全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）》復(fù)習(xí)提分資料考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[單選題]某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）。A．自我認識B．自信C．自我體驗D．自我調(diào)控答案：D解析：自我調(diào)控策略是指根據(jù)學(xué)習(xí)進程的實際情況對計劃、學(xué)習(xí)進程、所用的策略等進行調(diào)整的元認知策略。2、[單選題]教育者單純強調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致（）。A．教育萬能論B．兒童中心論C．環(huán)境決定論D．遺傳決定論答案：D解析：根據(jù)教育學(xué)常識可知，教育者如果單純強調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致遺傳決定論，即認為認知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過程只不過是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進或延緩這種過程的實現(xiàn)。若過分強調(diào)教育的作用則易導(dǎo)致教育萬能論；若過分強調(diào)環(huán)境對個人發(fā)展的影響則易導(dǎo)致環(huán)境決定論；若過分強調(diào)以兒童為中心又會導(dǎo)致兒童中心論。3、[單選題]中國近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂是（）。A．正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班B．上海瀘南三等學(xué)堂C．南洋公學(xué)外院D．俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂答案：C解析：1895年3月，天津海關(guān)道盛宣懷《擬設(shè)天津中西學(xué)堂稟》中，關(guān)于“二等學(xué)堂章程”規(guī)定：“二等學(xué)堂即外國所稱小學(xué)堂，日本一國不下數(shù)百處，西學(xué)之根底皆從此起。現(xiàn)擬先在天津開設(shè)一處，以后由各省會推而至于各郡縣，由各通商口岸推而至于各鎮(zhèn)市……”，南洋公學(xué)外院是中國最早創(chuàng)辦的公立小學(xué)。4、[辨析題]下面是某小學(xué)一個班的主題班會設(shè)計：又到了3月5日學(xué)雷鋒的時間了，學(xué)校要求我們每個班為周圍的社區(qū)做一件好事。可我認為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動來表示一下，而應(yīng)該制度化，經(jīng)?；?，把愛心獻給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會，形成我們?nèi)喙餐囊庖?，找到一致的辦法，主題班會設(shè)計如下：第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動人事跡。第二步：請學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象。第四步：我們該怎么辦？（各小組表達自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法）第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見和行動方案。問題：運用班主任工作的理論與方法，對這一設(shè)計進行評價，并闡述組織好主題班會的要求。答案：這個主題班會的設(shè)計較好。因為它基本符合一個好的主題班會的要求：（1）精心設(shè)計主題，主題必須服從于教育方針和班級目標，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，有利于班集體的健全和完善。該班會針對社會和學(xué)生思想實際，抓住學(xué)習(xí)雷鋒的教育時機，把學(xué)習(xí)雷鋒精神落到實處。（2）有針對性，能切實解決問題。主題活動有很強的針對性和指向性，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分反映學(xué)生需要，并通過活動使學(xué)生受到強烈的影響和深刻的教育。（3）開拓創(chuàng)新，具有鮮明的時代性。針對社會實際和時代的不同，找到學(xué)習(xí)雷鋒的方法。（4）生動活潑，具有趣味性。小學(xué)生一般都有求新、求奇、求異、求樂的需要，主題活動要從學(xué)生實際出發(fā)，注意將知識性與藝術(shù)性、教育性與趣味性有機結(jié)合，努力做到寓教寓學(xué)于活動。班會有講故事，有事跡介紹，有討論，形式多樣。（5）面向全體學(xué)生，充分調(diào)動和發(fā)揮每個學(xué)生的積極主動性。主題活動應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主、自治和自動，要確立學(xué)生在活動中的主人地位，讓每個學(xué)生都能有所學(xué)、有所樂、有所獲。全班學(xué)生一起討論、商量，學(xué)習(xí)雷鋒的方法和途徑也是學(xué)生自己提出和解決的，學(xué)生是班會的主人。5、[簡答題]簡述我國小學(xué)管理的基本方法。答案：我國小學(xué)管理的基本方法包括：（1）行政方法行政方法是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響，按行政系統(tǒng)進行管理的方法。（2）法律方法法律方法是指運用法律這種由國家機關(guān)制定或認可并受國家強制力保證實施的行為規(guī)范來進行管理的方法。（3）教育方法教育方法是指通過對正確的精神觀念的宣傳教育，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動的動機，從而為實現(xiàn)學(xué)校目標而自覺努力的方法。（4）經(jīng)濟方法經(jīng)濟方法即物質(zhì)效益的方法，是指把物質(zhì)作為激勵動力，按照經(jīng)濟規(guī)律的要求，運用經(jīng)濟手段來實施管理。（5）學(xué)術(shù)方法學(xué)術(shù)方法是對學(xué)校中的教學(xué)研究等學(xué)術(shù)工作進行管理時運用的方法。對這類工作的管理不應(yīng)使用簡單的行政命令手段，而應(yīng)貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針。6、[單選題]“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生不同的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會”。這種課外活動的形式是（）。A．科技活動B．學(xué)科活動C．個人活動D．小組活動答案：D解析：小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是在教師或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，以自愿結(jié)合原則為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的具體條件而組成的小組，以某一課題為內(nèi)容，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動的特點是小型分散，便于開展多種多樣的活動。7、[單選題]對學(xué)生進行德育的特殊途徑是（）。A．少先隊活動B．班主任工作C．課外活動D．思想品德課答案：B解析：德育的途徑主要有政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動等，班主任工作是重要且特殊的途徑。8、[單選題]（）決定了小學(xué)德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學(xué)德育的整個過程。A．小學(xué)德育目標B．小學(xué)教育目的C．國家德育目標D．基礎(chǔ)教育本質(zhì)答案：A解析：小學(xué)德育目標是教育者依據(jù)教育目的，通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格和要求，即小學(xué)德育所要達到的預(yù)期目的或結(jié)果。小學(xué)德育目標是實施小學(xué)德育的出發(fā)點，也是檢驗小學(xué)德育是否達標的質(zhì)量標準，它不僅決定了小學(xué)德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學(xué)德育的整個過程。9、[單選題]課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的（）。A．教學(xué)風(fēng)格B．組織教學(xué)方法C．氣氛區(qū)D．教學(xué)氛圍答案：C解析：不同的教師具有不同的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。對于同一個課堂來說，不同的學(xué)生在接受教育時反應(yīng)也會因人而異，所以會形成不同的氣氛區(qū)。10、[簡答題]為什么學(xué)校工作必須以教學(xué)為主？答案：（1）學(xué)校堅持以教學(xué)為主，教學(xué)是教育的主要的基本的手段。學(xué)校堅持以教學(xué)為主，教育質(zhì)量就能提高，反之則下降，這是我國建國以來教育工作經(jīng)驗的總結(jié)。（2）學(xué)校工作在時間上，大部分用于教學(xué)；在內(nèi)容上，以間接知識為主；在組織形式上，以課堂教學(xué)為主。11、[單選題]個體遵守紀律的心理發(fā)展歷程中的強化階段是（）。A．0～6歲B．6～9歲C．9～16歲D．16歲至成年答案：B解析：個體遵守紀律的心理發(fā)展歷程可以分為五個階段：①強制階段（0～6歲），這時兒童不理解紀律約束的重要性和必要性，主要靠強制來約束。積極強制是成人運用語言、目光等對兒童的心理壓力使之遵守紀律。消極強制即體罰，盡量少用；②強化階段（6～9歲）。此時兒童行為遵循快樂原則，能理解行為后果對自己的影響?？梢圆捎脧娀姆绞健＝處煹谋頁P或批評，班級或?qū)W校的評比和獎勵都是有效的強化物；③遵從集體階段（9～16歲），這一階段兒童開始認識到集體與自己的關(guān)系，看重集體榮譽，可以利用集體作為強化手段，用集體要求和集體榮譽來約束其行為；④服從法律和權(quán)威階段（16歲～成年），此時學(xué)生認為維護社會秩序的行為是好的行為并把行為責(zé)任轉(zhuǎn)向個人，理解了約束的必要性，開始學(xué)會自我管理；⑤民主平等階段（成年），這是紀律約束的最高級階段。群體成員自主地共同制定規(guī)范，把內(nèi)部要求外化，遵從紀律完全是自覺的。12、[單選題]社會自我基本成熟的時間在（）。A．幼兒期B．嬰兒期C．少年期D．青春期答案：C解析：社會自我在少年期時基本成熟。它是個體對自己在社會生活中所擔(dān)任的各種社會角色的知覺，包括對各種角色關(guān)系、角色地位、角色技能和角色體驗的認知和評價。13、[辨析題]下面是一位教師關(guān)于“菜”字的教學(xué)：師：小朋友，你是用什么辦法記住“菜”字的？生1：我喜歡吃榨菜，榨菜的包裝袋上有這個字，我就記住了。生2：我在菜場門口的牌子上看到過這個字。師：你們能聯(lián)系生活來認字，很好。還有不同的辦法嗎？生3：我想寫一寫，記住這個“菜”字。師：這是個好辦法。生4：“草”字頭加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。師：加一加記住這個字，也是好辦法。還有不同意見嗎？生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右邊的三撇，合起來就是“菜”。生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。師：很好，小朋友們想出了很多辦法記住了這個字。讓我們再來讀一讀。問題：你認為該教師的教學(xué)符合哪些新課程理念？還存在什么問題？試加評述。答案：（1）該教師教學(xué)體現(xiàn)的新課程理念該材料中教師關(guān)于“菜”字的教學(xué)，在這些方面符合新課程理念：①教師在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生從課本和課堂中識字轉(zhuǎn)向在生活中識字，幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意漢字的意識和習(xí)慣；②教師讓學(xué)生運用多種方法識字，并積累了相關(guān)的字。（2）存在的問題①學(xué)生提出的幾種記字方法中，有些方法不是非常好，不能幫助他們準確快速地識記字，教師在總結(jié)時，可以讓學(xué)生討論哪種方法最好。②以材料中的“菜”字為例，教師可以運用如下兩種方法來教學(xué)：a．利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活、識字與認識事物相結(jié)合，運用圖片或蔬菜，讓學(xué)生在看看、讀讀、認認中識字。b．用漢字的造字規(guī)律來識字，因為“菜”字是個形聲字，因此可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點來識記，同時也有助于激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，從而產(chǎn)生主動識字的愿望。14、[單選題]一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評價屬于（）。A．診斷性評價B．形成性評價C．總結(jié)性評價D．非正式評價答案：A解析：診斷性評價是指在教學(xué)活動開始之前或教學(xué)活動進行之中對學(xué)生的學(xué)習(xí)準備情況或特殊困難進行的評價，是對教學(xué)活動的診斷。通過這種預(yù)測教師可以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。15、[單選題]教師的終身發(fā)展有四個層次，其中，能研究教學(xué)，追求教師在教學(xué)工作中的個人價值的實現(xiàn)，在學(xué)生的成長中求得自我發(fā)展，這屬于哪個層次？（）A．較低層次B．合格層次C．較高層次D．最高層次答案：C解析：教師的終身發(fā)展有四個層次：第一個層次是較低層次，即教師能勝任教學(xué)，滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求；第二層次是合格層次，即能駕馭教學(xué)，能夠較好地因材施教，成為教學(xué)中的骨干；第三層次是較高層次，即能研究教學(xué)，追求教師在教學(xué)工作中的個人價值的實現(xiàn)，在學(xué)生的成長中求得自我發(fā)展；第四層次是最高層次，追求自我超越，致力終身學(xué)習(xí)，博采眾家之長，創(chuàng)造自己的教學(xué)實績和構(gòu)建理論研究特色，成為“學(xué)習(xí)型”的教師。16、[辨析題]某教師在口語交際教學(xué)《我們的畫》中設(shè)計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望。活動二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改?；顒尤航處煶鍪咀约旱漠嫞M行示范介紹，請學(xué)生針對介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價?；顒铀模阂孕〗M為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見?；顒游澹赫埆@獎的同學(xué)在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學(xué)生當(dāng)小記者，采訪獲獎的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。問題：你是怎樣評價上述設(shè)計的？請從教和學(xué)的角度進行評述。答案：（1）在這個教學(xué)案例中，教師針對話題本身和小學(xué)生的特點，采用靈活多變的形式組成口語交際活動。（2）在“舉辦畫展”的大情境統(tǒng)領(lǐng)下，先后設(shè)計了小組合作說畫、評畫，教師示范說畫、評畫，向好朋友介紹自己的畫，推薦評委說畫、評畫，說服同學(xué)說畫、評畫，小記者采訪等多個交際情境。（3）在不同的情境中，交際主體身份也各不相同：小組交流時是組員的伙伴，教師示范時是學(xué)生，評選時是評委，采訪時是記者。在教學(xué)中，始終要求交際對象認真傾聽，并能就自己的理解對交際主體所展示的交際內(nèi)容提出自己的意見和建議，讓交際主體根據(jù)不同的交際情境靈活應(yīng)答，從而充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，優(yōu)化交際活動的效果，提高學(xué)生的交際能力。17、[辨析題]參加工作不久，我被學(xué)校推上了班主任的崗位。由于第一次當(dāng)班主任，我想應(yīng)首先在學(xué)生中樹立起威信，這樣才能管好學(xué)生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是調(diào)整班干部，換上我信任得力的助手；二是每天盡可能呆在班上監(jiān)視學(xué)生的行為；三是平時不和學(xué)生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴肅的面孔，讓學(xué)生有一種望而生畏的感覺；四是不論是學(xué)校還是學(xué)生組織的活動，我都要親自過問，親自參加；五是在課堂上我以“嚴”字當(dāng)頭，對學(xué)生批評的多，表揚的少。當(dāng)班主任一個學(xué)期了，我認為我對班主任工作是盡職盡責(zé)了，但學(xué)生并不喜歡我，學(xué)生表面上好像“怕”我，但我在學(xué)生中的威信并不高，教育效果也不是很好。問題：上面是一位老師在擔(dān)任班主任時的感受，請結(jié)合實際談?wù)劙嘀魅卧撊绾闻c學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。答案：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。師生關(guān)系總是建立在一定社會背景之中的，與師生雙方密切相關(guān)，受多種因素制約。但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力。其中，教師起著主導(dǎo)作用。作為班主任，要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以從以下幾方面入手：（1）了解和研究學(xué)生班主任要和學(xué)生有共同語言，就必須了解和研究學(xué)生。包括了解學(xué)生的思想意識、道德品質(zhì)、興趣、需要、知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、個性特點、身體狀況等以及班集體的特點及其形成原因。但這種了解應(yīng)建立在平時點滴的觀察中，而不是整天呆在教室監(jiān)視學(xué)生。（2）樹立正確的學(xué)生觀學(xué)生觀就是教師對學(xué)生的基本看法，它影響教師對學(xué)生的認識及其態(tài)度與行為，進而影響學(xué)生的發(fā)展。正確的學(xué)生觀包括：學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ粚W(xué)生的不成熟性具有成長價值；學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性；學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益；學(xué)生是一個整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體。案例中的班主任就沒有樹立正確的學(xué)生觀，任何活動都親自過問，完全不相信學(xué)生的能力。（3）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生熱愛學(xué)生包括熱愛所有學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心，經(jīng)常走到學(xué)生中，忌諱挖苦、諷刺學(xué)生，粗暴對待學(xué)生。尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊心，維護學(xué)生的合法權(quán)益，避免師生對立。案例中的班主任經(jīng)常批評學(xué)生卻極少表揚學(xué)生就是不熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。（4）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往師生關(guān)系一般要經(jīng)歷生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調(diào)、默契階段。案例中的班主任平時不和學(xué)生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴肅的面孔，讓學(xué)生產(chǎn)生一種望而生畏的感覺。這就是不善于與學(xué)生溝通的表現(xiàn)。（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。班主任要想使師生關(guān)系和諧，必須做到以下幾點：加強學(xué)習(xí)和研究；經(jīng)常進行自我反思；培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；學(xué)會自我控制。18、[單選題]“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進原則D．鞏固性原則答案：D解析：“習(xí)”和“溫”是復(fù)習(xí)，鞏固的意思，因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則。鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。19、[單選題]班集體生活與成員意愿的集中反映是（）。A．共同的目標B．班風(fēng)C．群體意識D．班集體輿論答案：D解析：班集體輿論是班集體成員共同意見的集中體現(xiàn)。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用。20、[單選題]“教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點是（）教育目的論。A．神學(xué)的B．科學(xué)本位C．社會本位D．個人本位答案：A解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了所謂的“神學(xué)的教育目的論”。從宗教的立場出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質(zhì)有一定的啟示作用。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[綜合題]材料一：“識字”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文一年級下冊）材料二：“除法的初步認識”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊）材料三：“Mynewroom”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)英語五年級下冊）請根據(jù)以上材料任選其一進行教學(xué)設(shè)計。答案：識字（1）教學(xué)目標①認識“?！薄苞t”等14個生字，會寫“沙”“?！钡?個字。②正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。③能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。（2）教學(xué)重難點識字、用數(shù)量詞表達熟悉的事物。（3）教學(xué)準備多媒體、卡片。（4）課時安排一課時。（5）教學(xué)過程①情境導(dǎo)入a．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊要舉行一次春游活動，大家高興嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發(fā)吧！同學(xué)們，你們看（以動畫形式出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，最后定格在韻文的第四小節(jié)）：“一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑”，少先隊員們是多么的高興??！你們能把這個小節(jié)讀好嗎？設(shè)計意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。b．除了生字，其他的字都摘下了拼音帽子，你還會讀嗎？（小伙伴互相讀，指名讀，齊讀）c．就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧?。ㄒ詣赢嬓问匠霈F(xiàn)汽車駛來的圖案）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號”“紅領(lǐng)巾”“銅”“號”“領(lǐng)”）。每張車票上都有一個字或一個詞，讀對了，這張車票就送給你。②導(dǎo)游學(xué)文a．（播放“海邊”“鄉(xiāng)村”“公園”多媒體課件）今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去；果園里，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。b．今天，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書：海邊、鄉(xiāng)村、公園），老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，并把學(xué)生所說的詞語板書出來）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生借助教師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又檢驗了學(xué)生對詞語的認識，同時也規(guī)范了學(xué)生的語言表達。c．我們把今天旅游時看到的寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文，你們想讀嗎？快快翻開課本第95頁，看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到了不認識的字，你們有什么好辦法嗎？（學(xué)生踴躍發(fā)言，教師進行點評）③學(xué)字學(xué)詞a．剛才，大家讀課文讀得很認真?，F(xiàn)在，請你們讀讀課文里的這些詞語。（出現(xiàn)9個注音詞語：“海鷗”“沙灘”“軍艦”“帆船”“秧苗”“稻田”“魚塘”“小溪”“竹竿”）b．把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認識或讀錯的字，你們要互相幫助，共同把它學(xué)會。（小伙伴互相讀，小組開火車讀）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識，讓學(xué)生利用學(xué)具自主識字，會讀會認，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為自主學(xué)習(xí)的主人。c．你們真是太棒了。你們看（出現(xiàn)生字浪花“?！薄盀薄跋保?，大海爺爺送來的浪花上都有一個生字，誰認識？仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？④指導(dǎo)寫字a．教師在田字格指導(dǎo)并范寫“海”字。b．聽大海爺爺說關(guān)于“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“沙”和“海”。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過比較了解字形特點，并發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。⑤誦讀課文a．你最喜愛哪里的景色，就請你把那個小節(jié)好好地讀一讀。b．讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想象的翅膀，一起走進美麗的大自然?。ㄅ錁俘R讀）設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的興趣和個性，自由選擇朗讀內(nèi)容，伴著音樂邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。⑥鞏固生字a．做游戲“找朋友”。學(xué)生動手進行數(shù)量詞搭配。b．做游戲“找卡片”。教師念字，誰能最快從卡片中把它找出來，就可以得到獎勵。⑦拓展創(chuàng)編a．出示里面裝著漂亮明信片的素材箱，請每個組長先抽取一張，小組之間互相交流，仿照課文，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。b．延伸性作業(yè)：回家后，把在日常生活中看到的美麗景物畫下來，制成明信片，再配上優(yōu)美的韻文，把它送給你的親人和朋友。⑧讀《旅游日記》讓本課的14個生字在另一個語言環(huán)境中重現(xiàn)，使學(xué)生在多次見面中鞏固識字。⑨情境結(jié)束通過今天的春游活動，我們深深地感受到：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂！就讓我們在音樂聲中，用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧?。ㄅ錁?、配動作齊讀課文）2、[簡答題]簡述布魯巴奇的四種教學(xué)反思的方法。答案：布魯巴奇的四種教學(xué)反思包括以下幾種方法：（1）反思日記。在一天教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并與其指導(dǎo)教師共同分析。（2）詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細描述他們所看到的情景，教師們對此進行討論分析。（3）交流討論。來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題。然后共同討論解決的方法，最后得到的方案為所有教師及合作學(xué)校所共享。（4）行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進教學(xué)的行動方案，教師以及研究者合作進行調(diào)查和實驗研究。它不是研究者由外部進行的、旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學(xué)實踐的改進。3、[簡答題]教師應(yīng)如何備課？答案：教師備課應(yīng)該做到以下幾點：（1）鉆研教材包括鉆研學(xué)科課程標準、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。（2）了解學(xué)生包括了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（3）制訂教學(xué)進度計劃包括制訂學(xué)期教學(xué)進度計劃、課題計劃、課時計劃。4、[綜合題]材料一：“爬山虎的腳”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊）材料二：“克和千克”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊）材料三：“植物和我們的生活”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)科學(xué)三年級下冊）請根據(jù)以上材料任選其一進行教學(xué)設(shè)計。答案：克和千克（1）教學(xué)目標①在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位克和千克。②初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。③掌握用秤稱量物體的方法。④在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。（2）教學(xué)重點初步建立1克和1千克的觀念。（3）教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。（4）教學(xué)準備盤秤、天平、500克的鹽、1千克的面條、2分硬幣、100克的大米、字典、蘋果、香蕉等。（5）教學(xué)過程①創(chuàng)設(shè)情境，體驗輕重師：小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？老師也喜歡，昨天我在超市買了兩樣?xùn)|西，猜一猜，哪個更重？你怎樣知道是它重？（面條和蘋果）學(xué)生可能會說用秤稱，可能會說掂一掂，還可能說看標簽。師：看來物品有輕有重，我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量。②認識秤，揭示課題a．出示：常見的秤掛圖師：剛才說可以用秤稱，生活中有各種各樣的秤，你都認識些什么秤？在哪里見過？b．介紹一些常見的秤教師介紹生活中的各種秤，重點介紹天平和盤秤。小結(jié)：它們都可以用來稱物品的質(zhì)量。c．揭示課題師：表示物品質(zhì)量的單位有克和千克。這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。（板書：克和千克）③認識克，感受1克和幾克a．掂一掂1克的物品，感受1克的質(zhì)量。（1個2分硬幣）