第37課優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場することができます教案-2023-2024學(xué)年高中日語新版標(biāo)準(zhǔn)日本語初級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：高中日語新版標(biāo)準(zhǔn)日本語初級下冊

章節(jié)：第37課優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場することができます

內(nèi)容：本課圍繞奧運會的主題，學(xué)習(xí)如何表達勝利與參加奧運會的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)句子“優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場することができます”，掌握“優(yōu)勝する”和“出場する”的用法，并練習(xí)在實際語境中運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，提高語言運用能力。通過學(xué)習(xí)奧運主題，使學(xué)生了解日本文化中的體育精神，增強對日本文化的理解和尊重。同時，通過句型練習(xí)，提升學(xué)生的聽說讀寫綜合運用能力，增強實際交際能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：掌握句子“優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場することができます”的構(gòu)成和用法，能夠理解其表達的意義。

-具體細(xì)節(jié)：

-理解“優(yōu)勝する”作為動詞的用法，表示“獲勝”。

-掌握“すれば”作為條件助詞的使用，引導(dǎo)條件狀語從句。

-理解“オリンピックに出場する”作為動詞短語，表示“參加奧運會”。

-練習(xí)將上述詞匯和結(jié)構(gòu)組合成完整的句子，并應(yīng)用于實際情境中。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：條件句的運用和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解。

-具體細(xì)節(jié)：

-理解“すれば”引導(dǎo)的條件句在語法結(jié)構(gòu)上的復(fù)雜性，尤其是與“出場する”等動詞的搭配。

-掌握條件句在實際語境中的運用，包括理解其邏輯關(guān)系和表達效果。

-突破難點的方法包括：

-通過例句分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解條件句的結(jié)構(gòu)和功能。

-設(shè)計情境對話，讓學(xué)生在實際交流中運用條件句。

-使用圖表或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生可視化條件句的邏輯關(guān)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《標(biāo)準(zhǔn)日本語初級下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與奧運會相關(guān)的圖片、日本體育文化的介紹視頻，以及圖表來輔助理解條件句的結(jié)構(gòu)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示例句和語法點。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行角色扮演和小組活動，同時確保教室安靜，便于聽力練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.老師首先用日語問好：“こんにちは、みなさん。今日は『優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場することができます』という課題で學(xué)びましょう?！保ù蠹液?，今天我們來學(xué)習(xí)“優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場することができます”這個課題。）

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，如“優(yōu)勝”和“オリンピック”等詞匯，以激活學(xué)生的已有知識。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示與奧運會相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶W運會的印象和感受。

2.提問：“みなさんは、オリンピックで何を感じますか？”（你們在奧運會上感受到什么？）

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“オリンピックは、世界のトップアスリートが競い合う場所です。優(yōu)勝すれば、光栄ですよね?！保▕W運會是各國頂級運動員競技的場所，獲勝就是光榮。）

三、課文講解

1.老師朗讀課文，并解釋重點詞匯和句子：“優(yōu)勝する”表示“獲勝”，“オリンピックに出場する”表示“參加奧運會”。

2.學(xué)生跟讀課文，注意語音、語調(diào)。

3.老師講解“すれば”的用法，強調(diào)其在條件句中的重要作用。

四、句型練習(xí)

1.老師出示例句：“優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場することができます?！保ㄈ绻@勝，就可以參加奧運會。）

2.學(xué)生模仿朗讀，并解釋句意。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，如將“優(yōu)勝する”改為其他動詞，如“入賞する”（獲獎）、“優(yōu)秀になる”（變得優(yōu)秀）等。

4.學(xué)生練習(xí)句型轉(zhuǎn)換，老師巡視指導(dǎo)。

五、實際應(yīng)用

1.老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用句型進行對話練習(xí)。

-情境一：一位學(xué)生是運動員，另一位學(xué)生是教練，談?wù)搳W運會的參賽資格。

-情境二：一位學(xué)生是觀眾，另一位學(xué)生是運動員，討論奧運會的精彩瞬間。

2.學(xué)生進行角色扮演，老師巡回指導(dǎo)。

六、鞏固練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題，包括聽力、閱讀和寫作等。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習(xí)成果，老師點評并給予反饋。

七、總結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.提問：“今日學(xué)んだことを、みなさんはどう感じましたか？”（你們覺得今天學(xué)到的內(nèi)容怎么樣？）

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師總結(jié)：“優(yōu)勝するためには、努力が必要です。みなさんも、自分の目標(biāo)に向かって頑張ってください?！保ㄒ氆@勝，需要努力。大家也要為了自己的目標(biāo)而努力。）

八、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，包括：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并嘗試用所學(xué)句型進行造句。

-搜集有關(guān)奧運會的資料，了解不同國家的奧運選手。

-思考：自己是否也有追求目標(biāo)的經(jīng)歷，分享自己的故事。

九、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和收獲。

2.強調(diào)：“學(xué)習(xí)は終わりではありません。みなさんが日々の努力を積み重ねて、自分の目標(biāo)を達成することができます?！保▽W(xué)習(xí)沒有終點。只要大家每天努力，就能實現(xiàn)自己的目標(biāo)。）

十、課后反思

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括：

-學(xué)生對重點知識的掌握程度。

-學(xué)生在課堂活動中的參與度和表現(xiàn)。

-教學(xué)方法和手段的適用性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-奧運會歷史與背景：介紹奧運會的歷史起源、發(fā)展過程以及奧運會的核心價值觀，如友誼、公平競爭等。

-日本體育文化：探討日本在體育領(lǐng)域的成就，如日本的傳統(tǒng)體育項目、體育精神等。

-國際體育組織：介紹國際奧委會（IOC）等國際體育組織的成立背景、職能和作用。

-奧運賽事報道：收集不同年份奧運會的賽事報道，讓學(xué)生了解奧運會的賽事流程、精彩瞬間和運動員風(fēng)采。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《奧運會的故事》、《體育精神與人生哲學(xué)》等，幫助學(xué)生深入了解奧運會的文化和價值觀。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《奧運百年》、《東京奧運會》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過影像感受奧運會的魅力。

-參與體育活動：鼓勵學(xué)生在課余時間參加體育活動，培養(yǎng)良好的體育精神和競技意識。

-研究體育人物：選取一位或多位體育明星，深入了解他們的成長經(jīng)歷、競技?xì)v程和成功秘訣。

-組織小組討論：讓學(xué)生分組討論奧運會的意義、體育精神在現(xiàn)代社會中的作用等話題，提高學(xué)生的思辨能力和表達能力。

-制作奧運主題海報：讓學(xué)生利用所學(xué)知識，制作奧運主題的海報，展示對奧運會的理解和熱愛。

-參觀體育場館：組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的體育場館，如體育館、游泳池等，讓學(xué)生親身感受體育運動的氛圍。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如體育新聞網(wǎng)站、社交媒體等，獲取更多奧運信息和體育知識。

-舉辦奧運知識競賽：組織校內(nèi)或校際的奧運知識競賽，激發(fā)學(xué)生對奧運會的興趣，提高他們的知識水平。教學(xué)反思與改進在剛剛結(jié)束的“優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場することができます”這節(jié)課中，我進行了一些教學(xué)實踐，現(xiàn)在我想對這次的教學(xué)過程進行一些反思和改進。

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)條件句“優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場することができます”時，對“すれば”這一條件助詞的理解不夠深入。在課堂上，我通過多個例句來講解其用法，但似乎效果并不理想。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)方法，比如制作一些條件句的語法卡片，讓學(xué)生通過卡片游戲來加深對“すれば”的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行角色扮演時，對于奧運會的背景知識掌握不足，導(dǎo)致對話內(nèi)容不夠豐富。為了解決這個問題，我打算在課前布置一些相關(guān)的背景知識預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對奧運會的意義、歷史以及不同國家的參賽情況有所了解，這樣在課堂上的角色扮演就會更加生動和真實。

再者，我在課堂上觀察到一些學(xué)生對于新的句型結(jié)構(gòu)感到困惑，特別是在將“優(yōu)勝する”替換為其他動詞時，他們難以迅速適應(yīng)。為了提高學(xué)生的語言運用能力，我計劃在今后的教學(xué)中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和小組競賽，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和運用新知識。

此外，我注意到部分學(xué)生在聽力和口語練習(xí)中的參與度不高。為了提高他們的參與積極性，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的游戲和競賽元素，比如設(shè)置小獎勵，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方法的改進方面，我考慮以下幾點：

-利用多媒體技術(shù)：制作一些與奧運會相關(guān)的視頻或動畫，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有更豐富的體驗。

-案例教學(xué)：通過實際案例的分析，讓學(xué)生更好地理解句型的實際運用。

-分層次教學(xué)：針對不同水平的學(xué)生，設(shè)計不同難度的練習(xí)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，特別是在討論奧運會相關(guān)話題時，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-對于新句型“優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場することができます”，大部分學(xué)生能夠正確理解和運用，但在實際運用中，仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞奧運會的主題展開深入的討論，分享自己對體育精神的理解和感受。

-各小組的展示內(nèi)容豐富多樣，包括奧運會的背景知識、運動員的感人故事等，展現(xiàn)了學(xué)生們對教材內(nèi)容的深入理解和拓展。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括了聽力、閱讀和寫作三個部分，測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生在聽力理解方面表現(xiàn)良好，能夠正確理解并回答問題。

-在閱讀部分，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解較為準(zhǔn)確，能夠準(zhǔn)確回答問題。

-寫作部分，學(xué)生能夠運用所學(xué)句型進行簡單的句子構(gòu)造，但在表達連貫性和邏輯性方面仍有待提高。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生們普遍認(rèn)為這節(jié)課內(nèi)容豐富，貼近實際，對于提高他們的日語聽說讀寫能力有所幫助。

-部分學(xué)生表示，希望老師在今后的教學(xué)中能夠增加更多互動環(huán)節(jié)，以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在條件句運用上的困難，教師應(yīng)加強對這一語法點的講解和練習(xí)，通過多種教學(xué)手段，如游戲、故事等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

-在寫作部分，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達能力，通過提供范文、進行寫作指導(dǎo)等方式，提高學(xué)生的寫作水平。

-對于小組討論成果展示，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并加以改進。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同水平的學(xué)生，設(shè)計不同難度的教學(xué)內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-教師應(yīng)不斷反思和改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解在講解“優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場することができます”這一條件句時，以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生理解和運用這一句型：

例題1：

原句：“優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場することができます。”

改寫為：_______

答案：優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場できるでしょう。

例題2：

原句：“優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場することができます?！?/p>

用“入賞する”替換“優(yōu)勝する”。

答案：入賞すれば、オリンピックに出場することができます。

例題3：

原句：“優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場することができます?！?/p>

用“優(yōu)秀になる”替換“優(yōu)勝する”。

答案：優(yōu)秀になるすれば、オリンピックに出場することができます。

例題4：

原句：“優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場することができます?！?/p>

用“第一を取る”替換“優(yōu)勝する”。

答案：第一を取れば、オリンピックに出場することができます。

例題5：

原句：“優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場することができます?！?/p>

用“金メダルを獲得する”替換“優(yōu)勝する”。

答案：金メダルを獲得するすれば、オリンピックに出場することができます。

這些例題通過替換動詞，讓學(xué)生練習(xí)在不同情境下使用條件句。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解“すれば