2025年大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)題庫——學(xué)前教育的性別教育考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項不屬于社會性別理論的核心觀點？（）A.社會性別是后天建構(gòu)的B.社會性別角色具有普遍性C.社會性別是生物性別的自然延伸D.社會性別關(guān)系在社會中是不平等的2.在學(xué)前教育中，促進性別平等的首要原則是？（）A.強調(diào)性別差異，因材施教B.消除所有性別差異，追求絕對相同C.尊重個體差異，打破刻板印象D.僅關(guān)注男性優(yōu)勢，忽視女性發(fā)展3.下列哪項活動最不利于幼兒打破性別刻板印象？（）A.提供各類顏色和造型的積木，鼓勵男孩女孩都搭建B.組織“小小醫(yī)生”、“護士阿姨”的角色扮演游戲C.告訴女孩“醫(yī)生是男生的工作”D.閱讀關(guān)于不同職業(yè)、不同性別主人公的繪本4.幼兒園教師在小班科學(xué)活動后，引導(dǎo)幼兒討論“男生女生都可以很勇敢地嘗試新事物”，這體現(xiàn)了性別教育的哪種目標？（）A.認識自己的性別B.培養(yǎng)性別平等意識C.掌握科學(xué)探究方法D.發(fā)展精細動作技能5.學(xué)前性別教育的主要途徑是？（）A.開設(shè)獨立的性別教育課程B.在各領(lǐng)域活動中自然滲透C.組織專題講座或討論會D.僅通過家園聯(lián)系冊與家長溝通6.教師在組織美術(shù)活動時，鼓勵幼兒自由選擇顏色和畫具，創(chuàng)作表現(xiàn)自己想法的作品，這有助于？（）A.強化性別與特定顏色、樣式的關(guān)聯(lián)B.促進幼兒的創(chuàng)造力與個性發(fā)展C.區(qū)分男孩和女孩的繪畫能力D.讓幼兒學(xué)習(xí)性別化的繪畫技巧7.“身體是隱私的，要愛護自己的身體，不隨便讓人觸摸”屬于學(xué)前性別教育的哪個方面內(nèi)容？（）A.性別角色認知B.職業(yè)意識培養(yǎng)C.身體認知與保護D.情緒管理能力訓(xùn)練8.在處理幼兒間的性別相關(guān)沖突時，教師首先應(yīng)？（）A.根據(jù)性別判斷誰對誰錯B.保護弱勢性別幼兒C.傾聽各方想法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)尊重與協(xié)商D.直接告訴幼兒“男孩應(yīng)該怎樣，女孩應(yīng)該怎樣”9.家長認為“女孩應(yīng)該文靜、愛漂亮”，這種觀念可能對幼兒的性別發(fā)展產(chǎn)生什么影響？（）A.促進女孩發(fā)展才藝和審美能力B.限制女孩的探索欲和獨立性C.幫助女孩更好地融入社會D.對女孩的發(fā)展沒有影響10.學(xué)前性別教育實踐中，教師可能遇到的挑戰(zhàn)之一是？（）A.幼兒園缺乏相關(guān)教材B.家長不重視甚至反對C.所有幼兒都已完成性別認同D.教師自身性別觀念的局限二、填空題（每空1分，共10分）1.社會性別是在一定的______中，通過社會文化形成的關(guān)于男性角色和女性角色的觀念、態(tài)度和行為模式。2.學(xué)前性別教育的核心目標是培養(yǎng)幼兒的______意識和能力。3.教師在活動中應(yīng)創(chuàng)設(shè)______的環(huán)境，避免強化性別刻板印象。4.兒童對性別的認知經(jīng)歷從______到______的發(fā)展過程。5.幼兒園性別教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活，包括______、______和______等方面。6.教師是學(xué)前性別教育的重要______者和______者。7.家園合作是促進幼兒性別健康發(fā)展的重要______。8.教師需要不斷______和反思自身的性別觀念及其對教育行為的影響。9.對幼兒進行性別教育，必須遵循______和______的原則。10.反對性別歧視，創(chuàng)造性別平等的______是學(xué)前教育的責(zé)任。三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.性別角色2.性別平等3.性別刻板印象4.身體認知與保護四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述學(xué)前性別教育對幼兒發(fā)展的意義。2.學(xué)前教師在進行性別教育時應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)？3.請列舉三種在幼兒園活動區(qū)中滲透性別教育的具體做法。4.如何理解“生活即教育”在學(xué)前性別教育中的應(yīng)用？五、論述題（10分）結(jié)合實際，論述在幼兒園課程中如何有效地滲透性別教育，以促進幼兒的性別平等意識發(fā)展。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.C4.B5.B6.B7.C8.C9.B10.D二、填空題1.社會文化2.性別平等3.支持、尊重、包容4.生物性別；社會性別5.性別角色；身體認知與保護；性別平等意識6.促進；引導(dǎo)7.保障8.反思9.發(fā)展適宜性；尊重兒童個體差異10.社會環(huán)境三、名詞解釋1.性別角色：指社會文化形成的關(guān)于男性角色和女性角色的觀念、態(tài)度和行為模式。它是個體在社會化過程中習(xí)得的，并影響其行為方式和自我認知。*解析思路：定義需包含社會文化形成、男性女性角色、觀念態(tài)度行為模式、個體習(xí)得等關(guān)鍵要素。2.性別平等：指不論性別，每個人都享有同等的機會、權(quán)利和資源，并能夠自由發(fā)展自身潛能，不受性別歧視。在學(xué)前教育中，意味著為所有幼兒提供公平的發(fā)展環(huán)境。*解析思路：定義需突出機會、權(quán)利、資源的平等，反對歧視，并強調(diào)自由發(fā)展。需結(jié)合學(xué)前教育的特點。3.性別刻板印象：指社會對男性和女性在行為、性格、能力等方面形成的過于簡化、概括化、固定化的看法。它往往限制了個體的發(fā)展，并導(dǎo)致性別歧視。*解析思路：定義需包含簡化、概括化、固定化、對男性和女性的不同看法，并指出其負面影響。4.身體認知與保護：指幼兒認識自己的身體部位、性別特征，了解身體的基本功能和需求，并學(xué)會保護自己身體安全，尊重自己和他人的身體隱私。*解析思路：定義需包含認識身體（部位、性別特征、功能）、保護自身安全、尊重身體隱私這幾個方面。四、簡答題1.簡述學(xué)前性別教育對幼兒發(fā)展的意義。*有助于幼兒正確認識性別自我，建立積極的自我概念。*有助于幼兒了解性別角色多樣性，打破性別刻板印象，促進個性自由發(fā)展。*有助于幼兒掌握基本的身體認知與保護知識，提高自我保護能力。*有助于幼兒初步建立性別平等意識，學(xué)會尊重他人，減少性別歧視行為。*有助于幼兒更好地適應(yīng)社會，促進社會性健康發(fā)展。*解析思路：從自我認知、個性發(fā)展、身體保護、社會性發(fā)展（平等意識、尊重、適應(yīng)）等多個維度闡述意義。2.學(xué)前教師在進行性別教育時應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)？*掌握基本的性別理論知識，了解社會性別概念、性別角色、性別平等等內(nèi)容。*具有性別平等意識，能夠反思和打破自身的性別刻板印象。*熟悉學(xué)前兒童性別發(fā)展的規(guī)律和特點。*具備設(shè)計和實施性別教育活動的能力，能夠?qū)⑿詣e教育自然融入一日活動中。*善于觀察和引導(dǎo)幼兒的性別相關(guān)行為和討論。*具備與家長溝通合作，共同促進幼兒性別健康發(fā)展的能力。*解析思路：從知識、觀念、能力（理論、實踐、觀察、溝通）、態(tài)度（反思）等方面概括教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。3.請列舉三種在幼兒園活動區(qū)中滲透性別教育的具體做法。*玩具投放方面：提供種類豐富、類型多樣的玩具（如建構(gòu)類、角色扮演類、藝術(shù)類、科學(xué)探索類等），鼓勵所有幼兒自由選擇和探索，避免僅向特定性別幼兒推薦玩具；在角色區(qū)提供體現(xiàn)性別多樣性的材料和道具。*材料投放方面：選擇內(nèi)容多元、形象豐富的繪本、圖書、圖片等，展現(xiàn)不同性別的人物在不同職業(yè)、不同活動中的形象，避免強化單一性別角色；提供多種顏色的繪畫工具和材料。*活動組織方面：在區(qū)域活動或集體活動中，鼓勵幼兒根據(jù)興趣和能力選擇角色，不限制角色性別；組織體育活動時，鼓勵所有幼兒嘗試各種運動，不分性別強弱；在討論區(qū)引導(dǎo)幼兒討論“誰都可以做喜歡的事情”。*解析思路：列舉的具體做法需緊扣“活動區(qū)”，并說明如何通過“玩具”、“材料”、“活動組織”等方式實現(xiàn)滲透，目標是提供支持性、包容性的環(huán)境，打破刻板印象。4.如何理解“生活即教育”在學(xué)前性別教育中的應(yīng)用？*“生活即教育”意味著性別教育不應(yīng)僅僅局限于專門的課程或活動，更應(yīng)滲透在幼兒的日常生活、游戲、交往等一切活動中。*教師應(yīng)在日常生活中觀察幼兒的性別相關(guān)行為和興趣，抓住契機進行引導(dǎo)和教育，如幼兒在游戲中模仿性別角色時，引導(dǎo)其思考“除了這樣，還可以怎樣？”。*幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（如墻面布置、活動區(qū)材料）、師幼互動、同伴交往等都是性別教育的重要載體，都應(yīng)體現(xiàn)性別平等的理念。*通過在真實的生活情境中不斷滲透，讓幼兒在自然、潛移默化中理解和接納性別平等，習(xí)得尊重與包容的態(tài)度。*解析思路：首先解釋“生活即教育”的內(nèi)涵，然后將此理念應(yīng)用于性別教育，強調(diào)滲透性、情境性、自然性，指出生活各環(huán)節(jié)都是教育契機。五、論述題結(jié)合實際，論述在幼兒園課程中如何有效地滲透性別教育，以促進幼兒的性別平等意識發(fā)展。有效滲透性別教育，促進幼兒性別平等意識發(fā)展，需要將性別平等理念融入幼兒園課程設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，并通過教師的觀察、引導(dǎo)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)來實現(xiàn)。首先，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)性別平等。在選擇繪本、故事、兒歌、游戲玩法、角色扮演素材時，要注重展現(xiàn)多元化的性別角色和形象，避免只呈現(xiàn)傳統(tǒng)的、刻板的男性或女性形象。例如，選擇講述女性科學(xué)家、男性護士、不同文化背景下性別角色多樣的故事；在角色游戲中提供各種職業(yè)的服裝和道具，鼓勵幼兒自由扮演，打破“醫(yī)生是男的”、“護士是女的”的固定觀念。同時，要選擇涉及身體認知、自我保護、尊重他人隱私等內(nèi)容的教育資源，幫助幼兒建立健康的安全感和邊界感。其次，課程活動的組織應(yīng)尊重個體差異，鼓勵探索。在各類活動中，教師要鼓勵幼兒根據(jù)自身的興趣和意愿選擇，無論男孩女孩都喜歡玩積木、喜歡畫畫、喜歡扮演醫(yī)生或老師。教師要避免用性別來評判或限制幼兒的活動選擇，如“女孩子應(yīng)該玩娃娃家，男孩子應(yīng)該玩汽車”。在組織體育活動時，要確?；顒釉O(shè)置對男女幼兒都是安全的、有趣的，鼓勵所有幼兒勇敢嘗試。在集體討論或分享時，要確保每個幼兒都有機會表達自己的想法，認真傾聽不同性別的聲音。再次，教師應(yīng)在互動中傳遞性別平等觀念。教師的語言要避免性別歧視和刻板印象，如不說“你是女生，要溫柔一點”，不說“你是男生，要勇敢”。當(dāng)幼兒出現(xiàn)性別相關(guān)的刻板言行時，教師要及時、恰當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)，不是簡單禁止，而是啟發(fā)思考。例如，如果女孩想玩積木，男孩想玩過家家，教師可以引導(dǎo)他們討論“為什么你覺得這個游戲適合你？”“我們可以怎么一起玩？”。教師還要以身作則，展現(xiàn)尊重、平等、合作的交往方式，為幼兒樹立榜樣。最后，環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)支持性別平等教育。教師的布置要體現(xiàn)包容性，墻上可以有展現(xiàn)不同性別人物參與各種活動的圖片；活動區(qū)的材料投