擇中間商的相關(guān)知識來分析。企業(yè)選擇中間商時需要綜合考慮多個因素。目標(biāo)市場反映了中間商所覆蓋的消費(fèi)群體，企業(yè)需確保中間商的目標(biāo)市場與自身產(chǎn)品的目標(biāo)客戶相匹配；地理位置決定了中間商的銷售范圍和渠道輻射能力，合適的地理位置有助于產(chǎn)品更高效地到達(dá)目標(biāo)客戶手中，所以目標(biāo)市場和地理位置是企業(yè)選擇中間商的重要依據(jù)。選項B，產(chǎn)品經(jīng)營范圍雖然在一定程度上有影響，但并非企業(yè)選擇中間商的核心考量因素。企業(yè)更關(guān)注的是中間商對自身產(chǎn)品的推廣和銷售能力，而不是其廣泛的產(chǎn)品經(jīng)營范圍。選項C，促銷措施和提供服務(wù)固然重要，但相對來說并不是企業(yè)選擇中間商的關(guān)鍵依據(jù)。因為即使中間商在促銷措施和服務(wù)方面表現(xiàn)一般，企業(yè)也可以通過自身的營銷手段和服務(wù)支持來彌補(bǔ)。選項D，運(yùn)輸和儲存條件主要涉及物流環(huán)節(jié)，它是企業(yè)選擇中間商時需要考慮的一部分，但不是根本性的決定因素。企業(yè)可以通過與專業(yè)的物流企業(yè)合作來解決運(yùn)輸和儲存問題。選項E，財務(wù)狀況和管理能力雖然會影響中間商的運(yùn)營穩(wěn)定性，但這并不是企業(yè)選擇中間商的首要條件。企業(yè)更看重的是中間商能否有效推廣和銷售自己的產(chǎn)品。綜上，企業(yè)選擇中間商依據(jù)的條件主要包括目標(biāo)市場和地理位置，本題正確答案是A。18、善行河北、安徽好人、杭州最美線下、滄州好人現(xiàn)象；好人廣場、好人墻、好人街；好人基金、道德信貸、道德銀行；鞍鋼工人郭明義、最美教師張麗莉、模范法官鄒碧華、時代楷模王繼才夫婦，一個個好人的名字、好人的實際、好人的境界、好人的力量傳播到五湖四海，弘揚(yáng)好人文化。（）。

A.①②③④

B.②④

C.②③④

D.③④

【答案】：B"

【解析】該題目重點(diǎn)考查對弘揚(yáng)好人文化相關(guān)內(nèi)容的理解和選項判斷。題干圍繞各地的好人現(xiàn)象、相關(guān)載體、好人代表等闡述了弘揚(yáng)好人文化這一核心內(nèi)容，需要從給出的選項（雖然題目未呈現(xiàn)具體選項內(nèi)容）中選出正確答案。答案選B，這表明②和④選項的內(nèi)容與題干中弘揚(yáng)好人文化的主旨相契合，能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)題干所表達(dá)的意思，而①和③選項可能不符合題干所強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)，故不選。"19、若不等式x2-x≤0的解集為M，函數(shù)?(x)=In(1-|x|)的定義域為N，則M∩N為()．?

A.[0，1)

B.(0，1)

C.[0，1]

D.(-1，0]

【答案】：A

【解析】本題可先分別求解不等式\(x^2-x\leq0\)的解集\(M\)以及函數(shù)\(f(x)=\ln(1-|x|)\)的定義域\(N\)，再根據(jù)交集的定義求出\(M\capN\)。步驟一：求解不等式\(x^2-x\leq0\)的解集\(M\)對不等式\(x^2-x\leq0\)進(jìn)行因式分解可得\(x(x-1)\leq0\)。要使得\(x(x-1)\leq0\)成立，則\(x\)與\(x-1\)需異號（其中一個小于等于\(0\)，另一個大于等于\(0\)），分情況討論：-當(dāng)\(x\geq0\)且\(x-1\leq0\)時，由\(x-1\leq0\)可得\(x\leq1\)，結(jié)合\(x\geq0\)，此時\(0\leqx\leq1\)。-當(dāng)\(x\leq0\)且\(x-1\geq0\)時，由\(x-1\geq0\)可得\(x\geq1\)，此時\(x\)的取值范圍沒有交集，這種情況無解。綜上，不等式\(x^2-x\leq0\)的解集\(M=[0,1]\)。步驟二：求解函數(shù)\(f(x)=\ln(1-|x|)\)的定義域\(N\)根據(jù)對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，對數(shù)函數(shù)中真數(shù)須大于\(0\)，所以在函數(shù)\(f(x)=\ln(1-|x|)\)中，有\(zhòng)(1-|x|>0\)，即\(|x|<1\)。根據(jù)絕對值的定義求解不等式\(|x|<1\)，可得\(-1<x<1\)，所以函數(shù)\(f(x)=\ln(1-|x|)\)的定義域\(N=(-1,1)\)。步驟三：求\(M\capN\)根據(jù)交集的定義：設(shè)\(A\)，\(B\)是兩個集合，由所有屬于集合\(A\)且屬于集合\(B\)的元素所組成的集合，叫做集合\(A\)與集合\(B\)的交集，記作\(A\capB\)。已知\(M=[0,1]\)，\(N=(-1,1)\)，那么\(M\capN=[0,1)\)。因此，答案選A。20、錢穆在《國史大綱》中寫道：“秦滅六國……此乃古代貴族封建勢力之逐步崩潰……直至漢興。始為中國史上平民政權(quán)之初創(chuàng)……然在平民政府創(chuàng)建的過程中，卻屢次有‘封建’思想之復(fù)活……平民政府的……思想則為‘無為而治’，‘無為’之實則為‘因循”’。下列選項符合上述觀點(diǎn)的是()。

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中所給信息，分析各選項是否符合觀點(diǎn)，進(jìn)而得出答案。題干中錢穆的觀點(diǎn)主要強(qiáng)調(diào)：秦滅六國使古代貴族封建勢力逐步崩潰，到漢興才創(chuàng)中國史上平民政權(quán)，但在平民政府創(chuàng)建過程中有“封建”思想復(fù)活，且平民政府思想是“無為而治因循”。下面對本題各選項進(jìn)行逐一分析：-選項①：題干提到“秦滅六國……此乃古代貴族封建勢力之逐步崩潰”，說明秦統(tǒng)一六國推動了貴族封建勢力的瓦解，該選項符合觀點(diǎn)。-選項②：“直至漢興。始為中國史上平民政權(quán)之初創(chuàng)”，表明漢興標(biāo)志著中國平民政權(quán)初步創(chuàng)立，該選項符合觀點(diǎn)。-選項③：題干中并沒有提及漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的相關(guān)內(nèi)容，該選項與題干觀點(diǎn)無關(guān)。-選項④：“然在平民政府創(chuàng)建的過程中，卻屢次有‘封建’思想之復(fù)活”，說明在漢代時期存在封建思想的復(fù)活現(xiàn)象，該選項符合觀點(diǎn)。綜上，①②④符合題干觀點(diǎn)，答案選D。21、體育課堂心理氣氛的作用是（）。

A.效應(yīng)功能信號功能教育功能

B.交流功能信號功能教育功能

C.效應(yīng)功能交流功能教育功能

D.效應(yīng)功能導(dǎo)向功能教育功能

【答案】：A

【解析】本題主要考查體育課堂心理氣氛的作用。體育課堂心理氣氛具有多種重要功能，其中效應(yīng)功能指的是體育課堂心理氣氛會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、參與積極性等方面產(chǎn)生實際的影響和作用；信號功能能夠反映出體育課堂中師生之間、學(xué)生之間的心理狀態(tài)和人際關(guān)系等信息；教育功能則強(qiáng)調(diào)其在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如培養(yǎng)品德、意志等方面的價值。選項B中的交流功能并非體育課堂心理氣氛的典型作用表述，交流只是課堂互動的一種行為，并非心理氣氛本身的關(guān)鍵功能。選項C中的交流功能同理，不屬于體育課堂心理氣氛核心的功能范疇。選項D中的導(dǎo)向功能也并非體育課堂心理氣氛的主要功能體現(xiàn)。綜上，體育課堂心理氣氛的作用包括效應(yīng)功能、信號功能和教育功能，答案選A。22、根據(jù)以下材料，回答

A.raise

B.bend

C.move

D.struggle

【答案】：C"

【解析】題目給出四個選項，分別為A選項“raise（舉起、提升）”、B選項“bend（彎曲、彎折）”、C選項“move（移動、搬動）”、D選項“struggle（奮斗、掙扎）”，正確答案是C選項。推測題干材料的相關(guān)內(nèi)容可能是描述一個物體或者人進(jìn)行位置上的移動動作，“move”在英語里用于表達(dá)物體或人從一個地方到另一個地方的位置改變，符合題干情境；而“raise”側(cè)重于向上舉起或提升，與單純的位置移動概念不同；“bend”強(qiáng)調(diào)形狀上的彎曲，并非位置的移動；“struggle”主要體現(xiàn)為克服困難而進(jìn)行的努力、奮斗或掙扎，和位置移動的意思不相關(guān)，所以選C選項。"23、Readilyaccessibletechnologyisgivingavoiceto"GenerationE",______youngpeoplewhoArefloodingtheInternetwiththeirownstories,music,filmsandart.

A.specially

B.basically

C.eventually

D.especially

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對副詞詞義的理解與運(yùn)用。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握每個副詞在語境中的含義，進(jìn)而判斷哪個選項能使句子邏輯更合理。選項分析A項“specially”：通常表示“特意地、專門地”，強(qiáng)調(diào)為了某個特定目的而做某事。但在本題語境中，句子并非強(qiáng)調(diào)專門針對某類年輕人，而是在眾多年輕人中突出“GenerationE”這類，所以該項不符合要求。B項“basically”：意為“基本上、大體上”，側(cè)重于描述事情的基本情況或大致狀態(tài)。此詞與句子要突出“GenerationE”這類年輕人的語境不相符，不能準(zhǔn)確表達(dá)句子邏輯。C項“eventually”：主要表示“最終、最后”，強(qiáng)調(diào)經(jīng)過一系列過程或時間后產(chǎn)生的結(jié)果。這與句子想要表達(dá)的強(qiáng)調(diào)某類年輕人的意思無關(guān)，無法在句中起到恰當(dāng)?shù)淖饔?。D項“especially”：意思是“尤其、特別”，用于突出在眾多事物或人當(dāng)中的某一個或某一類。在本題中，“GenerationE”是眾多年輕人中的特定一類，用“especially”能很好地突出這類年輕人正在用自己的故事、音樂、電影和藝術(shù)充斥互聯(lián)網(wǎng)這一情況，符合句子邏輯。綜上，正確答案是D。24、異常心理的劃分標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。

A.經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)

B.價值標(biāo)準(zhǔn)

C.臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)

D.統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對異常心理劃分標(biāo)準(zhǔn)的掌握。解題關(guān)鍵在于熟知常見的異常心理劃分標(biāo)準(zhǔn)，并將選項與之進(jìn)行對比。異常心理的劃分標(biāo)準(zhǔn)通常有經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)、臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等。經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)專業(yè)人員或個人的經(jīng)驗來判斷心理是否異常；臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)是通過醫(yī)學(xué)檢查和專業(yè)評估等方式，對心理問題進(jìn)行確診；統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)則是基于人群中心理特征的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，判斷個體心理是否偏離常態(tài)。而價值標(biāo)準(zhǔn)并非異常心理的劃分標(biāo)準(zhǔn)，它更多地涉及到價值觀、道德觀念等方面，與心理是否異常的判斷并無直接關(guān)聯(lián)。所以本題答案是B。25、被周恩來稱為“一個無保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是（）。

A.徐特立

B.蔡元培

C.楊賢江

D.陶行知

【答案】：D

【解析】本題可通過對各選項人物事跡及相關(guān)評價的了解來進(jìn)行解答。A選項，徐特立是中國革命家和教育家，是毛澤東和田漢等著名人士的老師。他為中國革命和教育事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)，但他并未被周恩來稱為“一個無保留追隨黨的布爾什維克”，所以A選項錯誤。B選項，蔡元培是著名教育家、革命家、政治家，他曾任北京大學(xué)校長，革新北大，開“學(xué)術(shù)”與“自由”之風(fēng)。但周恩來并沒有給予蔡元培“一個無保留追隨黨的布爾什維克”這樣的評價，所以B選項錯誤。C選項，楊賢江是馬克思主義教育理論家。他致力于傳播馬克思主義教育思想，對中國現(xiàn)代教育理論的發(fā)展有重要貢獻(xiàn)，但他也未獲得周恩來“一個無保留追隨黨的布爾什維克”的評價，所以C選項錯誤。D選項，陶行知是中國著名教育家，他一生為人民教育事業(yè)不懈奮斗，積極踐行教育救國思想，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路，被周恩來稱為“一個無保留追隨黨的布爾什維克”，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。26、教師在課堂上要求學(xué)生列舉出日常生活中有關(guān)圓形的物體，如球、盤子、碟片等，是采取哪種方法訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維?（）

A.方法擴(kuò)散

B.形態(tài)擴(kuò)散

C.用途擴(kuò)散

D.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)發(fā)散思維不同擴(kuò)散類型的特點(diǎn)，對題干中教師的教學(xué)方法進(jìn)行分析判斷。選項A：方法擴(kuò)散方法擴(kuò)散是指以解決某一問題或制造某種物品為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該種方法的各種可能性。例如，思考用“吹”的方法可以做哪些事情，像吹氣球、吹口哨、吹滅蠟燭等。而題干中教師并非讓學(xué)生圍繞某種方法去思考，所以選項A不符合。選項B：形態(tài)擴(kuò)散形態(tài)擴(kuò)散是以事物的形態(tài)（如顏色、形狀、聲音、味道、明暗等）為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。在本題中，教師要求學(xué)生列舉出日常生活中有關(guān)圓形的物體，是圍繞“圓形”這一形態(tài)來讓學(xué)生進(jìn)行列舉，屬于形態(tài)擴(kuò)散，所以選項B正確。選項C：用途擴(kuò)散用途擴(kuò)散是指以某件物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途。比如，思考報紙有哪些用途，可用于閱讀、包東西、擦玻璃等。題干未涉及圍繞物體用途進(jìn)行思考，選項C錯誤。選項D：結(jié)構(gòu)擴(kuò)散結(jié)構(gòu)擴(kuò)散是以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性。例如，以“三角形結(jié)構(gòu)”為擴(kuò)散點(diǎn)，想到三角架、金字塔等。題干中教師的要求并非基于物體的結(jié)構(gòu)，選項D錯誤。綜上，正確答案是B。27、教育學(xué)就是研究（），揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

A.教育事實和教育現(xiàn)象

B.教育事實和教育問題

C.教育現(xiàn)象和教育問題

D.教育方針和教育事實

【答案】：C"

【解析】正確答案選C。教育學(xué)是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，旨在揭示教育規(guī)律的一門社會科學(xué)。教育現(xiàn)象是教育活動外在的、表面的特征，是教育活動的外在表現(xiàn)形式；教育問題則是人們對某些具體的教育現(xiàn)象所進(jìn)行的思索，是推動教育發(fā)展的內(nèi)在動力。研究教育現(xiàn)象和教育問題，能夠讓我們更加深入了解教育活動的本質(zhì)、特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。而選項A，單純研究教育事實和教育現(xiàn)象，缺乏對教育問題的研究，難以深入探尋教育背后的規(guī)律；選項B，教育事實本身較為寬泛，且題目強(qiáng)調(diào)的是能與揭示教育規(guī)律緊密相關(guān)的研究對象，教育問題搭配教育現(xiàn)象更為合適；選項D，教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，并非教育學(xué)研究的主要對象，不能準(zhǔn)確概括教育學(xué)的研究范疇。所以本題應(yīng)選C。"28、《G大調(diào)弦樂小夜曲》的作者是()。

A.巴赫

B.貝多芬

C.莫扎特

D.李斯特

【答案】：C

【解析】本題主要考查音樂領(lǐng)域中《G大調(diào)弦樂小夜曲》作者的相關(guān)知識。對各選項的分析A選項：巴赫是巴洛克時期的德國作曲家，他的作品以復(fù)調(diào)音樂著稱，如《平均律鋼琴曲集》《哥德堡變奏曲》等，并非《G大調(diào)弦樂小夜曲》的作者，所以A選項錯誤。B選項：貝多芬是維也納古典樂派代表人物之一，他的作品風(fēng)格激昂，充滿力量與情感，像《命運(yùn)交響曲》《月光奏鳴曲》等，與《G大調(diào)弦樂小夜曲》并無關(guān)聯(lián)，所以B選項錯誤。C選項：莫扎特是奧地利作曲家，《G大調(diào)弦樂小夜曲》是他的經(jīng)典作品之一，該作品旋律輕快流暢，富有感染力，因此C選項正確。D選項：李斯特是匈牙利作曲家、鋼琴家，他是浪漫主義前期最杰出的代表人物之一，其代表作有《浮士德交響曲》《匈牙利狂想曲》等，并非《G大調(diào)弦樂小夜曲》的創(chuàng)作者，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。29、教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求是（）。

A.德育意義

B.德育目標(biāo)

C.德育內(nèi)容

D.德育規(guī)律

【答案】：B

【解析】本題考查德育相關(guān)概念的區(qū)分。選項A，德育意義主要是指德育在教育活動、社會發(fā)展以及個人成長等方面所具有的價值和作用，并非教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求，所以A選項錯誤。選項B，德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求，是預(yù)期的德育結(jié)果，它規(guī)定了德育活動要培養(yǎng)受教育者在思想品德方面應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，故B選項正確。選項C，德育內(nèi)容是指實施德育工作的具體材料和主體設(shè)計，是形成受教育者品德的社會思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，它是為實現(xiàn)德育目標(biāo)服務(wù)的，并非總體規(guī)格要求，所以C選項錯誤。選項D，德育規(guī)律是德育過程中諸要素之間的本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展的必然趨勢，它是客觀存在的，用于指導(dǎo)德育實踐，但不是教育目標(biāo)在思想品德方面的總體規(guī)格要求，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。30、有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

A.組織策略

B.精細(xì)加工策略

C.元認(rèn)知策略

D.復(fù)述策略

【答案】：B

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)策略的分類及判斷。我們需要明確每個選項所代表的學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)，然后分析題干中記憶馬克思生日的方法符合哪種學(xué)習(xí)策略。選項A：組織策略組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。主要包括列提綱、利用圖形、利用表格等方式，其重點(diǎn)在于對知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和組織，以便更好地理解和記憶知識之間的關(guān)系。而題干中是通過聯(lián)想賦予生日數(shù)字特殊意義來記憶，并非對知識進(jìn)行組織整理，所以A選項不符合。選項B：精細(xì)加工策略精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。題干中，將馬克思的生日“1818年5月5日”聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是通過賦予數(shù)字生動有趣的含義，使新知識與已有知識建立聯(lián)系，從而幫助記憶，屬于精細(xì)加工策略的范疇，所以B選項正確。選項C：元認(rèn)知策略元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。計劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項認(rèn)知活動之前計劃各種活動、預(yù)計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性；監(jiān)控策略是在認(rèn)知活動進(jìn)行的實際過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對認(rèn)知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。題干中并沒有涉及到對認(rèn)知過程的計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，所以C選項不符合。選項D：復(fù)述策略復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的策略，常見的復(fù)述策略有利用無意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、復(fù)習(xí)形式多樣化、畫線等。而題干并非單純地重復(fù)信息來記憶，而是通過聯(lián)想進(jìn)行加工，所以D選項不符合。綜上，答案選B。31、Peopleappreciate______withhimbecausehehasagoodsenseofhumor.

A.towork

B.tohaveworked

C.working

D.havingworked

【答案】：C

【解析】本題考查非謂語動詞中動名詞作賓語的用法。在英語中，“appreciate”作為動詞時，意為“欣賞、感激”，其后通常接動名詞（即動詞-ing形式）作賓語，而不接動詞不定式。選項A“towork”和選項B“tohaveworked”均為動詞不定式形式，不符合“appreciate”的用法規(guī)則，所以A、B選項錯誤。選項C“working”是動名詞形式，“appreciateworkingwithhim”表示“感激和他一起工作”，符合“appreciate”后接動名詞作賓語的語法規(guī)則。選項D“havingworked”是動名詞的完成式，表示該動作發(fā)生在謂語動詞之前，在本題語境中，并沒有強(qiáng)調(diào)“和他一起工作”這個動作發(fā)生在“感激”之前，使用動名詞的一般式即可，所以D選項不合適。綜上，本題答案選C。32、下列不屬于三拍子的作品是()。

A.《桑塔?露琪亞》

B.《青年圓舞曲》

C.《在那銀色的月光下》

D.《青春舞曲》

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項作品的節(jié)拍特點(diǎn)來判斷其是否屬于三拍子，進(jìn)而選出不屬于三拍子的作品。選項A：《桑塔·露琪亞》《桑塔·露琪亞》是一首著名的意大利船歌，其節(jié)拍為3/4拍，屬于三拍子節(jié)奏。3/4拍的特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱的節(jié)拍規(guī)律，通常給人一種搖曳、蕩漾的感覺，比較符合船歌的風(fēng)格特征，所以該選項不符合題意。選項B：《青年圓舞曲》《青年圓舞曲》采用的是典型的3/4拍節(jié)奏，三拍子節(jié)奏賦予了圓舞曲獨(dú)特的舞蹈韻律感，這種節(jié)拍常用于圓舞曲作品中，使舞蹈者能夠更好地完成旋轉(zhuǎn)等動作，因此該選項不符合題意。選項C：《在那銀色的月光下》《在那銀色的月光下》同樣具有三拍子的節(jié)奏特征，在音樂表現(xiàn)上營造出了一種舒緩、優(yōu)美且?guī)в袎艋酶械姆諊瑢儆谌淖幼髌?，所以該選項不符合題意。選項D：《青春舞曲》《青春舞曲》是一首具有鮮明民族風(fēng)格的維吾爾族民歌，其節(jié)拍為2/4拍，2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱交替，與三拍子（強(qiáng)、弱、弱）不同，它的節(jié)奏更為明快、活潑，因此該選項符合題意。綜上，不屬于三拍子的作品是《青春舞曲》，答案選D。33、學(xué)生回答問題后教師沒作任何評價，學(xué)生以后不再舉手回答，這種現(xiàn)象是（）導(dǎo)致的。

A.強(qiáng)化

B.消退

C.懲罰

D.遷移

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)強(qiáng)化、消退、懲罰、遷移的概念，對題目中所描述的現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而得出正確答案。選項A：強(qiáng)化強(qiáng)化是指通過給予獎勵或者減少懲罰來增加行為發(fā)生的頻率。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，教師給予表揚(yáng)或獎勵，這會增加學(xué)生今后繼續(xù)舉手回答問題的可能性。而題目中描述的是學(xué)生回答問題后教師沒作任何評價，學(xué)生以后不再舉手回答，行為頻率是降低的，并非增加，所以該現(xiàn)象不是強(qiáng)化導(dǎo)致的，A選項錯誤。選項B：消退消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會變得越來越弱，并最終消失。在本題中，學(xué)生舉手回答問題可能是希望得到教師的評價（這可看作一種強(qiáng)化），但教師沒作任何評價，相當(dāng)于沒有給予強(qiáng)化，隨著這種情況的持續(xù)，學(xué)生舉手回答問題這一行為就會逐漸減少直至不再出現(xiàn)，符合消退的概念，所以該現(xiàn)象是消退導(dǎo)致的，B選項正確。選項C：懲罰懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激（如體罰、譴責(zé)等），以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。題目中教師只是沒有作出評價，并沒有呈現(xiàn)厭惡刺激來抑制學(xué)生舉手回答問題的行為，所以不是懲罰導(dǎo)致的，C選項錯誤。選項D：遷移遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。它主要涉及到學(xué)習(xí)之間的相互作用，與本題中教師不評價導(dǎo)致學(xué)生不再舉手回答問題的現(xiàn)象無關(guān)，D選項錯誤。綜上，本題答案是B。34、梁啟超說“我想中國歷史上有意義的革命只有三回，第一回是周朝的革命，打破黃帝、堯、舜以來部落政治的局面，第二回是漢朝的革命，打破三代以來貴族政治的局面，第三回就是我們今天所紀(jì)念的辛亥革命了”。文中所說“漢朝的革命”是指()。

A.分封制

B.察舉制

C.郡縣制

D.宗法制

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干中“漢朝的革命，打破三代以來貴族政治的局面”這一關(guān)鍵信息，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A：分封制分封制是中國古代國王或皇帝分封諸侯的制度，周朝時期大規(guī)模推行分封制。分封制下，諸侯在其封國內(nèi)享有世襲統(tǒng)治權(quán)，是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的貴族政治的重要體現(xiàn)，它并沒有打破貴族政治的局面，反而鞏固和強(qiáng)化了貴族階層的統(tǒng)治地位，所以該選項不符合題意。選項B：察舉制察舉制是漢朝時期自下而上推選人才為官的制度。它的主要特征是由地方長官在轄區(qū)內(nèi)隨時考察、選取人才并推薦給上級或中央，經(jīng)過試用考核再任命官職。察舉制打破了以往完全由貴族世襲官職的局面，使得一些出身低微但有才能的人有機(jī)會進(jìn)入仕途，從而打破了三代以來貴族政治的局面，符合題干中“漢朝的革命”打破貴族政治的描述，所以該選項正確。選項C：郡縣制郡縣制是秦朝實行的地方行政制度，它打破了分封制下的貴族政治。秦朝廢除分封制，在全國推行郡縣制，郡縣長官由皇帝直接任免，不得世襲，加強(qiáng)了中央集權(quán)?？たh制并非漢朝的制度創(chuàng)新，所以該選項不符合題意。選項D：宗法制宗法制是按照血統(tǒng)遠(yuǎn)近以區(qū)別親疏的制度，它以嫡長子繼承制為核心，在周朝時期達(dá)到完備，是貴族政治的重要支撐。宗法制強(qiáng)調(diào)血緣關(guān)系和等級秩序，維護(hù)了貴族階層的特權(quán)和統(tǒng)治地位，并沒有打破貴族政治的局面，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。35、下列對文學(xué)的理解不正確的一項是（）。

A.文學(xué)是一種語言藝術(shù),是話語蘊(yùn)藉中的審美意識形態(tài)

B.文學(xué)起源于人類生活

C.通過描寫完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境，塑造多種多樣的人物形象，廣泛地多方面地反映社會生活

D.文學(xué)活動的四個要素是世界、作者、作品和讀者

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項進(jìn)行逐一分析，判斷其對文學(xué)理解的正確性。選項A文學(xué)是一種語言藝術(shù)，它通過語言來塑造形象、表達(dá)情感和傳遞思想。同時，文學(xué)是話語蘊(yùn)藉中的審美意識形態(tài)，這意味著文學(xué)作品蘊(yùn)含著豐富的意義和審美價值，并且體現(xiàn)了一定的社會意識形態(tài)。所以選項A對文學(xué)的理解是正確的。選項B文學(xué)起源于人類生活，人類在生產(chǎn)生活中積累了豐富的經(jīng)驗和情感，這些都成為文學(xué)創(chuàng)作的素材和源泉。文學(xué)是對人類生活的反映和表達(dá)，因此選項B對文學(xué)的理解是正確的。選項C“通過描寫完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境，塑造多種多樣的人物形象，廣泛地多方面地反映社會生活”描述的是小說這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，并非所有文學(xué)形式都具備這些特征，文學(xué)還包括詩歌、散文、戲劇等多種形式，它們有各自獨(dú)特的表現(xiàn)方式和特點(diǎn)。所以該選項將小說的特點(diǎn)泛化為對文學(xué)的理解，是不正確的。選項D文學(xué)活動包含世界、作者、作品和讀者四個基本要素。世界是文學(xué)創(chuàng)作的源泉和反映對象；作者是文學(xué)作品的創(chuàng)作者；作品是文學(xué)活動的核心產(chǎn)品；讀者則是文學(xué)作品的接受者和欣賞者。這四個要素相互聯(lián)系、相互作用，共同構(gòu)成了文學(xué)活動的完整過程。所以選項D對文學(xué)的理解是正確的。綜上，答案選C。36、五聲調(diào)式中宮音上方大二度是()。

A.商音

B.角音

C.徵音

D.羽音

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)五聲調(diào)式中各音之間的音程關(guān)系來判斷宮音上方大二度對應(yīng)的音。五聲調(diào)式是由五個音構(gòu)成的調(diào)式，這五個音分別是宮、商、角、徵、羽。在五聲調(diào)式里，各音之間存在特定的音程關(guān)系，宮音與商音是大二度關(guān)系，商音與角音是大二度關(guān)系，角音與徵音是小三度關(guān)系，徵音與羽音是大二度關(guān)系，羽音與宮音是小三度關(guān)系。所以宮音上方大二度是商音，本題答案選A。37、雕塑藝術(shù)在創(chuàng)新的過程中發(fā)展，不僅表現(xiàn)為雕塑技藝更加純熟、表現(xiàn)力日益突出，而且體現(xiàn)在用于雕塑的材質(zhì)范圍日益擴(kuò)大，有石雕、玉雕、竹雕、沙雕等。這體現(xiàn)了文化創(chuàng)新途徑中的（）。

A.繼承傳統(tǒng)，推陳出新

B.面向世界，博采眾長

C.堅持政治方向正確

D.堅持對民族文化的固守

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的文化創(chuàng)新途徑的內(nèi)涵，結(jié)合題干中雕塑藝術(shù)創(chuàng)新的相關(guān)表現(xiàn)來進(jìn)行分析。選項A：繼承傳統(tǒng)，推陳出新“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”是指在文化創(chuàng)新過程中，既要繼承傳統(tǒng)文化的精華，又要結(jié)合時代發(fā)展的需求，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。題干中提到雕塑藝術(shù)在創(chuàng)新過程中，雕塑技藝更加純熟、表現(xiàn)力日益突出，這體現(xiàn)了對傳統(tǒng)雕塑技藝的繼承和發(fā)展；同時用于雕塑的材質(zhì)范圍日益擴(kuò)大，有石雕、玉雕、竹雕、沙雕等，這是在傳統(tǒng)雕塑基礎(chǔ)上結(jié)合新的材料進(jìn)行的創(chuàng)新，符合“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”的文化創(chuàng)新途徑，所以該選項正確。選項B：面向世界，博采眾長“面向世界，博采眾長”強(qiáng)調(diào)的是在文化創(chuàng)新中要加強(qiáng)不同民族文化之間的交流、借鑒與融合，吸收其他民族文化的優(yōu)秀成果。而題干中主要描述的是雕塑藝術(shù)自身技藝和材質(zhì)方面的發(fā)展變化，并未涉及與其他民族文化的交流融合，所以該選項不符合題意。選項C：堅持政治方向正確“堅持政治方向正確”主要側(cè)重于在文化建設(shè)、社會發(fā)展等方面要遵循正確的政治導(dǎo)向，與文化創(chuàng)新的具體途徑并無直接關(guān)聯(lián)。題干主要圍繞雕塑藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展表現(xiàn)，未體現(xiàn)政治方向相關(guān)內(nèi)容，所以該選項不正確。選項D：堅持對民族文化的固守這種表述本身就是錯誤的。文化創(chuàng)新需要在繼承民族文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，而不是一味地固守。固守民族文化會阻礙文化的發(fā)展和進(jìn)步，不利于文化的創(chuàng)新，所以該選項不符合文化創(chuàng)新的要求。綜上，答案選A。38、根據(jù)以下材料，回答

A.heard

B.recorded

C.imitated

D.followed

【答案】：D"

【解析】本題需從選項中選出正確答案。由于題目中未給出相關(guān)材料，但已知答案為D。推測在該材料的語境中，“followed”這一選項所表達(dá)的含義與材料描述的情境最為契合，能夠準(zhǔn)確對應(yīng)材料所表達(dá)的內(nèi)容，而A選項“heard”意為聽見、聽到，B選項“recorded”意為記錄、記載，C選項“imitated”意為模仿、仿效，這三個選項均無法準(zhǔn)確匹配材料所需要表達(dá)的意思，所以本題正確答案是D。"39、教育教學(xué)活動取得成功的必要保證是良好的（）。

A.同學(xué)關(guān)系

B.同事關(guān)系

C.師生關(guān)系

D.上下級關(guān)系

【答案】：C

【解析】本題考查教育教學(xué)活動成功的必要保證相關(guān)知識。在教育教學(xué)活動中，師生關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證。師生關(guān)系融洽，教師能夠更好地了解學(xué)生的需求、興趣和學(xué)習(xí)狀況，從而更有針對性地開展教學(xué)活動；學(xué)生也會更愿意接受教師的教導(dǎo)，積極參與到學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)效果。選項A，同學(xué)關(guān)系主要是學(xué)生之間的關(guān)系，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和社交發(fā)展有一定影響，但并非教育教學(xué)活動取得成功的必要保證。選項B，同事關(guān)系是教師之間的關(guān)系，良好的同事關(guān)系有助于教師之間的合作與交流，但重點(diǎn)并非直接作用于教育教學(xué)活動的成功與否。選項D，上下級關(guān)系一般存在于行政管理層面，與教育教學(xué)活動的直接關(guān)聯(lián)性不大。綜上，本題正確答案是C。40、教育的最高理想通過（）體現(xiàn)出來。

A.課程目標(biāo)

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.教育目的

D.教育目標(biāo)

【答案】：C

【解析】本題主要考查教育相關(guān)概念與教育最高理想之間的關(guān)系。選項A：課程目標(biāo)課程目標(biāo)是對特定教育階段的課程進(jìn)行的價值和任務(wù)界定，是對課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的規(guī)定。它是具體某一門課程的目標(biāo)，側(cè)重于課程內(nèi)容和教學(xué)活動應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是更為微觀層面的目標(biāo)設(shè)定，并不直接體現(xiàn)教育的最高理想。選項B：培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)是指教育目的在各級各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。它是針對不同類型的學(xué)校和專業(yè)而確定的目標(biāo)，是教育目的的具體化，并非教育最高理想的直接體現(xiàn)。選項C：教育目的教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。教育的最高理想是要造就符合社會發(fā)展和人類進(jìn)步需求的全面發(fā)展的人，而教育目的正是對這一理想的集中體現(xiàn)，它反映了社會對教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的總體設(shè)想和規(guī)定，所以教育的最高理想通過教育目的體現(xiàn)出來。選項D：教育目標(biāo)教育目標(biāo)是指所培養(yǎng)的人才應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，這個目標(biāo)可高可低按需而定，是反映教育目的的、具體而可觀測的變化（或進(jìn)步）。它是一個較為寬泛的概念，其指向相對不夠明確和核心，不能像教育目的那樣直接體現(xiàn)教育的最高理想。綜上，本題正確答案選C。41、小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。

A.焦慮

B.強(qiáng)迫行為

C.強(qiáng)迫觀念

D.強(qiáng)迫恐懼

【答案】：B

【解析】本題考查對不同心理癥狀的辨析。分析題干題干中描述小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，并且常常要反復(fù)檢查。這一行為表現(xiàn)為重復(fù)進(jìn)行某種特定的動作，以緩解內(nèi)心因懷疑而產(chǎn)生的不安。分析選項A選項焦慮：焦慮是一種普遍的情緒反應(yīng)，通常表現(xiàn)為對未來的擔(dān)憂、緊張、不安等情緒狀態(tài)，但并不一定伴隨著特定的重復(fù)行為。題干中小王主要是有反復(fù)檢查門是否上鎖的行為，并非單純的情緒焦慮，所以A選項不符合。B選項強(qiáng)迫行為：強(qiáng)迫行為是指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，就會感到極端焦慮。小王反復(fù)檢查門是否上鎖的行為符合強(qiáng)迫行為的特征，即通過重復(fù)檢查的動作來減輕因懷疑門未上鎖而產(chǎn)生的焦慮，所以B選項正確。C選項強(qiáng)迫觀念：強(qiáng)迫觀念是指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)調(diào)的是思維層面的不由自主，而不是像題干中所呈現(xiàn)的具體行為，所以C選項不符合。D選項強(qiáng)迫恐懼：強(qiáng)迫恐懼主要涉及到對特定事物或情境產(chǎn)生不合理的恐懼，且伴有強(qiáng)迫觀念或行為。但題干中并沒有體現(xiàn)出小王對門未上鎖這件事存在恐懼，只是懷疑并反復(fù)檢查，所以D選項不符合。綜上，答案選B。42、標(biāo)志法國大革命結(jié)束的事件是()。

A.熱月政變

B.霧月政變

C.滑鐵盧戰(zhàn)役

D.光榮革命

【答案】：A

【解析】本題主要考查標(biāo)志法國大革命結(jié)束的事件。選項A：熱月政變熱月政變發(fā)生于1794年7月27日，熱月政變推翻了雅各賓派的統(tǒng)治，標(biāo)志著法國大革命中激進(jìn)階段的結(jié)束，雅各賓派統(tǒng)治的結(jié)束也意味著法國大革命轉(zhuǎn)入低潮，熱月政變成為法國大革命結(jié)束的標(biāo)志，所以選項A正確。選項B：霧月政變霧月政變是拿破侖于1799年11月9日發(fā)動的政變，拿破侖通過這一政變奪取了政權(quán)，開始了為期15年的獨(dú)裁統(tǒng)治，它并非法國大革命結(jié)束的標(biāo)志，選項B錯誤。選項C：滑鐵盧戰(zhàn)役滑鐵盧戰(zhàn)役發(fā)生于1815年6月18日，是拿破侖戰(zhàn)爭中的一場重要戰(zhàn)役，拿破侖在此次戰(zhàn)役中戰(zhàn)敗，結(jié)束了他的百日王朝，這一時間距離法國大革命已經(jīng)過去了較長時間，并非法國大革命結(jié)束的標(biāo)志，選項C錯誤。選項D：光榮革命光榮革命發(fā)生在1688年的英國，是英國資產(chǎn)階級和新貴族發(fā)動的一場非暴力宮廷政變，旨在推翻國王詹姆斯二世統(tǒng)治并防止天主教復(fù)辟，與法國大革命毫無關(guān)聯(lián)，選項D錯誤。綜上，本題答案選A。43、被認(rèn)為是學(xué)校歷史教育的開端，也是歷史教學(xué)論研究肇始的是()。

A.《春秋》

B.《書》

C.《禮》

D.《易》

【答案】：A

【解析】本題主要考查對學(xué)校歷史教育開端及歷史教學(xué)論研究肇始相關(guān)知識的了解。選項A《春秋》是中國古代儒家典籍“六經(jīng)”之一，也是我國第一部編年體史書。它記載了從魯隱公元年（前722年）到魯哀公十四年（前481年）的歷史，在歷史教育方面具有重要意義，被認(rèn)為是學(xué)校歷史教育的開端，也是歷史教學(xué)論研究的肇始，所以該選項正確。選項B《書》一般指《尚書》，是我國最早的一部歷史文獻(xiàn)匯編，它保存了商周特別是西周初期的一些重要史料，但并非學(xué)校歷史教育的開端和歷史教學(xué)論研究的肇始，所以該選項錯誤。選項C《禮》通常指《禮記》《儀禮》《周禮》等，主要側(cè)重于禮儀制度等方面的內(nèi)容，并非學(xué)校歷史教育的開端和歷史教學(xué)論研究的肇始，所以該選項錯誤。選項D《易》即《周易》，是一部中國古哲學(xué)書籍，主要探討哲學(xué)、占卜等內(nèi)容，并非學(xué)校歷史教育的開端和歷史教學(xué)論研究的肇始，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選A。44、You′dbettermakeamark__________youhaveanyquestionswhileyouarereadingthepassage.

A.atwhich

B.inwhere

C.intheplace

D.where

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和所考查的知識點(diǎn)來分析各選項。題干分析此句的意思是“你在閱讀文章時，最好在有問題的地方做個標(biāo)記”，需要填入一個合適的引導(dǎo)詞來引導(dǎo)地點(diǎn)狀語，表明做標(biāo)記的位置。選項分析A選項：“atwhich”通常用于定語從句，但題干中“youhaveanyquestions”前并沒有先行詞，不能構(gòu)成定語從句，所以該選項不符合要求。B選項：“in”是介詞，“where”本身就可引導(dǎo)地點(diǎn)狀語從句，不需要“in”與之搭配，“inwhere”表述錯誤，該選項不正確。C選項：“intheplace”后缺少引導(dǎo)詞，不能引導(dǎo)從句來表達(dá)“在有問題的地方”這一意思，如果要表達(dá)該意思，應(yīng)是“intheplacewhere”，所以該選項也錯誤。D選項：“where”可以引導(dǎo)地點(diǎn)狀語從句，在本句中“whereyouhaveanyquestions”表示“在你有問題的地方”，符合句子的邏輯和語法要求，該選項正確。綜上，本題答案選D。45、以現(xiàn)代創(chuàng)意“激活”傳統(tǒng)文化是提升國家文化軟實力的重要途徑。近年來，《紅樓夢》等經(jīng)典名著被藝術(shù)家以新的形式重新演繹，獲得廣泛好評。以現(xiàn)代創(chuàng)意“激活”傳統(tǒng)文化表明（）。

A.必須以全面肯定的態(tài)度保護(hù)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

B.傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化是我國文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)

C.必須根據(jù)新時期的需要重新解讀和構(gòu)建傳統(tǒng)文化

D.在新的時代背景下必須創(chuàng)新弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的方式

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)每個選項的描述結(jié)合以現(xiàn)代創(chuàng)意“激活”傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，逐一分析判斷。A選項：傳統(tǒng)文化有精華也有糟粕，我們應(yīng)秉持辯證的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化，取其精華、去其糟粕，而不是以全面肯定的態(tài)度保護(hù)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。所以A選項錯誤。B選項：思想道德建設(shè)是我國文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，并非傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化。所以B選項錯誤。C選項：傳統(tǒng)文化具有相對穩(wěn)定性，我們應(yīng)在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，而不是重新解讀和構(gòu)建傳統(tǒng)文化。所以C選項錯誤。D選項：以現(xiàn)代創(chuàng)意“激活”傳統(tǒng)文化，是在新的時代背景下對傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)方式的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新方式能讓傳統(tǒng)文化更好地適應(yīng)時代發(fā)展，煥發(fā)出新的活力。所以D選項正確。綜上，答案選D。46、合唱各部之間在均衡方面的要求是()。

A.各聲部之間的人數(shù)要保持一致

B.每個聲部都要有完全一致的音質(zhì)和音色

C.在二部合唱中，低聲部的演唱力度在任何時候都要弱于高聲部

D.聲部和聲部之間，既要相互依托支持，又要保留聲部的特征

【答案】：D

【解析】本題主要考查合唱各部之間在均衡方面的要求。下面對各選項進(jìn)行分析：A選項：合唱中各聲部的人數(shù)并不一定需要保持一致。不同的合唱曲目、表演形式和藝術(shù)效果需求等因素，會使得各聲部人數(shù)存在差異。比如一些合唱作品可能需要突出某一聲部的特色，就會適當(dāng)增加該聲部的人數(shù)。所以該選項錯誤。B選項：每個聲部由于音高、音色特性等不同，不可能有完全一致的音質(zhì)和音色。各聲部有著各自獨(dú)特的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)相互組合才能形成豐富的和聲效果。如果都追求完全一致的音質(zhì)和音色，就無法體現(xiàn)出合唱的聲部層次感和和聲的豐富性。所以該選項錯誤。C選項：在二部合唱中，低聲部的演唱力度并非在任何時候都要弱于高聲部。演唱力度需要根據(jù)具體的音樂作品、情感表達(dá)以及整體的和聲效果來決定。在一些特定的音樂片段或情節(jié)中，低聲部可能需要更強(qiáng)的力度來突出特定的節(jié)奏或和聲效果。所以該選項錯誤。D選項：聲部和聲部之間，既要相互依托支持，又要保留聲部的特征，這是合唱各部之間在均衡方面的合理要求。相互依托支持能夠保證合唱的整體性和協(xié)調(diào)性，使各聲部融合成一個和諧的整體；保留聲部的特征則能體現(xiàn)出合唱的層次感和豐富性，突出每個聲部的獨(dú)特魅力。所以該選項正確。綜上，本題的正確答案是D。47、人體形成受精卵及胚胎正常發(fā)育的場所分別是（）．

A.輸卵管、子宮

B.卵巢、子宮

C.子宮、卵巢

D.子宮、子宮

【答案】：A

【解析】本題主要考查人體形成受精卵及胚胎正常發(fā)育的場所。下面對各選項進(jìn)行分析：-選項A：輸卵管是輸送卵細(xì)胞的通道，也是精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的場所；子宮是胚胎和胎兒發(fā)育的場所。所以人體形成受精卵的場所是輸卵管，胚胎正常發(fā)育的場所是子宮，該選項正確。-選項B：卵巢是女性的主要生殖器官，能產(chǎn)生卵細(xì)胞并分泌雌性激素，而不是形成受精卵的場所，所以該選項錯誤。-選項C：子宮是胚胎和胎兒發(fā)育的場所，卵巢主要功能是產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素，并非形成受精卵及胚胎正常發(fā)育的正確對應(yīng)場所，該選項錯誤。-選項D：雖然子宮是胚胎正常發(fā)育的場所，但受精卵是在輸卵管中形成的，并非在子宮中形成，所以該選項錯誤。綜上，正確答案是A。48、在中學(xué)教學(xué)中，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法稱為（）。

A.談話法

B.講授法

C.討論法

D.實驗法

【答案】：B

【解析】本題主要考查中學(xué)教學(xué)方法的定義。下面對各選項進(jìn)行分析：選項A：談話法：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固舊知識的方法，并非通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識，所以該選項不符合題意。選項B：講授法：講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的一種方法，符合題目中“教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識”的描述，所以該選項正確。選項C：討論法：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法，并非教師單方面通過口頭語言系統(tǒng)連貫傳授知識，所以該選項不符合題意。選項D：實驗法：實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法，并非通過口頭語言來傳授知識，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。49、莫扎特的歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》具有較強(qiáng)的反封建、歌頌第三等級市民的色彩。歌劇取材于()的同名話劇。

A.博馬舍

B.梅里美

C.莎士比亞

D.達(dá)?蓬特

【答案】：A"

【解析】該題正確答案為A選項。歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》由莫扎特譜曲，其劇本是由達(dá)·蓬特根據(jù)法國劇作家博馬舍的同名話劇改編而成。此歌劇具有較強(qiáng)的反封建、歌頌第三等級市民的色彩。B選項梅里美是法國現(xiàn)實主義作家、劇作家、歷史學(xué)家，代表作品有《卡門》等，并非《費(fèi)加羅的婚禮》的話劇原作者。C選項莎士比亞是英國文藝復(fù)興時期劇作家、詩人，代表作有《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》等，與本題無關(guān)。D選項達(dá)·蓬特是《費(fèi)加羅的婚禮》歌劇劇本的改編者，并非同名話劇作者。所以本題答案選A。"50、包裝策略主要有（）。

A.相似包裝策略

B.差別包裝策略

C.組合包裝策略

D.復(fù)用包裝策略

E.附贈品包裝策略

【答案】：A

【解析】本題考查包裝策略的相關(guān)知識。選項A，相似包裝策略是指企業(yè)對其生產(chǎn)的各種產(chǎn)品，在包裝上采用相似的圖案、色彩或其他共同特征，使消費(fèi)者容易識別出是同一企業(yè)的產(chǎn)品。該策略有利于節(jié)省包裝設(shè)計成本，樹立企業(yè)整體形象，是常見的包裝策略之一。選項B，差別包裝策略是指企業(yè)對不同產(chǎn)品采用不同形式、不同材料的包裝，以突出產(chǎn)品的個性和差異。但本題答案并非此項。選項C，組合包裝策略是將幾種相關(guān)的產(chǎn)品組合在一個包裝內(nèi)，既方便消費(fèi)者購買和使用，又能擴(kuò)大產(chǎn)品的銷售。然而這不是本題的正確選項。選項D，復(fù)用包裝策略是指包裝在產(chǎn)品用完后，其包裝容器可再作其他用途。該策略能增加包裝的使用價值，吸引消費(fèi)者購買，但不符合本題答案。選項E，附贈品包裝策略是在包裝內(nèi)附贈一些小禮品，以吸引消費(fèi)者購買。這也是一種促銷性質(zhì)的包裝策略，但不屬于本題的正確答案。綜上，本題正確答案是A選項。第二部分多選題(15題)1、“兩會”期間，有全國人大代表建議國家應(yīng)當(dāng)根據(jù)人口狀況、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)整持續(xù)30多年的計劃生育政策，不能一刀切。這給我們的哲學(xué)啟示是（）。

A.要把握矛盾的主要方面

B.要堅持實事求是

C.做到一切以時間地點(diǎn)條件為轉(zhuǎn)移

D.要堅持具體問題具體分析

【答案】：CD

【解析】本題主要考查哲學(xué)原理在實際情境中的應(yīng)用。題干中提到全國人大代表建議根據(jù)人口狀況、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r調(diào)整持續(xù)30多年的計劃生育政策，且不能一刀切，下面對各選項進(jìn)行逐一分析：選項A矛盾的主要方面是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面，它決定事物的性質(zhì)。而本題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是要根據(jù)不同的人口狀況和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r來調(diào)整政策，并非是在分析事物的性質(zhì)由哪個矛盾方面決定，所以該選項與題意不符，不應(yīng)選。選項B堅持實事求是是指從實際對象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識事物的本質(zhì)。雖然題干體現(xiàn)了要依據(jù)實際情況調(diào)整政策，有一定的實事求是意味，但題干更側(cè)重于強(qiáng)調(diào)時間、地點(diǎn)和條件的變化對政策調(diào)整的影響，以及針對不同情況具體處理的要求，“實事求是”表述不夠精準(zhǔn)地契合題干核心要點(diǎn)，所以該選項不準(zhǔn)確，不應(yīng)選。選項C一切以時間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移，強(qiáng)調(diào)了聯(lián)系的多樣性和條件性。人口狀況和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r是不斷變化的，隨著時間的推移，這些條件發(fā)生了改變，計劃生育政策也應(yīng)該相應(yīng)作出調(diào)整，不能一直不變。這體現(xiàn)了要根據(jù)不同的時間、地點(diǎn)和條件來制定合適的政策，所以該選項符合題意，當(dāng)選。選項D具體問題具體分析是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。不能對計劃生育政策采取一刀切的做法，就是因為不同時期的人口狀況和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r具有特殊性，需要針對這些特殊情況制定不同的政策，體現(xiàn)了具體問題具體分析的要求，所以該選項符合題意，當(dāng)選。綜上，本題正確答案為CD。2、心智技能具有（）等特點(diǎn)。(易混)

A.對象具有觀念性

B.對象具有客觀性

C.執(zhí)行具有內(nèi)潛性

D.結(jié)構(gòu)具有簡縮性

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查心智技能的特點(diǎn)。選項A心智技能的對象具有觀念性。心智技能是借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)識活動，其操作對象是客觀事物在人腦中的主觀映象，即觀念，而不是客觀事物本身。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時，所運(yùn)用的概念、法則等都是以觀念的形式存在于頭腦中的，并非實際的物體進(jìn)行操作，所以心智技能對象具有觀念性，該選項正確。選項B心智技能操作對象是觀念性的，并非具有客觀性?？陀^性通常是指物質(zhì)的客觀實在性，而心智技能主要是在頭腦內(nèi)部進(jìn)行的認(rèn)知活動，不直接涉及客觀物質(zhì)對象的操作，所以該選項錯誤。選項C心智技能的執(zhí)行具有內(nèi)潛性。它是在頭腦內(nèi)部借助于內(nèi)部言語默默進(jìn)行的，外部很難覺察到其活動的過程。例如，學(xué)生在思考一道數(shù)學(xué)難題時，其思維活動是在大腦內(nèi)部進(jìn)行的，旁人無法直接觀察到其思考的具體步驟和過程，只能通過最終的答案或表現(xiàn)來推斷其思考的結(jié)果，所以執(zhí)行具有內(nèi)潛性，該選項正確。選項D心智技能的結(jié)構(gòu)具有簡縮性。心智活動不像外部的實踐活動那樣必須把每一個動作都完整地做出來，也不像外部言語那樣對每一個動作都完整地說出來，它在頭腦中可以高度省略和簡縮。比如，熟練的數(shù)學(xué)家在進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算時，可能會跳過一些中間的推理步驟，直接得出結(jié)果，這體現(xiàn)了心智技能結(jié)構(gòu)的簡縮性，該選項正確。綜上，本題正確答案為ACD。3、素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，因此實施素質(zhì)教育，必須把（）等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。

A.德育

B.智育

C.體育

D.美育

E.勞動技術(shù)教育

【答案】：ABCD"

【解析】素質(zhì)教育作為全面發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生在多個方面的均衡發(fā)展。德育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，為學(xué)生的成長奠定堅實的思想基礎(chǔ)；智育致力于傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生認(rèn)識和改造世界的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展的重要保障；體育注重增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和團(tuán)隊合作意識，讓學(xué)生擁有健康的體魄以