Unit5Lovemothernature!第6課時Oralcommunication說課稿-2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語七年級上冊主備人備課成員教材分析Unit5Lovemothernature!第6課時Oralcommunication說課稿-2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語七年級上冊。本課時圍繞愛護自然主題，通過口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型，表達對自然環(huán)境的關(guān)愛和保護意識。教學(xué)內(nèi)容包括環(huán)境保護的重要性、保護環(huán)境的實際行動等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)愛和保護意識，提升學(xué)生的英語口語交際能力，增強學(xué)生的跨文化意識。通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用英語表達對環(huán)境保護的看法，提高語言運用能力和跨文化溝通能力，同時培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣和責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，進行關(guān)于環(huán)境保護的口語交際。具體包括：

-使用“should”和“shouldn't”表達建議和禁止。

-運用描述自然環(huán)境的詞匯，如“clean”、“beautiful”、“polluted”等。

-結(jié)合具體情境，運用“Whydon'twe...?”和“Howabout...?”等句型提出建議。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：正確運用“should”和“shouldn't”表示建議和禁止。

-例如，學(xué)生可能難以區(qū)分“should”用于提出建議和“shouldn't”用于提出禁止的情況。

-難點二：詞匯的準(zhǔn)確運用和擴展。

-例如，學(xué)生在描述環(huán)境時可能無法準(zhǔn)確使用“polluted”等詞匯，或者無法擴展詞匯來表達更復(fù)雜的環(huán)境問題。

-難點三：口語交際的流暢性和準(zhǔn)確性。

-例如，學(xué)生在實際口語交際中可能因為緊張或詞匯量不足而出現(xiàn)表達不流暢或錯誤的情況。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括仁愛科普版英語七年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示自然環(huán)境的圖片、環(huán)境保護相關(guān)的圖表和短片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶、錄音機等設(shè)備，以便于進行聽力練習(xí)和口語練習(xí)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論和角色扮演活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于環(huán)境保護的紀(jì)錄片，了解環(huán)境問題的現(xiàn)狀。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“愛護自然”主題，設(shè)計問題如“你認為如何保護我們周圍的環(huán)境？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解環(huán)境保護的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如記錄下自己認為有效的環(huán)保措施。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示環(huán)境污染的圖片或視頻，引出“Lovemothernature!”主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解環(huán)境保護的重要性，結(jié)合實例，如垃圾分類、節(jié)約用水等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生討論如何在學(xué)校和家庭中實踐環(huán)保行動。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的疑問，及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考環(huán)境保護的實際應(yīng)用。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的環(huán)保經(jīng)驗。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解環(huán)境保護的核心知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何保護環(huán)境。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于個人環(huán)保行動的短文。

提供拓展資源：提供關(guān)于環(huán)境保護的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解更多的環(huán)保知識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我學(xué)習(xí)能力。知識點梳理Unit5Lovemothernature!第6課時Oralcommunication

一、詞匯

1.詞匯表：

-clean：清潔的

-beautiful：美麗的

-polluted：污染的

-waste：浪費

-recycle：回收

-protect：保護

-save：節(jié)約

-damage：損害

-harmful：有害的

-harmfulto：對...有害

-reduce：減少

-energy：能量

-pollution：污染

-water：水

-air：空氣

-trees：樹木

-flowers：花朵

-animals：動物

-nature：自然

-environment：環(huán)境

-resources：資源

2.詞匯用法：

-形容詞：clean，beautiful，polluted，harmful等用于描述事物的狀態(tài)。

-動詞：waste，recycle，protect，save等表示動作。

-名詞：waste，pollution，energy，water等表示事物。

二、句型

1.提問和建議：

-Whydon'twe...?

-Howabout...?

-Youshould.../Youshouldn't...

2.陳述句：

-Theenvironmentisveryimportant.

-Weshouldprotecttheenvironment.

-Itisharmfulto.../Itisharmfulto...

-Weshouldsavewater.

-Weshouldrecyclewaste.

3.疑問句：

-Doyouthinkweshouldprotecttheenvironment?

-Whatcanwedotoreducepollution?

-Howcanwesaveenergy?

三、語法

1.情態(tài)動詞should的用法：

-表示建議：Youshoulddo...（你應(yīng)該做...）

-表示禁止：Youshouldn'tdo...（你不應(yīng)該做...）

2.疑問句的結(jié)構(gòu)：

-一般疑問句：Do/Can/Is/Are...+主語+謂語？

-特殊疑問句：What/Where/When/Who/How+謂語+主語？

四、功能句型

1.提出建議：

-Whydon'twe...

-Howabout...

2.提出問題：

-Doyouthink...

-Whatcanwe...

3.表達觀點：

-Ithink...

-Itisimportantto...

五、文化背景

1.環(huán)境保護的重要性

-環(huán)境保護是全球性問題，關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。

-環(huán)境污染、資源枯竭等問題對人類造成嚴(yán)重危害。

2.環(huán)保行動

-垃圾分類

-節(jié)約用水

-節(jié)約用電

-回收利用

-保護動植物

六、練習(xí)題

1.根據(jù)所學(xué)詞匯，完成句子。

-Theenvironmentisvery_______.

-Itis_______totheearth.

2.選擇正確的單詞填空。

-Weshould_______water.

-_______wastepaper.

3.用情態(tài)動詞should完成句子。

-You_______protecttheenvironment.

-We_______recyclewaste.

4.將下列句子改為疑問句。

-Theenvironmentisveryimportant.

-Itisharmfultotheearth.

5.根據(jù)句意，選擇正確的答案。

-Whatcanwedotoprotecttheenvironment?

-A.Usemorecars.

-B.Savewater.

-C.Throwwastepaperinthestreet.

六、拓展閱讀

1.環(huán)境保護的重要性

-全球氣候變化

-生物多樣性減少

-資源枯竭

2.環(huán)保行動

-綠色出行

-家庭環(huán)保

-社會環(huán)保

3.環(huán)保法律法規(guī)

-中國環(huán)境保護法

-世界自然保護聯(lián)盟（IUCN）

七、教學(xué)建議

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護問題，增強環(huán)保意識。

2.鼓勵學(xué)生積極參與環(huán)保行動，如垃圾分類、節(jié)約用水等。

3.通過課堂討論、小組合作等活動，提高學(xué)生的英語口語表達能力。

4.利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)合實際生活，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“Unit5Lovemothernature!”的主題，進行了口語交際的訓(xùn)練。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示環(huán)保圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到環(huán)境問題的嚴(yán)重性。同時，我也設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法比較有效，學(xué)生們在課堂上積極參與，課堂氣氛活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對環(huán)保話題不太感興趣或者英語口語表達能力有限。針對這個問題，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，同時提供更多的語言支持。

在教學(xué)策略上，我注意到我在講解知識點時，可能過于依賴教材，而沒有結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗進行拓展。比如，在講解“reduce”這個詞時，我沒有引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際生活中減少浪費。這一點我需要在今后的教學(xué)中改進，將抽象的知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時過于關(guān)注教學(xué)進度，而忽略了學(xué)生的個體差異。有些學(xué)生可能已經(jīng)掌握了知識，但我在講解時沒有給予他們足夠的展示機會。今后，我需要更