Unit2Myfamily說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)牛津上海版（試用本）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit2Myfamily”為主題，圍繞家庭成員展開(kāi)，旨在讓學(xué)生掌握家庭成員的英文表達(dá)，并能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合游戲、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)，學(xué)生能夠提高跨文化交際意識(shí)，理解家庭關(guān)系在不同文化中的重要性。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生將提升合作溝通能力和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尚處于起步階段，他們已經(jīng)掌握了基本的字母認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的單詞，如顏色、數(shù)字等。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些家庭成員的英文詞匯，如“mother”、“father”、“sister”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、聲音等多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過(guò)圖片、游戲等來(lái)記憶單詞和句子。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯記憶困難，尤其是家庭成員的英文單詞較多，學(xué)生可能難以記憶；二是句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解并正確運(yùn)用；三是跨文化差異，學(xué)生可能難以理解不同文化中家庭關(guān)系的表達(dá)方式。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)。

2.運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“FamilyCharades”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

3.結(jié)合多媒體資源，利用圖片、視頻等展示家庭成員的日常生活，幫助學(xué)生直觀理解文化背景。

4.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同家庭成員，練習(xí)對(duì)話，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示家庭照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶家庭成員，并用英語(yǔ)表達(dá)。

-提問(wèn)：“Canyoutellmeyourfamily?”，讓學(xué)生分享自己家庭成員的信息。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭成員的稱(chēng)呼，引出本節(jié)課的主題“Unit2Myfamily”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示家庭成員的圖片，如father,mother,brother,sister等，并教授對(duì)應(yīng)的英文單詞。

-通過(guò)實(shí)物或圖片，講解家庭成員的稱(chēng)呼在不同文化中的差異，如中文中的“爸爸”和英文中的“father”。

-引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音，并進(jìn)行跟讀練習(xí)。

-教師示范家庭成員之間簡(jiǎn)單的對(duì)話，如“Hello,Mom.Howareyou?”，并邀請(qǐng)學(xué)生跟讀。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，用所學(xué)詞匯進(jìn)行角色扮演，模擬家庭場(chǎng)景。

-游戲環(huán)節(jié)：“FindYourFamilyMember”，學(xué)生根據(jù)指令尋找對(duì)應(yīng)的家庭成員，并說(shuō)出其英文名字。

-詞匯卡片游戲：教師分發(fā)含有家庭成員圖片和英文名字的卡片，學(xué)生需找到正確的配對(duì)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員的英文表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后練習(xí)，嘗試用所學(xué)詞匯與家人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)冊(cè)中關(guān)于家庭成員的練習(xí)題。

-家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生收集家中不同成員的圖片，并用英語(yǔ)標(biāo)注其名字，準(zhǔn)備下一節(jié)課的展示。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生方面取得了以下效果：

1.詞匯掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握家庭成員的英文詞匯，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。通過(guò)課堂上的互動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)這些單詞。

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，例如問(wèn)候、詢問(wèn)家庭成員的健康狀況等。例如，學(xué)生能夠說(shuō)“Hello,Dad.Howareyou?”或者“Isyourmotherathome?”。

3.文化意識(shí)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化中家庭成員的表達(dá)方式，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。他們能夠理解家庭成員在不同文化背景下的稱(chēng)呼和關(guān)系。

4.交際能力：

通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了顯著提升。他們能夠在模擬的家庭場(chǎng)景中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高了在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：

通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)。他們更加積極地參與課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

6.觀察力和思維能力：

在觀察家庭成員圖片和視頻的過(guò)程中，學(xué)生的觀察力和思維能力得到了鍛煉。他們能夠從圖片中提取信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)的完成，如收集家庭成員圖片并用英語(yǔ)標(biāo)注，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和一絲緊張開(kāi)始了?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有了一些心得，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。我嘗試通過(guò)圖片、視頻和游戲等多種形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在介紹家庭成員時(shí)，我使用了家庭成員的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到家庭關(guān)系的溫暖。這種直觀的教學(xué)方式似乎挺有效的，學(xué)生們?cè)谡n堂上都很活躍，參與度很高。

在教學(xué)方法上，我采用了情景教學(xué)法，讓學(xué)生在模擬的家庭場(chǎng)景中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺管用的，學(xué)生們?cè)诮巧缪莸倪^(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了家庭成員的英文表達(dá)，還提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不太愿意參與角色扮演，這讓我意識(shí)到需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)。我設(shè)計(jì)了“FindYourFamilyMember”這樣的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)橛螒蛞?guī)則不熟悉或者游戲過(guò)程中遇到困難而感到挫敗。這讓我反思，教學(xué)策略的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，確保每個(gè)學(xué)生都能從中受益。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，有時(shí)候課堂上的突發(fā)情況還是讓我有些手忙腳亂。比如，有個(gè)別學(xué)生會(huì)在課堂上隨意講話，這影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要在這方面加強(qiáng)管理，比如提前制定課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，個(gè)別學(xué)生因?yàn)樾愿裨虿惶敢獍l(fā)言。此外，課堂管理方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以確保教學(xué)秩序。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過(guò)程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同類(lèi)型的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.優(yōu)化教學(xué)策略，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)課堂管理，提前制定明確的課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行。

4.課后與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。板書(shū)設(shè)計(jì)①家庭成員詞匯

-father

-mother

-brother

-sister

-grandfather

-grandmother

②家庭成員關(guān)系表達(dá)

-Myfamily

-Myfather/mother/brother/sister...

-He/Sheis...

③常用句型

-Hello,Dad/Mom.

-Howareyou?

-Iamfine,thankyou.

-What'syourname?

-Iam[name].

④課堂活動(dòng)提示

-Roleplay:Introduceyourf