2025年大學(xué)嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)題庫——兒童藝術(shù)教育課程設(shè)計考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題10分，共40分）1.根據(jù)嬰幼兒發(fā)展特點，簡述在兒童藝術(shù)教育課程中融入感官發(fā)展促進活動的意義。請結(jié)合至少兩種藝術(shù)形式進行說明。2.在為3-4歲幼兒設(shè)計藝術(shù)教育課程時，應(yīng)重點考慮哪些發(fā)展特點和健康管理需求？請列舉至少四點，并簡述課程目標(biāo)應(yīng)如何體現(xiàn)這些方面。3.簡述兒童藝術(shù)活動中“過程”與“結(jié)果”的關(guān)系。在課程設(shè)計中，如何看待和處理這兩種價值？4.結(jié)合嬰幼兒情緒發(fā)展的特點，闡述藝術(shù)教育在兒童情緒健康促進中的獨特作用。請?zhí)峁┮粋€具體的藝術(shù)活動示例，說明如何通過活動幫助幼兒表達和管理情緒。二、論述題（每題15分，共45分）1.試論述在兒童藝術(shù)教育課程設(shè)計中，如何體現(xiàn)“以兒童為中心”的理念。請從課程目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇、活動組織、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及評價反饋等環(huán)節(jié)進行闡述。2.健康管理視角下的兒童藝術(shù)教育，應(yīng)關(guān)注哪些特定的健康領(lǐng)域？請選擇其中兩個領(lǐng)域（如動作發(fā)展、感官整合、社交情感等），詳細說明藝術(shù)教育課程如何針對性地支持嬰幼兒在這些領(lǐng)域的健康發(fā)展，并舉例說明具體的課程內(nèi)容或活動形式。3.隨著科技發(fā)展，新興藝術(shù)形式（如數(shù)字繪畫、互動裝置等）逐漸融入兒童生活。請?zhí)接懺趮胗變核囆g(shù)教育課程設(shè)計中引入這些形式的可能性與挑戰(zhàn)，并分析其對于促進嬰幼兒全面發(fā)展（包括認知、創(chuàng)造、社交等）的潛在價值與需要注意的問題。三、案例分析題（20分）假設(shè)你是一位嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的教師，需要為一次社區(qū)親子活動設(shè)計一個面向1-2歲嬰幼兒及其家長的藝術(shù)體驗環(huán)節(jié)。該活動旨在通過簡單的藝術(shù)互動，促進嬰幼兒的感官探索和親子情感連接。請設(shè)計該環(huán)節(jié)的活動目標(biāo)、主要內(nèi)容和流程，并重點說明其中如何體現(xiàn)對嬰幼兒發(fā)展特點的尊重、健康管理理念的融入以及親子互動的支持。試卷答案一、簡答題1.融入感官發(fā)展促進活動意義重大。嬰幼兒通過藝術(shù)活動（如觸摸不同材質(zhì)的黏土或布料進行手工、聆聽不同樂器的聲音或節(jié)奏進行音樂活動、觀察水彩色彩的流動進行繪畫）主動探索世界，刺激視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種感官，促進感官系統(tǒng)發(fā)育和整合。這有助于提升嬰幼兒對環(huán)境的感知能力、辨別能力和反應(yīng)能力，為認知學(xué)習(xí)、情緒調(diào)節(jié)和精細動作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，觸覺活動能幫助嬰幼兒識別不同質(zhì)感，促進手眼協(xié)調(diào)和感知精細度；音樂活動能通過聲音的強弱、快慢刺激聽覺，并促進大腦發(fā)育和情緒表達。2.應(yīng)重點考慮：①大肌肉與小肌肉發(fā)展的平衡需求（如通過繪畫、搭建促進手部精細動作，通過大型身體律動游戲促進大肌肉發(fā)展）；②語言理解與表達能力的培養(yǎng)（如通過藝術(shù)主題討論、創(chuàng)作分享鼓勵語言運用）；③社會情感發(fā)展與同伴交往（如合作繪畫、角色扮演游戲）；④自我認知與情緒理解（如通過藝術(shù)表現(xiàn)表達內(nèi)心感受，認識自身能力）。課程目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)：促進動作技能發(fā)展（安全前提下）、激發(fā)藝術(shù)興趣與創(chuàng)造力、發(fā)展感知與認知能力、培養(yǎng)初步的審美情趣、支持語言溝通與社會情感學(xué)習(xí)、關(guān)注個體差異與健康發(fā)展需求。3.藝術(shù)活動的“過程”是指兒童在創(chuàng)作過程中的體驗、探索、思考、表達和互動，它更側(cè)重于兒童的情感投入、能力運用和認知發(fā)展；“結(jié)果”是指兒童最終完成的作品，它通常是兒童創(chuàng)作過程的成果展現(xiàn)。兩者關(guān)系是：過程是核心，結(jié)果是過程的自然延伸或體現(xiàn)。過程的價值在于其促進兒童發(fā)展的即時性和內(nèi)在性，而結(jié)果的價值在于其可觀察性、展示性和可能帶來的成就感。課程設(shè)計應(yīng)重視過程，鼓勵兒童大膽嘗試，同時也可引導(dǎo)兒童關(guān)注和欣賞自己的作品，實現(xiàn)過程與結(jié)果的統(tǒng)一，體現(xiàn)多元評價。4.藝術(shù)教育在兒童情緒健康促進中作用獨特。藝術(shù)活動提供了一個非語言的表達渠道，使兒童能夠?qū)?nèi)在難以言說的情緒（如快樂、悲傷、憤怒、恐懼）通過繪畫、音樂、舞蹈等形式外化、可視化、結(jié)構(gòu)化，從而幫助兒童認識、理解和接納自己的情緒。例如，兒童可以通過涂鴉表達憤怒（用強烈的色彩和線條），通過捏黏土緩解焦慮，通過歌唱抒發(fā)喜悅。藝術(shù)活動中的創(chuàng)造過程本身具有療愈性，能帶來掌控感和成就感，有助于提升情緒調(diào)節(jié)能力。具體活動示例：為4-5歲兒童設(shè)計“我的心情色彩”繪畫活動，提供多種顏色顏料，引導(dǎo)兒童討論不同顏色代表的心情，然后創(chuàng)作表達自己當(dāng)前或近期感受的“心情畫”，完成后分享自己的作品和感受，教師給予積極回應(yīng)和引導(dǎo)。二、論述題1.“以兒童為中心”的課程設(shè)計要求課程決策和實施始終圍繞兒童的興趣、需求、能力和發(fā)展規(guī)律展開。目標(biāo)設(shè)定需基于對兒童已有經(jīng)驗和潛在發(fā)展的了解，通過觀察、訪談等方式收集信息。內(nèi)容選擇應(yīng)貼近兒童生活經(jīng)驗，富有挑戰(zhàn)性和趣味性，提供多樣化的藝術(shù)媒介和材料供兒童自由探索?；顒咏M織應(yīng)靈活，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式（如游戲、探究），鼓勵兒童自主選擇、合作分享，提供充足的自主探索時間。環(huán)境創(chuàng)設(shè)需安全、溫馨、富有啟發(fā)性，支持兒童與環(huán)境、材料的互動。評價反饋應(yīng)關(guān)注過程，采用觀察記錄、作品分析、兒童自述等多種方式，了解兒童的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展需求，并根據(jù)評價結(jié)果動態(tài)調(diào)整課程設(shè)計，促進每個兒童富有個性化的全面發(fā)展。2.健康管理視角下的兒童藝術(shù)教育可關(guān)注動作發(fā)展、感官整合、社交情感等健康領(lǐng)域。在動作發(fā)展方面，可通過繪畫（握筆、涂鴉）、手工（剪貼、捏塑）、音樂律動（身體搖擺、節(jié)奏拍打）、戲劇表演（角色扮演、空間移動）等活動，有意識地促進兒童手眼協(xié)調(diào)、精細動作、大肌肉運動能力的發(fā)展。在感官整合方面，可通過提供不同質(zhì)感材料（黏土、布料、水彩）、組織音樂欣賞（不同音色、節(jié)奏、旋律）、開展光影游戲、設(shè)置感官探索區(qū)等活動，豐富兒童的感官經(jīng)驗，提升感官處理和整合能力，有助于預(yù)防或改善感官處理障礙。這些活動設(shè)計需考慮適齡性，如在動作發(fā)展中避免過難或過易的任務(wù)，在感官活動中確保材料安全無刺激。3.引入新興藝術(shù)形式（如數(shù)字繪畫、互動裝置）的可能性與挑戰(zhàn)并存。可能性在于：這些形式能吸引“數(shù)字原住民”一代兒童，提供新穎的創(chuàng)造體驗，拓展藝術(shù)表現(xiàn)維度（如動態(tài)影像、交互反饋）；可能促進兒童認知能力（如空間思維、問題解決）、創(chuàng)造力、技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展；能為有特殊需求的兒童提供更具包容性和參與感的藝術(shù)途徑。挑戰(zhàn)在于：需要教師具備相應(yīng)的數(shù)字素養(yǎng)和技能；可能需要額外的設(shè)備、軟件和場地投入；如何確保技術(shù)使用不影響兒童的實際動手能力和感官體驗；如何界定“數(shù)字藝術(shù)”與“傳統(tǒng)藝術(shù)”的關(guān)系，避免過度依賴技術(shù)；需要關(guān)注數(shù)字屏幕使用時間對兒童視力、專注力的影響。潛在價值在于，通過適度的、有引導(dǎo)的數(shù)字藝術(shù)活動，可以融合科技與藝術(shù)，激發(fā)兒童想象力，提供個性化創(chuàng)作路徑，并在交互體驗中促進認知和社交情感發(fā)展。需要注意的問題包括：確保技術(shù)應(yīng)用的適度性、安全性，強調(diào)創(chuàng)作本身而非結(jié)果展示，結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)形式，關(guān)注兒童全面發(fā)展的需求。三、案例分析題活動環(huán)節(jié)設(shè)計：活動目標(biāo)：1.初步感知不同藝術(shù)材料的質(zhì)感（如軟、硬、濕、干），體驗觸摸和操作的樂趣。2.嘗試用簡單的動作（如拍打、搖晃、涂抹）與音樂或色彩互動，體驗藝術(shù)活動的愉悅感。3.在家長陪伴下，參與集體藝術(shù)體驗，感受親子互動的溫暖，建立積極的情感連接。活動內(nèi)容與流程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：教師用溫柔的語言和音樂迎接嬰幼兒和家長，營造輕松愉快的氛圍。簡單介紹活動主題，如“今天我們來和彩色的小手玩捉迷藏”。2.探索與體驗（15分鐘）：設(shè)置一個包含多種安全、適齡藝術(shù)材料的體驗區(qū)。*提供軟硬不同的布料（如柔軟的毯子、粗糙的麻布），讓嬰幼兒觸摸、抓握、包裹。*提供安全無毒的彩色沙或米，讓嬰幼兒用小勺子舀、小鏟子挖，感受流動和顆粒感。*提供大張的白色畫紙和大型毛筆或手指畫顏料，讓嬰幼兒自由涂抹、拍打，體驗色彩和動作的結(jié)合。*播放輕柔、舒緩的背景音樂，鼓勵家長和嬰幼兒一起隨著音樂輕輕舞動或拍打。*教師和家長示范簡單的互動方式，如家長幫助嬰幼兒拿起材料，鼓勵其探索，對其嘗試給予積極回應(yīng)。3.分享與結(jié)束（5分鐘）：邀請幾位嬰幼兒和家長簡單展示他們的“作品”（重點是過程和體驗），教師給予贊美和鼓勵。播放溫馨的結(jié)束音樂，感謝大家的參與，輕輕道別。如何體現(xiàn)：1.尊重嬰幼兒發(fā)展特點：活動選擇觸覺、動作等嬰幼兒樂于探索的感官體驗，材料大而安全，操作簡單，符合1-2歲嬰幼兒的年齡特點和發(fā)展水平。2.融入健康管理理