七年級生物下冊第二章第一節(jié)物質(zhì)運輸?shù)妮d體第二課時說課稿（新版）冀教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教學內(nèi)容：七年級生物下冊第二章第一節(jié)物質(zhì)運輸?shù)妮d體第二課時。本節(jié)課主要圍繞血液循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能展開，內(nèi)容包括心臟的結(jié)構(gòu)、血液循環(huán)的途徑、血液成分及功能等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握血液循環(huán)系統(tǒng)的基本知識，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生生物學核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學思維、探究實踐和態(tài)度責任。學生能夠通過觀察、實驗等活動，理解血液循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，形成對生命活動的整體認識；通過分析血液循環(huán)的過程，發(fā)展科學思維，提高問題解決能力；在實踐中學習科學研究方法，增強實驗操作技能；同時，培養(yǎng)學生對生命科學的興趣和責任感，認識到人體健康的重要性。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：血液循環(huán)途徑的理解和記憶。

-具體細節(jié)：重點講解體循環(huán)和肺循環(huán)的路線，包括心臟四個腔室的功能、血液流動的方向以及不同血管類型的特點。

-舉例解釋：通過動畫演示或?qū)嵨锬Ｐ停寣W生直觀理解血液從心臟出發(fā)，經(jīng)過動脈、毛細血管和靜脈，最終返回心臟的整個過程。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：血液循環(huán)與人體生理活動的關(guān)聯(lián)性。

-具體細節(jié)：理解心臟瓣膜的作用、血液成分的運輸功能以及血液循環(huán)與細胞代謝之間的關(guān)系。

-舉例解釋：通過案例分析，如解釋心臟瓣膜如何防止血液倒流，血液中的氧氣和營養(yǎng)如何通過血液循環(huán)供應(yīng)給身體各個部位，以及血液循環(huán)如何與呼吸、消化等系統(tǒng)協(xié)同工作。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有七年級生物下冊教材。

2.輔助材料：準備心臟結(jié)構(gòu)圖、血液循環(huán)圖、血液成分圖等多媒體課件。

3.實驗器材：準備心臟模型、血液模型等，以便進行模擬實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，并確保實驗操作臺整潔、安全。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對血液循環(huán)系統(tǒng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道血液在人體中是如何流動的嗎？它與我們的健康有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于人體血液循環(huán)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受血液循環(huán)系統(tǒng)的神奇和重要性。

簡短介紹血液循環(huán)系統(tǒng)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.血液循環(huán)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解血液循環(huán)系統(tǒng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解血液循環(huán)系統(tǒng)的定義，包括心臟、血管和血液三個主要組成部分。

詳細介紹心臟的結(jié)構(gòu)和功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解心臟如何泵血。

3.血液循環(huán)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解血液循環(huán)系統(tǒng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的血液循環(huán)案例進行分析，如心臟病、貧血等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解血液循環(huán)系統(tǒng)在人體健康中的重要作用。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何通過改善血液循環(huán)來預(yù)防或治療相關(guān)疾病。

小組討論：讓學生分組討論如何改善血液循環(huán)，并提出創(chuàng)新性的健康生活方式建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與血液循環(huán)相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何預(yù)防心臟病”、“健康飲食對血液循環(huán)的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對血液循環(huán)系統(tǒng)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)血液循環(huán)系統(tǒng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括血液循環(huán)系統(tǒng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)血液循環(huán)系統(tǒng)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生繪制血液循環(huán)圖或撰寫一篇關(guān)于血液循環(huán)系統(tǒng)的小論文，以鞏固學習效果。

（注：以下內(nèi)容為教學過程設(shè)計的具體步驟，可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）

1.導入新課（5分鐘）

-開場提問，激發(fā)學生興趣。

-展示圖片或視頻，引發(fā)思考。

-介紹血液循環(huán)系統(tǒng)，引起學習興趣。

2.血液循環(huán)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-定義血液循環(huán)系統(tǒng)。

-講解心臟結(jié)構(gòu)和功能。

-舉例說明血液循環(huán)的重要性。

3.血液循環(huán)案例分析（20分鐘）

-分析典型病例。

-討論病例的背景和影響。

-引導學生思考如何改善血液循環(huán)。

4.學生小組討論（10分鐘）

-分組討論血液循環(huán)相關(guān)主題。

-各小組討論并提出解決方案。

-每組選出代表進行成果展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各小組展示討論成果。

-全班提問和點評。

-教師總結(jié)亮點和不足。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧學習內(nèi)容。

-強調(diào)血液循環(huán)系統(tǒng)的價值。

-布置課后作業(yè)。

在教學過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-靈活運用多種教學方法，如提問、討論、實驗等，以提高學生的學習興趣和參與度。

-鼓勵學生主動思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

-通過案例分析和小組討論，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

-結(jié)合實際生活，讓學生認識到學習生物學知識的重要性。

-在課后作業(yè)中，鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于實際生活中，提高他們的實踐能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《人體奧秘：血液循環(huán)系統(tǒng)》科普書籍，適合初中生閱讀，深入淺出地介紹血液循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

-《健康生活指南》中的“血液循環(huán)與健康”章節(jié)，介紹如何通過健康的生活方式來維護良好的血液循環(huán)。

-《生物學趣聞》中的“血液循環(huán)的奇妙旅程”，通過趣味故事的形式，讓學生了解血液循環(huán)系統(tǒng)的奇妙之處。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查閱關(guān)于心臟疾病預(yù)防和治療的資料，了解如何通過飲食、運動等方式來維護心臟健康。

-學生可以嘗試制作血液循環(huán)模型，通過動手操作來加深對血液循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的理解。

-學生可以觀察和記錄自己的脈搏，了解心率與運動、情緒等因素的關(guān)系。

-學生可以研究血液循環(huán)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的協(xié)同作用，如呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等，探討人體各系統(tǒng)如何共同維持生命活動。

3.拓展知識點

-血液循環(huán)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機制：了解神經(jīng)系統(tǒng)和體液系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)心臟的搏動和血管的收縮與擴張。

-血液成分的生理功能：研究紅細胞、白細胞和血小板在血液循環(huán)中的作用。

-心臟病的預(yù)防與治療：探討生活方式、藥物治療和手術(shù)等對心臟病預(yù)防和治療的影響。

-血液循環(huán)與運動的關(guān)系：分析運動如何影響血液循環(huán)，以及如何通過運動來提高心血管健康。

-血液循環(huán)系統(tǒng)與遺傳的關(guān)系：研究某些遺傳疾病如何影響血液循環(huán)系統(tǒng)的正常運作。

4.實用性活動建議

-組織學生進行“健康生活方式調(diào)查”，了解班級同學的飲食、運動等生活習慣，分析其對血液循環(huán)系統(tǒng)的影響。

-安排一次實地考察活動，參觀醫(yī)院的心臟科或血液科，讓學生近距離接觸真實的醫(yī)療環(huán)境和病例。

-開展“血液循環(huán)知識競賽”，通過競賽形式加深學生對血液循環(huán)系統(tǒng)知識的記憶和應(yīng)用。七、板書設(shè)計①血液循環(huán)系統(tǒng)的組成

-心臟：四個腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）

-血管：動脈、毛細血管、靜脈

-血液：紅細胞、白細胞、血小板

②血液循環(huán)途徑

-體循環(huán)：左心室→動脈→全身各器官→靜脈→右心房

-肺循環(huán)：右心室→肺動脈→肺部→肺靜脈→左心房

③心臟瓣膜的作用

-防止血液倒流

-保證血液流動方向

④血液成分的功能

-紅細胞：運輸氧氣和二氧化碳

-白細胞：防御和保護

-血小板：止血和凝血

⑤血液循環(huán)的意義

-為細胞提供氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)

-排出細胞代謝廢物

-維持體溫穩(wěn)定

-傳遞激素等信號物質(zhì)八、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了血液循環(huán)系統(tǒng)的知識，我覺得整體來說，課堂氛圍比較活躍，學生們參與度也較高。下面，我就從幾個方面來反思和總結(jié)一下這節(jié)課的教學情況。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過展示血液循環(huán)的動畫，讓學生直觀地看到血液流動的過程；又比如，用實例來講解血液循環(huán)與人體健康的關(guān)系，讓學生感受到生物學知識的應(yīng)用價值。這些方法似乎起到了一定的效果，因為學生在課堂上表現(xiàn)得比較積極。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解心臟瓣膜的作用時，有些學生還是不太理解瓣膜如何防止血液倒流。這說明我在講解時可能沒有用足夠生動的方式去解釋這個概念，或者是我對學生的基礎(chǔ)知識的了解不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的理解程度，及時調(diào)整教學策略。

在教學策略上，我注意到學生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠積極參與討論，提出自己的觀點。這讓我感到欣慰，因為這是培養(yǎng)學生合作能力和探究精神的好機會。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，可能是害羞或者是對知識掌握不夠自信。對此，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法，尤其是那些不太愛發(fā)言的學生。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法，比如使用小卡片來記錄學生的出勤情況和課堂表現(xiàn)。這種方法既方便又直觀，能夠讓我更好地了解學生的學習狀態(tài)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律還是不夠好，有些學生會在課堂上分心。對此，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要關(guān)注學生的心理健康，營造一個積極向上的學習氛圍。

至于教學效果，我認為學生在這節(jié)課上收獲還是不錯的。他們在知識方面，對血液循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能有了更深入的了解；在技能方面，通過小組討論和課堂展示，他們的合作能力和表達能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對生物學知識產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對血液循環(huán)系統(tǒng)的復(fù)雜性理解還不夠深入，需要我在今后的教學中加