小小故事會（教學設計）-2024-2025學年湘美版（2024）美術一年級下冊主備人備課成員教材分析“小小故事會（教學設計）-2024-2025學年湘美版（2024）美術一年級下冊”本課選自湘美版一年級下冊美術教材，旨在通過繪畫活動，讓學生了解故事的基本構成，培養(yǎng)學生的觀察能力和繪畫技巧。課程內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級學生的認知水平和美術教學實際。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對美術作品的欣賞能力、創(chuàng)意表達能力和審美情趣。通過“小小故事會”活動，學生能夠學會觀察生活中的細節(jié)，激發(fā)想象力，運用繪畫技巧講述自己的故事，提升美術創(chuàng)作中的審美意識和創(chuàng)新精神。學情分析一年級學生正處于美術學習的啟蒙階段，他們對色彩、形狀和圖像充滿好奇心，具備一定的想象力和創(chuàng)造力。在知識層面，學生對故事的理解和繪畫技巧初步建立，但表現(xiàn)力有限。能力方面，學生的觀察力、動手能力和表達能力有待提高。素質(zhì)上，學生的審美情趣和個性化表達有待進一步培養(yǎng)。

在教學實踐中，學生的行為習慣表現(xiàn)出多樣性和差異性。部分學生可能對美術課程興趣濃厚，積極參與課堂活動；而另一部分學生可能對美術學習存在抵觸情緒，參與度不高。這些行為習慣對課程學習的影響顯著，需要教師在教學過程中關注個體差異，采取多樣化的教學策略。

在“小小故事會”這一課程中，學生的知識儲備和繪畫技巧的掌握程度將對故事內(nèi)容的表現(xiàn)力和繪畫效果產(chǎn)生直接影響。因此，教師需要根據(jù)學生的實際情況，設計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力，使他們在美術學習中體驗到成就感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：彩色畫紙、水彩筆、蠟筆、剪刀、膠水、白板或黑板、多媒體投影儀

-課程平臺：湘美版美術一年級下冊教材電子版

-信息化資源：故事繪本電子版、故事背景音樂、繪畫技巧演示視頻

-教學手段：故事講解、小組討論、繪畫示范、學生作品展示教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述一個有趣的故事，引導學生思考故事中的角色、情節(jié)和場景，激發(fā)學生對繪畫和故事創(chuàng)作的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學習的內(nèi)容，如色彩的基礎知識、簡單的繪畫技巧等，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主題“小小故事會”，包括故事的基本構成、繪畫技巧和創(chuàng)意表達等方面。

舉例說明：教師通過展示一些優(yōu)秀的學生作品或藝術家作品，讓學生直觀地了解故事繪畫的特點和技巧。

互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓他們分享自己喜歡的故事，并探討如何將這些故事通過繪畫表現(xiàn)出來。

3.繪畫實踐（約20分鐘）

學生活動：學生根據(jù)討論的結果，選擇一個故事進行繪畫創(chuàng)作。教師鼓勵學生發(fā)揮想象力，用繪畫表達故事內(nèi)容。

教師指導：教師巡視課堂，對學生的繪畫過程給予個別指導，幫助他們解決繪畫中的問題，如色彩搭配、構圖布局等。

4.作品展示與評價（約10分鐘）

學生展示：學生將自己的作品展示給全班同學，分享自己的創(chuàng)作思路和故事內(nèi)容。

同伴評價：教師引導學生進行同伴評價，鼓勵學生從創(chuàng)意、技巧、表現(xiàn)力等方面給予對方建議和鼓勵。

教師評價：教師對學生的作品進行評價，肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進建議。

5.總結與拓展（約5分鐘）

拓展：教師鼓勵學生在課后繼續(xù)創(chuàng)作故事繪畫，并嘗試將不同的故事題材和繪畫風格進行融合。

6.課堂小結（約2分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)學生在繪畫過程中的表現(xiàn)和收獲，鼓勵學生在未來的學習中繼續(xù)努力。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個自己喜歡的故事進行繪畫創(chuàng)作，并嘗試運用本節(jié)課學到的技巧。

作業(yè)要求：教師對作業(yè)提出具體要求，如作品尺寸、繪畫材料等，確保學生能夠按照作業(yè)要求完成創(chuàng)作。

8.教學反思

教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠理解和掌握故事的基本構成，包括角色、情節(jié)、場景等要素。

-學生學會了如何運用繪畫技巧來表達故事內(nèi)容，如色彩搭配、線條運用、構圖布局等。

-學生通過繪畫實踐，提高了對色彩、形狀、空間等美術元素的敏感度和應用能力。

2.創(chuàng)意與審美方面：

-學生在繪畫過程中培養(yǎng)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠創(chuàng)作出具有個人特色的故事繪畫作品。

-學生學會了從不同的角度和方式去觀察生活，激發(fā)了對美術創(chuàng)作的興趣和熱情。

-學生在欣賞和分析他人作品時，提升了審美鑒賞能力，能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美術作品中的美。

3.表達與溝通方面：

-學生通過繪畫創(chuàng)作，學會了用自己的方式表達對故事的理解和感受，提高了語言表達能力。

-學生在小組討論和同伴評價中，學會了傾聽、尊重和表達自己的觀點，提升了溝通能力。

-學生在課堂展示和作業(yè)分享中，增強了自信心，學會了在眾人面前表達自己的作品。

4.學習習慣與態(tài)度方面：

-學生在完成繪畫創(chuàng)作過程中，養(yǎng)成了認真觀察、耐心創(chuàng)作、細心修改的學習習慣。

-學生對美術課程的興趣和參與度明顯提高，形成了積極的學習態(tài)度。

-學生在面對挑戰(zhàn)和困難時，學會了堅持和努力，培養(yǎng)了良好的學習心態(tài)。

5.綜合實踐能力方面：

-學生在繪畫實踐中，鍛煉了動手操作能力，提高了解決問題的能力。

-學生在團隊合作中，學會了與他人協(xié)作，提升了團隊協(xié)作能力。

-學生通過參與美術創(chuàng)作，增強了實踐能力和創(chuàng)新意識，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。內(nèi)容邏輯關系①故事的基本構成

-重點知識點：角色、情節(jié)、場景

-重點詞句：故事的主角、故事的起承轉合、場景的描繪

②繪畫技巧的應用

-重點知識點：色彩搭配、線條運用、構圖布局

-重點詞句：冷暖色調(diào)的運用、線條的粗細變化、構圖的平衡感

③創(chuàng)意表達與審美

-重點知識點：想象力、創(chuàng)造力、審美鑒賞

-重點詞句：發(fā)揮想象力、創(chuàng)造獨特的畫面、欣賞作品的美感

④表達與溝通能力

-重點知識點：語言表達、傾聽、尊重

-重點詞句：用自己的語言描述作品、傾聽他人的意見、表達自己的觀點

⑤學習習慣與態(tài)度

-重點知識點：觀察、耐心、細心

-重點詞句：認真觀察細節(jié)、耐心完成創(chuàng)作、細心修改作品

⑥綜合實踐能力

-重點知識點：動手操作、解決問題、團隊協(xié)作

-重點詞句：動手實踐技能、遇到問題積極解決、與他人協(xié)作完成任務教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對故事構成、繪畫技巧等知識點的掌握程度，同時激發(fā)學生的思考。

-觀察：教師通過觀察學生的繪畫過程，了解學生的操作技巧、創(chuàng)意表達和審美能力。

-測試：設計簡單的繪畫測試，評估學生在繪畫實踐中的表現(xiàn)，包括色彩運用、構圖布局等。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，關注學生的繪畫技巧、創(chuàng)意表達和故事內(nèi)容。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評和反饋，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-及時反饋：將作業(yè)評價結果及時反饋給學生，鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整學習方法和技巧。

-鼓勵學生：在評價中注重鼓勵學生的努力和進步，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

3.學生自評與互評

-學生自評：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行自我評價，反思自己的創(chuàng)作過程和作品效果。

-互評活動：組織學生進行同伴互評，讓學生學會欣賞他人的作品，提出建設性的意見。

4.家長反饋

-定期與家長溝通：通過家長會或家訪等方式，與家長交流學生在校的學習情況，共同關注學生的成長。

-家長評價表：設計家長評價表，讓家長對學生的美術學習進行評價，了解學生在家的學習狀態(tài)。

5.教學反思

-教師反思：教師定期進行教學反思，總結教學過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，不斷調(diào)整教學策略。

-教學效果評估：通過學生的作品展示、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評估教學效果，為后續(xù)教學提供依據(jù)。重點題型整理1.繪畫實踐題

-題型：請學生根據(jù)故事《小紅帽》創(chuàng)作一幅繪畫作品。

-細節(jié)說明：要求學生畫出故事中的小紅帽、狼、奶奶以及其他場景，注意角色的動作和表情，以及場景的背景細節(jié)。

-答案示例：學生繪制了一幅畫面，中間是小紅帽和狼在森林中相遇的場景，背景是茂密的樹林和一條小溪，小紅帽的表情緊張，狼的表情狡猾。

2.角色設計題

-題型：設計一個原創(chuàng)故事中的角色，并描述該角色的外觀、性格和故事中的角色定位。

-細節(jié)說明：要求學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一個獨特的角色，并詳細描述角色的形象和故事中的角色作用。

-答案示例：學生設計了一個名為“飛飛”的角色，他是一只擁有翅膀的小猴子，性格活潑好動，在故事中是探險的主角。

3.場景布置題

-題型：請學生描繪一個故事場景，包括人物、物品和環(huán)境，并說明場景與故事情節(jié)的關系。

-細節(jié)說明：要求學生根據(jù)故事情節(jié)，布置一個具有代表性的場景，并解釋場景對故事發(fā)展的影響。

-答案示例：學生描繪了一個夜晚的森林場景，其中有一個小木屋，小木屋內(nèi)有三個人物，這個場景是故事中主人公遇到神秘事件的地點。

4.故事情節(jié)排序題

-題型：將故事《三只小豬》的情節(jié)進行排序，并簡要說明每個情節(jié)的意義。

-細節(jié)說明：要求學生按照故事發(fā)展的順序，將情節(jié)進行排序，并解釋每個情節(jié)對故事整體的作用。

-答案示例：學生將情節(jié)排序為：小豬蓋房子、狼吹倒房子、小豬逃亡、三只小豬合作、三只小豬勝利。解