/1．草原【教材分析】《草原》這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文記敘了作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。作者按照事情發(fā)展的順序來敘述，先描寫草原秀美的景色，再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后以簡明有力、含義豐富的詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結(jié)束，給讀者留下了無盡的回味空間。課文寫景語言優(yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，同時(shí)又不失純樸簡練，生動(dòng)感人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識與能力：認(rèn)識“丘”、“渲”等7個(gè)生字，會(huì)寫“毯”、“陳”等9個(gè)生字。會(huì)寫“草原、線條、柔美”等22個(gè)詞語。2．過程與方法:理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景，并理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，體會(huì)景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，并有感情地朗讀?！菊n時(shí)安排】第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入1．你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾降馁澝啦菰脑娋?、歌曲等?．播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)、遼闊的草原。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。這就是對茫茫大草原的贊美！今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略那兒美麗的風(fēng)光，感受那兒獨(dú)特的民族風(fēng)情，體會(huì)蒙古族人的熱情好客。（板書：1．草原）二、整體感知請同學(xué)們有自己喜歡的方式閱讀課文，讀完后用簡潔的語言說說課文主要講了什么內(nèi)容。三、再讀課文，自主生疑這篇文章，有什么吸引你的地方？聆聽思考交流互動(dòng)學(xué)習(xí)整合目標(biāo)，合作探究1．提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。小丘（qiū）渲染（xuàn）迂回（yū）蒙古包（měnɡ）襟飄帶舞（jīn）鄂溫克（è）（2）指導(dǎo)易混淆的字。（3）理解較難的詞語。①聯(lián)系上下文理解詞語。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以?！盀⒚摗钡囊馑际牵簽t灑自然，不拘束。這個(gè)詞語反映了草原的廣闊無邊。②理解“襟飄帶舞”一詞的意思，可以出示蒙古族鮮艷的服裝來分析，意思是：衣襟和裙帶隨風(fēng)舞動(dòng)。③“翠色欲流”一詞可以從難字入手理解，比如“欲”在這里表示“將要”的意思，“翠色欲流”就是綠得太濃了，將要流下來，寫出了草原的綠，是充滿生命力的。④鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。3．理清課文記敘順序，討論分段。（1）這篇是一片訪問記。何謂訪問記，就是記錄自己訪問的過程。訪問記是按照什么順序記敘的呢？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序）（2）訪問的地點(diǎn)究竟是如何變化的？初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原（3）按照地點(diǎn)變化歸納段意。歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運(yùn)用關(guān)鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過品讀這些句子，我們仿佛置身于遼闊的大草原之中。我們可反復(fù)地朗讀文中優(yōu)美的語句，想象草原迷人的景色。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)其中的一些修辭手法，感受文字表達(dá)的優(yōu)美。如果同學(xué)們沒有去過大草原，可以多看看草原的圖片，結(jié)合本課文字，展開想象，你一定能感受到草原美麗而獨(dú)特的風(fēng)光。合作討論探究交流延展學(xué)習(xí)再次出示“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！备形蛩囊饩?，進(jìn)一步理解草原的特點(diǎn)。思索探究討論交流第二課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)知道那個(gè)富有詩意的結(jié)尾吧！“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這詩意的結(jié)尾不僅點(diǎn)出草原的美——“天涯碧草”，還點(diǎn)出了蒙古族人民的熱情好客——“蒙漢情深”，接下來請走進(jìn)草原，感受草原的美麗。二、品讀語言，再次生疑課文哪些寫景美，哪些寫人美？是如何寫的？朗讀討論交流互動(dòng)學(xué)習(xí)互動(dòng)學(xué)習(xí)整合目標(biāo)，合作探究1．自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你聽到了什么呢？你想到了什么呢？②出示大草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。（2）你們的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎樣的感受呢？相機(jī)出示語句：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。①“這種境界”是指什么？指作者看到的美麗、一望無邊的大草原。②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么想低吟一首奇麗的小詩呢？因?yàn)椴菰懒?，美得讓他感到很驚嘆，美得讓他內(nèi)心舒暢起來，很想把自己看到的，感受到的用一首詩表達(dá)出來。③如果作者寫“一首奇麗的小詩”，會(huì)寫些什么呢？學(xué)生大膽想象，觸景生情，盡情表達(dá)。總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1．認(rèn)真閱讀句子，理解意思。2．聯(lián)系上下文進(jìn)行想象。3．寫出自己的獨(dú)特感受，可以是對內(nèi)容的補(bǔ)白，可以是好詞佳句的批注，還可以是感情的深入體會(huì)……2．梳理關(guān)鍵詞，準(zhǔn)備背誦第一自然段。天可愛空氣清鮮天空明朗小丘羊群綠色渲染不用墨線勾勒這種境界驚嘆舒服久立四望低吟小詩3．自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方呢？畫出有關(guān)的句子。課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。①這段話描寫了一個(gè)什么場景？（迎接客人）②這個(gè)場景讓你感受到了什么呢？

“像被一陣風(fēng)吹來似的”──來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

“像一條彩虹向我們飛過來”──為什么用“彩虹”來比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔髅晒抛迦说囊环N熱情。）

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路?！暴ぉは胂螽?dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會(huì)有什么感受呢？請發(fā)揮想象。（會(huì)情不自禁地說：“哇！這場面好盛大呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才這樣做的！看來蒙古族人就是熱情好客，雖然我們不是一個(gè)民族，但生活在社會(huì)主義大家庭里，就親如一家人呀！”）③有感情地朗讀這段話，讀出蒙古族人的熱情好客。（2）也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？看到了蒙古族人臉上喜笑顏開，個(gè)個(gè)很興奮，握手又握手。聽到了蒙古族人的話主要意思是“民族團(tuán)結(jié)互助”，還不時(shí)傳來人們的歡聲笑語。②有感情地朗讀這些語句，讀出作者的欣喜與興奮。（3）這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。①理解“會(huì)心的微笑”里包含著什么？（說明我們與蒙古族人民都很開心，大家親如一家人，都懂得民族團(tuán)結(jié)互助的道理。）②有感情地朗讀這些語句，讀出蒙漢兩族人民的激動(dòng)與開心。播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。課堂總結(jié)：《草原》這篇文章要多讀，有感情地讀，讀出其中的美感和情感。在讀的過程中，我們仿佛置身于老舍先生筆下的大草原中，那里的美無處不在，天美、地美、牛羊美，人美、歌美、舞蹈美……合作討論探究交流延展學(xué)習(xí)發(fā)揮想象，將下面的句子補(bǔ)充完整。站在茫茫的大草原上，面對著漸漸西落的太陽，作者會(huì)說：思索探究討論交流教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)1．草原初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽

2．丁香結(jié)【教材分析】本文是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”，得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識與能力：認(rèn)識“芭”、“嫵”等5個(gè)生字，會(huì)寫“綴”、“幽”等8個(gè)生字。會(huì)寫“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語。2．過程與方法：抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會(huì)。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對丁香的喜愛之情。2．教學(xué)難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對待生活中的“結(jié)”。【課時(shí)安排】二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入1．文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。2．板書課題丁香結(jié)二、整體感知請同學(xué)們有自己喜歡的方式閱讀課文，讀完后用簡潔的語言說說課文寫了哪些地方的丁香花？有什么特點(diǎn)？三、再讀課文，自主生疑這篇文章，什么地方最吸引你？聆聽思考交流互動(dòng)學(xué)習(xí)整合目標(biāo)，合作探究1．出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。①參差（cēncī）芭蕉（b?。┮陆螅╦īn）嫵媚（wǔ）②“薄”是一個(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀bo，當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“輕微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個(gè)讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個(gè)讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中（2）指導(dǎo)易混淆的字?！坝摹笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個(gè)“幺”?！鞍浮笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”?！氨　币c“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿?！昂保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。（3）理解較難的詞語。①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。②聯(lián)系上下文理解詞語。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了?！俺钤埂钡囊馑际牵簯n愁怨恨。③運(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來理解。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！包c(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。3．理清課文記敘順序，討論分段。第一部分（第1-3自然段）分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。（主體是寫丁香花的感悟）課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣具體描寫丁香花的？作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。合作討論探究交流延展學(xué)習(xí)介紹作者及相關(guān)寫作背景。宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢》《紅豆》，長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。思索探究討論交流第二課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了賞花、悟花兩個(gè)方面的內(nèi)容。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)特魅力。二、品讀語言，再次生疑課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花有什么獨(dú)特的魅力？聆聽思考交流互動(dòng)學(xué)習(xí)整合目標(biāo)，合作探究1．自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢？你喜歡哪個(gè)字，或者詞語呢？②出示丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。（2）交流學(xué)生的想象和感受。生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！生：“窺”這個(gè)字太生動(dòng)傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！老師相機(jī)出示語句。（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請發(fā)揮想象。②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢？請聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加以想象，談?wù)勀愕睦斫?。?）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。（5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。①感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨(dú)特韻味。②“照耀著我的文思和夢想”，你是如何理解的？（6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。生：表面寫出來丁香花的多，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因?yàn)榛▋航o了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢。2．總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢？梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。1．自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語句，并談?wù)勛约旱睦斫?。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（1）發(fā)揮想象，找出原因。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（2）談?wù)勥@樣寫的妙處。運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動(dòng)地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。2．閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么？（1）學(xué)生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。（2）由古詩句展開想象，談?wù)劺斫?。生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？（3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。通過寫丁香花，通過寫細(xì)雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎？不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。3．作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀。丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？（1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解。（2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？課堂總結(jié)：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了作者的想象，帶我們欣賞了不同地方的丁香的美，讓我們感受到了丁香給作者帶來的歡愉。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。討論探究交流討論探究交流延展學(xué)習(xí)出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。——李商隱《代贈(zèng)二首（其一）》青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！瞽Z《攤破浣溪沙》殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。——陸龜蒙《丁香》霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)?！T延巳《醉花間》討論交流教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：丁香結(jié)形狀顏色氣味（視覺嗅覺）丁香結(jié)人生充滿樂趣

3．古詩詞三首【教材分析】《宿建德江》是一首抒發(fā)旅途愁思的詩。前兩句寫詩人的旅舟停泊在煙霧蒙蒙的沙洲邊，眼見日落黃昏，一段新的旅愁油然而生。后兩句是借景抒情，在詩人的眼里，原野空曠遼闊，遠(yuǎn)方的天空好像比樹木還低些，使心情更覺壓抑，只有倒映在清清江水中的明月似乎主動(dòng)與人親近，帶來些許的安慰。詩中“野曠天低樹，江清月近人”兩句是傳誦已久的名句，非常鮮明地烘托出了詩人孤寂、愁悶的心情?！读露呷胀亲頃访鑼懥宋骱奶煊昵坝旰蟮淖兓榫啊２潘济艚莸脑娙颂K軾用詩句捕捉到西湖這一番別具風(fēng)味的“即興表演”，繪成一幅“西湖驟雨圖”。烏云驟聚，大雨突降，頃刻又雨過天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，這就突出了泛舟西湖的特點(diǎn)。詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，將它們繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前?！段鹘?夜行黃沙道中》是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。學(xué)習(xí)這首詞，要注意時(shí)間和地點(diǎn)。時(shí)間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫的雖是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詞人卻把這些形象巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。詞中也表達(dá)了詞人熱愛大自然、關(guān)心人民生活、企盼豐年的思想感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識與能力：認(rèn)識“渚”、“軾”2個(gè)生字，會(huì)寫“德”、“鵲”等3個(gè)生字。會(huì)理解“渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。2．過程與方法：抓住詩句的描寫，展開想象，由畫面感悟出景物的特點(diǎn)。感悟畫面美的同時(shí)，理解詩的意思，體會(huì)作者在詩句中蘊(yùn)含的思想感情。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀:感悟畫面美的同時(shí)，理解詩的意思，體會(huì)作者在詩句中蘊(yùn)含的思想感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點(diǎn)。2．難點(diǎn)：同樣寫月夜景色，表達(dá)的感情則不同，所以要借助詩句，想象生活畫面，并能體會(huì)思想感情?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入1．王維說過：詩中有畫，畫中有詩。很多古詩詞都是這樣，在詩詞中描繪了一幅幅鮮明的畫。古詩詞中描繪了怎樣的圖畫呢？今天我們來學(xué)習(xí)第3課——《古詩詞三首》2．板書課題古詩詞三首二、整體感知（1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》是詩，因?yàn)檎自姷拿恳恍凶謹(jǐn)?shù)相同?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》是一首詞，因?yàn)槊恳恍械淖謹(jǐn)?shù)不相同，有多有少，所以又稱為“長短句”。（2）從題目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》是詩；而《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，題目中已告訴我們這首詞的詞牌名是“西江月”。三、再讀古詩，自主生疑讀了古詩，你有哪些問題？聆聽思考交流討論交流互動(dòng)學(xué)習(xí)整合目標(biāo)，合作探究學(xué)習(xí)《宿建德江》1．揭題，解題。（1）介紹作者。（2）介紹建德江。建德江：新安江流經(jīng)建德（今屬于浙江?。┑囊欢巍?．自讀古詩，初步感知。（1）課件出示古詩，指名讀詩，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。（2）再讀古詩，把詩讀流利，讀出詩里的節(jié)奏。3．想象畫面，入境悟情。（1）教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親）（2）剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼）（讓學(xué)生板書）（3）同學(xué)們，讀著讀著，你認(rèn)為詩中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來你已經(jīng)走進(jìn)詩人心中了。（4）“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？從哪兒可以看出來呢？（5）聽了同學(xué)們的描述，此時(shí)的詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？（6）齊聲朗讀古詩，讀出“愁”字。4．借月抒情，拓展古詩。正所謂明月千里寄相思，在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。（大屏幕出示——生齊讀）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋泛Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！醢彩恫创现蕖穼W(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。1．俗話說得好：“上有天堂，下有蘇杭”，這西湖邊是杭州美景之一。今天我們隨宋代大詩人蘇軾一起去西湖看一看美景。2．簡單介紹作者與望湖樓。3．初學(xué)古詩，感知意思。（1）誰來把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏（六月二十七日/望湖樓/醉/書）。（2）對照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用工具書自學(xué)。（3）理解詩句的意思并連起來說一說。4．由詩入手，想象畫面，感悟景美。出示詩句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感悟夏天雨到來前與到來時(shí)的特點(diǎn)。云：黑雨：白“未遮山”說明烏云來勢兇猛，大有吞噬一切的快速變化之感。“亂入船”刻畫出雨的大而猛。（2）此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請說一說。夏天，天空中變化不定，霎時(shí)間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴(kuò)散開來，開始時(shí)，并未遮遍青山。黑云繼續(xù)擴(kuò)展，不多會(huì)兒，傾盆大雨就下起來。白色的雨點(diǎn)打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。5．借助景物，體會(huì)感情，感悟?qū)懛ā＃?）詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。因此，要仔細(xì)觀察，抓住形、色、聲來細(xì)致刻畫，就會(huì)讓景物活靈活現(xiàn)。（2）通過描寫望湖樓下“白雨跳珠”、“水如天”等場景，表達(dá)了詩人對西湖夏日之景的無比喜愛之情。合作討論探究交流延展學(xué)習(xí)總結(jié)兩首古詩的寫法。1．細(xì)致描寫眼中景，寫出景物特點(diǎn)。2．借景抒情?！端藿ǖ陆肥惆l(fā)的是對家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨(dú)、寂寞之情；《六月二十七日望湖樓醉書》抒發(fā)的是對西湖美景的無比熱愛之情。思索探究交流第二課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入指名朗讀古詩，讀出節(jié)奏和情感。分析《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》中景物的特點(diǎn)?；貞浕?dòng)學(xué)習(xí)整合目標(biāo)，合作探究1．品讀上闋。出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（1）此時(shí)詩人看到了、聽到了、聞到了什么呢？學(xué)生結(jié)合詞的意思來分析。同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹拂，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那青蛙們會(huì)說些什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說，談一談。（2）同桌試著演演說說。（3）小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者那一刻的喜悅之情）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！（4）讀完上闋，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面呢？先想一想，然后根據(jù)詞的畫面說一說。（5）齊讀詞，讀出意境，讀出畫面的美。2．品讀下闋。過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化，接下來又是一幅怎樣的情景呢？自讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。（1）出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（2）學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？（很著急）引讀“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”（3）提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？（4）總結(jié)下闋，體會(huì)詩人的思想感情。表達(dá)了詩人陶醉于黃沙道中的喜愛之情，更為農(nóng)民豐收流露出欣喜之情。（5）朗讀整首詞，并背誦。3．比較《宿建德江》和《西江月·夜行黃沙道中》相同點(diǎn)：都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。不同點(diǎn)：抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩人旅途寂寞、孤獨(dú)之情，《《西江月·夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。探究交流討論探究交流延展學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)其他描寫月夜的詩句露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫海上生明月，天涯共此時(shí)。--張九齡討論交流教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：宿建德江天低樹旅途寂寞獨(dú)月近人六月二十七日望湖樓醉書黑云、白雨、比喻詩中有畫疾風(fēng)、靜水明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬西江月·夜行黃沙中稻花香蛙聲一片陶醉與向往七八個(gè)星兩三點(diǎn)雨

4．花之歌【教材分析】本課是一首散文詩，也是一篇充滿哲理的美文。詩人通過花語的清新流露，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了四季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻(xiàn)者，向往光明、與萬物和諧共處的形象。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實(shí)際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對花的欣賞和贊美，含蓄地表達(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。文章文辭優(yōu)美，意味深長，發(fā)人深思?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識與能力：認(rèn)識“穹”、“孕”等10個(gè)生字。會(huì)理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”等詞語的意思。2．過程與方法：閱讀詩一般的語言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，讀出對花的贊美與喜愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美。2．難點(diǎn)：借助語言文字展開豐富想象，體會(huì)花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對花的贊美之情?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。這三首詩中都寫到花。花是美麗的，帶給大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩《花之歌》，詩人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬物和諧相處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來請跟隨詩人，走進(jìn)花的世界吧！2．書寫課題：花之歌二、整體感知請同學(xué)們有自己喜歡的方式閱讀課文，讀完后用簡潔的語言說說你讀懂了什么？三、再讀課文，自主生疑紀(jì)伯倫的花的世界是怎樣的？聆聽思考交流討論交流互動(dòng)學(xué)習(xí)整合目標(biāo)，合作探究1．出示自學(xué)提示，借助字典等工具書讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，理解課文內(nèi)容。2．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。蒼穹（qiónɡ）孕育（yùn）搖曳（yè）馥郁（fù）贈(zèng)予（yǔ）碩大（shuò）瓊漿（qiónɡ）鳴囀（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn）（2）檢查詞語的理解。①聯(lián)系上下文理解詞語。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中?！吧n穹”的意思是：天空。②難字突破法。“心馳神往”中“馳”的意思是飛奔，詞語的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。③查字典理解。3．指名分自然段朗讀課文。4．談?wù)勛约簩φn文的理解，或者感悟。5．交流分段，并概括段意。6．說說課文的主要內(nèi)容。這首散文詩運(yùn)用第一人稱的手法來寫，把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。7．品讀句子，展開想象，感受花的美好。出示句子一：我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？大自然的話語。讓人感受到花是那樣的可愛，那樣的神秘，總能給人帶來美好的享受。出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。這句話讓你想到了什么畫面呢？請用自己的話說一說。我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面：花兒悄悄開放的時(shí)候，有早晨的風(fēng)相伴，風(fēng)兒在祝賀我，為我的開放而鼓掌……傍晚，太陽就要遠(yuǎn)去，我和一群群鳥兒送別太陽，很真誠地對太陽說：“太陽，明日見！”師：對呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然！課堂總結(jié)：同學(xué)們，讀了這首散文詩，我們是否在大自然的話語中找到了自己的影子？人生就是一朵花，失意時(shí)不要顧影自憐，得意時(shí)不要孤芳自賞。不論失意還是得意，我們的心中應(yīng)該總是開滿怡人的鮮花。合作討論探究交流延展學(xué)習(xí)閱讀課后閱讀鏈接中的《楊柳與水蓮》討論交流教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：4．花之歌大自然的話語星星諸元素之女花是親友之間交往的禮品對光明心馳神往婚禮的冠冕不顧影自憐、孤芳自賞生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)

習(xí)作1變形記【教材分析】本次習(xí)作的內(nèi)容是發(fā)揮想象，寫一篇“變形記”。通過學(xué)習(xí)本單元的課文，尤其是《花之歌》，我們感受到了四季更迭的自然變化中有著無窮無盡的樂趣。通過豐富和奇妙的想象，花朵成為自然的使者和奉獻(xiàn)者。這次習(xí)作便要求學(xué)生想象自己變成另一種東西，寫一寫這種變形的經(jīng)歷。孩子們的想象世界本就是豐富多彩的，這次習(xí)作的話題對學(xué)生來說也許并不困難，難的是把自己的想象組織成文，把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)，寫出所變形對象的個(gè)性特點(diǎn)來。也就是說，要引導(dǎo)學(xué)生既能天馬行空地想象，也能有序、有趣地成文。【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：分析題目“變形記”的意思，明白這是一篇想象的作文，要根據(jù)題目的要求來想象。過程與方法：發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。情感態(tài)度和價(jià)值觀:在想象中表明自己的觀點(diǎn)，流露真情實(shí)感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．重點(diǎn)：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。2．難點(diǎn)：要有一個(gè)明確的中心，將變形的經(jīng)歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達(dá)出來?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入我想……我想把小手安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，悠啊，悠——悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫接在柳樹根上。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)，長啊，長——長成一座綠色的篷帳。我想把眼睛裝在風(fēng)箏上?？窗自贫嗳彳洠铺柖嗝髁?，望啊，望——藍(lán)天是我的課堂。我想把我自己種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會(huì)飛啊，飛——飛到遙遠(yuǎn)的地方。不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……二、整體感知1．讀完這首詩后，你想變成什么呢？快來說一說你的想法吧！2．出示作文題目。選擇下面的題目來寫你的故事，也可以自擬一個(gè)有趣的題目。地球自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來吧。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。聆聽思考交流討論交流互動(dòng)學(xué)習(xí)整合目標(biāo)，合作探究1．你準(zhǔn)備變成什么呢？為什么？2．學(xué)生自由交流。3．教師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）怎樣變形，才會(huì)吸引人呢？不能只是簡單的變形，比如“我”經(jīng)過化妝，變成了一個(gè)丑陋的老太婆，這只是簡單的化妝，根本不是變形。變形一定要與想象中的人物形象聯(lián)系在一起，這樣變形后的故事才會(huì)吸引人，才會(huì)生動(dòng)有趣。（2）變形后，人物的特點(diǎn)能夠變化嗎？變形后，你再也不是你，所以人物的特點(diǎn)要變化。你可以賦予人物各種各樣的本領(lǐng)，只要新奇，只要有趣，就可以。不過，人物形象固有的特點(diǎn)不能變，比如孫悟空機(jī)智勇敢，這個(gè)特點(diǎn)千萬不能改變，一改就完全不想這個(gè)人物了。4．如何在作文中發(fā)揮想象，把作文寫具體呢？5．學(xué)生討論交流。6．老師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）習(xí)作時(shí)，我們應(yīng)該如何發(fā)揮想象呢？發(fā)揮想象，是此次作文的重點(diǎn)，也是作文的亮點(diǎn)。這里給孩子們推薦三點(diǎn)妙招：一是人物包裝上發(fā)揮想象，可以賦予人物一個(gè)非凡的本領(lǐng)。二是故事情節(jié)上發(fā)揮想象，故事千萬不要平鋪直敘，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描寫上發(fā)揮想象。比如用現(xiàn)代的語言來表達(dá)，會(huì)讓作文幽默風(fēng)趣，更富感染力。（2）經(jīng)過是事情的重點(diǎn)部分，怎樣寫詳細(xì)呢？一是細(xì)致描寫人物的言行。人物的語言和動(dòng)作能夠反映出人物的特點(diǎn)與性格特征，所以要具體地，細(xì)致地描寫，越傳神越好。這里總結(jié)的方法是“細(xì)致描寫寫詳細(xì)”。二是情節(jié)不要平平淡淡，而是要一波三折。怎樣才能寫得一波三折呢？還是從宮廷劇說起，“一波未平，一波又起”這便是宮廷劇的特色。因此，在“詳寫經(jīng)過”時(shí)，要設(shè)置一個(gè)又一個(gè)“波折”，或者一個(gè)又一個(gè)“懸念”。只有這樣，情節(jié)才會(huì)有趣、詳細(xì)。這種方法總結(jié)為“一波三折寫詳細(xì)”。7．學(xué)生編寫故事。根據(jù)自己的想象編寫故事。老師適時(shí)點(diǎn)撥。修改作文。課堂總結(jié)：寫想象作文，一是寫得要“像”，突出細(xì)節(jié)，以顯出特點(diǎn)。二是要有“個(gè)性”，即把自己的個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)性品質(zhì)賦予到我們所描繪的形上；三是要有“趣”。變形本身就是件有趣的事，大家一定要把習(xí)作寫得生動(dòng)、有趣味。合作討論探究交流延展學(xué)習(xí)老師點(diǎn)評作文，優(yōu)秀作文展示。討論交流教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：變形記地球自述我是一條幸福的蚯蚓內(nèi)容飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事要求想象大膽情節(jié)精彩

語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與能力：學(xué)會(huì)閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。學(xué)習(xí)排比這一修辭手法，交流體會(huì)排比句的特點(diǎn)與作用。2．過程與方法：了解分號的作用，學(xué)習(xí)正確使用分號。了解路牌的拼音特點(diǎn)，能用拼音正確拼寫地名和人名。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：背誦古詩《過故人莊》，感受田園生活的恬靜與美好。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．掌握閱讀的方法，能從所讀的內(nèi)容想開去。2．掌握排比這一修辭手法，并進(jìn)行仿寫。3．想象《過故人莊》一詩所描繪的畫面，體會(huì)其表達(dá)的情感?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注自主學(xué)習(xí)1．導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀是一件快樂的事，它能帶給我們豐富的知識，放松我們的身心，陶冶我們的情操。我們不僅要樂讀，還要善讀。怎樣做到善讀呢？那就要掌握一定的閱讀方法。我們在閱讀時(shí)不僅要把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，還要能從所讀的內(nèi)容想開去。這樣不僅可以深化對文章思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力。聆聽思考交流互動(dòng)學(xué)習(xí)整合目標(biāo)，合作探究1．以課文《草原》和《丁香結(jié)》為例，教導(dǎo)方法。（1）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。明確：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去，首先要讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去。比如閱讀宗璞的《丁香結(jié)》，讀懂這篇課文后，我們了解到課文寫了丁香花的顏色、形貌、氣味和姿態(tài)，就可以想想自己在生活中見到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，它們分別是什么樣子，有哪些顏色，有什么氣味等。（2）閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。2．明確：從課文的內(nèi)容聯(lián)想到的是多方面的，可以結(jié)合文章的體裁、抒發(fā)的情感、運(yùn)用的寫法來聯(lián)想，也可以進(jìn)行移情分析，來拓展聯(lián)想的廣度和深度。比如，閱讀老舍的《草原》，我們可以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品；讀懂了課文中主客聚會(huì)的歡樂場景，可以想想如果自己置身于這個(gè)場景中會(huì)怎樣；理解了寫景時(shí)融入感受的方法，可以想到在今后的習(xí)作中運(yùn)用。3．學(xué)生分組自主交流，小組推選代表在班級匯報(bào)交流成果。交流示例：比如我在讀《丁香結(jié)》這篇文章時(shí)，我就想到了我挺喜歡的一種花——桂花。我喜歡桂花最主要的原因是桂花香甜了我們的生活。每當(dāng)桂花盛開的時(shí)候，家鄉(xiāng)的空氣中處處都彌漫著一陣陣芳香，讓人沉浸其中，久久回味無窮。我喜歡桂花的另一個(gè)原因是桂花樸實(shí)無華。這主要表現(xiàn)在桂花很小，總是隱藏在樹葉當(dāng)中，從不招搖，卻默默地散發(fā)出馥郁的清香。我還從作者描寫丁香的方法中受到啟示。假如我要寫桂花，我也會(huì)寫幾處不同地方的桂花，如家鄉(xiāng)的桂花、學(xué)校的桂花和馬路邊的桂花。它們不管是外形，還是給人的感受都會(huì)有一些差別。寫桂花時(shí)，我會(huì)從花的形貌、色彩、姿態(tài)、氣味等多個(gè)方面去展現(xiàn)桂花的魅力。4．教師小結(jié)。小結(jié)：聽了同學(xué)們的交流匯報(bào)，我真是十分佩服，大家竟然有這么多獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，可見大家仔細(xì)閱讀了，認(rèn)真思考了，積極交流了。當(dāng)然，閱讀的方法還有很多，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中也能充分運(yùn)用閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去的方法，收獲更多的知識。5．自然過渡，引出排比句。過渡：經(jīng)過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，我們了解了閱讀時(shí)要能從所讀的內(nèi)容想開去，并掌握了“想開去”的方法，現(xiàn)在我們再來學(xué)習(xí)一種句式——排比句。我先給大家讀讀我喜歡的幾個(gè)排比句吧！冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。我是愛情的向?qū)?，是精神的美酒，是心靈的佳肴。我給詩人以靈感，我為畫家指南，我是音樂家的教員。6．學(xué)生討論排比句的作用、特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：由剛才教師讀出的例句自然過渡到對排比句的作用和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說說他們聽完上面兩個(gè)句子的感受。如：生1：我覺得排比句更順口、更流利，而且?guī)讉€(gè)分句的句式、結(jié)構(gòu)幾乎一樣。生2：我感覺排比句聽起來更優(yōu)美、更有氣勢一些。生3：排比句更能表現(xiàn)作者對花和美的贊美。教師小結(jié)：排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運(yùn)用排比可以使語言結(jié)構(gòu)整齊勻稱，韻律鏗鏘有力，增加語言的形式美和音律美。3．學(xué)生自讀課本上的例句，具體體會(huì)排比句的特點(diǎn)。4．教師拓展一些例句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)排比句在不同語境中的作用。（課件出示例句）A．他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的深沉和寬廣。B．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。C．燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。D．我們不會(huì)忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會(huì)忘記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子；我們更不會(huì)忘記，朝鮮小姑娘為了營救志愿軍，失去了她的媽媽。思考：這四個(gè)排比句的內(nèi)容有什么不同？從中可見排比句有什么作用？明確：第一句是寫人，用排比寫人，可將人物形象刻畫得細(xì)致感人。第二句是寫景，用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微、形象生動(dòng)。第三句是說理，用排比說理，可將道理說得充分透徹。第四句是抒情，用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。7．仿寫排比句。過渡：原來排比句有這么多作用??！如果我們能寫出精彩的排比句，那么對我們寫作文肯定很有幫助。下面，就請同學(xué)們也試著寫幾個(gè)排比句吧！寫的時(shí)候要注意準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想要表達(dá)的感情。8．指名朗讀所寫的排比句，寫得好的句子，教師可抄寫在黑板上，師生共同欣賞一下。課堂總結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要交流了一種提升閱讀水平的好方法——閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去，還欣賞了許多精彩的排比句，感受到了文字與修辭的魅力。合作討論探究交流延展學(xué)習(xí)運(yùn)用本課掌握的閱讀方法自主閱讀一篇課文，將自己所想到的說給同學(xué)聽。思索探究討論交流第二課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了排比句，還進(jìn)行了仿寫。大家寫的句子還在嗎？請大家再拿出來讀一讀。我來問問大家，有人在句中使用分號了嗎？大家再看看課本上的三組例句，會(huì)發(fā)現(xiàn)在第二組句子中，描述漓江的水時(shí)，使用了分號，而在其他兩個(gè)句子中沒有使用。它們都是排比句，為什么有的用分號，有的不用呢？我們今天就來學(xué)學(xué)分號的用法。聆聽思考交流互動(dòng)學(xué)習(xí)整合目標(biāo)，合作探究1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例句體會(huì)分號的作用。（1）了解停頓，學(xué)會(huì)朗讀。過渡：分號和頓號、逗號一樣，是句內(nèi)停頓符號，但又不太一樣，我們可以用數(shù)學(xué)上的大于號來表示它們在標(biāo)明句子內(nèi)部停頓的層次關(guān)系：分號>逗號>頓號?，F(xiàn)在請同學(xué)們讀讀下面的句子，讀好頓號、逗號、分號不一樣的停頓。（出示課件）①我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。②下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，引來了許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。小結(jié)：同學(xué)們剛才讀得非常正確，分號是句內(nèi)最長的停頓，表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。什么是并列分句呢？簡單點(diǎn)說，如果一個(gè)比較長的句子是由兩個(gè)或更多的小句子組合而成，這些小句子之間的關(guān)系是并列的，它們就叫并列分句。如上面的第一個(gè)例句，在第一句話中，有兩個(gè)分句，而這兩個(gè)分句分別是由兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思相近的小句子組成的，它們就是并列分句。分析第二句話也是如此。（2）走近分號，了解分號的作用。過渡：那么，在哪些情況下用分號呢？我們再來看看下面的幾個(gè)例句，大家讀一讀，說說自己的理解。（出示課件）①太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。②橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。③凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。明確：當(dāng)我們進(jìn)行不同事物間同類狀況的類比時(shí)，可以用分號；當(dāng)我們描寫同一事物的不同方面時(shí)，也可以用分號?？梢?，一般用逗號無法表達(dá)清楚句中并列分句關(guān)系的，都可以用分號。2．結(jié)合實(shí)例，懂得不能濫用分號。（出示課件）走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。明確：這句話中冒號后的五個(gè)小分句是并列關(guān)系，但很簡單，所以不用分號而用逗號?？梢姡痔柺潜榷禾柹源蟮木渲型ｎD的標(biāo)志，一般分句中沒有使用過逗號的，分句之間不必用分號，用逗號就可以了。3．用法小結(jié)，鞏固積累。（1）讓學(xué)生小結(jié)分號的用法。（2）出示《分號歌》，巧記分號的用法。并列句子肩并肩，不分主次緊相連。如用逗號隔不開，可用分號站中間。4．談話引入。過渡：同學(xué)們，在等公共汽車的時(shí)候，你們是否注意過馬路邊的路牌？那些路牌上的地名你們是否認(rèn)識呢？不認(rèn)識也沒關(guān)系，因?yàn)槁放粕隙紭?biāo)注了拼音。現(xiàn)在，我們就一起來了解怎樣用拼音正確拼寫地名和人名。5．教師課件出示課本上的路牌圖片，學(xué)生觀察后交流地名的拼音特點(diǎn)。6．教師補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生掌握給地名和人名標(biāo)注拼音的方法，學(xué)生交流學(xué)習(xí)。過渡：同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了地名在標(biāo)注拼音時(shí)有一些特別之處，其實(shí)《漢語拼音方案》中對中國地名和人名的拼音標(biāo)注做了明確的規(guī)定。大家讀一讀下面的資料，然后自主交流體會(huì)?！稘h語拼音方案》中對中國地名和人名的拼音標(biāo)注均做了明確的規(guī)定。7．教師總結(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。小結(jié)：用拼音拼寫人名和地名，除了掌握相關(guān)的拼寫規(guī)則外，還要注意多留心觀察周圍的相關(guān)事物，這樣便于總結(jié)出一定的規(guī)律，加深理解。8．激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。導(dǎo)語：在這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了孟浩然的《宿建德江》，雖然詩里作者在訴說“愁”，卻給我們描繪了一幅靜謐的日暮圖景。孟浩然是有名的山水田園派詩人，在他的筆下，一山一水，一花一草，都顯得格外可親?！耙磺芯罢Z皆情語”，今天我們再來學(xué)習(xí)一首他的詩作，首先請同學(xué)們看看下面的圖畫。（1）欣賞圖片。出示畫面：茂密的樹林把整個(gè)村莊圍繞，隱隱約約的群山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏。（2）學(xué)生說說圖上畫了什么，再說說自己的感受，重點(diǎn)描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安寧悠閑。9．研讀詩句，感悟詩情。（1）學(xué)生自讀《過故人莊》，借助字典掃除障礙，讀通詩句。教師出示課件，講解難理解的字。（2）朗讀理解，相互交流。①自讀感悟，嘗試說說詩句的意思。②小組交流，說說詩句的意思，相互質(zhì)疑問難。③班級交流，質(zhì)疑解難。（課件出示思考題，師生互動(dòng)）A．讀了此詩，你知道它講述了一件什么事嗎？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客。）B．從這首詩中你體會(huì)到了怎樣的感情？你是從哪里體會(huì)到的？（詩人與老朋友之間真摯的友情；主人準(zhǔn)備好豐盛的飯菜邀請“我”，“我們”約好明年再來喝酒、賞菊。）C．鄉(xiāng)村的風(fēng)景如何？給你怎樣的感覺？（風(fēng)景優(yōu)美，有綠樹、青山、莊稼地。給人幽靜、淳樸的感覺。）D．看看課本上的插圖，發(fā)揮你的想象，說一說詩人和老朋友會(huì)聊些什么。（學(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可。如：今年的農(nóng)事如何，家人的身體情況，平時(shí)的趣事，等等。）E．從最后一句可以感受到詩人怎樣的感情？（依依不舍，不忍離去。）（3）想象畫面，帶著作者的感受朗讀古詩。（指名讀，男女生、師生合作等形式朗讀。）（4）背誦古詩。課堂總結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了分號的作用，了解了路牌的拼音特點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了一首田園詩。關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號，大家一定不要小瞧它們，在平時(shí)的寫作中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號很重要，而分號又是特別容易用錯(cuò)的一種。相信經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家不會(huì)再用錯(cuò)了。這節(jié)課學(xué)習(xí)古詩，老師講解得少，同學(xué)們交流得多，通過自己交流得來的知識一定印象更深刻?，F(xiàn)在我們算是完成了第一單元課程的學(xué)習(xí)，大家課后還是要多積累、多思考，把這個(gè)單元的重點(diǎn)知識都牢牢掌握。探究交流討論探究交流延展學(xué)習(xí)1．搜集孟浩然的其他名句、名篇2．搜集其他田園詩。田園詩積累山居秋暝［唐］王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。晚春田園雜興［宋］范成大蝴蝶雙雙入菜花，日長無客到田家。雞飛過籬犬吠竇，知有行商來買茶。討論交流教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：語文園地一閱讀文章——“想”排比句——詞語或句子成串地排列修辭手法分號——并列句子間的停頓路牌——路名、地名、人名中拼音的寫法《過故人莊》——朋友間依依惜別之情

5．七律·長征【教材分析】本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個(gè)字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與能力：認(rèn)識“逶”、“迤”等6個(gè)生字，會(huì)寫“崖”、“渡”2個(gè)生字。會(huì)理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語的意思。2．過程與方法：有感情地朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢；背誦詩歌。了解律詩的有關(guān)知識，初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解詩意，感受中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解第二、三句詩的意思并體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入七律是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，由八句組成，每句七個(gè)字，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對仗。播放歌曲《長征組歌》，將學(xué)生帶入紅軍長征的艱苦歲月。二、整體感知1．請同學(xué)們有自己喜歡的方式閱讀這首詩，說說這首詩每一聯(lián)講了什么內(nèi)容。2．長征中，紅軍都遇到了什么困難？從中感受到了紅軍怎樣的精神？聆聽思考交流互動(dòng)學(xué)習(xí)整合目標(biāo)，合作探究1．默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。逶迤（wēiyí）磅礴（pánɡbó）岷山（mín）泥丸（wán）3．讀詩歌，要求讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。4．老師范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬水／千山／只等／閑。五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。5．自由朗讀詩歌，注意讀出氣勢。6．讀句、釋詞，理解詩句的意思。出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。釋詞。遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。說說詩句的意思。紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。出示：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。釋詞。說說詩句的意思。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。為什么五嶺山像細(xì)小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？說明紅軍戰(zhàn)士勇往直前，活潑樂觀，在他們眼里五嶺山就很小，如同細(xì)小的波浪；同樣烏蒙山也很小，如同泥丸。詩人運(yùn)用夸張的手法寫出了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命思想和情懷。這氣勢是何等的偉大！接下來請同學(xué)們讀出這種氣勢。齊聲朗讀這一句詩。（加點(diǎn)部分要重讀，同時(shí)要注意放聲朗讀，讀出氣勢）五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。課堂總結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們的重點(diǎn)放在了朗讀上，大家也從讀通、讀順，到讀出了節(jié)奏、讀出了情感?？磥恚蠹艺莆樟藢W(xué)習(xí)詩歌的一個(gè)重要方法——朗讀。合作討論探究交流延展學(xué)習(xí)了解紅軍長征路線圖為了北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，1934年10月，中國工農(nóng)紅軍從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過了五嶺，突破了烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，然后爬雪山，過草地，最終于1936年10月全部會(huì)師于甘肅會(huì)寧。在整個(gè)長征途中，紅軍戰(zhàn)士用自己的雙腳長驅(qū)二萬五千多里，縱橫十一個(gè)省，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。思索探究討論交流第二課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道紅軍戰(zhàn)士勇往直前，很活潑樂觀地度過了五嶺山和烏蒙山，這是“千山”的代表“萬水”又指哪些呢？二、品讀語言，再次生疑紅軍長征中遇到了哪些困難？“萬水”又指哪些呢？聆聽思考交流互動(dòng)學(xué)習(xí)三、整合目標(biāo)，合作探究1．出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。釋詞。說說詩句的意思。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。體會(huì)“暖”與“寒”的意思?！芭笔且?yàn)榧t軍戰(zhàn)士巧渡了金沙江，成功地渡河來到了河對岸，怎能不讓人激動(dòng)欣喜呢？“寒”是因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士從瀘定橋上冒著生命的危險(xiǎn)，才渡過了大渡河，來到了對岸！看著這懸崖峭壁，看著這洶涌澎湃的大渡河，再看看犧牲的戰(zhàn)士們一個(gè)又一個(gè)，怎能不感慨瀘定橋的驚心動(dòng)魄，讓人心驚膽寒呢？這句詩又刻畫了哪兩個(gè)場面？試著用自己的話說說。一是巧渡金沙江，二是飛奪瀘定橋。2．出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。釋詞。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。說說詩句的意思。更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長征勝利的喜悅。3“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情呢？為長征勝利而感到無比欣喜、自豪的思想感情。4．學(xué)習(xí)寫法。課文描寫了哪幾個(gè)場面？請學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括。騰五嶺山走烏蒙山渡金沙江奪瀘定橋喜爬雪山全詩圍繞哪一句詩來寫的？這樣的寫法叫什么？紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。點(diǎn)面結(jié)合：分析點(diǎn)面結(jié)合與特色。所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。點(diǎn)面結(jié)合的寫法非常有條理，而且能夠很全面地反映復(fù)雜的活動(dòng)場面，讓場面更加具體、生動(dòng)。課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了全詩，我們被紅軍的大無畏精神深深地感動(dòng)著，也被偉人的胸襟深深地感動(dòng)著。探究交流討論探究交流延展學(xué)習(xí)閱讀毛澤東的其他詩詞念奴嬌?昆侖橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。飛起玉龍三百萬，攪得周天寒徹。夏日消溶，江河橫溢，人或?yàn)轸~鱉。千秋功罪，誰人曾與評說？而今我謂昆侖：不要這高，不要這多雪。安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截？一截遺歐，一截贈(zèng)美，一截還東國。太平世界，環(huán)球同此涼熱。討論交流教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：5．七律·長征

6．狼牙山五壯士【教材分析】這篇課文按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。這篇課文線索清晰，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著作者對五位壯士的崇敬和頌揚(yáng)之情。課文按照接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖的順序，抓住戰(zhàn)士們的動(dòng)作、語言和神態(tài)，突出了英雄人物特有的品質(zhì)，讀來令人心潮澎湃?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識與能力：認(rèn)識“嗖”、“崎”等4個(gè)生字，知道“著”是一個(gè)多音字，會(huì)寫“寇”、“冀”等15個(gè)生字。會(huì)書寫“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個(gè)詞語。2．過程與方法：朗讀課文，以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，并會(huì)講這個(gè)故事，體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫法，做到點(diǎn)面結(jié)合?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，從而深入理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：（1）抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入1．在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。2．板書課題6．狼牙山五壯士3．“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）二、整體感知請同學(xué)們有自己喜歡的方式閱讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容聆聽思考交流互動(dòng)學(xué)習(xí)整合目標(biāo)，合作探究1．默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。崎嶇（qíqū）嘰里呱啦（ɡu?。┼玻╯ōu）著zhuó（著落）zháo（著涼）zhe（跑著）（2）指導(dǎo)易混淆的字?！翱堋迸c“冠”加以比較，在比較中辨析字，會(huì)更加準(zhǔn)確。“掄”是左右結(jié)構(gòu)，右面是“侖”，不是“倉”，所以讀音是lun，這也說明它是一個(gè)形聲字?！皯摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“縣”，里面只能是兩橫?！耙佟笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫成“氣”。（3）檢查詞語的理解情況。3．理清課文記敘順序，討論分段。（1）這篇課文時(shí)按照事情發(fā)展的順序來寫的。（2）按照事情的變化過程分段。（3）在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。4．歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運(yùn)用關(guān)鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）本文記敘了七連六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位壯士熱愛祖國和人民的革命精神。課堂總結(jié)：這篇文章雖然很長，但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了文章的主要內(nèi)容，理清了文章層次，學(xué)習(xí)了按事情的發(fā)展順序記敘文章的表達(dá)方法，同時(shí)我們還準(zhǔn)確地?cái)M出了各部分的小標(biāo)題，更清晰地把握了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課我們將更深入地學(xué)習(xí)，去感受五位壯士的壯舉。合作討論探究交流延展學(xué)習(xí)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。課下可觀看《狼牙山五壯士》電影，了解更多細(xì)節(jié)。思索探究討論交流第二課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士的英勇的行動(dòng)，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉！二、品讀語言，再次生疑文中是怎樣描寫五位壯士的英雄壯舉？互動(dòng)學(xué)習(xí)整合目標(biāo)，合作探究（一）講讀第二段：（誘敵上山）1．教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)?2．討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。（沉著、吼、搶、全神貫注）3．動(dòng)作中，你有什么感覺?課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動(dòng)作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。4．指導(dǎo)感情朗讀。5．總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：①找出描寫五壯士神態(tài)、動(dòng)作的詞②談感受體會(huì)。③有感情地讀課文。6．在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)）（二）學(xué)生講讀第三段：（引上絕路）1．出示句子：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。2．品讀重點(diǎn)詞語?！皵蒯斀罔F”說明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊(duì)交給的任務(wù)！“熱血沸騰”一詞很生動(dòng)地寫出了戰(zhàn)士們在班長的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個(gè)艱巨的任務(wù)。3．談感受與體會(huì)。4．有感情地朗讀這句話。（三）講讀第四段。（頂峰殲敵）1．自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動(dòng)作怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并討論。（搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲）2．這些動(dòng)作說明什么?你有什么感覺?（結(jié)合插圖）。讓學(xué)生通過品味以上動(dòng)作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人無比仇恨，對人民對革命無比熱愛和頑強(qiáng)的斗爭精神。3．理解重點(diǎn)句：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”這個(gè)句子是寫班長馬寶玉動(dòng)作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長對敵人的憎恨，對革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。4．有感情地朗讀這一段。（四）講讀第五段：（英勇跳崖）1．同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動(dòng)作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?．討論：抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動(dòng)作意志果斷堅(jiān)決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼?！鞍菏淄π亍保憩F(xiàn)了戰(zhàn)士和班長—樣具有不怕犧牲的精神。3．五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖?他們的槍彈已絕，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇惡了，這時(shí)戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。4．指導(dǎo)感情朗讀。（讀出激昂的語氣）（五）學(xué)習(xí)寫法1．課文在描寫時(shí)，既關(guān)注了群體，又寫了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合”2．學(xué)術(shù)交流這樣寫的好處，并在作文中加以運(yùn)用。課堂總結(jié)：五壯士視死如歸、寧死不屈的精神驚天動(dòng)地、氣壯山河，他們就像一座豐碑，將永遠(yuǎn)屹立在我們心中！探究交流討論探究交流延展學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生課下搜集狼牙山五壯士的資料，如跳崖生還的兩人的故事以及一些爭議話題的討論等，加深對課文的認(rèn)識，拓寬思路，學(xué)會(huì)質(zhì)疑與思考。討論交流教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：

7．開國大典【教材分析】本文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對中華人民共和國成立的無比自豪、激動(dòng)的感情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。課文按照開國大典進(jìn)行的順序展開敘述，突出了場面描寫?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識與能力：認(rèn)識“擎”、“誕”等8個(gè)生字，會(huì)寫“盞”、“欄”等13個(gè)生字，會(huì)讀“協(xié)商、匯集、預(yù)定”等25個(gè)詞語。2．過程與方法：能按事情發(fā)展的順序，理清課文的脈絡(luò)，體會(huì)課文場面描寫的方法。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受新中國誕生的激動(dòng)、自豪之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、珍惜新生活的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．重點(diǎn)：了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義。2．難點(diǎn)：關(guān)注場面描寫的方法。【課時(shí)安排】二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入“開國”就是一個(gè)新的國家誕生，“開國大典”指為迎接新中國的誕生而舉行的隆重、盛大的典禮。板書：7．開國大典二、整體感知這開國大典究竟寫了哪些內(nèi)容呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，讀通順。并用簡潔的語言說說文章的主要內(nèi)容。聆聽思考交流互動(dòng)學(xué)習(xí)整合目標(biāo)，合作探究1．學(xué)生默讀課文，交流并自學(xué)生字、新詞。2．教師檢查生字、詞語自學(xué)情況。（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正字音。八盞石欄匯集爆發(fā)毛澤東林伯渠宣布旗幟閱兵制服坦克距離隆隆聲預(yù)設(shè)：本課的生字較多，但難寫字不多，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)即可。教師檢查時(shí)可讓學(xué)生說出字的讀音、部首、字義和組詞，以及這個(gè)字哪處易寫錯(cuò)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說說重點(diǎn)詞語的意思，如“開國大典、迎風(fēng)招展、肅立、匯集、四面八方、排山倒?！钡取?．請大家快速瀏覽課文，在有關(guān)描寫大典進(jìn)行時(shí)間的語句上標(biāo)注記號。4．按照開國大典進(jìn)行的順序，理清課文脈絡(luò)，給課文劃分層次，歸納段意?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1—4自然段）：寫典禮開始前會(huì)場上的情況。第二部分（第5—10自然段）：寫典禮開始，毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀公告。第三部分（第11—13自然段）：寫閱兵式的盛況。第四部分（第14—15自然段）：寫天安門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊(duì)伍游行的情況。5．初識“開國大典”。（1）學(xué)生朗讀第1自然段。教師課件出示填空題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。舉行開國大典的時(shí)間：1949年10月1日舉行開國大典的地點(diǎn)：首都北京開國大典的參會(huì)人員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，中國人民政治協(xié)商會(huì)議全體代表，工人、農(nóng)民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊(duì)、外賓。（2）學(xué)生朗讀第2．3自然段，畫出天安門廣場上布置的示意圖。（3）學(xué)生交流學(xué)習(xí)第1—3自然段的感受。明確：從這三個(gè)自然段中可見參加開國大典的人數(shù)多、會(huì)場布置隆重，也可見開國大典是一場非常隆重、意義非常重大的典禮。課堂總結(jié)：同學(xué)們，開國大典是一場隆重的儀式，它向全世界宣告了中華人民共和國的成立，這樣一場有著偉大歷史意義的典禮到底有哪些令人激動(dòng)的場景呢？這節(jié)課，我們主要對課文的脈絡(luò)進(jìn)行了梳理，同時(shí)對課文中的一些重要場景有了一定的印象，下節(jié)課我們就將深入地學(xué)習(xí)。同學(xué)們也可以再讀讀課文，想想課文中哪些場面給你留下了深刻的印象。合作討論探究交流延展學(xué)習(xí)（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。（3）課后了解文中比較生僻的詞語，如：中央人民政府、政治協(xié)商會(huì)議等思索探究討論交流第二課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入教師板書：1949年10月1日，北京，開國大典。請同學(xué)們用以上內(nèi)容說一句話，要求在“開國大典”前加上一個(gè)詞語。接下來我們就進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，到同學(xué)們描述的一幕幕場景中去聽一聽、看一看、悟一悟。二、品讀語言，再次生疑哪些場面給你留下了深刻的印象？從中感受到什么？聆聽思考交流互動(dòng)學(xué)習(xí)整合目標(biāo)，合作探究1．讀課文第一部分，你有什么感受？（1）從哪些詞語中體會(huì)到這些感受呢？（成員多，到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”；來的早：早上六點(diǎn)多就入場；人數(shù)多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列……）（2）從重點(diǎn)詞語句子中體會(huì)人們的思想感情（3）指導(dǎo)朗讀。語調(diào)適宜、莊重而平直。2．學(xué)習(xí)課文第二、三部分。（1）默讀課文，說說開國大典分為幾個(gè)過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？（2）教師小結(jié)并板書宣布典禮開始─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告─→閱兵式─→群眾游行（3）分析閱兵式的情況。師生探究：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？（4）描寫閱兵的場面真可謂壯觀！這段場面描寫又有什么特色呢？有點(diǎn)有面，做到點(diǎn)面描寫相互結(jié)合。描寫細(xì)致，有順序。（5）聯(lián)系上下文說一說句子的含義，表達(dá)了怎樣的思想感情。A．三十萬人的目光一齊投向主席臺。（為什么不用“朝著”或“看著”）B．場中挺立著一根電動(dòng)旗桿。（將“挺立”與“立著”進(jìn)行比較）播放“開國大典”中“閱兵”的影像資料。3．學(xué)習(xí)課文第四部分內(nèi)容。（1）指名讀書，思考：你讀懂了什么，并找出相關(guān)語句，在旁邊作批注，然后交流。（2）教師行間巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫批注。（3）交流感悟。教師相機(jī)點(diǎn)撥：“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊(duì)伍分頭向東城、西城走去”好不好呢？不好。表現(xiàn)不出游行隊(duì)伍聲勢之大，場面之壯觀。（4）找出群眾激動(dòng)、喜悅、興奮的句子讀一讀，讀出其中的感情。課堂總結(jié)：總結(jié)點(diǎn)面結(jié)合的方法。探究交流討論探究交流延展學(xué)習(xí)①運(yùn)用本文的表達(dá)方法，試著以“節(jié)日的夜晚”