Unit2Thesunisshining.說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語六年級下冊外研版（一起）一、設(shè)計意圖

本課以“Unit2Thesunisshining”為主題，旨在通過英語對話和情景模擬，幫助學(xué)生掌握有關(guān)天氣和活動的詞匯，提高學(xué)生的口語表達能力。通過歌曲、游戲等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，通過聽力活動和閱讀材料，讓學(xué)生理解并運用新詞匯。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生能夠用英語描述天氣和活動。

3.增強學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同文化中關(guān)于天氣和活動的表達方式。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和策略運用，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、語法知識和簡單的日常對話能力。他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于天氣的詞匯，如sunny,cloudy,rainy等，以及一些日?；顒拥拿枋?。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的英語能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較為流利地進行簡單的英語交流，而部分學(xué)生可能在詞匯和語法方面存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對新詞匯的記憶和理解，尤其是那些與天氣和活動相關(guān)的詞匯；二是對于句子結(jié)構(gòu)的掌握，尤其是在使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述活動時；三是口語表達時的自信心不足，尤其是在面對全班同學(xué)進行角色扮演時。此外，部分學(xué)生可能因為文化差異而對某些活動描述感到困惑。四、教學(xué)方法與策略

1.采用互動式教學(xué)方法，如小組討論和合作學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情景中運用所學(xué)詞匯和句型，提高口語表達能力。

3.利用多媒體資源，如PPT展示天氣圖片和活動視頻，增強直觀教學(xué)效果。

4.設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，如“天氣接龍”和“你說我猜”，在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固知識。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計練習(xí)題和測試，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對天氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡什么樣的天氣？為什么？”

展示一些關(guān)于不同天氣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受天氣的變化和特點。

簡短介紹天氣對生活的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解天氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解天氣的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如云、風(fēng)、雨等。

詳細介紹天氣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如溫度、濕度、氣壓等。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解天氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的天氣案例進行分析，如暴雨、干旱、沙塵暴等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解天氣的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用天氣知識解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與天氣相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何應(yīng)對極端天氣？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對天氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)天氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括天氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)天氣在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用天氣知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一周的天氣變化，并嘗試分析天氣對日常生活的影響。六、知識點梳理

1.詞匯學(xué)習(xí)：

-天氣相關(guān)詞匯：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,stormy,hot,cold,warm,cool

-活動相關(guān)詞匯：swimming,playing,reading,walking,watchingTV,eating,sleeping

-連詞和短語：and,but,because,so,also,usually,sometimes,often,never

2.語法知識：

-現(xiàn)在時態(tài)：表示正在進行的動作或狀態(tài)，如am/is/aredoing,he/she/itisdoing,we/you/theyaredoing

-簡單句結(jié)構(gòu)：主語+謂語+賓語；主語+謂語+狀語

-介詞短語的運用：on,in,at,for,during,over,under等

3.日常用語：

-描述天氣：What'stheweatherliketoday?It'ssunny/rainy/cold/warm.

-提問活動：Whatareyoudoing?Iamplaying/walking/watchingTV.

-表達喜好：Iliketoswim/read/eat/sleep.

4.詞匯拓展：

-天氣相關(guān)詞匯：hail,snowflake,thunderstorm,hurricane,blizzard

-活動相關(guān)詞匯：hiking,skiing,fishing,biking,cooking,dancing

-形容詞的比較級和最高級：hotter,hottest;cold,colder,coldest

5.交際用語：

-提問天氣：What'stheweatherlikeinyourcity?How'stheweathertoday?

-描述天氣變化：Theweatherisgettingwarmer/colder/rainier.

-邀請活動：Wouldyouliketogoswimming/bikingwithme?

6.語法應(yīng)用：

-現(xiàn)在時態(tài)的否定句：Iamnotdoinganything.Theyarenotplaying.

-現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句：Areyoudoingyourhomework?AretheywatchingTV?

-現(xiàn)在時態(tài)的特殊疑問句：Whatareyoudoing?Whoisplaying?

7.文化背景：

-不同國家和地區(qū)的天氣特點：如英國多霧，澳大利亞多陽光，美國四季分明等。

-不同文化中關(guān)于天氣的習(xí)俗和表達：如中國有“出門看天色，進門看臉色”的說法。

8.綜合運用：

-將所學(xué)詞匯和語法知識應(yīng)用于實際對話中。

-通過角色扮演，模擬不同場景下的對話。

-通過小組合作，完成與天氣和活動相關(guān)的任務(wù)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課雖然結(jié)束了，但我的反思和總結(jié)卻不能停止。在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，但也有一些地方讓我感到不盡如人意。

首先，我覺得課堂的互動性還有待提高。在引入新課時，我使用了圖片和視頻，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不太關(guān)注，這可能是因為他們對圖片和視頻的吸引力不夠。今后，我可能會嘗試使用與他們生活更加貼近的例子來激發(fā)他們的興趣。

在講解基礎(chǔ)知識時，我使用了圖表和示意圖，這確實幫助學(xué)生更好地理解了天氣的組成部分。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些圖表的理解還是有些吃力。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生上來一起繪制圖表，或者通過小組討論來加深理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的天氣案例，目的是讓學(xué)生了解天氣的多樣性和復(fù)雜性。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對這些案例很感興趣，參與度也比較高。但是，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于案例的分析不夠深入，這可能是因為他們對相關(guān)知識掌握得不夠牢固。所以，我需要加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，同時鼓勵學(xué)生在分析案例時更加主動和深入。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們不僅積極發(fā)言，還能提出一些有創(chuàng)意的想法。不過，我也注意到，有些學(xué)生因為害羞或者缺乏自信，沒有很好地參與到討論中來。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的參與度，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表達能力和團隊合作精神得到了很好的體現(xiàn)。但是，在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的提問不夠具體，這可能是因為他們對提問技巧掌握不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對提問技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保學(xué)生能夠牢固掌握核心概念。

2.設(shè)計更多互動性強的教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.關(guān)注每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，創(chuàng)造一個包容和鼓勵的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.加強對提問技巧的指導(dǎo)和練習(xí)，提高學(xué)生的提問能力。

5.鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。八、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-天氣相關(guān)詞匯：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,stormy

-活動相關(guān)詞匯：swimming,playing,reading,walking,watchingTV,eating,sleeping

-現(xiàn)在時態(tài)結(jié)構(gòu)：主語+謂語（am/is/are）+動詞-ing

②重點詞匯：

-sunny:晴朗的

-cloudy:多云的

-rainy:下雨的

-windy:有風(fēng)的

-snowy:下雪的

-stormy:暴風(fēng)雨的

-swimming:游泳

-playing:玩

-reading:閱讀

-walking:走

-watchingTV:看電視

-eating:吃

-sleeping:睡覺